大班教案【集錦6篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的大班教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)牧羊人》感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂(lè)句，并按樂(lè)句變化進(jìn)行舞蹈。
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)和圖形譜，讓孩子了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
3、在自由活動(dòng)的情況下，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
4、讓幼兒懂得做事情要堅(jiān)持到底，還要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、磁帶、畫紙，城門、各種禮物、魔術(shù)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)：游戲《釣魚(yú)》嘿咻咻
二、情景講述《去魔法城》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望。
師：小朋友你們說(shuō)說(shuō)這個(gè)魔法棒是誰(shuí)送給我的呀？（小魔仙）。
三、幼兒欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，能理解圖譜。
師：咦？這張藏寶圖上怎么什么都沒(méi)有啊？
師：別著急藏寶圖的路線圖和開(kāi)門的魔語(yǔ)都藏在音樂(lè)里的，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)畫藏寶圖的路線圖，你們伸出你的小手指來(lái)和我一起畫行嗎？
�。ń處熢谟變盒蕾p音樂(lè)的`同時(shí)畫出圖譜，可以請(qǐng)孩子們和老師一起手指畫）
師：你們知道開(kāi)門時(shí)候的魔語(yǔ)是什么了嗎?
師：你們看看路上有幾道大門？每次到了大門的時(shí)候就要說(shuō)出魔語(yǔ)“嘿 嘿︱嘿咻 咻”直到大門打開(kāi)我們找到小魔仙給我們的寶貝。
四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、觀察音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
師：先是爬四座山，跳過(guò)四個(gè)臺(tái)階，開(kāi)大門。
2、創(chuàng)編各種去的動(dòng)作。
師：我們要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的魔法城怎么去呢？（幼兒討論）
師：小朋友想了很多辦法，誰(shuí)來(lái)做做騎馬、開(kāi)車 開(kāi)飛機(jī)的動(dòng)作？
3、聽(tīng)著音樂(lè)孩子練習(xí)連貫動(dòng)作。在身體上練習(xí)，結(jié)合圖譜
五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、聽(tīng)音樂(lè)老師和孩子們一起走圖形譜。
2、師：“孩子們現(xiàn)在我們有藏寶圖，也知道怎么去魔法城了準(zhǔn)備好了嗎？我們要出發(fā)了�！闭n室和聽(tīng)課老師處有些山洞門的圖片，孩子自己找門舞蹈，使舞蹈具有流動(dòng)感，增加孩子和客人的交流。
六、滲透德育教育。
最后一座魔法城。
師：最后一扇大門的時(shí)候大家念魔語(yǔ)“嘿 嘿︱嘿咻 咻”哇！我們終于找到寶貝了，看看有些什么？這是書(shū)和文具，小魔仙說(shuō)你們要多看書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越聰明；這是一些水果和蔬菜，小魔仙說(shuō)你們要多吃水果和蔬菜不挑食身體才會(huì)棒棒的；哇！這是什么呀？棒棒糖，小魔仙說(shuō)你們的小嘴要像吃了棒棒糖一樣的甜，懂禮貌。走我們回去分寶貝了，來(lái)和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
七、結(jié)束活動(dòng)。
大班教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡邊看圖邊聽(tīng)故事，理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述畫面。
3.感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《我爸爸》，音樂(lè)，圖畫紙、彩色筆
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師作簡(jiǎn)短的自我介紹，一方面和幼兒拉近距離，一方面為幼兒今天的說(shuō)話提供經(jīng)驗(yàn)
“鮑老師是一個(gè)非常愛(ài)笑，非�？鞓�(lè)的.人，我最喜歡唱歌和看書(shū)，還會(huì)打乒乓球和排球，我做飯的水平很高呦，最拿手的菜是番茄牛肉，我平時(shí)還喜歡講一些小故事小笑話，非常幽默，常常逗得大家哈哈大笑呢�！�
(二)觀察封面，引發(fā)幼兒觀看課件的興趣。
“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)繪本故事，小朋友們請(qǐng)看，封面上的這個(gè)人，你們猜一猜他是誰(shuí)?”“這個(gè)故事的名字就是我爸爸”放繪本封面，幼兒猜想，鼓勵(lì)幼兒 大膽表達(dá)自己的想法。
“他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢?讓我們一起來(lái)看看吧。”激發(fā)觀看的興趣。
(三)邊放課件，邊激發(fā)幼兒探索故事，以問(wèn)題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。
1.教師放課件到爸爸賽跑第一名停
