語文教案
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握本課生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文,體會農(nóng)村發(fā)生的變化及小學(xué)生喜悅的心情。
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字,會寫“了、子”2個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課時重難點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣揭題。
1、小朋友們,今天老師要帶你們走進(jìn)美麗的小山村,請睜開明亮的小眼睛好好看一看。(播放課件)
2、你都看到了什么?(新房、青山、花草樹木……)
3、是啊,小村莊很美,課文寫得也很美,咱們一起來讀一讀。
二、初讀課文。
1、請用自己喜歡的方式讀課文,多讀幾次,把課文讀正確、讀通順。
2、指名一位學(xué)生讀,及時糾正字音。
3、四人小組識記生字,互聽互查。
4、誰來提醒一下其他小朋友,記這些生字的時候應(yīng)該注意什么。(“廣”字頭,“穴”字頭是本課新認(rèn)識的偏旁,“座”是平舌音,“門”讀第二聲,“們”讀輕聲,“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲,“房子”的“子”也讀輕聲……)(課件)
5、你們都記住了嗎?讓小青蛙來考考你。(課件)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、(課件)小朋友們,房子多嗎?
自由讀課文,從課文的哪個地方你可以看出房子很多?(一座房、兩座房、三座房、四座房。)
2、這幾個詞不是指只有四座房,是小朋友在數(shù)新房,那應(yīng)該怎么讀呢?
3、房子怎么漂亮?請一個小朋友讀一讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)“瓦、墻、門、窗”
如果把它改成“青的瓦、白的墻、寬的門,大的'窗”,讀起來好聽嗎?
(不好聽,課文里這樣寫更有韻律美,也更有親切感。)
4、同桌練讀,指名賽讀,齊讀。
5、“青青的、白白的、寬寬的、大大的”這些詞叫做疊詞,你還能說出幾個?(課件)
7、齊讀“一座房……大大的窗�!�
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學(xué)習(xí)兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”,讓學(xué)生書空。)
2、觀察田字格中這兩個字,怎樣能把這兩個字寫美觀?(“彎鉤”寫在豎中線上,“子”字的“橫”寫在橫中線上,稍微向上傾斜。
3、教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個新筆畫的寫法。
4、出示“門、月”,指名讀。問:你是怎樣認(rèn)識這個字的?在哪里見過這兩個字?
5、用說筆順的方法識記這兩個字。(提醒學(xué)生“門”的第一筆是“點(diǎn)”。)
6、觀察田字格中的字,你想提醒老師和同學(xué)在寫這個字的時候要注意什么?
7、教師范寫,學(xué)生指出老師寫的字有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
8、放手讓學(xué)生練寫,教師巡視,遇到問題及時指出。
9、評價:展示寫得好的學(xué)生的作品,引導(dǎo)學(xué)生正確評價它人的作品。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞,書寫“門、月”2個字。
【課時重難點(diǎn)】
會寫“門、月”,背誦課文,練習(xí)說疊詞。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)偏旁、生字。
2、游戲:給娃娃帶帽子
3、齊讀“一座房……大大的窗。”
二、學(xué)習(xí)課文。
1、房子周圍有什么呢?指名讀“三座房……樹成行�!�
2、小朋友自己讀,多讀幾次,說說你讀懂了嗎?(課件)
(“花果香”是指房子前面的鮮花盛開了、果樹結(jié)果了,發(fā)出一陣陣香味;“樹成行”是指房子后面的樹木很多,而且一行一行排列得很整齊:再引導(dǎo)學(xué)生說出“花果香”、“樹成行”說明房子周圍的綠化環(huán)境很美,給人一種舒服的感覺。)
3、在這樣的環(huán)境里讀書,你感覺如何?通過朗讀把它表達(dá)出來。
(自由練讀,小組讀,男女賽讀。)
4、那么多房子,那座房子最漂亮?
(生齊讀“要數(shù)我們的小學(xué)堂�!�)
5、誰知道為什么在這個村子里,我們的小學(xué)堂最漂亮呢?
