《盤古開(kāi)天地》的教案

時(shí)間：2022-08-29 17:47:35 教案我要投稿

《盤古開(kāi)天地》的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《盤古開(kāi)天地》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《盤古開(kāi)天地》的教案

《盤古開(kāi)天地》的教案1

　　一、說(shuō)教材

　　《盤古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

　　從知識(shí)能力、過(guò)程方法的角度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語(yǔ),理清課文脈絡(luò)。

　　2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。

　　另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

　　根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

　　下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。

　　1、注重朗讀訓(xùn)練。

　　新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過(guò)盤古是怎樣開(kāi)天地的這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正，集體解決難讀的`生字并鞏固。

　　(2)讀懂。學(xué)生在回答我盤古是怎樣開(kāi)天地的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過(guò)的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)部分，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

　　(3)讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀，配上音樂(lè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

　　2、注重個(gè)體感受。

　　在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)配樂(lè)朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)出遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木等。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

　　3、注重語(yǔ)言積累。

　　本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中，通過(guò)朗讀和說(shuō)話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。

　　以上是我對(duì)《盤古開(kāi)天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請(qǐng)各位教師多提寶貴意見(jiàn)。

《盤古開(kāi)天地》的教案2

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題

　　復(fù)習(xí)字詞：做“步步登高果實(shí)累累”的游戲，鞏固本課的字詞。

　　解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　(二) 整體感知、提煉中心

　　1、默讀，找出中心句。

　　2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”，學(xué)生書(shū)空。

　　（2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來(lái)也是沒(méi)有的。這個(gè)從混沌到美麗，從無(wú)到有的過(guò)程就是——?jiǎng)?chuàng)造。

　�。�3）分析“創(chuàng)造”的字形。

　　“創(chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。

　　盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的？

　　（三）讀中感悟、走進(jìn)文本

　　1．品讀第二自然段，體會(huì)盤古開(kāi)天辟地的神奇。

　�。�1）指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。

　　（4）找出反義詞，體會(huì)其作用

　　（5）盤古開(kāi)辟天地的過(guò)程是艱辛與漫長(zhǎng)的，找出關(guān)鍵詞。

　�。�6）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括——開(kāi)天辟地。

　　2．品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。

　　師：天地分開(kāi)了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

　�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。

　　天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。

　�。�3）你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地。

　　（4）隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

　�。�5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天��！他站了多久？書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”，我們想想看，一年過(guò)去了，盤古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）

　　3．品讀第四自然段，感受盤古改天換地的'無(wú)私。

　　就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。

　�。�1）自由讀課文第四自然段

　　（2）提問(wèn)：“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學(xué)生匯報(bào)。

　　（3）適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累。

　　（4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　（四）變換句式、啟發(fā)想象

　　（1）變換句式

　�。�2）想象朗讀

　　（五）嘗試復(fù)述、回歸神話

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書(shū)，總結(jié)復(fù)述故事的方法，接著讓在板書(shū)的帶領(lǐng)下，嘗試復(fù)述課文。

　　（六）、升華中心、布置作業(yè)

　　古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話，神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對(duì)盤古說(shuō)，一句話表達(dá)！

　　最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開(kāi)天辟地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開(kāi)天地！”

　　布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。

《盤古開(kāi)天地》的教案3

　　二、研讀第一自然段。

　�。ǘ涸O(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦

　�。ㄈ合胂筮w移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇

　　四、拓展延伸，親近神話

　　1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話故事？

　　2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。

　　3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的'瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盤古開(kāi)天地

　　開(kāi)天辟地

　　宇宙混沌 → ｛頂天立地｝→ 創(chuàng)造宇宙（奉獻(xiàn)、犧牲）

　　身化萬(wàn)物

《盤古開(kāi)天地》的教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？

　　2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

　　3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）

　　4、找出多音字，組詞識(shí)記。

　　5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

　　6、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

　　7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

　　四、家庭作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　2．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的`課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第一段。

　　二、研讀感悟

　　1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、讀了這段話，你知道了什么？

　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）�！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。

　　通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。

　　4、讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　5、你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　6、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　7、展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