·“這是我爸爸，他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過(guò)去，還會(huì)走高空繩索(不會(huì)掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。”
·提問(wèn)：“故事中我的爸爸都不怕什么?”(描述圖片內(nèi)容)
“你認(rèn)為他是怎樣的人呢”(幫幼兒 理解作品內(nèi)容)
“下面會(huì)有什么事發(fā)生呢?我們接著看吧�！�(過(guò)渡)
·教師總結(jié)：我爸爸很勇敢
2.繼續(xù)放課件，幼兒講述圖片內(nèi)容，到河馬頁(yè)停
·教師講一張圖片內(nèi)容，以后逐頁(yè)放，幼兒試著講講其他圖片內(nèi)容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚(yú)一樣快，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)，我爸爸真的很棒!”
·提問(wèn)：“故事中說(shuō)爸爸像什么”( 幫幼兒理解作品內(nèi)容)
“說(shuō)明爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點(diǎn))
·教師總結(jié)：爸爸很能干，做什么事都做得特別好
3.繼續(xù)放課件到泰迪熊頁(yè)停
·“我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。”
·提問(wèn)：
·教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時(shí)候，但也有缺點(diǎn)
4.繼續(xù)放課件，到踢球頁(yè)停，
·提問(wèn)：“爸爸都會(huì)做什么”(描述圖片)
·“請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的爸爸有哪些本領(lǐng)?”(調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸)
4.放課件到最后兩頁(yè)，提問(wèn)：“看了這兩幅圖，你有什么感覺(jué)?”讓幼兒體會(huì)爸爸偉大的愛(ài)。
(三)重點(diǎn)頁(yè)回放，讓幼兒充分體會(huì)人物特點(diǎn)。
放太陽(yáng)頁(yè)，“小朋友仔細(xì)看畫面上除了爸爸，還有什么?”(太陽(yáng))“為什么要畫上太陽(yáng)”(爸爸的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖)
總結(jié)提問(wèn)：爸爸是一個(gè)什么樣的人
(四)感情提升，體會(huì)父子、父女間互相關(guān)愛(ài)的情感
1.提問(wèn)：“你的爸爸是怎樣愛(ài)你的”，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸為自己做的事，體會(huì)爸爸的愛(ài)。
2.提問(wèn)：“你會(huì)怎樣愛(ài)自己的爸爸呢?”啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸：為爸爸制做一張賀卡。
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
篩子是農(nóng)村常用的一種工具，它能分離大小不同的混合物。在日常生活中，幼兒常常會(huì)不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒學(xué)會(huì)解決生活中類似的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。這個(gè)科學(xué)活動(dòng)有利于幼兒在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中了解篩子的作用，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的有趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、動(dòng)手嘗試，了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關(guān)系。
2、體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣，初步具有耐心、細(xì)致的探究品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干；篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具；各種篩子的圖片；工人、農(nóng)民使用篩子的錄像片段。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，引出課題
師：今天，老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開(kāi)。
2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用
(1)介紹操作材料。
師：要把芝麻和黃豆分開(kāi)可以用什么方法呢?
幼：可以用手挑出黃豆。
幼：可以用筷子分。
幼：可以用湯匙把黃豆分出來(lái)。
師：我為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具，有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請(qǐng)你想辦法把它們分開(kāi)，分別放在兩個(gè)盤子里，看誰(shuí)分得又快又好。
(2)提出操作要求：
�、僬覀�(gè)小伙伴，兩人一組，每種工具都試一下，比比哪種方法快。
�、诜趾煤蟀压ぞ叻呕乜蚶�，并和小伙伴說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法分的。
③保持地板的整潔。
(3)幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)篩子能分離混合物的作用。
師指導(dǎo)語(yǔ)：你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?
