語文教案

時(shí)間：2023-12-27 10:37:09 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關(guān)推薦

語文教案

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)點(diǎn)：

　　1、說明方法：舉例子、作比較

　　2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

　　3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個(gè)詞來形容它，你會(huì)用什么詞來形容？

　　2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字，你會(huì)想到什么動(dòng)物？你會(huì)用什么詞來形容它？

　　3、一個(gè)那么笨重，一個(gè)那么輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。

　　4、齊讀課題。

　　二、生字詞。

　　1、開火車讀——全班讀

　　2、強(qiáng)調(diào)讀音：凌、嶄

　　3、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)：鴿、盈、捷

　　4、互相檢查

　　二、整體感悟

　　1、聽課文錄音，要求：

　�、俾牅�(zhǔn)讀音

　�、谙胂胝n文主要講了什么

　　2、反饋

　�、偃忝嬔▁ue）

　　②課文主要講了什么？

　　三、精讀第一自然段

　　1、默讀第一段，思考問題。

　　很多同學(xué)都覺得，其實(shí)恐龍和鳥，二者毫不相干，其實(shí)不僅是你們，很多人都也是如此�，F(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用“ ”劃起來。

　　2、反饋。出示表格

　　3、運(yùn)用了什么說明方法？

　　4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的`化石，卻有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)問，那是什么？

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　5、好詞：這里有一個(gè)好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。

　　6、談感受，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄟ^渡）

　　四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？這個(gè)問題就等到下節(jié)課來解決。

　　五、作業(yè)布置

　　1、抄寫生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。

　　2、給課文分段，歸納段落大意。

　　3、懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　5、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文第四段寫鯨的生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文第二自然段寫鯨的進(jìn)化過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖；生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1、板書課題，學(xué)生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出后鼻音）。

　　激發(fā)讀趣，看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后，同學(xué)們的這些問題都能得到解決。

　　2、讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”。

　　3、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一、二和三的部分內(nèi)容。

　　二、讀練一――自學(xué)程序與方法一

　　1、讀自學(xué)程序與方法一。

　　自學(xué)提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；

　�、谡n文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識(shí)；

　　2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)

　　三、知一

　　1、指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面，即課文從鯨的大小、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來介紹鯨。

　　四、讀練二――自學(xué)程序與方法二

　　1、朗讀自學(xué)程序與方法二。

　　自學(xué)提示：①查字典，讀準(zhǔn)字音，掌握方法，理解字義；

　　②通過查帶點(diǎn)字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個(gè)詞語：垂直、傾斜。

　　③完成課后習(xí)題一、二。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師行間輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、檢查生字自學(xué)的情況。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　鯨、獲、肢、噸

　　②掌握字形：

　　肢（肢體）濾（過濾）肺（肺部）胎（胎生）

　　枝（樹枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治�。�

　　2，檢查生自學(xué)的情況。

　�、俳處熃忉寧讉€(gè)詞語：退化、進(jìn)化

　�、跈z查生詞學(xué)習(xí)情況。

　�、塾喺n后習(xí)題一、二。參考答案。

　　第一題：捕獲、寬敞、傾斜、垂直

　　第二題：見前。

　　六、結(jié)

　　小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　1、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

　　2、讀“自學(xué)程序與方法”三、四、五。

　　必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。

　　二、讀練一――自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第一段）

　　學(xué)生讀、想、劃、批、說、寫，自學(xué)第一自然段

　　教師巡回輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

　　2、鯨是世界上最大的動(dòng)物。為了說明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。

　　師小結(jié)：舉數(shù)字說明方法，讓人覺得真實(shí)可信。

　　3、為了說明鯨的“大”，作者運(yùn)用了比較的說明方法：

　�、儆闽L和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較，說明鯨很大；

　�、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；

　�、塾萌伺e起手，還摸不到它的上腭，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說明鯨的大。

　　師小結(jié)：鯨對(duì)于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　4、“寬敞”的反義詞“狹窄”。

　　四、讀練二――自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第二段）

　　教師巡回輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、朗讀第三自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議

　　2、鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

　　3、表示時(shí)間的詞語有：很遠(yuǎn)的古代、后來／良長很長的年代；表示地點(diǎn)的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點(diǎn)的'詞：變成、退化。

　　4、完成表格

　　六、結(jié)

　　第三課時(shí)