6、小結(jié):農(nóng)村的新房很多,很漂亮,叔叔阿姨們特別關(guān)心小朋友,所以把學(xué)堂蓋得那么漂亮,咱們是多么幸福啊!一起讀讀這兩句。
7、讀得真好,我想你們一定明白了叔叔阿姨的心意。齊讀全文。
8、課文寫得那么好,看誰最聰明,能夠把它背下來。試背,指名背,齊背。
三、課外延伸。
1、我們的學(xué)校也很漂亮,小朋友看看。(課件)
2、能學(xué)課文的樣子,也來夸夸我們的學(xué)校嗎?四人小組討論。
3、集體交流
4、師出示自編詩歌,學(xué)生齊讀。
(我們的學(xué)校真漂亮,寬寬的門,高高的樓,長長的走廊,大大的操場。我們的學(xué)校真漂亮,房前屋后花兒香,校園四周樹成行。我們從小學(xué)本領(lǐng),長大為國獻(xiàn)力量。)
5、試著把自己編的小詩寫下來。
語文教案 篇2
教材說明
這是一篇略讀課文。寫的是世界著名科學(xué)家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事,反映了愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
文章可以分為4部分。
第一部分(第1~3自然段):一個小姑娘在路上撞上了一位衣著不整的老人。父親告訴小姑娘,那老人是世界上最偉大的人——愛因斯坦。小姑娘感到很奇怪。
第二部分(第4~13自然段):第二天,小姑娘又遇到了衣著不整的愛因斯坦,并告訴愛因斯坦穿戴的要領(lǐng)。
第三部分(第14~22自然段):第三天下午,愛因斯坦按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊的,他邀請小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室,小姑娘幫助愛因斯坦拜擺放東西、收拾房間。這部分內(nèi)容進(jìn)一步表現(xiàn)了愛因斯坦的平易近人。
第四部分(第23自然段):愛因斯坦告訴小姑娘的母親,小姑娘教他怎樣穿戴和布置房間,他教小姑娘做數(shù)學(xué)。
通過愛因斯坦說的話,可以進(jìn)一步看出愛因斯坦的平易近人。在他看來,小姑娘能夠教他穿戴和收拾房間,這是很了不起的本領(lǐng);而自己沒有什么本事,只能教小姑娘做數(shù)學(xué)題。話語中充滿了對小姑娘的贊揚(yáng)。
教學(xué)目標(biāo):能夠認(rèn)讀5個字;了解課文內(nèi)容,知道愛因斯坦是個偉大的科學(xué)家,感受他平易近人的作風(fēng);能夠分角色朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):感受愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
教學(xué)思路:
一、充分自讀,了解課文內(nèi)容
1、先看課后認(rèn)讀字表自學(xué)生字,然后充分地自讀課文,了解課文大意。再圍繞“課文寫了愛因斯坦和小姑娘之間的'哪些事”這一問題,進(jìn)一步自讀思考。要能抓住文章的主要內(nèi)容并能表達(dá)清楚就可以了。參考答案如下:
(1)愛因斯坦和小姑娘在路上相遇,小姑娘發(fā)現(xiàn)愛因斯坦衣著不整。
(2)第二天,兩人再次在路上相遇,小姑娘告訴愛因斯坦應(yīng)該怎樣穿戴整齊。
(3)第三天,愛因斯坦按照小姑娘說的穿戴的整整齊齊的,并邀請小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室,小姑娘幫助愛因斯坦收拾房間,愛因斯坦幫助小姑娘做數(shù)學(xué)題。
2、檢查朗讀,指導(dǎo)正確、流利。
3、學(xué)生匯報(bào):指導(dǎo)用詞的準(zhǔn)確。如"短而硬"、"棕褐色"、"陷"、"蓬亂"等詞分別把胡子、眼睛、頭發(fā)的特點(diǎn)表現(xiàn)得如在眼前,使人仿佛見到愛因斯坦衣冠不整、頭發(fā)蓬亂的模樣。如果文章這么寫--
老人蓄著小胡子,一雙棕褐色的眼睛,長著灰白頭發(fā)。
你還會有這樣的感受嗎?
