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中班主題教案：做飯的爐具
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的中班主題教案：做飯的爐具，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班主題教案：做飯的爐具1
【活動目標】
1、對身邊的事物產(chǎn)生興趣，初步學(xué)習(xí)搜集資料的方法。
2、了解一些安全知識，懂得自我保護的方法。
活動一：爐具的用途
活動目標：通過討論了解爐具的用途及什么是爐具
活動準備：圖片
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒討論我們能吃到的東西是什么幫了忙?它還能幫我們做什么?
2、爐具是什么樣子的。
3、提出疑問：幼兒提出自己想知道的有關(guān)爐具的問題，老師記錄。
(幼兒的表現(xiàn)：幼兒對于爐具的種類感興趣。)
【反思】
對于自己感到很好奇，但是家長又不讓接近的爐具幼兒有些了解又有些猜想。在討論的時候幼兒都積極發(fā)言。在活動中幼兒通過討論，及對自家使用爐具的不完整描述，幼兒發(fā)現(xiàn)小朋友家使用的爐具也不同。
活動二：爐具的種類
活動目的：了解現(xiàn)代爐具
活動準備：請家長帶幼兒的商場參觀;不同爐具的照片
活動過程
1、請幼兒把收集回來的爐具圖片、照片布置成“爐具專賣店”。嘗試分類(用電的、用煤氣)
2、了解現(xiàn)代爐具
(1)利用錄像了解過去的爐具
(2)現(xiàn)在我家的爐具
(3)利用圖片了解多種爐具
3、如何安全使用爐具
【反思】
此次活動中有的幼兒發(fā)揮想象說出了自己想象中的爐具，應(yīng)抓住這一點開展活動。
活動三：新型爐具
活動目標：大膽發(fā)揮想象自己創(chuàng)造爐具
活動準備：錄像
活動過程：
1、觀察有關(guān)電磁爐、太陽爐的錄像。
2、討論電磁爐、太陽爐的好處。
3、讓幼兒說一說自己希望有什么樣的爐具，通過講述、繪畫、制作的方式表達出來。
幼兒表現(xiàn)：大多數(shù)幼兒能說出自己的`想象，但不會用繪畫及制作的方式表達。
【反思】
對于用繪畫及制作的方式，幼兒所劃出的都是幼兒所能理解的，并不是成人眼中的表現(xiàn)形式，但幼兒卻能用語言表述自己所畫的內(nèi)容，及形式。因此教師并不能否定幼兒的表現(xiàn)，要結(jié)合幼兒語言的表述看畫，給于肯定及鼓勵。
中班主題教案：做飯的爐具2
活動目標
問題板塊
主題墻報
區(qū)域游戲
相關(guān)內(nèi)容
家園合作
資源利用
1、對身邊的事物產(chǎn)生興趣，初步學(xué)習(xí)搜集資料的方法。
2、了解一些安全知識，懂得自我保護的方法。
幼兒提出的問題：爐具為什么能做飯？
爐具有多少種？
教師提出的問題：怎樣安全使用爐具？
教師與幼兒共同布置墻飾
圖書區(qū)擺放有關(guān)爐具的圖書；
科學(xué)區(qū)擺放幼兒收集回來的各種爐具圖片；
娃娃家展示各種爐具。
請家長帶幼兒到商場參觀各種各樣的爐具，鼓勵幼兒提出自己的問題。
發(fā)動家長與幼兒一起解決疑難
活動一：爐具的用途
活動目標：通過討論了解爐具的用途及什么是爐具
活動準備：圖片
活動形式：集體
設(shè)計意圖
師幼互動
教育反思
了解幼兒的問題
1、引導(dǎo)幼兒討論我們能吃到的東西是什么幫了忙？它還能幫我們做什么？
2、爐具是什么樣子的。
3、提出疑問：幼兒提出自己想知道的有關(guān)爐具的問題，老師記錄。
幼兒的表現(xiàn)：幼兒對于爐具的種類感興趣。
對于自己感到很好奇，但是家長又不讓接近的爐具幼兒有些了解又有些猜想。在討論的時候幼兒都積極發(fā)言。
在活動中幼兒通過討論，及對自家使用爐具的不完整描述，幼兒發(fā)現(xiàn)小朋友家使用的爐具也不同。
在過渡環(huán)節(jié)組織幼兒討論，及利用了時間，又使幼兒在過渡環(huán)節(jié)有事可作。
活動二：爐具的種類
活動目的：了解現(xiàn)代爐具
活動行式；集體
活動準備：請家長帶幼兒的商場參觀；不同爐具的照片
設(shè)計意圖
師幼互動
教育反思
自己解決問題
1、請幼兒把收集回來的'爐具圖片、照片布置成“爐具專賣店”。嘗試分類（用電的、用煤氣）
2、了解現(xiàn)代爐具
1）利用錄像了解過去的爐具
2）現(xiàn)在我家的爐具
3）利用圖片了解多種爐具
3、如何安全使用爐具
在此次活動中有的幼兒發(fā)揮想象說出了自己想象中的爐具，應(yīng)抓住這一點開展活動。
活動三：新型爐具
活動目標：大膽發(fā)揮想象自己創(chuàng)造爐具
活動行式；集體
活動準備：錄像
設(shè)計意圖
師幼互動
教育反思
鼓勵幼兒大膽想象
1、觀察有關(guān)電磁爐、太陽爐的錄像。
2、討論電磁爐、太陽爐的好處。
3、讓幼兒說一說自己希望有什么樣的爐具，通過講述、繪畫、制作的方式表達出來。
幼兒表現(xiàn)：大多數(shù)幼兒能說出自己的想象，但不會用繪畫及制作的方式表達。
對于用繪畫及制作的方式，幼兒所劃出的都是幼兒所能理解的，并不是成人眼中的表現(xiàn)形式，但幼兒卻能用語言表述自己所畫的內(nèi)容，及形式。因此教師并不能否定幼兒的表現(xiàn)，要結(jié)合幼兒語言的表述看畫，給于肯定及鼓勵。
思維接力棒：
在古代原始部落時代，人們開始時使用雷電擊中樹木而產(chǎn)生的火種。慢慢的人們開始鉆木取火，現(xiàn)在人們更加方便了,可以控制火、并調(diào)節(jié)火的大小。
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