實用的語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。
2.理清文章內(nèi)容,把握作者情感脈絡(luò),明白作者寄寓的人生哲理。
3.加強生命體驗,豐富人文素養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀教育。
教學(xué)重點:
1.理清層次
2.品味語言
3.把握主旨
預(yù)習(xí)提示:初讀課文積累字詞了解作者感知內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
教師:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。”這兩句古詩中含有我國一位現(xiàn)代女作家的名字你知道是誰嗎?
教師:你能知道她名字的深刻用意嗎?
教師:冰心的確是一位冰清玉潔的作家。誰還了解更多?
學(xué)生自由發(fā)言。教師補充介紹。
1.作者介紹
冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭,福建長樂人。五四運動爆發(fā)時,滿腔熱情地投入青年愛國運動,并以寫“問題小說”而引人注目,作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時,還寫了許多清新雋美的小詩,其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸,藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文,其散文立意新穎,構(gòu)思靈巧,獨成一體,被當(dāng)時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有:小說散文《超人》《往事》,詩集《繁星》《春水》,散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。
二、檢查預(yù)習(xí)
①生字注音
云翳yì 巉巖chán羞怯qiè心魂驚駭hài休憩qì驕奢shē
梟鳥xiāo蔭庇(yìn)芳馨xīn朔風(fēng)shu叢莽mǎng
、谠~語積累
巉巖:高而險的山巖。一瀉千里:形容江河水流迅速。
驚駭:驚慌害怕。休憩:休息。
蔭遮:枝葉遮蔽。驕奢:驕橫奢侈。
喧鬧:喧嘩熱鬧。清吟:這里指清脆地鳴叫。
梟鳥:貓頭鷹之類的鳥。蔭庇:大樹枝葉遮蔽陽光,比喻保護(hù).照顧。
芳馨:芳香。叢莽:大片茂盛的草。
葉落歸根:比喻事物有一定的.歸宿。云翳:陰暗的云。
三、研讀課文
教師提問:
本文把生命都比做什么?為什么這樣比喻?
.小組討論,展示交流
①“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗?(可用文中的關(guān)鍵語句回答)這些體驗有無先后順序?從中你領(lǐng)悟到什么道理?
“一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗:有時候他遇到巉巖前阻,他憤激的奔騰了起來,怒吼著,回旋著;有時候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙斜陽芳草里,靜靜的流著,低低的吟唱著;有時候他遇到暴風(fēng)雨,使他心魂驚駭,他暫時渾濁了,擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月,這時他只想憩息,只想睡眠,而那股前進(jìn)的力量,仍催逼著他向前走。
所描寫的幾個“有時候”的情況,從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看,不分先后階段,即不與人的生命歷程的階段一一對應(yīng)。
這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況,顯示了人生的豐富多彩:人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。
“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法,描述它們的行進(jìn)和生長現(xiàn)象,其實是生命的歷程,生動形象,蘊藉含蓄,給人以審美的享受。
、谕ㄟ^“一棵小樹”的經(jīng)歷,使我們得到哪些啟示?
幾個連續(xù)的階段,勾畫著或喻示人的生命歷程,生命的規(guī)律就是從渺小微弱,繼而強健壯大,最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展,這是任何力量都不可阻擋的。
四、拓展延伸
啟發(fā)學(xué)生談話與想象,進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的真諦。
生命還象什么?為什么?
學(xué)生暢所欲言,仁者見仁,智者見智。
五、小結(jié):我的閱讀體驗是:(學(xué)生談收獲,用自己的話概括)
教學(xué)反思:
《談生命》一文是冰心對生命的思考和感悟,教學(xué)本文著力點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行思考,從而獲得生命體驗。冰心女士散文的清麗,文字的典雅,思想的純潔,無不在本文有充分的體驗。本文的設(shè)計既立足于此,但在學(xué)生與文本對話時沒有隨文章展開,而是機械地分析出來,沒有達(dá)到與作者的共鳴。
語文教案 篇2
確實,一部好的作品,就如同一本好的生活教科書,它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋,一個人一生不可能把所有的書讀完,更何況書也有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題:讀書要有選擇)今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。
。ǘ⒅笇(dǎo)學(xué)生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
(1)過渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖,說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書
。1)過渡:應(yīng)該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖,這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢?
。2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書,圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的,比如《學(xué)生辭海》就是“字典、辭典”類的,《故事大王》就是“故事”類的,《十萬個為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書,首先要確定是屬于哪一類,然后在書架上按類查找。
(3)過渡:確定好自己所需圖書是哪一類后,又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?