4、“讀了課文,你對愛因斯坦有了哪些了解”是在上一問的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步思考后才能回答的問題。
通過課文的語句、段落我們可以知道:愛因斯坦是個偉大的科學(xué)家,他對人真誠、平易近人,沒有架子,等等。
二、分角色朗讀課文
1、分小組練習(xí)。
2、選擇一兩個小組在全班分角色讀。組織學(xué)生對角色朗讀的情況進(jìn)行評議。
語文教案 篇3
一、教材
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級下冊第三單元的第三課。本單元的主題為“杰出人物”。他們對社會的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),他們的事跡生動感人,廣為流傳。貝多芬正是這樣的一位偉人。
課文以女傭的介紹、“客人”的觀察和貝多芬的自述三個視角,通過語言、外貌和動作描寫,以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合等多種手段,為我們展示了人物矛盾而豐富的內(nèi)心世界,為我們塑造了一個偉大同時也無比真實(shí)的音樂巨人形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.從知識目標(biāo)看,我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,掌握重點(diǎn)詞語的意義。
2.從能力目標(biāo)看,我力求培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路,從多角度分析人物性格特點(diǎn)的能力。從情感態(tài)度與價值觀看,我試圖培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
我打算把重點(diǎn)放在透過人物外在的表象來把握人物內(nèi)在的個性特征上;
把難點(diǎn)放在通過語言文字來把握人物真實(shí)的內(nèi)心世界上。
四、教法學(xué)法
【這個環(huán)節(jié)又包括學(xué)情分析和和教法學(xué)法�!�
七年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對名人話題比較感興趣,對貝多芬也有所了解,但其了解是淺顯的、模糊的,若是想要深入的去了解,則需要老師結(jié)合課堂加以引導(dǎo)和解讀。 因此,本課將采用品讀和討論相結(jié)合的教學(xué)法。
五、教學(xué)過程
【下面,我重點(diǎn)給大家說一下我的`教學(xué)過程:】
(一)猜測形象,走進(jìn)音樂巨人
在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我首先會讓學(xué)生看一副貝多芬像,然后接著請他們聽一段《命運(yùn)交響曲》,這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生感知人物外表與內(nèi)在的雙重性,以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。隨后,我將會順勢結(jié)合這種雙重性對文題中的“巨人”和貝多芬本人作一解讀和介紹,并與學(xué)生交流他們自己收集到的有關(guān)資料,進(jìn)入到預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)。
(二)初讀課文,明確文章層次
簡單小結(jié)學(xué)生資料和快速解決生字詞之后,我將讓學(xué)生速讀課文,并用一句話暢談對貝多芬的印象。接著,為了讓學(xué)生整體感知課文和理清文章思路,我設(shè)置了這樣一個問題:客人訪問貝多芬的全過程是怎樣的?說說其間寫了哪幾件事?這個問題我打算先是讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫找出答案,然后再交流,最后由我引導(dǎo)他們明確。
(三)品讀課文,重點(diǎn)分析肖像描寫
初步了解文章之后,我會讓學(xué)生再次默讀課文,找出描寫貝多芬相貌的段落,指名學(xué)生朗讀并說明理由。接著讓他們重點(diǎn)精讀課文第6至9段,勾畫出描寫貝多芬外貌的句子,并聯(lián)系貝多芬生平經(jīng)歷說說這些句子展現(xiàn)了他怎樣的個性特征?重點(diǎn)分析這里的原因是因?yàn)?/p>
要讓學(xué)生明白,在人物外貌的描寫上,要抓住最能反映人物個性的外貌特征來重筆刻畫,才能做到以形傳神,以便使用到日常寫作中去。
(四)研讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心世界
再者,為了能夠深入體會人物外表與內(nèi)心的矛盾與統(tǒng)一,并通過這個過程提升學(xué)生對語言文字的理解能力,我讓學(xué)生采取小組合作交流的形式進(jìn)一步思讀課文,深入到貝多芬的內(nèi)心世界,傾聽他自己的語言,看看文中貝多芬的哪些話是比較觸動人心的,并試著說出自己的理解?學(xué)生討論過后由我進(jìn)行點(diǎn)撥,并提出一些學(xué)生沒有提到而又比較重要的句子進(jìn)行分析。如:第20段的“一株樹也比一個人好”和第22段的“我——一座倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,拼命巴望掙扎出來”等句子。
六、課堂小結(jié)
通過以上的學(xué)習(xí),我相信學(xué)生對貝多芬有了一定的了解,所以,在課堂即將結(jié)束之時我會再一次播放《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生再次感受貝多芬心里的音樂,以及他與命運(yùn)不屈的斗爭精神,并在這同時從貝多芬的精神方面作一簡要的課堂總結(jié)。
七、作業(yè)布置
總結(jié)之后,我給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè):結(jié)合本文所學(xué)到知識,描寫自己最熟悉的一個同學(xué)的外貌,表現(xiàn)其個性特征。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。
3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語:
腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2、板書課題,指導(dǎo)讀題:
松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1、聽老師讀:
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀通讀順。
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
3、朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分。
2、匯報(bào)交流:
⑴ 指名讀第一段:
說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
�、� 誰喜歡第二段?指名讀:
注意讀出思考的語氣。
�、� 誰喜歡第三自然段?