　　一、讀練三――自學(xué)程序與方法四（自學(xué)課文第三段）

　　學(xué)生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學(xué)第三自然段。

　　二、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　1、朗讀第二自然段并引導(dǎo)評(píng)議。

　　2、鯨有兩類，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。

　　三、讀練四――自學(xué)程序與方、法四（自學(xué)課文第四段）

　　出示表格

　　學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照表格自學(xué)第四段。

　　教師巡回輔導(dǎo)。

　　四、知四

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、第四部分，每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

　�、倮首x第4自然段，并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說明方法。

　�、诶首x第5自然段，并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次�！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

　�、劾首x第6自然段，這個(gè)自然段講鯨睡覺時(shí)的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。

　�、芾首x第7自然段，引導(dǎo)評(píng)議，第7自然段鯨生長的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長大；生長快，壽命長。

　　用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　�、莸谒牟糠挚偟闹v鯨的生活習(xí)慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點(diǎn)。

　　2、根據(jù)自學(xué)情況，完成表格占

　　五、練知

　　學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。

　　六、結(jié)

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強(qiáng)調(diào)說明方法的認(rèn)識(shí)：

　　2、總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表揚(yáng)。

　　板書：

　　特點(diǎn)：大

　　類屬：哺乳動(dòng)物

　　鯨種類：須鯨齒鯨（虎鯨）……

　　吃食

　　生活習(xí)性呼吸

　　睡覺

　　生長

語文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

　　2、學(xué)習(xí)課文：

　　（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個(gè)什么故事？

　�。�2）熟讀課文，回答問題：

　　A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

　　B、用自己的`話說一說，作者所要表達(dá)的意思：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。

　　C、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

　　3、課外拓展：

　　在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說說。

　　4、學(xué)習(xí)生字：

　　（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。

　�。�2）小組匯報(bào)，老師檢查。

　　5、作業(yè)布置：

　　讀課文，抄寫你喜歡的詞語

　　寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

語文教案篇4

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由當(dāng)今國際社會(huì)之動(dòng)蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進(jìn)入課題。

　　二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。

　　三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。

　　四、解釋下列詞語：

　�、俪�，語人曰語：告訴

　�、谔煜聬汉醵◥海汉�，怎么

　　③今夫天下之人牧牧：統(tǒng)治

　�、苋缬胁皇葰⑷苏呷纾喝绻�

　　⑤則天下皆引領(lǐng)而望之矣引：伸長

　　五、解釋下列詞語在句子中的用法。

　�、僮�

　　A卒然問曰：“天下惡乎定？”同“猝”，突然

　　B每得降卒必親引問之士兵

　　C初，魯肅聞劉表卒死

　　D卒歲之收，不過畝四石整個(gè)，全

　�、谝�

　　A誰能一之統(tǒng)一

　　B用心一也專一

　　C一鼓作氣第一次

　　D一夫作難而七廟隳一個(gè)

　　E黃鶴一去不復(fù)返一經(jīng)

　�、劬�

　　A由水之就下也往

　　B金就礪則利靠近

　　C指物作詩立就完成

　　D于是荊軻就車而去登上

　　六、分析簡答：

　　1、文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君？

　　提示：說明孟子對(duì)梁襄王的印象不好，因?yàn)榭拷杏X沒有一點(diǎn)國君的威嚴(yán)。

　　2、梁襄王缺乏國君的威嚴(yán)表現(xiàn)何在？

　　提示：表現(xiàn)在問話的突然，這說明他缺乏威嚴(yán)沉著的人君氣度。

　　3、既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說明孟子有著怎樣的個(gè)性？

　　提示：說明孟子對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的政治理想有著堅(jiān)韌執(zhí)著的追求，決不放棄任何機(jī)會(huì)向君王們宣傳自己的政治理想。

　　4、說說孟子采用比喻說理的貼切性？

　　提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的`重要性及實(shí)行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實(shí)行“仁政”的效果之顯著。

　　七、再讀課文，體會(huì)課文語言的生動(dòng)性。

　　提示：本文的比喻雖是假設(shè)，但具體可感，猶若真實(shí)的事情，關(guān)鍵在于其情境性很強(qiáng)。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。

