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《最后的玉米》教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《最后的玉米》教案，希望對大家有所幫助。
《最后的玉米》教案1
教材分析：
這是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了一個收獲的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，聽到了老婆婆的夸獎，才終于明白了自己獲得了最高榮譽(yù)——被留作明年做種子。故事告訴我們：無論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己。
學(xué)情分析：
課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會童話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂讀通課文，了解課文的`內(nèi)容。
3、復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂讀通課文，了解內(nèi)容，體會其中道理。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、板書：
8最后的玉米
二、質(zhì)疑
1、這玉米長的怎么樣？
2、為什么會到最后？
三、讀通課文
1、生字：嘟囔（dunang）
2、練讀。
3、指名讀長句。
四、思考問題
1、這玉米長的什么樣？
2、指名答。
3、它為什么會是最后的玉米？聯(lián)系后文：留它作種子。
4、玉米知道嗎？之前怎么想，又怎么說？勾畫有關(guān)詞句。
5、非常自信——嘟囔——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激
6、練讀“不灰心”之前的句子，為什么不灰心？
7、練讀灰心、抱怨的句子，為什么會這樣呢？
8、發(fā)揮想象，聯(lián)系上下文思考。
9、練讀，提示語表達(dá)人物的心情變化。
五、讀寫遷移
寫一段對話，注意提示語要表達(dá)的人物的心情。
《最后的玉米》教案2
《最后的玉米》課文原文
快到收獲的季節(jié)了。一陣秋風(fēng)吹來，地里的玉米葉子嘩啦啦地響。
“一定是最先摘我啦�！币粋�長得胖胖的玉米非常自信地說。
“是啊，你的確很棒�！敝車挠衩滓捕箭R聲贊美它。
收獲的第一天，那個很棒的玉米沒有被摘走。
第二天，老婆婆朝那個很棒的玉米看了一眼，還是沒有摘它。
“明天一定會輪到我的�！焙馨舻挠衩撞⒉换倚�。
一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
一陣秋風(fēng)吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃晃腦袋。他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透變白;原先長得鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)，如今也變得像石頭那樣堅硬了。他越看越覺得自己渾身上下一無是處。
“我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來我只好被太陽烤、秋雨淋，直到腐爛掉為止了�！蹦莻�玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運(yùn)氣不好。
不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。
“這可是今年地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的�！彼贿吙洫勥@最后的玉米，一邊輕輕地把它摘了下來。
那個獲得最高榮譽(yù)的玉米，終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
“好，我明年一定要長得比今年還棒。老婆婆，謝謝你�！蹦莻�玉米感激地說。
《最后的玉米》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學(xué)寫“榮”這個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會玉米的內(nèi)心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學(xué)寫“榮”這個生字。理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會玉米的內(nèi)心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)過程：
一、情景回顧，激情導(dǎo)入。
1.師：秋天來了，老婆婆的玉米地里長滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個玉米長得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢!同學(xué)們，今天，讓我們再次走進(jìn)那片收獲的玉米地，去看看那個很棒的玉米吧!(生齊讀課題)
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎?全班：(整齊充滿自信的)：一定是最先摘我啦!全班：(響亮而堅定的)明天，一定會輪到我的。這個最棒的玉米充滿自信等待明天呢!(貼詞卡：自信)
二、入情入境，品讀感悟。
學(xué)習(xí)7、8、9自然段。明天，明天會像他所想的那樣嗎?請同學(xué)們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧!(生自由讀文。)
學(xué)習(xí)第7自然段。
1、是像他所想的那樣嗎?(指名答)
2、師：讓我們一起去看看吧!轉(zhuǎn)眼到了收獲的第三天，(演示摘)很棒的玉米被摘走了嗎?(生齊答：沒有。)這時，他會怎么想?(1、今天不摘我，還有明天呢!
3、沒關(guān)系，還有這么多同伴也沒被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了嗎?(生齊答：還是沒有。)他又會怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定學(xué)生的合理想象)
4、師：第五天，第六天??一連幾天過去了——誰來讀讀這句話?(課件出示句子)現(xiàn)在的他，又會是怎樣的心情呢?指名說。書上第7自然段也用了一個很貼切的詞語來形容他的心情，你找到了嗎?
