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《數玉米》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《數玉米》教案，歡迎閱讀與收藏。
《數玉米》教案1
活動目標：
1、感知玉米排列的方式，嘗試數清圓形排列的玉米排數。
2、通過活動，發(fā)現玉米的排數都是雙數的這一排列規(guī)律。
3、知道數學就在我們的身邊，能積極關注身邊事物的數學知識，激發(fā)幼兒對數學的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動重難點：
感知玉米排列的方式，嘗試數清圓形排列的玉米排數。
通過紀錄、匯總發(fā)現玉米的排數都是雙數的排列規(guī)律。
活動準備：
1、幼兒已經掌握1—20以內的單、雙數。
2、玉米棒、記錄紙、水彩筆幼兒人手一份；小圓點、小圖釘、毛線等。
活動過程：
�。ㄒ唬⒍喑杂衩子幸嫣�。
1、師：小朋友，你們看，這是什么呀？（出示一個完整的玉米）問：“玉米可以干什么��？（可以吃）
2、讓幼兒了解吃玉米的好處。
師：我們都很喜歡吃玉米，你知道吃玉米有什么好處嗎？
3、教師小結：多吃玉米有利于我們的健康，可以預防高血壓、高脂血癥、肥胖癥的人，現在這種人很多的，我們應該多吃，這樣有助于預防。
�。ǘ�、幼兒嘗試用自己的方法，數出玉米的排數。
1、師：今天，玉米寶寶們排著隊，要來做早操了，你們看，一排、一排、一排的隊伍整齊嗎？（整齊）
2、引導幼兒猜測玉米的排數。
師：“請你來猜一猜，這個玉米一共有幾排隊伍呀？（幼兒猜10、30、26。。。。）
3、引導幼兒嘗試數玉米的排數。
師：大家都猜的不一樣，玉米到底有多少排呢，我們來數一數。老師為你們準備了玉米，請你們仔細數一數手中的玉米有多少排。
4、幼兒操作：數玉米，教師觀察幼兒是怎樣數的。
5、引導幼兒交流并討論數玉米排的方法。
師：你們數得清楚嗎？哎呀，我也數不清楚了，誰數清楚了？你是怎么數的？（請個別幼兒說一說自己數玉米排數的方法）
6、出示講解圖并小結。
師：以前我們數的都是從第一排開始，第一排、第二排。。。。；圓形排隊的，先要做個記號確定起點，再數第一排、第二排。。。。這樣數就不容易數錯或者漏數。
7、引導幼兒討論：
師：我們用什么方法來確定起點呢？在我們周圍找找看可以用什么材料來幫忙，并說出如何使用材料。（請幼兒發(fā)表自己的意見和想法）
�。ㄈ⒂變簢L試運用輔助材料的.方法，數出玉米的排數。
1、今天，老師還幫你們準備了一些小東西，看一看有什么呀？（出示輔助材料：黑筆、小圓點、小圖釘、毛線）
2、出示紀錄紙。
�。�1）師：今天，我們要把數出來的玉米排數紀錄下來，請你來看看應該怎么記？
（2）、與幼兒一起討論紀錄的方法
3、幼兒操作，借助輔助材料數玉米的排數并做相應的紀錄，教師巡回指導，并鼓勵數的快的小朋友與同伴交換數，相互檢查。
4、集體交流，發(fā)現玉米排數的規(guī)律。
（1）、師：你是用什么方法數的？有幾排？教師并將幼兒的結果紀錄在一張大表格中。
（2）、引導幼兒討論哪種方法數起來最方便？（用筆畫、用圖釘做記號）
�。�2）、請幼兒觀察玉米排里的秘密。
師：請你來看看，你發(fā)現了什么？（幼：16排的玉米最多，10排的玉米最少。引導幼兒觀察玉米的排數都是雙數的規(guī)律）
（3）、教師小結：其實玉米的排數是有一定的規(guī)律的，都是按照一排一排這樣排隊的，并且排數都是雙數。
�。ㄋ模�、延伸活動：
1、師：你們看，老師這里有什么呀？（出示橘子）
2、師：請你來猜猜看這只橘子會有多少橘子瓣呢？（幼兒猜測）
3、師：好，我們一起來數一數，找到起點，做上標記，一、二、三。一共有多少瓣��？它是雙數的還是單數的呢？
4、師：是不是所以的橘子都是單數（雙數）的呢，請你回家再去數數看，明天來告訴老師！
《數玉米》教案2
【活動設計】