　　8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　三、復(fù)述故事

　　1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。

　　四、小節(jié)全文

　　讀了課文，你收什么感受？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盤古開(kāi)天地

　　蘇醒——分開(kāi)——倒下

　　課后反思：

　　這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫激情下，學(xué)生的感受很多，通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái)。仿說(shuō)不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說(shuō)上，總覺(jué)得不夠完美。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開(kāi)天地，希望對(duì)你有幫助！

《盤古開(kāi)天地》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

　　3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集神話故事讀一讀。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題。

　　1.師生交流讀過(guò)的.神話故事。

　　2.出示課題盤古開(kāi)天地（齊讀課題、揭示課題）

　　二、初讀感知。

　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時(shí)正音。

　　緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

　　3．讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　三、精讀品悟。

　　1．交流初讀感受。

　　2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。

　　3．交流勾畫的語(yǔ)句，并認(rèn)真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì)盤古的偉大。

　　四、總結(jié)拓展。

　　1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)，升華情感。

　　2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。

　　3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。

　　三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。

　　四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫一段話�？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。

　　1．公園的景色真美呀。

　　2．超市里，商品的種類真不少。

　　3．我們的校園可美啦！

《盤古開(kāi)天地》的教案6

　　課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么故事。

　　師：大家剛才說(shuō)的呀都是——

　　生接：神話故事。

　　師：什么是神話呀？

　　生：假的。

　　生：很神奇。

　　師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè)，無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。

　　師：今天，我們也來(lái)學(xué)一個(gè)神話故事——《盤古開(kāi)天地》（板書(shū)）學(xué)生讀課題

　　師引讀課文：“傳說(shuō)很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年�！眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅�？

　　生說(shuō)。

　　師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開(kāi)的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。

　　生自讀課文第二自然段，劃句子。

　　師：誰(shuí)接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。

　　生：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。

　　師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去�！边@樣改行嗎？

　　生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。

　　師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？

　　生：因?yàn)槊团�，就是要靠很重的力氣朝前面劈過(guò)去。

　　師：而且是“掄”起大斧頭！請(qǐng)大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）

　　出示課件，盤古猛劈圖

　　師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說(shuō)！

　　生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！

　　師：你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。

　　師：有點(diǎn)用力了，誰(shuí)再來(lái)猛一下。

　　生：（讀）他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

　　師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——

　　生齊讀：猛劈過(guò)去！

　　師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開(kāi)了，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就叫做開(kāi)天——

　　生接：劈地。

　　師板書(shū)：開(kāi)天劈地

　　師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——

　　生：（齊）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。

　　師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。

　　投影出示：

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

　　師：誰(shuí)來(lái)，通過(guò)自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來(lái)。

　　生讀

　　師：同學(xué)們，讀著讀著有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：里面有許多反義詞。

　　師：有哪些？

　　生：輕--重；清--濁；上升--下降

　　師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語(yǔ)言多精妙��！這些詞語(yǔ)一一相對(duì)，多有趣��！讓我們來(lái)讀好這句話，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。

　　生讀。

　　師：盤古劈開(kāi)天地以后，他又沉睡了嗎？

　　生：不是。

　　師：這時(shí)的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。

　　生自由讀課文第三段。

　　師：他做了什么？

　　生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。

　　師：你找得真準(zhǔn)！你們是這樣嗎？

　　師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）

　　師：誰(shuí)來(lái)，把你看到的畫面讀出來(lái)。表現(xiàn)出它的神奇之處。

　　生：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：的確夠使勁的，誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)？

　　生：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：那現(xiàn)在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：什么感覺(jué)？

　　生：好累。

　　生：手、頭酸

　　師：我感覺(jué)到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……

　　師：此時(shí)，你在想什么？

　　生：為了人類我豁出去啦！

　　生：如果放棄了，天地又會(huì)混沌一片。

　　師：是啊，一分鐘就讓我們感覺(jué)到累了，可不知道過(guò)了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來(lái)，請(qǐng)接著老師的話往下讀。

　　師：一百年過(guò)去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一千年過(guò)去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　�。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力）

　　師：這真是一個(gè)頂天——

　　生接：立地。

　　師：這真是一個(gè)頂天立地的英雄�。ò鍟�(shū)頂天立地）

　　師：還有什么神奇出現(xiàn)？

　　生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長(zhǎng)越高。

　　師：此刻，我們就是盤古，我們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)高，來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！