(4)集中交流，梳理幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。
�、倌阌檬裁捶椒ǚ值�?分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開(kāi)?
幼：我用湯匙分的，還沒(méi)有分完。
幼：我用鑷子、筷子分的，也還沒(méi)有分完。
幼：我所有工具都試過(guò)了，湯匙、筷子、鑷子都可以分，但是都不夠快，篩子是最好用的，用篩子能很快把它們分完。
②為什么篩子能把東西分開(kāi)呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來(lái)分，你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：篩子上有許多小孔，黃豆比較大，留在上面；芝麻比較小，才會(huì)漏下來(lái)。
師：(小結(jié))原來(lái)篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上，這樣就把兩種東西分開(kāi)了。
(教師提供大小對(duì)比較明顯的芝麻與黃豆混合物，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開(kāi)。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過(guò)有效的追問(wèn)，幫助總結(jié)并提升核心經(jīng)驗(yàn)：比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上。)
3、第二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系
(1)介紹操作材料：鹽和黑米、綠豆和花生的混合物，大中小號(hào)的篩子。
師：用篩子來(lái)分東西又快又好。除了剛才用的那個(gè)篩子，我還為小朋友們準(zhǔn)備了另外兩個(gè)篩子，它們有什么不一樣?(出示大、中、小孔篩子，在大中小號(hào)篩子上分別貼上“大”、“中”、“小”字作為標(biāo)記。)
幼：它們的孔大小不一樣。
師：這兒有兩盤混合物，黑米和鹽、綠豆和花生，它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小?
幼：芝麻大，鹽�。换ㄉ�，綠豆小。
師：你們想不想試試用不同的篩子把它們分開(kāi)呀？
(引導(dǎo)幼兒對(duì)混合物的顆粒大小進(jìn)行比較，有利于幼兒根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子。)
(2)提出操作要求：
�、賰扇嘶ハ嗪献鬟x擇合適的篩子把它們分開(kāi)，分別放到四個(gè)盤子里。
�、诜趾煤蠛托』锇檎f(shuō)說(shuō)你是用哪種篩子分的，結(jié)果怎么樣。
(3)幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)混合物的大小尋找合適的篩子。
(4)操作后討論：
�、龠@些東西是用同一種篩子來(lái)分的嗎?
�、诤诿缀望}你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用小孔篩子分為什么只有鹽漏下來(lái)?
幼：用小孔篩子分的，因?yàn)辂}比篩孔小就漏下來(lái)，芝麻比篩孔大，留在了篩子上。
師：用其他的篩子分行嗎?(演示用大孔的篩子分。)為什么兩樣?xùn)|西都漏下去了?
幼：芝麻和鹽都比篩孔小，所以都漏下去了。
�、劬G豆和花生你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用大孔篩子分為什么花生會(huì)留在上面。
幼：因?yàn)榛ㄉ群Y孔大，會(huì)留在上面，綠豆比篩孔小，所以會(huì)漏下去。
師：用別的篩子分行嗎?(演示用小孔篩子分。)為什么兩樣?xùn)|西都留在上面了?
幼：綠豆和花生都比篩孔大，所以都留在篩子上了。
師：(小結(jié))芝麻和鹽都比篩孔小，所以都篩下去了。綠豆和花生都比篩孔大，所以都篩不下去。因此，分東西時(shí)要選擇合適的篩子來(lái)分。
(為篩子做上標(biāo)記便于幼兒辨認(rèn)、取放及講述。在第二次嘗試中教師提供芝麻和鹽、綠豆和花生的混合物，分離時(shí)僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環(huán)節(jié)的操作提高了難度。通過(guò)這樣的操作探索，幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，認(rèn)識(shí)到篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系，初步懂得選擇合適的篩子來(lái)分。)
4、第三次嘗試：選擇合適的篩子來(lái)分
(1)介紹操作材料
師：我這兒有四種東西的混合物，混合物中有黑米、鹽、綠豆、花生，它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?