說說讀第三自然段時是什么心情:
用擔(dān)心的語氣朗讀課文。
生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀。
�、� 指名讀第四、五、六自然段:
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
�、� 其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動──“畫未來”
1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
五、教學(xué)反思
在上課之前,我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時解決一個問題比后來單獨(dú)拿出來講效果會好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價值的問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。
第二課時
一、認(rèn)字
1、初步感知:
�、� 出示生字詞:
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
⑵ 自由認(rèn)讀:
不會的看拼音,也可問同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
2、鞏固練習(xí):
�、� 給帶點(diǎn)字交個朋友,組成新的詞語。
�、� 認(rèn)讀生字練習(xí):
全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
�、� 游戲:
�、� 編、猜字謎。
② “智慧博士送信”:
先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
1、示范引導(dǎo):
�、� 出示6個要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
�、� 教師范寫:
學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
�、� 講解要點(diǎn):
“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。
“意”中的.心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
2、學(xué)生臨寫,教師巡視:
�、� 要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
⑵ 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
三、教學(xué)反思
這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固,我說一個字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來的一個游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽我說的詞語,并把相應(yīng)的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。
語文教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
一、創(chuàng)設(shè)自由的心靈對話
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個性化行為”�!耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�!币獙�(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引,本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本,充分讀書,積極交流,大膽質(zhì)疑,談出自己的感受。
二、教學(xué)主線牽引,順藤摸瓜。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車、還車”這一條主線展開,讓學(xué)生找相關(guān)段落和語句,暢談感受,從感受父親內(nèi)心的掙扎,理解最終選擇還車的原因。
三、由點(diǎn)及面,從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。
整個教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,質(zhì)疑、研讀、探索、解疑,升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說話練習(xí)貫穿其中,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。在教學(xué)的最后,以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華,感受誠信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感,從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
教學(xué)目標(biāo):
1.鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。同時結(jié)合多讀多想多問的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的.精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時的猶豫,到最后把汽車還給同事的經(jīng)過;體會課文中“母親”說的話的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件、相關(guān)視頻等
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
1、師生共同寫課題,理解:中彩(中彩票、中獎之意。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,體會中彩的心情,為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀課文,理解重點(diǎn)詞
1、圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀生詞:奔馳 饋贈 疑惑不解 捎信 教誨 拮據(jù) 夢寐以求
�。ń處熾S機(jī)正音)
3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫作背景,重點(diǎn)指導(dǎo):拮據(jù),同時指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字:寐,通過指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會父親渴望得到汽車的心情
三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質(zhì)。
1. 初讀3—8自然段,思考:中獎中的是一輛汽車,圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢?
2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,找到父親面臨的難題
�。�1)初讀課文后,學(xué)生針對故事大膽質(zhì)疑。(如:中了獎,父親為什么不高興?父親面臨的道德難題究竟是什么?父親為什么最終選擇了歸還汽車?)
�。�2)引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是:留車還是還車
3. 解析留車的理由
�。�1)從文中的哪些語句,哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題?(生默讀,標(biāo)注)
�。�2)學(xué)生找出,并說說自己的感受。教師適時點(diǎn)評。
�。�3)PPT出示相關(guān)的句子,教師小結(jié)。
�。�4)引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一說父親留車的理由。
�。≒PT出示關(guān)聯(lián)詞:“因?yàn)椤浴保?/p>
4.解析還車的原因
1.默讀相關(guān)段落,聯(lián)系上下文說一說這輛車能留下來的理由,學(xué)生自由談感受。(學(xué)生找到相關(guān)句子,師簡要板書留車的理由)
2.剖析父親最終選擇還車的原因。
�。�1)找到故事結(jié)局部分,生讀:話音剛落,我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。第二天,庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。
�。�2)父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些,他還想到了什么?(PPT出示:就算……也不能……)
3.引出母親說的話,生齊讀。(PPT出示:一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)
四、總結(jié)升華全文,拓展延伸。
1.生談自己獲得的啟示。(母親說的這句話,再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示?)
2.出示新聞視頻。(相同事例)
3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。(師簡單評價總結(jié))
4.拓展:這樣一個道理,對文章中的“我”來說,是當(dāng)時就明白的嗎?當(dāng)時的我心理是很復(fù)雜的,這一點(diǎn)在課文中沒有具體地去描述。想想看,當(dāng)庫伯先生派人把車取走的時候,文中的我會有什么表現(xiàn)?想一想回去以后把它寫下來。
板書設(shè)計(jì):
中彩那天
留車 道德難題 還車
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