(師出示詞卡：心灰意冷)指名讀、齊讀。師相機(jī)解釋詞語：對自己灰心了，覺得自己不會被摘走了，提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。(板書)
指名讀，師評價。(很棒的玉米開始還抱有希望，而現(xiàn)在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點(diǎn)希望也沒有了。看來他是真的心灰意冷了，是嗎?)
5、我們一起讀讀第7自然段，體會他心灰意冷的心情。
學(xué)習(xí)第8自然段。
1、師：一陣?yán)淅涞那镲L(fēng)吹過空蕩蕩的'田野，田野上只剩下那個很棒的玉米了，四周一個同伴都沒有，他感到非�！该f。師：是啊，同學(xué)們，這個玉米就是這樣孤零零地站在那兒!他也想早點(diǎn)被摘走，可老婆婆就是不摘他!他沒有一點(diǎn)辦法，是多么的無奈呀!自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來!(出示句卡：“一陣秋風(fēng)吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋�！�)自由朗讀。(你有什么感受?能讀出來嗎?)指名讀文。師評價。
全班齊讀第八自然段第一句話。
2、你們知道他現(xiàn)在是什么樣子嗎?默讀第8自然段，用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。 (生劃句子并交流)
3.是啊，這個玉米發(fā)生了很大的變化!(課件出示句子)師引讀：看哪，他那深褐色的漂亮胡須——
生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了!
師：原先長得水靈靈，黃燦燦的果實(shí)——
生：如今也變得像石頭那樣硬了。
4、指兩名同學(xué)配合讀，師指導(dǎo)讀出語氣。(師評：深褐色的胡須多漂亮呀!干透了，一點(diǎn)也不漂亮了!原先的果實(shí)水分多足，顏色多美呀!果實(shí)像石頭一樣硬，不好看也根本都不能吃了。)請你跟你同桌的小伙伴一塊像他們一樣，一個人讀玉米過去的樣子，一個人讀他現(xiàn)在的樣子，配合配合，讀一讀吧!(同桌配合讀文。)女孩子們，請你們把這個玉米過去的樣子讀出來，男孩子們，請你們把他現(xiàn)在的樣子讀出來。準(zhǔn)備好了嗎?
(男女生合作讀文。)
5、師：過去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實(shí)，是所有玉米中最棒的。那時他是多么快樂，多么自信啊!他覺得自己的用處大著呢!而現(xiàn)在的他，頭上沒有了深褐色的漂亮胡須，身上沒有了水靈靈、黃燦燦的果實(shí)。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實(shí)。難怪他越來越覺得——〈出示句子：他越來越覺得自己渾身上下一無是處�！瞪樱鹤约簻喩砩舷乱粺o是處。出示詞卡：一無是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，越來越不自信了，真是一無是處呀!(板書)
學(xué)習(xí)第9自然段。
所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢!出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢?(出示句子)師：誰來當(dāng)這個玉米，對著大家抱怨抱怨?(指名讀)現(xiàn)在你的心情怎樣?(傷心、難過、自卑、無奈)來，我們大家都來當(dāng)玉米，說出他抱怨的心里話吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)10、11、12自然段。
1、是啊，曾經(jīng)最棒的他都沒有被老婆婆摘走，現(xiàn)在已經(jīng)一無是處的他更沒什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過去了，沒想到老婆婆又來到了玉米地里。老婆婆還來干什么呢?自由讀10、11、12自然段。 (師帶頭飾扮演)：老婆婆我又來了!孩子們，有什么問題想問問我老婆婆呢?學(xué)生紛紛提問。(2人)你們可真會提問啊!那你們可得聽好了!師模仿老婆婆：“這可是今天地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的�！�
2、孩子們，聽了我的話，明白了什么?指名回答。多聰明的孩子啊!是啊，老婆婆早就發(fā)現(xiàn)這個玉米地里最棒的玉米了!于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來!有了這么棒的種子，明年一定會大豐收，長出更多更好的玉米!