　　八、完成課后練習(xí)一，討論：如今的國際社會(huì)，誰能一統(tǒng)天下？（正義的力量，人道的力量；霸權(quán)主義只能走向末路。）

　　九、完成課后練習(xí)二。（綜合本課所有通假字）

　　①卒然問曰卒同“猝”，突然。

　�、趧t苗浡然興之矣浡同“勃”，生機(jī)盎然。

　�、塾伤拖掠赏蔼q”，就像。

　　十、課外作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、閱讀《文學(xué)讀本》上選讀的孟子文章。

語文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標(biāo)：了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

　　2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

　　2. 了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

　　2. 同座互讀,正音。

　　3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“柔,訴,敲”,區(qū)別“呢,量”是多音字。

　　4. 小組讀書比賽。

　　5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

　　三、課堂練習(xí)。

　　1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

　　2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。

　　1．游戲:找朋友。

　　2．讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

　　二、精讀課文主體感知。

　　1．再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

　　2．四人小組討論,交流讀書感受。

　　3．全班交流。

　　第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的.特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

　　4．朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

　　5．在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

　　三、拓展。

　　走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

　　3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學(xué)過程

　　[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

　　１．背誦課文１－３段。

　　２．解決生字詞。

　　[三分鐘演講]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　二、作者簡介

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　１．６人背書片斷

　�。玻等松虾诎迥瑢懮衷~，師生共同評(píng)價(jià)。

　　四、解題

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的'地點(diǎn)和季節(jié)。

　　五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　六、理清文章脈絡(luò)：

　　１．問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？

　�。玻畬W(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

　�。常釂柸舾扇�，保證各種答案都有，言無不盡。

　�。矗處熃Y(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

　　參考：天氣山景水色

　　七、堂上練習(xí)：

　　八、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

語文教案篇7

　　第一節(jié)漢字的起源

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)了解漢字的起源

　　(2)了解漢字的造字方法和字體演變

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解漢字的起源、造字方法和字體演變

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)漢字的起源、造字方法和字體演變的理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國，《語言文字應(yīng)用》第三課教案。

　　二、推進(jìn)新課

　　北京奧運(yùn)會(huì)將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進(jìn)行著，那么我們首先來看看奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽。

　　1、漢字的起源

　　(1)結(jié)繩記事說(2)八卦說(3)書畫說(4)倉頡造字說

　　課堂活動(dòng)：文字游戲

　　2、漢字的造字方法

　　(1)象形象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。(文字描摹實(shí)物的形狀)

　　(2)指事指事者，視而可識(shí)，察而見意。上、下是也。(文字由指示性的符號(hào)構(gòu)成)

　　(3)會(huì)意會(huì)意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。(匯合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字構(gòu)成一個(gè)新字)

　　(4)形聲形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。

　　(5)轉(zhuǎn)注轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授�？肌⒗鲜且�。

　　(6)假借假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。

　　課堂活動(dòng)

　　3、漢字的演變

　　(1)甲骨文(2)金文(3)小篆(4)隸書(5)草書(6)楷書

　　課堂活動(dòng)：書法欣賞

　　三、課堂小結(jié)

　　四、課外延伸

　　課后"小試身手"

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié)規(guī)矩方圓--漢字的簡化和規(guī)范

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　了解什么是異體字和異形詞。2.了解對(duì)漢字的使用進(jìn)行規(guī)范時(shí)哪幾種字不能隨便寫。

　　3.了解漢字簡化和規(guī)范的原因及方法。

　　教材正文全解

　　引子解釋

　　孔乙己賣弄"茴"字有四種寫法，確實(shí)不錯(cuò)。不同時(shí)期，同一漢字，寫法不同，就造就了"茴"字的四種寫法("茴"字四種寫法見"教師用書"P78)。古代的漢字屬于表意性文字，字形結(jié)構(gòu)的表音表義傾向，使得漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜起來，或者是因?yàn)橐粋€(gè)字從單義變成了多義，因此，出于從字形上分化區(qū)別意義的需要，往往也在原有的漢字上增添成分。例如"云"，本來就是表示云彩的象形字，后來表示說話的"云"(如人云亦云)也用這個(gè)字表示，為了區(qū)別字義，于是人們?cè)谠只A(chǔ)上增加偏旁"雨"，構(gòu)成形聲字"云"表示云彩的意義，原字"云"表示說話的意義，如"古人云"。有些字結(jié)構(gòu)上疊床架屋，越來越復(fù)雜，越來越繁難。