　　生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。

　　師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——

　　生接：累得倒了下去。

　　師：他的開(kāi)天辟地之路結(jié)束了嗎？

　　生：沒(méi)有！

　　師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。

　　生自由讀第四自然段

　　師：老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

　　師：他的身體有哪些變化？

　　生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

　　生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

　　生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　生：他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；

　　生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

　　師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。

　　生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

　　師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！

　　生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

　　生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

　　生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　師：遼闊的大地一望無(wú)際，把這種感覺(jué)讀出來(lái)！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！

　　生：他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　師：真是“奔流不息”的大江大河�。�

　　生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；

　　生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

　　師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩(shī)句，你能像詩(shī)人一樣來(lái)讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）

　　師：看來(lái)還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂(lè)，美美地讀。

　　生配樂(lè)朗讀（很有味道）

　　師：哎，雨露后面有個(gè)省略號(hào)，你知道這個(gè)省略號(hào)的秘密嗎？

　　生：他的'變化沒(méi)有寫完。

　　師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫過(guò)的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧！

　　出示句式：他的——————，變成了————的—————。

　　生思考交流。

　　生：他的手指，變成了高高的山峰。

　　師：你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。

　　生：他的牙齒變成了一座座火山。

　　師：非常欣賞你的想象力。

　　生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。

　　生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石

　　生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。

　　師：多么奇特的想象！

　　生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。

　　師：大家說(shuō)了這么多變化，如果都加到書(shū)上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？

　　生：不能

　　師：為什么不能？

　　生：世界上還有許多東西，說(shuō)也說(shuō)不完。

　　三、升華感情拓展延伸

　　師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。盤古開(kāi)天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬(wàn)物。他犧牲自己，奉獻(xiàn)一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。

　　生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　師：在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)�！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著——

　　出示課件，生齊讀：

　　盤古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

　　師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業(yè)）這個(gè)星期我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

《盤古開(kāi)天地》的教案7

　　教材分析

　　《盤古開(kāi)天地》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的講讀課文�！侗P古開(kāi)天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的`想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書(shū)寫“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

　　4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。

　　難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。

《盤古開(kāi)天地》的教案8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《盤古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。

　　課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得十分清楚。

　　選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二是體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣；

　　2. 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；

　　3.通過(guò)朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；

　　4.在理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過(guò)程中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　教學(xué)方法：

　　品讀感悟法、情境教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　邊讀邊想象畫面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開(kāi)天地》。

　　二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1.聽(tīng)寫：“四肢、肌膚、血液”。

　　2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)、找句子、背句子的過(guò)程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)。】

　　三、品析語(yǔ)言，復(fù)述課文

　　1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的.？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

　　2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫的？（板書(shū):創(chuàng)造）

　　【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回，培養(yǎng)了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成�！�

　　3.盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。

　�、僖浴昂芫煤芫靡郧�，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片�！睘槔捎眠呑x邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。

　　②以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

　　第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？

　　第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？

　　第三步：集體朗讀。

　　第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。

　　4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開(kāi)后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開(kāi)后”發(fā)生的事情。

　　5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�

　　四、推薦閱讀，拓展延伸

　　1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。

　　2.讀其他的神話故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盤古開(kāi)天地

　　盤古醒了

　　混沌一片天地分開(kāi)后創(chuàng)造

　　盤古倒下后

　�。ㄋ闹�、肌膚、血液……）

《盤古開(kāi)天地》的教案9

　　教材分析

　　這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。

　　在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的.精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

　　教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

　　3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。

　　課前準(zhǔn)備

　　推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具準(zhǔn)備

　　寫有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境

　　1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事？

　　生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�

　　2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開(kāi)天地》（教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題）。

　　帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤古干什么？

　　師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開(kāi)天地的神奇吧。

　　二、初讀課文，感受文本

　　1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

　　2．識(shí)記生字新詞

　　小黑板出示：

　　輕而清、重而濁、上升、下降

　　隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木

　　血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌

　�。�1）自由讀詞語(yǔ)。

　�。�2）小老師帶讀，讀中交流

　�、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

　�、赬X的XX詞，擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。

　�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。

　�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。

　　三、再讀課文，理解文本

　　1．默讀課文，想一想《盤古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來(lái)。

　　2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭�(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）