現在，正是玉米豐收的時節(jié)。玉米對于孩子來講不管是在家里還是在幼兒園里都吃過，對玉米也十分熟悉。在一次，吃點心（玉米）時，孩子們邊吃邊在討論，一根玉米上到底有多少粒玉米？“數一數不就知道了”“這么多很難數的。”聽著孩子們的議論，當時我就在想：這可是件很容易的事，只要細心、仔細點就能數清楚了，我自己嘗試著數，但數著數著，要不就忘了數到哪兒了，要不就忘了這粒到底是數過還是沒數，再不然一打岔又忘了自己數到幾了……當我再次數玉米的時候，我拿了一支筆，每數過一粒玉米就用筆做一下標記，這樣等滿棒的玉米上都做滿了標記的時候，玉米的總數就出來了，連數了三次，總數都是一致！
后來我想其實要讓大班的孩子弄清楚一根玉米棒上到底有多少粒玉米是沒必要的，因為玉米長得可不那么規(guī)整，中間部分還可以，但是首尾兩端可就麻煩了，還因為孩子們的能力還沒有達到這一程度。不過想想玉米是一個很好的本土材料，而且每一根玉米的排數都是雙數。何不利用我自己數玉米的方法遷移到讓孩子來發(fā)現玉米的排數呢！因此，我設計了本活動《數玉米》。
【活動目標】
1、感知玉米排列的方式，嘗試數清圓形排列的玉米排數。（重點）
2、通過活動，發(fā)現玉米的排數都是雙數的這一排列規(guī)律。
3、知道數學就在我們的身邊，能積極關注身邊事物的數學知識，激發(fā)幼兒對數學的興趣。
【活動難點】
通過紀錄、匯總發(fā)現玉米的排數都是雙數的排列規(guī)律。
【活動準備】
1、幼兒已經掌握1—20以內的單、雙數。
2、玉米棒、記錄紙、水彩筆幼兒人手一份；小圓點、小圖釘、毛線等。
【活動過程】
�。ㄒ唬┒喑杂衩子幸嫣�。
1、師：小朋友，你們看，這是什么呀？（出示一個完整的玉米）問：“玉米可以干什么�。浚ǹ梢猿裕�
2、讓幼兒了解吃玉米的好處。
師：我們都很喜歡吃玉米，你知道吃玉米有什么好處嗎？
3、教師小結：多吃玉米有利于我們的健康，可以預防高血壓、高脂血癥、肥胖癥的人，現在這種人很多的，我們應該多吃，這樣有助于預防。
�。ǘ┯變簢L試用自己的方法，數出玉米的排數。
1、師：今天，玉米寶寶們排著隊，要來做早操了，你們看，一排、一排、一排的隊伍整齊嗎？（整齊）
2、引導幼兒猜測玉米的排數。
師：“請你來猜一猜，這個玉米一共有幾排隊伍呀？（幼兒猜10、30、26……）
3、引導幼兒嘗試數玉米的排數。
師：大家都猜的不一樣，玉米到底有多少排呢，我們來數一數。老師為你們準備了玉米，請你們仔細數一數手中的玉米有多少排。
4、幼兒操作：數玉米，教師觀察幼兒是怎樣數的。
5、引導幼兒交流并討論數玉米排的方法。
師：你們數得清楚嗎？哎呀，我也數不清楚了，誰數清楚了？你是怎么數的？（請個別幼兒說一說自己數玉米排數的方法）
6、出示講解圖并小結。
師：以前我們數的都是從第一排開始，第一排、第二排……；圓形排隊的，先要做個記號確定起點，再數第一排、第二排……這樣數就不容易數錯或者漏數。
7、引導幼兒討論：
師：我們用什么方法來確定起點呢？在我們周圍找找看可以用什么材料來幫忙，并說出如何使用材料。（請幼兒發(fā)表自己的意見和想法）
�。ㄈ┯變簢L試運用輔助材料的方法，數出玉米的排數。
1、今天，老師還幫你們準備了一些小東西，看一看有什么呀？（出示輔助材料：黑筆、小圓點、小圖釘、毛線）
2、出示紀錄紙。
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3、幼兒操作，借助輔助材料數玉米的`排數并做相應的紀錄，教師巡回指導，并鼓勵數的快的小朋友與同伴交換數，相互檢查。
4、集體交流，發(fā)現玉米排數的規(guī)律。
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（3）請幼兒觀察玉米排里的秘密。
師：請你來看看，你發(fā)現了什么？（幼：16排的玉米最多，10排的玉米最少……引導幼兒觀察玉米的排數都是雙數的規(guī)律）
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師：你們看，老師這里有什么呀？（出示橘子）
師：請你來猜猜看這只橘子會有多少橘子瓣呢？（幼兒猜測）
師：好，我們一起來數一數，找到起點，做上標記，一、二、三……一共有多少瓣啊？它是雙數的還是單數的呢？