　　俗話說物極必反，漢字結(jié)構(gòu)繁化到登峰造極的時(shí)候，其不便使用的弊端也充分暴露出來了，于是人們又在使用過程中開始簡寫漢字，省改筆畫，形成了一大批簡化字。實(shí)際上，漢字簡化是伴隨著漢字發(fā)展始終的，從復(fù)雜到簡單，這也是世界文字發(fā)展的共同規(guī)律，也是漢字發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種發(fā)展趨勢(shì)是不可阻擋的，是不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移的。從金文到大篆，從大篆到小篆，從小篆到隸書，再從隸書到草書、楷書，漢字每一階段的發(fā)展變化，都伴隨著筆畫結(jié)構(gòu)的簡化。

　　活動(dòng)解說

　　1.用字不規(guī)范現(xiàn)象何其多(課本"你認(rèn)識(shí)這些字嗎?"補(bǔ)例"教師用書"P78)

　　當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或節(jié)假日上街時(shí)，你也許會(huì)注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，許多商店的招牌用的是外國文字或繁體字，許多廣告、招貼之類的錯(cuò)別字、生造字隨處可見。如賣家具的大字招牌"家俱店"，網(wǎng)吧門口是"一網(wǎng)情深"，服裝店門口是"衣衣惜別"，飯店門口是"食全食美"。你有沒有想過，這種用字混亂的現(xiàn)象將對(duì)社會(huì)造成什么樣的惡果?對(duì)你使用漢字會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良影響?

　　2."繁"帶來的麻煩

　　亂用繁體字常常會(huì)帶來令人啼笑皆非的"麻煩"。究其原因，一種情況是沒有搞清楚繁體字的意義和簡化字的來源。有些簡化字其實(shí)并不是由繁體字形簡化而來的，而是很早就已經(jīng)有了，有自己的音和義，后來才又借來代替另一個(gè)繁體字。對(duì)這些簡化字，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真辨析原來的意義和代替繁體字后的意義；另一種情況是沒有搞清楚一個(gè)簡化字對(duì)應(yīng)多個(gè)繁體字的情況，致使混亂。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)意思判斷究竟簡化的是哪一個(gè)繁體字，不能張冠李戴。另外，使用簡體字和繁體字時(shí)一定要遵守社會(huì)規(guī)范。目前，在祖國大陸，只有簡化字才是法定的規(guī)范字，繁體字即使用的是本字，也是不規(guī)范的，更不能將繁體字和簡化字混雜使用。

　　要點(diǎn)解析(課本P46"漢字該怎么簡化")

　　1.漢字簡化的方法：

　　《漢字簡化方案》規(guī)定漢字簡化的方法，-是"省"，二是"并"，三是"又并又省"。

　　"省"，即簡省字的筆畫；"并"，即把某幾個(gè)字合并，保留其中一個(gè)筆畫少的字。"又并又省"，即不但合并某些單字，而且造-個(gè)新字形來表示。

　　2.三種字不能隨便寫(課本P46-47)：

　　(1)不寫繁體字；

　　(2)不用異體字；

　　(3)不寫不規(guī)范的簡體字。

　　3.漢字簡化和規(guī)范的原因：

　　(1)簡化字減少了字符的筆畫，容易書寫，節(jié)約了書寫的時(shí)間，有利于人民群眾掌握文化，也符合漢字發(fā)展的總趨勢(shì)。

　　(2)使用簡化字符合國家的法律規(guī)定。

　　(3)繁體字難學(xué)、難認(rèn)、難寫、難用，也難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)漢字機(jī)械化、信息化處理的需要。

　　(4)使用異體字和不規(guī)范的簡化字會(huì)造成漢字使用時(shí)的混亂局面。影響正常的交際和交流，減小了它的"工具"的功能。

　　4.不是在任何情況下都不能使用繁體字和異體字。

　　根據(jù)法律規(guī)定，有些場合可以使用繁體字，如書法作品中；有些場合可以使用異見"教師用書"P78課本P46體字，如翻印古籍、姓氏等特殊情況時(shí)但絕不能因此而濫用繁體字和異體字。

　　課后練習(xí)：1.(小試身手)一、二、三。

　　2.補(bǔ)充練習(xí)：見講義。

　　第三節(jié)漢字的結(jié)構(gòu)--方塊的奧妙

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握漢字三種構(gòu)件的定義及區(qū)別

　　2、掌握漢字架構(gòu)的方法和拆解的規(guī)則

　　3、了解漢字架構(gòu)在生活中的應(yīng)用

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　構(gòu)件的定義與架構(gòu)拆解的規(guī)則

