認識千克教案

時間：2024-01-15 07:40:16 教案我要投稿

認識千克教案

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的認識千克教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

認識千克教案

認識千克教案1

　　教學目標：

　　1.通過創(chuàng)設情境，使學生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

　　2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

　　3.培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。

　　教學準備：臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　160-70=504×=7×4-5=5×700=

　　52+48=7×500=78-49=

　　二、教學設計：

　�。ㄒ唬┣榫常和瑢W們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

　　要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品

　�。ǘ┙虒W新課：

　　(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的.長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

　　(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

　　(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里。

　　(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重。

　　(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

　　(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

　　(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準。

　　談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

　　出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。

　　出示圖片，了解數(shù)學信息。

　　學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

　　交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

　　根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。

　　4.“你知道嗎？”

　　讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

　　17個雞蛋的重量大約是1千克。

　�。�2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

認識千克教案2

　　一、課型定位：重點課

　　二、本課分析

　　（一）本課在單元中的定位：

　　人們在日常生活中經(jīng)常要遇到有關(guān)物體質(zhì)量的問題，學生在買菜、購物中也有所接觸，質(zhì)量問題與生活密不可分。因此，這部分知識的教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　1、數(shù)學知識源于生活，且回歸生活。教學千克與克的認識這部分內(nèi)容時通過出示生活中常見的物品和用課件演示常見的生活場景內(nèi)容，讓學生從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，從而體會到千克與克與生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，只要細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是我們每個人生活中的好朋友。當學生學會這部分知識，并運用所學內(nèi)容解決實際問題時，就又會體會到這些源于生活的數(shù)學知識可以讓我們更好地體驗生活，幫助我們美化生活。這個過程教育學生要善于觀察生活、體驗生活、美化生活、享受生活、熱愛生活。

　　2、千克與克這一數(shù)學知識并不是孤立的，滲透聯(lián)系的觀點，進一步完善學生的知識體系。對于這部分知識的教學與練習設計了學生比較常見的填空、計算、選擇、應用題等形式，這樣讓學生感到雖然這部分內(nèi)容比較新，但一些解題的方法和思路都是熟悉的。這樣學生會很快接受這部分知識，并將其自然納入已有的知識體系中。

　�。ǘ┍菊n要完成的單元目標及教法體現(xiàn)

　　教學目標：

　　主要教法：

　　1、先掂兩袋外包裝大小相似、且標有質(zhì)量的物品，讓學生感受到物品有輕重，要知道物品有多重，需要用秤去稱，知道常用的質(zhì)量單位有千克、克。然后認識克讓學生掂一掂，稱一稱，感受1克物體的重量，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，再想一想生活中哪些物體大約1克，形成1克的觀念，克可以用g表示。接著幫助學生建立1千克的質(zhì)量觀念，為學生提供幾種1千克重的物品，使每個學生都有機會動手掂一掂，充分感受1千克到底有多重，然后向?qū)W生介紹質(zhì)量單位千克，還可以用字母kg表示。知道1kg=1000g；最后進行一些單位換算，加減練習等。

　　2、滲透實踐第一的觀點，培養(yǎng)估測意識。培養(yǎng)學生的估測意識是數(shù)學課的教學任務之一。在課堂教學中讓學生在正確建立1千克和1克質(zhì)量觀念的基礎上，通過動手掂一掂、認真觀察等途徑估測物品的重量，加深對1千克和1克的認識，培養(yǎng)學生估測的意識。當學生用秤稱出物體的準確質(zhì)量時，學生一方面會體會到要知道物品的準確質(zhì)量就要用秤實際稱一稱，即實踐第一；另一方面也會激發(fā)學生進行估測的興趣。

　　（三）教學重難點：

　　教學重點：初步認識質(zhì)量單位千克和克，建立1千克質(zhì)量和1克質(zhì)量的觀念，知道1千克=1000克，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

　　教學難點：建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　�。ㄋ模┙虒W設計過程

　　教學意圖教師活動學生活動媒體使用及目的以學生的生活實際為基礎，創(chuàng)設情境、激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)數(shù)學源于生活。

