語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
任務(wù)：1.積累雅詞2.讀寫訓(xùn)練
課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一單元課文概述。本單元選取的主要是有關(guān)文學(xué)藝術(shù)方面的文章，從中可以看出作家們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，以及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，從而豐富我們的文化素養(yǎng)。
板書社戲魯迅小說(shuō)江南水鄉(xiāng)文化天真爛漫，童趣盎然
安塞腰鼓劉成章散文詩(shī)黃土高原文化豪放火烈,氣勢(shì)恢宏
絕唱?jiǎng)Ⅸ樧l責(zé)小說(shuō)齊魯鼓書文化跌宕起伏，千回百折
在聲音的世界里王蒙散文音樂(lè)藝術(shù)入耳牽心，移神動(dòng)性
擺渡梁曉聲現(xiàn)代寓言作家的使命不惑不屈，真情實(shí)意
二雅詞積累(37)
板書 余音繞梁，三日不絕三月不知肉味于我心有戚戚焉
肆無(wú)忌憚 踱來(lái)踱去 大徹大悟 嘆為觀止 抑揚(yáng)頓挫 鴉雀無(wú)聲 屏氣凝神
轟然雷動(dòng) 五臟六腑 如泣如訴 時(shí)過(guò)境遷 左右逢源 俯拾即是行云流水
五體投地 戛然而止 彼岸作孽 嬌憨雍容 粗獷諧謔 豐贍亢奮 晦暗羈絆 燒灼冗雜
歸省行輩 攛掇鳧水 潺潺宛轉(zhuǎn)
用造句訓(xùn)練，用的雅詞越多越好
三誦讀美段《社戲》中11，12段《安塞腰鼓》中7-10段，《絕唱》中5-7段
《在聲音的世界里》3段
第二課時(shí)
一雅詞寫用 肆無(wú)忌憚 羈絆 三月不知肉味
二美段閱讀
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
1.這段主要的描寫手法是描寫，從視覺(jué)方面寫；從聽(tīng)覺(jué)方面寫；從嗅覺(jué)方面寫。
2.這樣寫的好處是什么?
3.這段景物描寫的作用是()
A.描寫了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民們的辛勤勞作。
B.描寫了秀麗景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
C.寫美的景色來(lái)陪襯船航行得快，表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。
D.寫航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對(duì)江南美景的熱愛(ài)。
4.畫橫線的句子運(yùn)用的修辭方法是；山是不動(dòng)的，動(dòng)的是船，作者采用的寫作手法是，其作用是。
5.“但我還以為船慢”表現(xiàn)出我的心情。
6.“似乎聽(tīng)到歌吹了”是比喻句嗎?為什么?
7.“我”的心情從“沉靜”到“自失”是因?yàn)椤坝X(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”。此句的意思是。
8.文中加點(diǎn)的“他”指哪種聲音：
9.在這兩段里，我心情是變化的，請(qǐng)?jiān)诳崭裉幒?jiǎn)要地寫出變化的過(guò)程：→→自失
10.第二段中的“那聲音”指的'是第一段的。
11.“朦朧”一詞的原義是，詞性是，在這里當(dāng)詞用。
12.這段文字中的“我”是，《從百草園到三味書屋》中的“我”是。
13.以上這段文字有不少帶“的”字的短語(yǔ)，從下列句子中的加點(diǎn)的短語(yǔ)中，選出不同類的一項(xiàng)。
A.便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船。
B.年幼的都陪我坐在艙中。
C.夾著潺潺的船頭激水的聲音
D.在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中
三仿寫
1，仿“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”寫一句話，用比喻描摹一輛奔馳的車子。
2，仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個(gè)與前邊意思連貫的句子。(4分)
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。玫瑰可以是一次適時(shí)的探望，一句善意的批評(píng)，一個(gè)親切的微笑，，……能為別人帶來(lái)開(kāi)心的人才是幸福的人，能為別人生活的絢麗而付出的人是不平常的人。
3，寫一段200字左右的文章，介紹家鄉(xiāng)的蓮花落表演
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1、認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。
2、能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3、學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。
課前準(zhǔn)備
1．放大抄錄《我的班主任》全文。
2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
�。�1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫？為什么要回憶這件事呢？
�。�2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？
2、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3、師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。
二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、自讀例文，想一想：
（1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？
�。�2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的'句子畫出來(lái)，讀一讀。
2、分小組討論、交流。
�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。
（2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
�。�3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來(lái)。
2、引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)？
4、擬題，完成初稿。
5、組織修改。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1 能在閱讀中自主識(shí)字。能用學(xué)過(guò)的方法理解“罕見(jiàn)、灼熱、醫(yī)囑、復(fù)蘇”；理解“見(jiàn)證人”的含義。