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、方塊的奧妙

　　漢字由各個(gè)部件構(gòu)成，構(gòu)成字的部件都合理地安排在方框內(nèi)，相互平衡，使得每個(gè)字從視覺上看都疏密得當(dāng)，重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，肥瘦適中。這就是方塊的奧妙。

　　2、漢字的構(gòu)件--筆畫

　　漢字中最小的單位就是筆畫。

　　筆畫指構(gòu)成漢字字形的各種形狀的點(diǎn)和線，按寫字時(shí)從下筆到提筆計(jì)算。

　　現(xiàn)行漢字的五種基本筆畫是：

　　橫一豎丨撇丿點(diǎn)丶折乛

　　3、漢字的構(gòu)件--部件

　　部件是漢字基本的構(gòu)形單位。

　　部件是由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位。

　　一方面，不管筆畫多復(fù)雜，只要串在一起分不開，都可以作為一個(gè)部件看待，如"事、串、重"；

　　另一方面，只要能夠拆開作為獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位，就可以都看作是部件，如"燃、涃"。

　　4、漢字的構(gòu)件--偏旁

　　偏旁是構(gòu)成漢字的最直接的單位。

　　偏旁是對(duì)字中表義或表音成分的分析，而部件是對(duì)現(xiàn)代漢字內(nèi)部結(jié)構(gòu)系統(tǒng)分析的結(jié)果。

　　一般說來，偏旁是指合體字(包括會(huì)意字和形聲字)中的表音或表意單位，獨(dú)體字(象形字和指事字)不能再拆分，也就沒有偏旁一說。

　　5、補(bǔ)充：部首

　　部首是具有字形歸類作用的偏旁，是專為漢字分類檢索而設(shè)立的部目，即字典、詞典中各部的'首字。

　　部首不等同于部件，如"鼻、黑、麻、鹿"等都是《新華字典》中的部首，也都可以再分出兩個(gè)或兩個(gè)以上的基礎(chǔ)部件。

　　6、小結(jié)

　　部件是漢字外部結(jié)構(gòu)分析得到的結(jié)構(gòu)單位，是字形結(jié)構(gòu)中的構(gòu)字成分，如"云"中的"二、厶"，"豎"中的"刂、又、立"，都是部件。

　　偏旁是會(huì)意字和形聲字的組成部分，或表音或表意。

　　一般地說，部首是表義的偏旁。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁與部首是整體與部分的關(guān)系。

　　7、漢字的架構(gòu)

　　特征：都是有方有隅的方塊形，所有部件都以占方占隅的形式進(jìn)入這個(gè)方塊形。

　　在方塊形中建構(gòu)符號(hào)的各部件以占位、排列的方法表音表義，是漢字書寫的思維方式。

　　例如品字第一個(gè)口占了上方，第二個(gè)口占了左下隅，第三個(gè)口占了右下隅。

　　同樣是三部件建構(gòu)的唱字就不一樣，口占了左方，第一個(gè)日字占了右上隅，第二個(gè)日字占了右下隅。

　　8、筆畫組合的原則

　　既講究組合的位置，又講究書寫的順序。

　　筆畫的組合位置：

　　彼此分離→"二、八"，

　　彼此連接→"上、廠"，

　　彼此交叉→"十、力"。

　　-9、筆順的基本規(guī)則

　　①先橫后豎：十②先撇后捺：八

　�、蹚纳系较拢毫軓淖蟮接遥捍�

　　⑤先外后內(nèi)：回⑥先中間后兩邊：辦

　　第四節(jié)《咬文嚼字--消滅錯(cuò)別字》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解古今漢語中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　古今漢語中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因,做練習(xí)鞏固知識(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　生活中的諧音現(xiàn)象

　　1、"錯(cuò)"字招牌：

　　課文中舉的例子

　　課外的例子

　　2、錯(cuò)字"百出"：

　　一是亂早簡化字

　　二是濫用外文字

　　三是生造網(wǎng)絡(luò)字

　　3、概括"錯(cuò)字"與"別字"的區(qū)別

　　4、為什么會(huì)寫錯(cuò)別字：

　　A、誤用聲旁相同的字

　　B、誤用和混淆同音詞

　　C、不了解成語或典故的意義和用法

　　補(bǔ)充課堂活動(dòng)：最常見的別字

　　(見課件)