　�。�1）教師板書(shū)“創(chuàng)造”，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

　　力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。

　�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。

　　2．生字書(shū)寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）

　　五、家庭作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

《盤古開(kāi)天地》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

　�。�、情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒅腥A傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤古開(kāi)天地》

　　3、讀了課題，你知道什么？還有什么問(wèn)題？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問(wèn)題。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車讀----齊讀）

　　找一找形聲字讀一讀。

　　找一找月字旁的字，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。

　　找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做。

　　讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

　　3、開(kāi)火車讀課文

　　4、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤古的感受？

　　三、學(xué)習(xí)課文一二段

　　1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧�。ㄕn件出示）

　　2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景？

　　3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團(tuán)氣，里面沒(méi)有光，沒(méi)有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個(gè)詞？讀第一段。就這樣一直到十萬(wàn)八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的`巨人醒了，他是怎樣開(kāi)天辟地呢？

　　4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。

　　5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。

　　6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）

　　7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來(lái)。并校對(duì)。

　　8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）

　　9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來(lái)了，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們，天地分開(kāi)后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。

　　四、課文的第三段

　　1、自由讀

　　2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說(shuō)什么？）

　　3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對(duì)盤古說(shuō)什么？讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!

　　4、過(guò)度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！

　　五、寫字指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞

　　2、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道盤古開(kāi)天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個(gè)身軀來(lái)創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來(lái)看看他是怎樣創(chuàng)造的？

　　二、學(xué)習(xí)課文的第四段

　　1、自由讀

　　2、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著畫面，這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）

　　3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

　　4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們?cè)僮x讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語(yǔ)，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

　　出示：飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江訶茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

　　5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思，使人家一聽(tīng)，就能聽(tīng)懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。

　　6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

　　7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧�。ǔ鍪菊n件）

　　小結(jié)：同學(xué)們，盤古雖然倒下了，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）

　　8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）

　　預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。

　　9、由此引讀課文的最后一段。

　　10、是呀，正因?yàn)楸P古的獻(xiàn)身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界，這就是開(kāi)天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說(shuō)從“盤古開(kāi)天地”起。這是因?yàn)楸P古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神，那在神話中說(shuō)是誰(shuí)創(chuàng)造了我們，（而民間認(rèn)為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神，廣泛而又長(zhǎng)久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫(kù)里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

　　三、課外拓展（民族神話千字文）

　　鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。盤古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

　　四、寫字指導(dǎo)

《盤古開(kāi)天地》的教案11

　　教材分析：

　　這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛(ài)的一篇課文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　情感目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)盤古的'獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課前準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》。

　　齊讀課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤古干什么？

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

　　2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)，用波浪線畫出來(lái)。

　　3．找出課文的中心句，用橫線畫出來(lái)。

　　四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。

　　五、展示交流。

　　1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　宇宙黑暗上升下降

　　氣息四肢混沌肌膚

　　遼闊逐漸緩緩茂盛

　　血液創(chuàng)造滋潤(rùn)奔流不息

　　說(shuō)一說(shuō)：你能用上“創(chuàng)造”，說(shuō)出課文里的內(nèi)容嗎？

　　引出“創(chuàng)造宇宙”，板書(shū)。

　　盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??

　　六、研讀課文，討論答疑。

　　1．讀課文一二自然段，了解故事的開(kāi)始。

　　教師范讀，學(xué)生想象。

　　說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　2．學(xué)生齊讀一二自然段。

　　他看見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。理解：掄起，猛劈

　　做動(dòng)作。

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　反義詞，近義詞。

　　小結(jié)：盤古開(kāi)天辟地

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　快速瀏覽，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

　　板書(shū)：頂天立地

　　理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1．默讀，找出中心句。板書(shū)：身化萬(wàn)物

　�。�2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)

　�。�3．說(shuō)話訓(xùn)練：盤古的（）變成了（）的（

　　5．總結(jié)全文。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　七、布置作業(yè)。展開(kāi)想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬(wàn)物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盤古開(kāi)天地