。4)教師出示一排用書夾夾好的書,從中輕輕抽出一本書,邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書脊,書脊告訴了我們書名,我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書,不必一本本拿下來看封面上的書名。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后,應(yīng)該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)
小結(jié):找到自己需要的書后,要從書架上輕輕抽出來,也要輕輕放回去,防止圖書卷角,保持圖書整潔。
。6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說)
小結(jié):找到自己所需要的書以后,還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購買或借閱,如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法,示范從講臺上的一排書中選取一本書。
(8)學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求,點名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。
(三)、總結(jié)
學(xué)生總結(jié),教師適當(dāng)補充。
(四)、作業(yè)
課后,去書店或圖書館選擇自己需要的書。
板書設(shè)計:
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容:讀書要做記號
二、教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號,初步掌握讀書作記號的方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點:
幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
上一堂課,我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇,而且要認(rèn)真讀,怎樣認(rèn)真讀書呢?要做到“四到”:眼到、口到、手到、心到,邊讀邊思考,還要邊讀邊做記號,做到“不動筆墨不讀書”。(板書課題:讀書要做記號)
。ǘ、訓(xùn)練姿勢
1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖,說說這位女同學(xué)在干什么,這位同學(xué)是怎樣坐的,怎樣拿筆的,書擺放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名說)
小結(jié):讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同,讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。
教師講述:這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號,誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的,
左手在干什么?(指名說)
3、請同學(xué)們拿起筆和語文書,翻到第3頁,我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí),像她那樣有正確的讀書(報)做記號的姿勢。
學(xué)生擺姿勢,教師巡視,及時糾正錯誤姿勢。
(三)、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號
1、過渡:讀書時為什么要做記號呢?
教師講述:讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法,也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以幫助我們理解文字內(nèi)容,突出理解重點,增強記憶效果,還便于今后查找、運用有關(guān)知識。
2、應(yīng)該在哪些地方做記號,怎樣做記號呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
。1)誰來說說是在什么地方做記號的,是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。
。2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)
指名說,教師加以適當(dāng)點撥。
3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號,圍繞“在什么地方做記號,做了哪些記號,為什么要在這些地方做記號”等問題進(jìn)行了討論,還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組,按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論,指名說,指名朗讀做記號的地方。
5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們初步了解了讀書做記號的'方法。但讀書時該在哪些地方做記號,要因文因人而異,常用的記號有哪些,我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識。讀書做記號時,除了要注意有正確的讀寫姿勢外,在書上做記號落筆要輕,要保持書頁整潔,如果不是自己的書,就不要在上面做記號。
(四)、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章,并作一定的記號
1、學(xué)生練習(xí)做記號,教師巡視,糾正錯誤姿勢。
2、交流。
板書設(shè)計
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容:留心觀察事物
二、教學(xué)目標(biāo):
通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點:讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們還記得《學(xué)會查“無字詞典”》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱λf:“不僅要學(xué)會查有字的詞典,而且要學(xué)會查身邊的無字詞典。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)
(二)、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖,誰愿意說一說,圖上有什么人,他們在什么地方干什么,校園這一角有些什么景物?(指名說)
2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真,留心觀察事物有什么益處呢?(指名說,教師相機補充)
3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的,應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?
。1)同桌討論。
。2)指名說。
。3)教師小結(jié)。
觀察靜物要注意以下四點:(板書)
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
5、下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法,一起來留心觀察圖中校園的一角,說說你看到了什么。
。1)同桌互說。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章中心內(nèi)容;
2、深入探究,質(zhì)疑思辨,理解重點語句的含義;
3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義,加強自身修養(yǎng)。
教學(xué)重點:深入探究,質(zhì)疑思辨,理解重點語句的含義
教學(xué)方法:師生討論
教學(xué)時數(shù):一課時
預(yù) 習(xí):自讀課文,積累下列詞語:佇立 挑剔 伉儷 慰藉 暮靄 風(fēng)燭殘年(比喻人到了接近死亡的晚年) 格格不入(形容彼此不協(xié)調(diào),不相容) 風(fēng)雨不蝕 多愁善感(經(jīng)常發(fā)愁和傷感。形容人思想空虛,感情脆弱。)
完成課后第一大題;并劃分全文結(jié)構(gòu)。
。康囊饬x:整體把握全文,做好名言摘抄)
教 學(xué) 過 程
一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書筆記,由此思考人生的意義。
二、解題:標(biāo)題“人是什么”,好像是要給“人”下定義,其實是論述人生的意義。
三、解決課后第一大題
愛因斯坦:人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的,人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配,人是社會的。/人可以通過自我努力,使自己堅強起來。/做一件合理的事情,生活就有奇異的光彩。
評論:這個回答明確而又質(zhì)樸,能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃,光霽日月。
雨果:生命是短暫的。 評論:非常憂郁,特別暗淡,充滿悲觀主義色彩。
歌德:我這一生基本上只是辛苦地工作。
評論:詩人的一生實在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。
康德:人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物,人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,工作是使人得到快樂的最好方法。
評論:康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)。
孔子:生無所息。
評論:不妨賦予嶄新的含義,寫在我們的旗幟上,為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。——新時代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏,生無所息。
討論:愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談?wù)摗叭耸鞘裁础边@一問題時的態(tài)度有什么區(qū)別?
