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四年級《盤古開天地》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的四年級《盤古開天地》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學目標
1.認識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入
1.(播放音樂)(課件出示2)師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎?(課件出示3：古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點?
生：都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。
2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。(板書：12盤古開天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”;
�。骸奥 焙汀敖怠笔切谓�，不要讀成“jiànɡ”;
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
4.找出多音字，組詞識記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)
6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片，像個大雞蛋。)
8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)
9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事;
2.體會神話故事充滿想象的特點。
教具準備
課件
教學設計
一、激情導入，復習生字
上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
(課件出示8)
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息?
(1)先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
(2)說說對盤古的印象。
(3)讀最后一段。
二、研讀文本，體會偉大
(一)出示詞語：(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學習課文第一自然段
1.學生自讀課文，指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式：(課件出示10)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子：(課件出示11)
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導學生用成語概括段意。(板書：開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語：(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。(課件出示13)
引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地)
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
(三)出示詞語：(課件出示14)
飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?
師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發(fā)出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(板書：身化萬物)
3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：(課件出示16)
(1)他的____________，變成了____________的____________。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式�！�(讀讀，體會語調的變化。教師范讀)
4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊!
5.師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導朗讀：排比段讀出語調的高低。
7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
三、拓展延伸，體會精神
1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復述這部分課文。(課件引導)(課件出示18)
四、總結拓展，布置作業(yè)
1.師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。
2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。
板書設計：
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
《盤古開天地》知識點
學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學重點：
1、引導學生了解盤古開天地的內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個故事。
課前準備：
1、布置學生搜集民間故事。
2、制作相應的課件。
課時安排：2課時
教學流程
第一課時
一、導入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來交流一下。
2、學生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學們帶來了一個非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開天地》)同學們聽說過這個故事嗎?(生：……)
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什么內容。
2、檢查自讀效果。
a、認讀生字詞并指導識記、書寫。
b、指名讀文。
c、說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內容的一句話(中心句)
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
三、抄寫生字詞
第二課時
一、導入：上節(jié)課我們初步了解了課文內容，并且學習了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本
(一)出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
(三)出示詞語：隆隆的雷聲飄動的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊!
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復述這部分課文。(課件引導)
三、拓展：同學們想想這后面的省略號是什么意思?誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么?(指名說)
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤古的(肌膚)。
仰望高山
俯視江河
走進溶洞
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