2 正確流利地朗讀課文。通過(guò)閱讀，了解課文主要寫了大樹(shù)醫(yī)生拯救大樹(shù)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的事。知道人們稱山野忠彥為“大樹(shù)醫(yī)生”的原因，大樹(shù)醫(yī)生是怎樣拯救大樹(shù)的，并聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，把大樹(shù)醫(yī)生和孩子們?cè)鯓幼o(hù)理大樹(shù)的經(jīng)過(guò)補(bǔ)充完整。
3 從大樹(shù)醫(yī)生的故事中懂得“大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害”；感受大樹(shù)醫(yī)生對(duì)自然、對(duì)大樹(shù)的熱愛(ài)；并能聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)保護(hù)綠化的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、通過(guò)讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的.醫(yī)生一樣為大樹(shù)精心診治的過(guò)程，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象寫話。
2、讀懂大樹(shù)醫(yī)生診治的過(guò)程，進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。
3、理解“大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害”的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：相應(yīng)的課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——將課文讀通讀順，并用學(xué)過(guò)的方法理解“罕見(jiàn)、灼熱、醫(yī)囑、復(fù)蘇”。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1． “大樹(shù)醫(yī)生”是誰(shuí)？為什么稱作大樹(shù)醫(yī)生？
2．根據(jù)學(xué)生所說(shuō) 板書 課題：大樹(shù)醫(yī)生
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1 指名讀課文小節(jié)，思考：你覺(jué)得大樹(shù)醫(yī)生是一個(gè)怎樣的人？（熱愛(ài)大樹(shù)、關(guān)心大樹(shù)）
2 默讀課文的有關(guān)小節(jié)，想一想課文中的哪些地方體現(xiàn)了大樹(shù)醫(yī)生這個(gè)人的特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文7——9小節(jié)
1 山野忠彥為什么要成為大樹(shù)醫(yī)生？
2 為了拯救大樹(shù)，山野忠彥做了哪些事？
練習(xí)：山野忠彥查閱了（ ），做了（ ）。為了讓樹(shù)木（ ），他決定（ ）。他先（ ），再（ ），最后（ ）。他的方法（ ）！
四、學(xué)習(xí)課文1——6小節(jié)
1 出示：現(xiàn)在唯一的希望，就是找大樹(shù)醫(yī)生——山野忠彥了。
“唯一的希望”什么意思？為什么說(shuō)是唯一的希望？
2 男生讀1——3小節(jié)，思考：這是一棵怎樣的大樹(shù)？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂(lè)）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù) 。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。
（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的'？
（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、 班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？
教學(xué)后記：學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，自學(xué)新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
黃山美景及黃山松的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直觀感知，讀題解意。
1、介紹黃山美景，引出“黃山松”。
2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀全文，了解課文講了什么。
2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)？
特點(diǎn)之一：堅(jiān)韌頑強(qiáng)
特點(diǎn)之二：一心向著陽(yáng)光
特點(diǎn)之三：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象。
1、導(dǎo)讀課文第2自然段。
�。�1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？它生長(zhǎng)的得怎樣？
�。�2）學(xué)生自由討論。
（3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納。
2、自學(xué)課文第2、3、4自然段，體會(huì)作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的。
3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、交流讀后的感受，美讀課文。
四、回顧全文，反思文本。
黃山松不僅有挺拔秀美的`姿態(tài)，還有一心向陽(yáng)的枝條，更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺(jué)得是在寫黃山松，而是還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么？
�。ㄋ蓸�(shù)是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是團(tuán)結(jié)的，人有何嘗不是呢？）
板書設(shè)計(jì)：
25 * 黃山松
生命力頑強(qiáng)
黃山松 ｛ 一心向陽(yáng)光
強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)生字詞。
2、學(xué)生聽(tīng)寫生字詞。
3、請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題
�。ㄎ闹兄v了黃山松的哪幾個(gè)特點(diǎn)？）
二、作業(yè)練習(xí)
1、寫一首課外描寫（贊美）黃山松的詩(shī)歌（可以是古體詩(shī)，也可以是近體詩(shī)。
2、黃山十大名松是指哪些？
迎客松 望客松 送客松
連理松 豎琴松
3、給加粗字注音
描�。� ） 日暮（ ）
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