　　開(kāi)天辟地

　　創(chuàng)造宇宙頂天立地

　　身化萬(wàn)物

《盤古開(kāi)天地》的教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；

　　2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

　　3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　　4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)2、3、4

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)3、4

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、開(kāi)課激起導(dǎo)入

　　小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的.土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、生自讀課文，勾畫生字

　　2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

　　3、交流識(shí)字

　　4、匯報(bào)

　　5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

　　6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學(xué)

　　1、“肢、肌、膚”

　　觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

　　2、“丈”

　　注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置

　　其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

　　3、練習(xí)寫字，老師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

　　2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

　　3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

　　4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。

　　5、說(shuō)一說(shuō)，盤古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。

　　6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。

　　7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

　　8、文章最后為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗？

《盤古開(kāi)天地》的教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)兼、仆等7個(gè)生字。會(huì)寫聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)等14個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

　�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

　　②自制生字詞卡片。

　�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。

　　第一課時(shí)

　　情境導(dǎo)入

　　①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）

　�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

　　初讀感知

　�、賹W(xué)生自由朗讀課文。

　�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。

　　指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

　�、蹤z查課文朗讀情況。

　�、芨兄n文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

　　研讀感悟

　�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用一標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

　　②讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

　　③班級(jí)交流讀書(shū)感受。

　　學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　a．談孔子。

　　他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

　　孔子連忙說(shuō)：學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

　　學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

　　b．談老子。

　　你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

　　老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

　　c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

　　課后作業(yè)

　　結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)我心中的孔子，我心中的老子讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)引入

　�、僬J(rèn)讀、書(shū)寫生字。

　　同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

　�、谏瞎�(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

　�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

　　朗讀感悟

　　①生自由練讀。

　�、谏x自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

　�、蹘熞x。

　　演讀感悟

　　①分小組演一演。

　　②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

　　抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

　　先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

　　讀書(shū)匯報(bào)

　　學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)我心中的孔子和我心中的老子讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。

　　拓展活動(dòng)

　　孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展閃光的金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

　�、僮杂煞纸M：學(xué)生根據(jù)自己的.愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

　�、诿鞔_責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。

　　③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生讀課文，畫出生字。

　�、谧灾粕衷~卡片。

　�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　緊扣課題，引入新課

　�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。

　�、诟形蝾}意。

　　a．用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。

　　b．扣題質(zhì)疑。

　　估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

　　初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　�、僬J(rèn)讀生字。

　　a．同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　b．指名認(rèn)讀生字。

　　②給生字找朋友。

　　a．給這些生字組詞。

　　b．讀詞語(yǔ)。

　　細(xì)讀課文，解難釋疑

　　①孔子是怎樣的人？

　　學(xué)生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

　　②孔子為什么拜師？怎樣拜師？

　　學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。

　　課件重點(diǎn)出示：

　　a．曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　b．曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。

　　比較這兩句話，有什么不同？

　　從第一句話中，你感受到了什么？

　　課外作業(yè)

　　①把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

　�、谡鬃印⒗献拥拿�。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　�、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　�、诮M內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。

　　朗讀感悟

　　①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。

　�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。

　�、郾硌葑x課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。

　�、芷纷x升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　指導(dǎo)書(shū)寫

　�、僬�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書(shū)寫生字的注意點(diǎn)，如，迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。

　�、谡�(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。仆、授等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�、蹖W(xué)生寫字并寫詞語(yǔ)。

　　布置實(shí)踐活動(dòng)

　�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

　　②活動(dòng)籌備。

　　a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。

　　b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

　�、蹟M定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。

　�、芙涣骰顒�(dòng)計(jì)劃。

　　課外作業(yè)

　　按照商定的計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

《盤古開(kāi)天地》的教案14

　　《盤古開(kāi)天地》課文原文

　　很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。

　　有一天，盤古醒來(lái)了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見(jiàn)。他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　天和地分開(kāi)后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。

　　這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

　　盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　___________________

　　本文是中國(guó)神話，由袁珂整理，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

　　《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.(播放音樂(lè))(課件出示2)師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎?(課件出示3：古代神話故事圖片)

　　指名回答后出示答案。

　　師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)?