3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎?誰來讀讀第11節(jié)，幫老婆婆夸夸玉米種子?來，讓我們一起夸夸這個最棒的玉米吧!
(全班讀11自然段夸獎的話。)
4、那個玉米聽到了老婆婆的夸獎，現(xiàn)在又會怎樣想?指名說。
評價1：正是因?yàn)樗瞧渲凶畎舻挠衩�，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢!
評價2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長得最棒的玉米才能獲得這種榮譽(yù)呀!他要感謝老婆婆讓他有機(jī)會發(fā)揮作用。
總結(jié)：明白了這個道理的原來心灰意冷的玉米現(xiàn)在又恢復(fù)了自信。(板書：恢復(fù)自信)
5、師：我和同學(xué)們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話;男孩子讀最后的玉米說的話!陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧!
(老師和男女生合作讀文。)
三、拓展交流，升華感情。
1.課文讀到這里，你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎?
2.是啊!這個玉米一開始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時孤獨(dú)過、抱怨過，但他最終獲得了榮譽(yù)，成為的玉米�？磥恚灰覀兪冀K充滿自信、耐心等待。是金子總會發(fā)光的!
3、這篇課文真有意思，課文的最后一個自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個自然段背給你們聽聽好嗎(師深情背誦。)請你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧!(生自由背誦。)誰能勇敢地背給大家聽聽。指名背誦。
四、寫字樂園。
1、玉米娃娃還為我們帶來了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結(jié)構(gòu)，草和樹木長得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書寫時，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”
2、師范寫
3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢，先觀察，再動筆，在書上描一描，寫一寫。腳放平，身坐正，筆拿穩(wěn)，頭抬高。(生練寫)
《最后的玉米》教學(xué)反思
在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素。
《最后的玉米》是一篇人文性很強(qiáng)的童話故事，全文采用擬人的手法講述了一個收獲的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，聽到了老婆婆的夸獎，才終于明白了自己獲得了最高榮譽(yù)——被留作明年做種子。故事告訴我們：無論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己。
本課需要正音的生字：“棒”是后鼻音，“榮”是翹舌和后鼻音�！傲堋笔乔氨且�。本課課文我抓住那個長得胖胖的玉米外表和心情的變化來幫助學(xué)生理解課文。先劃出有關(guān)的句子，理出文章的基本脈絡(luò)，玉米先是從非常自信——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激，然后組織學(xué)生進(jìn)行提問，在不同心情變化的時候他分別是怎么想的、怎么說的?引發(fā)學(xué)生思考玉米情感變化的原因，以此來把握文章的整體。本文重點(diǎn)討論的是：這個玉米為什么會心灰意冷?從淺層的原因到挖掘深層的原因來領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵：喪失信心出于誤會，源于信心不夠。
《最后的玉米》是一篇文詞精美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的文章。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程，在讀文過程中品位文章的精美文詞，在學(xué)文后有所啟示，就是這節(jié)課的目標(biāo)所在。通過提煉重點(diǎn)詞句來幫助體會玉米的'心情變化;通過多種形式的朗讀、評讀，讓學(xué)生在自主品讀的過程中收獲感悟;通過給他們創(chuàng)造一個想象、互動的平臺，讓他們?nèi)肭槿刖车捏w會玉米的自信和感激;最后，聯(lián)系生活實(shí)際暢談感受，讓學(xué)生們在理解品位了文章的同時也自然而然地得到了啟示：任何時候都要自信!