　　完成課后"小試身手"

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“非凡”的意思，明白這個(gè)詞是課文的“文眼”，統(tǒng)帥課文的中心句。

　　3.學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神及頑強(qiáng)的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語言文字感受霍金不僅是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么稱霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家�！�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于霍金的資料;老師準(zhǔn)備多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫字，理解由生字組成的詞語;初讀課文，理清脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　教學(xué)過程：(略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：研讀課文第二、三部分，感悟霍金不斷求索、勇敢頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀詞“直奔中心”

　　師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)具有傳奇色彩的——

　　1.指導(dǎo)讀題。

　　2.出示課后詞語，學(xué)生朗讀。

　　3.在上述詞中找出對(duì)霍金成就的最高評(píng)價(jià)的詞。(非凡)

　　二、走進(jìn)“物理天才”

　　1.過渡：對(duì)于這個(gè)詞，文中有一段話高度概括了霍金這個(gè)“非凡科學(xué)家”魅力，請(qǐng)你瀏覽課文，快速找出來。

　　2.學(xué)生找過渡句。

　　3.交流出示。

　　4.朗讀過渡句，你從這句話中知道了什么?

　　5.過渡：“聯(lián)系上下文”是讀書的法寶，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4~7自然段，找出文中描寫霍金是“物理天才”的詞或句子，并且在書旁邊寫上自己的體會(huì)。

　　6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并開展交流。

　　【預(yù)設(shè)一】

　　(課件出示)“雖然他的身體沒有離開輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的`黑洞�！�

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　(1)試讀

　　(2)指名讀

　　2.通過“飛出……飛出……飛出……飛到……飛向……”的排比句式，引導(dǎo)學(xué)生理解霍金研究領(lǐng)域的逐步深入。

　　3.引讀。

　　4.過渡：這樣一位物理天才，他不斷求索的精神，他卓越的研究成果確實(shí)非凡。讓我們?cè)賮碜x一讀第8自然段。

　　(課件出示)(第8自然段)

　　5.指名讀。

　　6.理解“生活強(qiáng)者”的意思。

　　三、體會(huì)“生活強(qiáng)者”

　　1.生活強(qiáng)者一般指命運(yùn)坎坷、生活經(jīng)歷坎坷，但是能勇敢面對(duì)的人�；艚鹈鎸�(duì)的又是什么樣的生活呢?下面請(qǐng)我們回到第3自然段，這次請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，可以用我們剛才學(xué)習(xí)的方法，討論對(duì)“生活強(qiáng)者”的理解。

　　2.小組學(xué)習(xí)并討論

　　3.交流匯報(bào)

　　【預(yù)設(shè)二】

　　“頭只能朝右邊傾斜，肩膀左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出‘齜牙咧嘴’的樣子�！�

　　(1)指名表演

　　(2)通過身體各部分的樣子來體會(huì)霍金身體變形的程度。

　　【預(yù)設(shè)二】

　　“他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機(jī)器。讀活頁文獻(xiàn)時(shí)，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀�！�

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身體變形使霍金的學(xué)習(xí)、工作面臨著極大的困難)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段的描寫是為了突出霍金不屈不撓的頑強(qiáng)意志，對(duì)科學(xué)永不停息的探索精神。

　　四、再感“人格力量”

　　1.過渡：是的，雖然疾病纏身，但是霍金仍然憑借著驚人的毅力戰(zhàn)勝死神，他微笑面對(duì)生活，而且通過自己的努力成了一位物理天才，他的“非凡”讓我們震撼�，F(xiàn)在讓我們?cè)僮x第8自然段，看看這次讀，你會(huì)有什么更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　2.(出示)第8自然段，學(xué)生齊讀。

　　3.學(xué)生交流新認(rèn)識(shí)。

　　五、感受“生命強(qiáng)音”

　　1.過渡：他非凡的人格力量深深地感動(dòng)了大眾，面對(duì)記者唐突而尖銳的提問，他叩擊出了怎樣的生命強(qiáng)音呢?

　　2.老師配樂朗讀霍金對(duì)記者說的一段話。

　　3.這段話也是一個(gè)字一個(gè)字地叩擊著我們的心，哪個(gè)詞或哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)?