幼：鹽最小，然后是黑米、綠豆，花生最大。
(引導(dǎo)幼兒先區(qū)分混合物顆粒的大小，為后面的操作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)
(2)提出操作要求：
�、俸献靼堰@些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。
②分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。
�、塾變悍纸M操作，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選用合適的篩子分，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
師指導(dǎo)語(yǔ)：你先用哪種篩子分出什么東西?再怎樣分?
(3)操作后討論：
師：你是怎樣分的?分完了嗎?
幼：先用小號(hào)篩子把鹽篩下來(lái)，再用中號(hào)篩子分出黑米，最后用大號(hào)篩子把綠豆篩出來(lái)，花生留在篩子上，這樣就把四樣?xùn)|西都分好了。
幼：我先用大孔篩子，花生比篩孔大留在篩子上；再用中號(hào)篩子，綠豆比中孔篩子的篩孔大，留在了篩子孔上，這樣就把綠豆也分出來(lái)了；最后用小孔篩子分，綠豆留在小孔篩子上，鹽漏到盤子里了。
師：這三個(gè)篩子篩出來(lái)的東西一樣嗎?為什么?
幼：不一樣，因?yàn)樗鼈兊暮Y孔不一樣大。
師：(小結(jié))小孔篩子的篩孔小，只能漏下鹽，中孔篩子的孔比小孔篩子的大，所以它能漏下黑米和鹽，大孔篩子的孔最大，所以它能漏下鹽、黑米、綠豆。原來(lái)篩孔的大小不一樣，篩出來(lái)的東西大小也不一樣。
(第三次嘗試提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時(shí)由原來(lái)的.一次分離變成了多次分離，幼兒更進(jìn)一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快。得出篩孔的大小不一樣篩出來(lái)的東西大小也不一樣的結(jié)論。)
5、觀看課件，了解篩子在日常生活中的用途，活動(dòng)自然結(jié)束
師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，我們一起來(lái)看一看。
(科學(xué)活動(dòng)源于生活，活動(dòng)把幼兒的認(rèn)識(shí)由課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活，不但進(jìn)一步鞏固了對(duì)篩子的認(rèn)識(shí)，還豐富了幼兒有關(guān)篩子的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)服務(wù)于生活的理念。)
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)選材體現(xiàn)生活化
該活動(dòng)來(lái)源于生活，是幼兒感興趣的問(wèn)題�！昂Y分現(xiàn)象”在生活中隨處可見(jiàn)，如：茶葉包、夏天的蚊帳等，但卻極易被孩子們忽略，而“篩子”是生活在農(nóng)村的兒童常見(jiàn)的用品。本活動(dòng)選材處處體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)與生活密切聯(lián)系，符合陶行之的“生活教育”理念。
2、材料提供體現(xiàn)適宜性
本次活動(dòng)提供的材料能引發(fā)幼兒探究和學(xué)習(xí)的欲望。
為了排除外在因素的干擾，我在活動(dòng)前多次實(shí)驗(yàn)，提供適宜的操作材料，即大小不同的混合物顆粒，混合物大小適中，剛好與不同型號(hào)的篩子匹配。采用兩人合作操作的方式，每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作、充分感知的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)操作、探索，發(fā)現(xiàn)、感知篩孔的大小與被分離物大小的關(guān)系。
3、活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)遞進(jìn)性
活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒的自主操作、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)為主，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后。始終讓幼兒自我探索，自主發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了如下三次操作探索：
初次嘗試：提供大小對(duì)比較明顯的芝麻與黃豆，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開(kāi)。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。