雨果、加繆兩人的觀點是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的'觀點是積極樂觀的。
討論:作者說這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解,這個一致性體現(xiàn)在哪里?
他們的共同點就是人活著就要工作,就要創(chuàng)造,就不能停下來。
四、劃分全文結(jié)構(gòu)
全文共分為兩大部分。
前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。中心點是,人生的意義在于不斷工作。這一部分實質(zhì)上就是把握現(xiàn)時。
后一部分進(jìn)一步向過去與未來展開,實質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開,可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時,不斷工作。
對前一部分問一個為什么,就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系:為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作,他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問,就知道后一部分正是回答這個問題的。
。ㄒ部梢赃@樣理解,前一部分是引用名人格言說明人生的意義;后一部分是闡述自己的觀點,人應(yīng)該是什么,人生的意義應(yīng)該是什么。或:第二部分是在前人論述的基礎(chǔ)上,用過去、現(xiàn)時、未來的思路闡述“人是什么”,闡述人生的意義在于不斷追求,不斷工作。)
作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時和未來三個部分,認(rèn)為“人是由三部分組成的:對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”,作者對三個組成部分一一展開論述。(學(xué)生劃分出這三個部分。)
思考討論:
對往事的追憶,有好幾層意義。第一,回憶給人慰藉和快樂;第二,回憶增強憧憬未來的信心和勇氣;第三,即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁,能給人最高的美學(xué)享受;第四,回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動機之一,是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容,這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶;第五,追憶往事可以彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足,也是愿望的實現(xiàn)。
對未來的憧憬,即希望、理想和追求,支配著人類的一切活動,不斷追求,充滿希望的人,正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。不斷的追求,使人感到真正幸福和滿足。
對現(xiàn)時的把握,就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘,努力工作。把握現(xiàn)時是實現(xiàn)希望的前提和保證。
對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握、對未來的憧憬,三者有不可分割的聯(lián)系。失去對往事的回憶和對未來的希望,就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人則不成其為人;貞浌倘挥衅湟饬x,畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄,對未來的希望才是近了、亮了的晨光。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點詞句及課文內(nèi)容,了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干,增強民族自豪感。
4.領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體,并積累語言。
第一課時
教學(xué)目的:
初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)過程:
一、介紹課前查找的資料,對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的.了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,
洨xiáo河,不要讀作jiāo;
砌qì成,不要讀作qiè;
纏繞chánrào,不要讀成chánrǎo;
前爪zhǎo,不要讀成zhuǎ;
吐水tǔ,不要讀成tù;
“智、史”,讀準(zhǔn)翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。
“跨”是左右結(jié)構(gòu)的,右下角是一個“虧”,不要寫錯
“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的,左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結(jié)構(gòu),左上角是“臼”不要寫成“白”;左下角是“工”。
“堅”上下結(jié)構(gòu),右上角是“又”。
“智”上下結(jié)構(gòu),下邊是“日”,不是“目”。
3.獨體字應(yīng)查的部首:
“擊”:應(yīng)查“一”部。
“且”:應(yīng)查“|”部。
4.區(qū)別多音寫的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨()史()即()欄()
垮()使()既()攔()
抵()爪()
底()瓜()
三、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
世界聞名:“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計:指在正式做某項工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)選制定方法,圖樣等。
雄偉:雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉:指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻:一種工藝,在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干:指辦事能力較強。
遺產(chǎn):借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富,本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
四、自讀課文,鞏固生字詞。
五、作業(yè):
生字、詞、讀書
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