師：是不是所以的橘子都是單數（雙數）的呢，請你回家再去數數看，明天來告訴老師！
《數玉米》教案3
一、選材新穎，抓住幼兒興趣點，滿足幼兒的學習需要
此數學活動結合季節(jié)和生活，擴充孩子的生活經驗。而徐老師就是從小朋友的生活經驗出發(fā)，以幼兒常遇到的問題為切入點，知道玉米是幼兒很熟悉的，但是對于顆粒排列的特點并不了解，為此設計了此活動，通過自由探索、同伴互助、總結經驗等方法，幫助孩子獲得了一定的知識經驗，讓幼兒感知玉米種子的環(huán)形排列方式，并能用合適的方法做標識并記錄正確計數從而發(fā)現玉米排列的規(guī)律。
既激發(fā)了幼兒解決困難的信心，又激發(fā)了他們學習的興趣。
二、為幼兒提供豐富的活動材料
在第二環(huán)節(jié)中，教師出示玉米，提供每位幼兒一人一段玉米，讓幼兒觀察玉米種子是怎樣排列的，并讓幼兒嘗試用自己的方法數玉米列數并記錄結果。
在第三環(huán)節(jié)中，教師再次給幼兒提供新的玉米段，再次數玉米的列數，并記錄結果。
《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。這些材料應能引起幼兒的探究興趣，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的.方式操作、改變它們；使幼兒能用多種不同的方法進行研究、探索，有不同的發(fā)現�！毙炖蠋煘楹⒆訙蕚淞艘韵虏僮鞑牧希河衩仔《稳舾伞⒋箢^針、橡皮泥、發(fā)夾、筆、牙簽等輔助物若干、記錄表、筆。
讓孩子大膽的嘗試數玉米，并感知玉米的基本排列形式。而其中的表格的記錄更是起著重要的作用，不僅驗證了幼兒的探索的結果，更是對之前所學知識的一種復習。
三、制定合理的教學目標。
在本次活動中，徐老師將活動目標設為以下兩點
1、感知玉米種子的環(huán)形排列方式，學習用合適的方法做標識并記錄正確計數。
2、學習分析記錄結果，發(fā)現玉米排列是雙數的規(guī)律，感受大自然中數量有序出現的神奇效果。
活動的過程應該是為目標而服務，為了更好的去完成預設的目標，在本次活動中，徐老師將目標貫穿在活動的過程中，重難點目標在活動中體現較明顯，多次有遞進性的操作，讓幼兒掌握了數玉米的方法，并根據幼兒的記錄，發(fā)現玉米排列的規(guī)律。
四、環(huán)節(jié)比較清晰，具有遞進性
活動中，教師首先讓幼兒自己的方法來數玉米列數并記錄記錄，然后請幼兒用討論出來的方法進行數玉米列數并記錄方法，最后再提供新的玉米段進行數數并記錄發(fā)現規(guī)律。《綱要》指出，幼兒是主動的探索者、研究者，知識經驗的主動構造者。整個活動，體現了以孩子為主，教師為主導的和諧師生關系。大多數孩子都能主動去學，達到了《綱要》中指出的“幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。
建議：
由于個體差異，有個別幼兒能力弱、動作慢，與集體活動不太合拍。教師可以多注重一下幼兒的個體差異。
活動中，幼兒自由散漫的現象比較嚴重。
教學反思：
本次活動《數玉米》主要是讓幼兒練習環(huán)形數數。我主要將活動分為三個階段，第一個階段讓幼兒通過自己的辦法數出玉米有幾排，并且做好記錄。之后，請幼兒集中交流。請個別幼兒展示自己的方法。第二個階段主要是請幼兒再次觀察并記錄，引導幼兒點數首尾相接的玉米列數，從中發(fā)現玉米列數是呈雙數排列的科學規(guī)律。整個活動，孩子們積極參與，學會了觀察并且解決日常生活中的問題，從而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。但是活動中還存在的一些不足：由于我準備的玉米段是頭尾排數不怎么整齊，影響了孩子們準確的數出列數。因此，下次還是要選取玉米中間的段數比較好。此外，孩子們的集中時間太慢，我可以放一段音樂，讓幼兒聽到音樂后迅速坐下來。
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