第二次嘗試：提供芝麻和鹽、綠豆和花生，分離時(shí)僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環(huán)節(jié)的操作增加了阻礙，通過(guò)這樣的操作探索，幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，認(rèn)識(shí)篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系，初步懂得選擇合適的篩子來(lái)分。
第三次嘗試：提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時(shí)由原來(lái)的一次分離變成了多次分離。幼兒更進(jìn)一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快，得出篩孔的大小不一樣篩出來(lái)的東西大小也不一樣的結(jié)論。
遞進(jìn)性的探索環(huán)節(jié)使幼兒的操作由易到難，幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程由淺入深，呈遞進(jìn)式的發(fā)展，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗(yàn)。
4、問(wèn)題設(shè)置體現(xiàn)有效性
活動(dòng)前設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題操作，活動(dòng)后給孩子時(shí)間討論與交流，引導(dǎo)幼兒將自己操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)。例如，第一次操作時(shí)提出問(wèn)題：你用什么方法分的?什么方法可以最快地把混合物分開(kāi)?第三次操作時(shí)提出問(wèn)題：混合物一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?這三個(gè)篩子篩出來(lái)的東西一樣嗎?為什么?教師通過(guò)有效的提問(wèn)，幫助幼兒總結(jié)并提升核心經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去，比篩孔大的東西會(huì)留在篩子上。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、感知、探究，知道氣球鼓起來(lái)的原因是有空氣的存在，并發(fā)現(xiàn)氣球中的空氣向外排出時(shí)會(huì)產(chǎn)生作用力使氣球向反方向跑。
2、讓幼兒在探索中了解火箭升天的基本原理，自制氣球火箭，感受科學(xué)的神奇。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球和打氣筒每人一個(gè)，記錄紙和筆，氣球火箭制作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、吹氣球，了解氣球鼓起來(lái)的原因。
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了什么呀?誰(shuí)會(huì)吹氣球呀?請(qǐng)一位幼兒吹氣球。
2、提問(wèn)：這個(gè)氣球和剛才比起來(lái)有什么不一樣?為什么氣球會(huì)變大?氣球中充滿了什么?(了解原來(lái)氣球中充滿了空氣，氣球就鼓起來(lái)了)
二、猜測(cè)嘗試：氣球松開(kāi)手后會(huì)怎么樣?
1、提問(wèn)：如果現(xiàn)在老師把這個(gè)鼓起來(lái)的氣球松開(kāi)手，它會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
2、給他們每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球，由幼兒自己嘗試，把氣球吹大，然后松開(kāi)手，氣球怎么樣了?(氣球會(huì)飛走，會(huì)漏氣)幼兒自由探索，教師引導(dǎo)并個(gè)別交流。
3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，玩氣球的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么?每一次氣球飛的方向是一樣嗎?
三、猜想、發(fā)現(xiàn)并記錄。
1、出示記錄表，讓幼兒根據(jù)記錄表猜想氣球往哪個(gè)方向飛?請(qǐng)小朋友猜想并用箭頭表示方向記錄。
2、讓幼兒根據(jù)記錄表探索后并用箭頭表示方向記錄，與同伴自由交流。
3、幼兒主動(dòng)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的記錄，介紹自己的實(shí)驗(yàn)情況。對(duì)比探索前后記錄結(jié)果。
4、提問(wèn)：為什么氣球這樣放的時(shí)候，會(huì)往這邊飛呢?小結(jié)：把氣球充滿氣，當(dāng)你手一松，空氣向外排除時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反作用力使氣球向反方向飛去。
四、觀看火箭升天。
1、一起觀看火箭升天的動(dòng)人場(chǎng)面，認(rèn)真觀察火箭發(fā)射方法。
2、自由討論問(wèn)題"火箭為什么能上天?"