　　生：都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫了誰(shuí)干什么。

　　2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(板書(shū)：12盤古開(kāi)天地)

　　二、初讀感知

　　1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

　　出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

　　劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;

　　濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”;

　　�。骸奥　焙汀敖怠笔切谓郑灰x成“jiànɡ”;

　　軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。

　　3.書(shū)寫指導(dǎo)。

　　出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

　　指導(dǎo)書(shū)寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)都要左窄右寬。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　4.找出多音字，組詞識(shí)記。

　　5.指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)

　　6.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫“盤古開(kāi)天地的”，畫出句子，讀一讀。

　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀

　　7.師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片，像個(gè)大雞蛋。)

　　8.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開(kāi)，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)

　　9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

　　四、布置作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事;

　　2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

　　渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗

　　(課件出示8)

　　教師集體訂正。

　　2.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):

　　盤古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?

　　(1)先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

　　(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。

　　(3)讀最后一段。

　　二、研讀文本，體會(huì)偉大

　　(一)出示詞語(yǔ)：(課件出示9)

　　混沌一片黑乎乎輕而清

　　重而濁緩緩上升慢慢下降

　　1.指名讀。

　　2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫什么的?

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

　　2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō)，句式：(課件出示10)很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。

　　____________沒(méi)有____________。

　　3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

　　4.出示句子：(課件出示11)

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū)：開(kāi)天辟地)

　　齊讀。找出其中的反義詞。

　　(二)出示詞語(yǔ)：(課件出示12)

　　拿起劈頂撐

　　1.齊讀。

　　2.這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫誰(shuí)的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的`樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。(課件出示13)

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū)：頂天立地)

　　過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

　　(三)出示詞語(yǔ)：(課件出示14)

　　飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地

　　奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

　　1.指名讀。

　　2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的?

　　師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)

　　他呼出的氣息—— ;

　　他發(fā)出的聲音—— ;

　　他的雙眼—— ;

　　他的四肢—— ;

　　他的肌膚—— ;

　　他的血液—— ;

　　他的汗毛—— ;

　　他的汗水—— 。

　　同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(板書(shū)：身化萬(wàn)物)

　　3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：(課件出示16)

　　(1)他的____________，變成了____________的____________。(舉例)

　　(2)句子前后有聯(lián)系。

　　(3)總分段式。

　　(4)并列句式。……(讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀)

　　4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!

　　5.師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。

　　6.反饋交流。(四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)

　　師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)

　　指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。

　　7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)

　　8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

　　三、拓展延伸，體會(huì)精神

　　1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！边@句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)

　　2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。

　　3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)

　　四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

　　1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

　　2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12盤古開(kāi)天地

　　開(kāi)天辟地

　　頂天立地

　　身化萬(wàn)物

　　《盤古開(kāi)天地》知識(shí)點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　2、能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集民間故事。

　　2、制作相應(yīng)的課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來(lái)交流一下。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開(kāi)天地》)同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎?(生：……)

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀。

　　要求：

　　a、把課文讀通順。

　　b、畫出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

　　c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2、檢查自讀效果。

　　a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫。

　　b、指名讀文。

　　c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)

　　3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。

　　二、研讀文本

　　(一)出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降

　　1、指名讀

　　2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫什么的?

　　3、出示句子：

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

　　齊讀。找出其中的反義詞。

　　(二)出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?/p>

　　1、齊讀。

　　2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫誰(shuí)的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。

　　過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

　　(三)出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

　　1、指名讀。

　　2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的?

　　3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!

　　4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。

　　5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))

　　三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤古身體的其他部位都變成了什么?(指名說(shuō))

　　過(guò)度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。

　　放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古的(肌膚)。

　　仰望高山

　　俯視江河

　　走進(jìn)溶洞

　　……

《盤古開(kāi)天地》的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書(shū)寫“創(chuàng)造”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。

　　3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

　　4、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　了解盤古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤古的偉大品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀

　　2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧!(板書(shū)課題，齊讀)

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

　　師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞

　　猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗

　　血液下降倒下去

　　隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木

　　三、把握中心，研讀文本

　　1、自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括)

　　交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的.宇宙。(板書(shū)：創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。

　　四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。

　　1、師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題

　　2、師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。

　　(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。)板書(shū):混沌，理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