新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
《最后的玉米》教案3
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字、詞語；正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)課文1—6自然段；學(xué)會4個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題。指名認(rèn)讀，全班齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。
5、說說你知道了什么？
6、相機(jī)學(xué)習(xí)1—6自然段，讀好兩句話。
“一定是最先摘我啦！”——讀出自信。
“明天，一定會輪到我的。”——讀出仍然自信，并不灰心的樣子。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“胖、冷、如、嘆”五個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“胖”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫“差、榮、季、止”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會玉米的內(nèi)心活動．懂得在任何時候都應(yīng)該自信。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，誰來讀課題？（指名讀課題《最后的玉米》）
2、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，認(rèn)識了一些生字朋友，還學(xué)習(xí)了課文的第1—6自然段。你覺得這個玉米是一個怎樣的玉米？（板書：自信）
二、自主探究，朗讀感悟
那這個玉米后來怎樣了呢？快讓我們打開書，默讀課文第7、8自然段，邊讀邊想：你知道了什么？（自由朗讀課文，邊讀邊做記號。）
1、把你知道的在小組里說給小伙伴們聽聽。（小組交流）
2、全班交流。
出示句子：（隨機(jī)出現(xiàn)）
�。�1）一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走了，只有那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
a、書上有個詞就是寫他心情的．你找到了嗎？（貼詞語卡片“心灰意冷”，指名讀。）
b、指名讀第7自然段。（學(xué)生評讀）
c、讓我們一起讀讀第7自然段，把玉米現(xiàn)在的心情讀出來。（生齊讀）
�。�2）一陣秋風(fēng)吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。
a、你從哪些地方知道他很孤獨(dú)？（指名讀句子）
b、出示詞語“孤零零”。（指名讀）
c、指名表演他在秋風(fēng)中無奈地晃著腦袋的樣子。（生表演，體會“無奈”。）
d、指名讀句子。
e、你能評價一下你讀得怎么樣嗎？
過渡：你們看，別的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤獨(dú)呀！你們知道他現(xiàn)在是什么樣子的嗎？
（3）師生合作讀。
師：他那深褐色的漂亮胡須——生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了。
師：原先長得水靈靈、黃燦燦的果實(shí)——生：如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語“水靈靈”“黃燦燦”。
�。�4）請所有的女同學(xué)讀他原來的樣子，所有的男同學(xué)讀他現(xiàn)在的樣子。（男女生對比讀）
�。�5）過去“水靈靈”“黃燦燦”的`他，現(xiàn)在變得又干又硬了。看到自己身體的變化，他會怎么想呢？貼詞卡“一無是處”。（指多名學(xué)生讀）
過渡：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，越來越不自信了。真是一無是處呀！指名讀句子。
3、瞧，那個玉米現(xiàn)在正在干什么，大家繼續(xù)讀讀課文。（學(xué)生自由輕聲讀課文）
�。�1）指名回答。
（2）出示句子：“我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到爛掉為止了�！�
�。�3）誰來評評他讀得怎么樣？為什么？（抓住“連連嘆氣”、“抱怨”來體會）
�。�4）再指名讀，教師范讀，全班齊讀。
4、過渡：不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。她來干什么呢？趕快讀讀后面的兩個自然段吧！學(xué)習(xí)課文最后兩段。
�。�1）學(xué)生自由讀最后兩段。說說你知道了什么？
�。�2）看看課文的這幅插圖，想想老婆婆會怎樣夸獎他呢？
�。�3）看看課文是怎樣寫的？誰愿意再來讀讀？
（4）玉米聽到老婆婆的夸獎，他是怎么說的呢？（學(xué)生自由讀玉米說的話）（師生評價）
�。�5）老婆婆的話讓他重新自信起來。重新覺得自己是最棒的。（板書：自信）
�。�6）讓我們一起謝謝老婆婆吧�。▽W(xué)生齊讀）
三、拓展交流，升華情感
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎？
2、你們想對最后的玉米說點(diǎn)什么嗎？（教師扮玉米）師：謝謝你的祝福，我明年一定會大豐收。
過渡：我們的同學(xué)也是最棒的，不僅課文讀得棒，字也會寫得很棒。現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入寫字樂園吧！
四、寫字樂園
昨天我們已經(jīng)學(xué)寫了這節(jié)課中4個左右結(jié)構(gòu)的字，今天我們還要學(xué)寫這樣幾個字。
1、出示生字卡片，學(xué)生自由讀。
2、你想記哪個字就記哪個字。還有什么地方想給同學(xué)們提個醒？（學(xué)生自由識記生字）
3、你們認(rèn)為哪個字難寫？（“差”“榮“）
4、教師范寫。要求：在老師寫的時候請同學(xué)們仔細(xì)看。
5、學(xué)生練寫。
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