教師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言給孩子們講解火箭上天的基本原理：火箭飛行就是因?yàn)榛鸺镉腥剂希?dāng)燃料燃燒時(shí)，猛地向后噴出大量的氣體，同是產(chǎn)生巨大的反作用力，使火箭向前高速飛行。這和放飛氣球的'原理是一樣的。
五、自制火箭，體驗(yàn)成功。
小朋友在和爸爸媽媽的幫助下一起制作氣球火箭。
教學(xué)反思
1教師在活動(dòng)中積極鼓勵(lì)幼兒猜想、嘗試、探究，同時(shí)，在探究中提出問(wèn)題，有利于引起幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。
2教師并沒(méi)有對(duì)幼兒猜想的結(jié)果進(jìn)行直接評(píng)價(jià)。而是讓幼兒自己探索驗(yàn)證，從而獲得知識(shí)的體驗(yàn)。
3在活動(dòng)中，幼兒自主性強(qiáng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得快樂(lè)，滿足幼兒的表達(dá)欲。
大班教案 篇5
目標(biāo)
1.尋找身邊七彩色的實(shí)物，進(jìn)一步了解七彩的排列次序。
2.感受神秘與驚喜帶來(lái)的快樂(lè)。
3.能與同伴合作游戲。
準(zhǔn)備
1.幼兒在先前的活動(dòng)中已初步了解光的七彩排列。
2.幼兒在家長(zhǎng)的幫助下收集赤橙黃綠青藍(lán)紫色的物品，并想辦法包裝成神秘七彩盒帶到幼兒園來(lái)。
3.在干凈的地面上用與七彩顏色一致的粉筆或水粉畫出彩虹線。
4.白紙、水彩筆，教師自制的彩虹胸章若干。
過(guò)程
1.漂亮的七彩盒。
――幼兒分組活動(dòng)，先請(qǐng)大家互相猜猜自己的七彩盒內(nèi)裝的`是什么，請(qǐng)大家閉上眼睛，展示自己收集的七彩盒，數(shù)數(shù)七彩盒里是不是真的藏著七種顏色。
――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到這么多七彩物體的感受。
――如果幼兒拿來(lái)的七彩物是需要通過(guò)操作才能顯現(xiàn)色彩的，則更應(yīng)加以肯定。如貝殼的內(nèi)部、CD盤等。
――給每個(gè)帶來(lái)七彩盒的幼兒貼上彩虹胸章。
2.彩虹大橋。
――大家一起行動(dòng)，把自己七彩盒里的物品拿出來(lái)一一放到相應(yīng)的彩虹線上，組合成“彩虹大橋”。
――選擇一條自己喜歡的彩虹線，對(duì)上面的物品進(jìn)行繪畫記錄，同一種物品可只作一種記錄。最后數(shù)數(shù)這條彩虹線上一共有幾種顏色相似種類不同的物品。
建議
1.活動(dòng)前為了便于家長(zhǎng)了解這一活動(dòng)的意圖，可在“聯(lián)系欄”中告訴幼兒家長(zhǎng)可以收集的七彩實(shí)物，如不同顏色的水果、蔬菜、塑料瓶、液體、肥皂、蠟筆、糖果等，以拓展家長(zhǎng)的思路。
2.尋找身邊與七色一致的實(shí)物，是感受世界五彩繽紛的極好途徑。
3.孩子自主尋找七色的物品，以及采用大小適宜的盒子包裝起來(lái)的過(guò)程，都是有益的學(xué)習(xí)過(guò)程。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。
2.體驗(yàn)多種形式演唱的快樂(lè)。
3.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編樂(lè)句中的歌詞。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲圖譜;音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受、理解歌曲。
1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?為什么是這種感覺(jué)呢?
2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?(根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。)
3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。
4.幾個(gè)樂(lè)句?
二、學(xué)唱歌曲。
1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。(哪里還有問(wèn)題?)
2.接唱。(覺(jué)得自己唱得怎么樣?)
三、創(chuàng)編歌曲。
1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見(jiàn)“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過(guò)哪里，看到了什么?(集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱)
(請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí)，可以用簡(jiǎn)易圖譜幫助記憶。)
2.結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，我主要把握了三點(diǎn)
1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中具體談到)
2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過(guò)圖譜方式
呈現(xiàn)，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。
3.情緒的把握。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的.把握，所以在感受階段，我
主張讓孩子們多聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問(wèn)題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動(dòng)比較有效。
但是通過(guò)展示，也折射出一些問(wèn)題值得探討：
1.如何使圖譜更有效?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫面，但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。
2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時(shí)間比較緊張，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。
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