　　揭示課題

　　利用生活中常見的物品，通過掂一掂、找一找等實踐途徑，體會1千克與1克，從而建立

　　1千克與1克的質(zhì)量觀念。

　　教育學生在生活中要善于觀察。

　　認識常見的秤。了解基本用法。

　　滲透實踐第一的觀點。

　　1-1初步認識質(zhì)量單位千克和克。

　　滲透聯(lián)系的觀點。使學生知道千克與克這部分知識并不是孤立存在的，他們之間也可以進行計算。從而初步滲透千克與克之間的關(guān)系。

　　1-2-1初步建立1千克質(zhì)量和`1克質(zhì)量的觀念。

　　1-2-2知道1千克（kg）=1000克(g)

　　讓學生知道掂一掂只能知道物品大概的重量，一般用于估測。但要準確知道物品的質(zhì)量需要用秤來稱。自然引出下一環(huán)節(jié)的教學。

　　1-1-2初步建立1千克質(zhì)量和1克質(zhì)量的觀念。

　　鞏固千克與克的表示方法以及他們之間的關(guān)系。一、創(chuàng)設情境：

　　同學們，上節(jié)課有兩個同學表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

　　老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。

　　師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：輕，重。

　　師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)

　　2?師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

　　師引導得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?

　　這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下?

　　3師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的'克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量。在數(shù)學上，我們把一個物體的重量叫做質(zhì)量，（克、千克、斤、公斤、噸）今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題克和千克)

　　二、認識秤：

　　師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

　　對，要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

　　生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

　　用課件介紹各種秤的簡單使用。

　　課件：錄像簡單介紹天平的用法

　　動手操作，初步建立質(zhì)量觀念。

　　三、感知1克和1千克的質(zhì)量

　　1、設疑猜想：你知道1克大約有多重嗎？

　　2、動手掂掂：說說自己有什么感覺？

　　3、合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？(一粒花生米，幾顆黃豆，兩個曲別針)

　　4、互相說說：你是怎么找到的？（強調(diào)：用手掂的方法）

　　㈡感知1千克的質(zhì)量

　　找：現(xiàn)在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）

　　1、例：鹽

　�、僬f一說：你怎么知道這包鹽重1千克？

　�。ㄍ獍b上標有質(zhì)量1千克）

　�、诘嘁坏啵后w會它的質(zhì)量。

　�、郾纫槐龋阂皇址�2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？

　　在這些商品中還有重1千克的物品嗎？

　　2、認識1千克=1000克

　　①你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標有質(zhì)量500克）

　�。ò鍟阂淮}1千克，兩袋糖各500克）

　�、诂F(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）

　　③觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）

　　讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）

　�、墁F(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克

　　了嗎？（1千克里有1000個1克）

　　繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？

　　3、例：蘋果

　　你是怎么找到的？（掂出來的）

　　怎么掂的？（一手拿蘋果，一手那一袋鹽，感覺他們一樣重）

　　大家都同意他的看法嗎？（部分學生持反對意見）

　　這時用手掂解決不了問題，怎么辦呢？

　　按點：

　　1、稱較輕物體有多重，常用（）作單位：

　　A千克

　　B克

　　2、千克和克是表示物體（）的單位。

　　A質(zhì)量

　　B長度

　　四、鞏固練習：

　　按點3：

　　1噸600千克比20xx千克少（）。

　　A.120千克B.80千克C.400千克D.120

　　按點4：

　　一輛卡車的載重量是9000千克，合()噸。

　　A.9000B.90C.9

　　按點5：

　　一個蘋果約重()。

　　A.60噸B.60千克C.60克

　　按點6：

　　每只鴨子重2()，5只鴨子大約重()。

　　A.10千克50千克

　　B.10克50克

　　按點7：

　　一輛卡車可裝貨物5000()

　�。�1）千克（2）克（3）斤

　　按點8：

　　一袋牛奶200克，()袋重2千克。（1）千克（2）克（3）斤

　�。�1）100袋（2）50袋（3）10袋

　　按點9：

　　1000克的鐵和1千克的棉花比較：()

　　（1）鐵更重（2）更重（3）一樣重

　　按點10：

　　一本語文書大約重()。

　�。�1）30厘米（2）3千克（3）300克

　　按點11：

　　稱比較輕的物品的重量用()

