語文教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【課前導航】
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經歷，以和其執(zhí)著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。
本文是同學喜聞樂見的童話故事。內容淺顯易懂，情節(jié)引人入勝，教學中應抓住同學的年齡特點，根據中同學特有的好奇心和同情心進行教學，強調自主閱讀，自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線，激發(fā)同學讀書興趣，引發(fā)同學自主學習的積極性。引導同學對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。
【教學目標】
１、認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句；
�。�、能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養(yǎng)同學對文學作品的欣賞能力。
３、情感目標：引導同學懂得友善、懂得追求。
【信息資料】
１、課件、天鵝圖片；
�。病⒘私獍餐缴纳剑占餐缴钠渌髌愤M行閱讀。
【教學時數(shù)】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖課前演練〗
演講一個生動有趣的.童話故事。
〖激趣起錨〗
童年，故事伴我們生長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片，引入課題。
〖學海泛舟〗
一、初讀
�。�、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固。
自主學習、合作鞏固。
�。�、分段指讀，師生評議。
培養(yǎng)同學有感情地朗讀，初步了解故事內容。
二、熟讀
�。�、引導同學用自身喜歡的方式讀文：
考慮：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
�。�、分組交流談故事的感受：
引導同學初步感知文章內容，分組交流，達成共識。
分組、合作、探究。
�。�、質疑問難：
交流研討后，你還有哪些地方沒有讀懂？請說出來。
師生交流，整合問題，適當點撥
４、內容探知：
你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由。
結合課文內容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養(yǎng)同學的閱讀能力。
�。�、仿句拓展：
根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。
發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。
丑小鴨讓我們學會了自信和追求；_______；_______。
第二課時
一、跳讀全文，深析內容
�。�、理線索：請找出貫穿全文的線索。
以丑小鴨流浪的足跡為線索。
�。病⒚鹘Y構：
請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。
（出生地──沼澤地──老太婆家──灌木林里──老農家──花園里）
�。�、析內容：
結合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自身的生活的。
出生地──（被排擠）
沼澤地──（被歧視）
老太婆家──（被訕笑）
灌森林里──（向往美）
老農家──（被追打）
花園里──（被贊美）
二、辨析形象，感悟主題
�。薄⒈嫘蜗螅�
指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進行分角色朗讀或扮演。之后，對其評價，體會其實際意義。
小組合作。
示例：老太婆家的短腿雞，它高傲無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。
�。�、悟主題：
你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并分析。
關鍵句子：
�、畔胛疫�是走到廣大的世界里去才好。
⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……
⑶只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關系。
⑷他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。
引導同學悟出主題后，相機出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。
主題：要成為白晝鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經歷中，你獲得了哪些啟示？
示例：
�。薄⒉唤洑v風雨怎能見彩虹。
�。�、沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能發(fā)明出人生的奇跡。
�。�、命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。
�。�、愛拼才會贏。
四、拓展延伸
素質作業(yè)，任選一題：
�。薄⒃谖覀兊膶嶋H生活中，也許有許多丑小鴨，他們經過自身的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白晝鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的生長歷程。
�。�、編排課本劇。
３、搜集安徒生的其它作品進行閱讀。
【板書設計】
【模式縮影】
�。�、學習目標：
�、胖R與技能──（關鍵詞、指導、培養(yǎng)、學習、理解、感悟）
�、七^程與方法──（自主、合作、探究）
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀──（關鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟）
�。�、教學模式：
�、耪f、談、講、暢、三分演練（前練）
�、茖胄抡n、創(chuàng)設情境（導入）
�、嵌鄻幼x文、整理感知（讀熟）
�、群献魈骄俊⑸钊敕治觯ㄎ鐾福�
�、少p析句段、說談體會（悟深）
⑹課下延伸、搜集素材（延展）
３、預期目標：
體現(xiàn)三維梯度，溶入聽、說、讀、寫和綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創(chuàng)設合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。
語文教案 篇2
教學目標
1．理解課文內容，從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。
2．理解更贏說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
3．學習本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。
4．練習復述課文。
教學重點、難點
1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。
2．進行讀懂自然段的訓練。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
�。ㄒ唬┏踝x課文，質疑問難。
�。ǘ⿲W習第1自然段。
1．指名讓學生讀第1自然段，其他同學思考：更羸是一個什么樣的人？用簡短的話回答。
2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？
3．談話導入：更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學習課文。
（三）學習2至8自然段。
1．學生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準備回答。
2．教師進一步引導學生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
�。�1）請學生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
�。ǎ玻┱垖W生邊讀句子邊做動作。
�。ǎ常┱垉蓚�同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行判斷：哪個同學的表演符合課文內容，為什么？
3．讓學生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導學生分析句中兩個“直”的.不同含義。
“直往上飛”的“直”表示一個勁兒地，連續(xù)不斷的。
“直掉下來”的“直”表示“垂直�！�
4．讓學生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？
5．引導學生討論魏王說的“本事”指什么？
第二課時
（一）復習、導入新課。
1．請學生回憶課文寫了一件什么事？