　　4.學(xué)生交流自己的感動(dòng)，并通過朗讀來表達(dá)出來。

　　5.指名讀、齊讀這段心聲。

　　六、拓展“霍金名言”

　　1.過渡：一個(gè)被稱為“宇宙之王”的人，一位物理天才，卻是一個(gè)身患絕癥在輪椅上坐了40年的人。他以樂觀頑強(qiáng)感動(dòng)了大眾。我們?cè)偻ㄟ^他的名言來領(lǐng)會(huì)他的非凡吧!

　　2.出示名言，學(xué)生自讀。

　　3.小組討論、全班交流。

　　七、回首“非凡之處”

　　是啊!在科學(xué)上，他不斷求索，成為——物理天才;在生活上，他勇敢頑強(qiáng)，成為——生活強(qiáng)者。正如課文最后所說，他是一位——非凡的科學(xué)家，他就是——輪椅上的霍金。

　　八、表達(dá)“讀書感觸”

　　讀了這篇課文，相信你對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活有了更深地感觸，請(qǐng)把自己的認(rèn)識(shí)以讀后感的形式表達(dá)出來。

語文教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀課文，感知文章的意境美

　　2、品味語言，了解語言美的寫法

　　3、拓展訓(xùn)練，提高運(yùn)用語言的能力

　　二、重點(diǎn)

　　在誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的語言美及其表現(xiàn)方法

　　三、難點(diǎn)

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入游濟(jì)南請(qǐng)老舍做導(dǎo)游

　　1、作者簡介（圖1）

　　老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說：《駱駝祥子》《四世同堂》

　　戲�。骸恫桊^》《龍須溝》

　　2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南（出示課題）（圖2）

　　濟(jì)南的冬天

　　3、說到冬天，大家想到的是什么？（圖3、4、5、6）

　　4、總之是冰天雪地，那么，濟(jì)南的冬天會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)聽老舍的介紹

　�。ǘ┱w感知

　　1、聽錄音讀課文

　　2、思考并回答

　　（1）作者告訴我們濟(jì)南的冬天的特征是什么？

　�。�2）文章寫作上給你印象最深的是什么？

　　3、歸納（補(bǔ)充圖2）

　　濟(jì)南的冬天

　　語言美

　　溫晴

　�。ㄈ┢纷x課文品味文章的語言美及其表現(xiàn)方法，了解描寫景物的方法

　　1、逐段品讀，找出你認(rèn)為優(yōu)美的.語言并說明理由

　　2、回答：怎樣才能使語言優(yōu)美？怎樣描寫景物？

　　3、閱讀第二節(jié)時(shí)，出示幻燈片

　　4、穿插比較句子的優(yōu)劣

　�。▓D7）

　　1、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。

　　2、這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。

　　1、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　2、快日落時(shí)，陽光斜照在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。

　　1、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

　　2、天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。

　　第三節(jié)的色彩美（圖8）

　�。ǎ┑陌�

　　（）的山尖

　�。ǎ┑乃{(lán)天

　�。ǎ┑纳狡�

　�。ǎ┑年柟�

　�。ǎ┑谋⊙�

　　色彩艷麗如水墨畫

　　小結(jié)：本文使語言優(yōu)美的方法是什么？本文是怎樣寫景的？

　　（補(bǔ)充圖2）

　　濟(jì)南的冬天

　　運(yùn)用修辭——比喻擬人

　　語言美展開聯(lián)想

　　傾注感情

　　抓住特征——溫晴

　　寫景

　　多角度描寫——山水

　�。ㄋ模┩卣垢形�

　　運(yùn)用上面學(xué)到的知識(shí)，用優(yōu)美的語言描述“一只蘋果”

　　（圖9）

　　一只蘋果

　　1、大小

　　2、形狀

　　表面3、顏色

　　4、手感

　　5、香味

　　6、內(nèi)核

　　內(nèi)部

　　7、嘗味

　�。ㄎ澹┱n外延伸

　　以《**的秋天》為題，寫一篇散文

　�。▓D10）

　　談橋的秋天

　　蜜梨飄香

　　豐蠶繭滿簇

　　水稻彎腰

　　收魚蝦滿塘

　　雞鴨歡唱

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

　　二、初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

　　介紹略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　　a、默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想方法解決。

　　b、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?

　　c、自己有什么不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　　(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。