�。玻勗拰耄焊谋臼戮椭皇侵覆蝗〖�，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學習課文，解開這個謎團。
（二）學習第9自然段。
1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學。
�。�1）更羸說了幾句話？
（2）每句話說了什么內容？
（3）用“______”標出更羸看到聽到的，用“ ”標出更羸的分析。
�。�4）分句之間有什么關系？
2．教師引導學生討論。
�。常處熜〗Y。
�。矗懈星榈乩首x第9自然段。
（三）揭示課題，總結全文。
1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。
2．理解成語的比喻義。
（四）復述課文。
1．讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2．抓住文中關鍵詞、句，結合板書，同桌練習復述。
3．指名復述課文。
（五）作業(yè)
語文教案 篇3
【教材簡析】
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
【教學思路】
根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。
根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學目標
1、認識寬、蝦等十二個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
〖教學重點
認識生字，正確、流利地朗讀課文。
〖教學難點
理解課文的內容，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
〖教學準備
沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。 寫有生字的小黑板。
〖教學過程
一、揭題導入新課：
提問：你的家鄉(xiāng)在那兒?說說你的家鄉(xiāng)是什么樣。你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
二、初讀感知：
教師范讀課文，學生邊聽邊想課文中介紹了那幾個小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
三、精讀第二段，指導感悟：
1、教師出示沿海圖片，提問：圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?
2、抓住美的語言，朗讀感悟：
�、� 教師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
�、� 學生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。
⑶ 學生自由朗讀，認識生字：
圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
�、� 指導朗讀重點詞句：
那么那么的.句式，表達了對大海的喜愛;
一艘艘裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
3、看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4、師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說
三、小組合作學習第三段
看圖：
這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在那里?有什么景物?
讀文：
自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。
解說：
看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、自由選擇一段自學：
1、學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2、自學匯報：
�、� 搶認生字：
原、奔、密、匹、市、樓。
�、� 解說員解說圖畫。
�、� 表情朗讀最喜歡的句子。
�、� 自學相同段落的同學齊讀整段。 質疑。
3、出示讀讀說說(P106)，學生讀句子、說句子。
五、實踐活動：
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
第二課時
〖教學目標
1、鞏固本課生字生詞，指導正確書寫。
2、教給學生正確、規(guī)范的書寫方法。
〖教學重點
鞏固本課生字生詞，正確書寫。本課要求寫的字。
〖教學難點
寫好本課要求寫的字。
〖教學準備
生字卡片。
〖教學過程
一、復習舊知識：
1、朗讀課文。
2、出示生字卡片，學生認讀并組詞說話。
二、指導認識書寫本課的生字
1、觀察我會寫中的生字，找到結構的規(guī)律。
2、學生交流后匯報：
我會寫中的生字為獨體字、上下和半包圍結構的字：貝、愛、男、原。
左右結構的字：蝦、跑
3、探尋書寫規(guī)律：
獨體字、上下和半包圍結構的字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。
左右結構的字：左小右大。
4、指導書寫，教師隨機指導。
【板書設計】
24、畫家鄉(xiāng)
濤濤──海邊
山山──山里
平平──平原
青青──草原
京京──城市
語文教案 篇4
一、啟發(fā)談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農(二)
二、學生自學
1、投影列出學習的步驟：
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片：粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。 死：第四筆是點，第五筆是撇。 餓：熟字我加上饣就是餓。 顆：熟字棵去掉木字旁，換上頁字旁，就一顆星的顆。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的.地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。 閑：無事可做;空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用四�；蛩暮Ｖ畠戎溉珖蛉澜�。
6、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。
四、指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,立字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，果字的最后一筆是點。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天()拉()一顆() 夫()粒()一棵()
3、背誦古詩
(1)自己練習背誦
(2)指名背誦
六、總結本課學習情況
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
語文教案 篇5
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處置好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學準備：
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
教學過程：
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口同學說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的小朋友仰望銀河，發(fā)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的.第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪局部比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、同學自讀
三、學習第一節(jié)
1、指名讀，其他同學考慮：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調自身要說的話。）
3、怎么讀才干達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
�。�1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
�。�2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書試背第二節(jié)
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學第三、第四節(jié)。
1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節(jié)。
六、學習第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結，激發(fā)探究大自然的奧妙。
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