　　（1）天平（2）臺秤（3）磅秤

　　按點12：

　　下列重量中，()最少。

　�。�1）2千克（2）700克（3）5030克（4）6千克

　　數(shù)學書：P100練一練

　　P1011、2

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課都有哪些收獲？學生參與上臺表演

　　學生觀察思考并說出感受

　　學生猜想：我們用的一個2分硬幣就大約重1克。

　　學生動手掂量硬幣，感覺一克很輕。

　　學生合作，用手掂，找大約重1克的物品。

　　學生從準備的物品中找重1千克的物品。

　　學生動手掂一掂，體會1千克及與1克的不同。（1千克比1克重的多）

　　學生查找，找出兩袋糖重1千克

　　學生說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下，即：兩袋糖與一袋鹽質(zhì)量相等。

　　學生觀察并回答問題。

　　學生繼續(xù)用掂一掂的方法找大約重1千克的物品。

　　學生根據(jù)以往生活經(jīng)驗回答。課件演示：熊貓森林超市開張情景。

　　課件顯示超市內(nèi)部場景。

　　課件出示準備好的物品的圖片。

　　課件出示幾種常見的秤圖片，老師出示實物秤，豐富學生的生活經(jīng)驗。

　　目的：初步建立千克和克的觀念。2分

　　板書設計：

　　千克與克的認識

　　1千克（kg）=1000克(g)

　　課堂活動設計：

　　先估一估，再稱一稱。

　　物品名稱估計的輕重稱出輕重數(shù)學書剪刀一個蘋果一瓶椰汁認識千克教案【篇5】

　　1、我聽說我們二？一班小朋友聰明、愛動腦。特別是聽指揮，動作快。我看是不是這樣的；

　　2、打開文具盒任意拿一樣東西放在手上掂一掂，你有什么感覺？

　　3、剛才小朋友動作快，再來做游戲：同桌的小朋友互相背一背。背完馬上座好。你有什么感覺？

　　述：是的，有的物品輕，有的物品重，不管是輕還是重的物品，它們都有什么？（重量）

　　4、那么，你了解哪些重量單位？

　　述：象斤、兩、錢等重量單位是我國以前經(jīng)常使用的重量單位。但這些重量單位在八十年代就早已廢除，不再使用。而使用國際通用的千克、克等重量單位。今天我們就來學習它們。

　　〈二〉實際操作、探索新知。

　　1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解嗎？可以舉例說說。

　　2、看樣子小朋友的知識蠻豐富，黃老師在桌上準備了很多熟悉的，甚至是小朋友愛的食品。你們現(xiàn)在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品嗎？找找看。

　�。▽W生展示：1千克蘋果、1千克香蕉、1千克果凍、1千克面粉......）

　　a.學生出示“1千克果凍”時問，你是怎樣知道的？

　　述：一般有包裝的食品，包裝袋上都要求有重量說明：象：凈含量、凈重、重量后的數(shù)一般都是這樣物品的重量。

　　b.出示“1千克面粉”時，你是怎樣知道的？沒有說1千克，而是1kg。

　　是的，kg表示千克，那么猜猜看克該用什么字母表示？你是怎樣想的？

　　c.我看到前面小朋友拿的1千克蘋果是4個。這個小朋友拿的1千克蘋果卻有幾個？為什么呢？

　　4、請小朋友根據(jù)商標上的重量說明，每個同學都找到1份1千克的物品，找不到的旁邊的幫助找一找。都找到了嗎？放在手上掂一掂，閉上眼睛仔細體會一下1千克有多重。

　　5、你知道生活中還有哪些物品大約是1千克？

　　6、猜一猜這個小朋友的體重大約多少千克？你是怎樣猜的？那么小朋友猜的最接近：

　　再猜一個我們班最胖的同學體重；

　　再猜一個最瘦小的同學體重；那么我們這些同學體重在多少至多少之間？

　　1、剛才我們認識了千克，那么1克有多重呢？

　　2、請每個小朋友拿1粒花生放在手上掂一掂，閉上眼睛體會一下1克有多重？

　　3、生活中你認為哪些物品的重量大約是1克。

　　4、剛才我們認識1千克、1克，那么通常情況下，什么時候用千克作單位？什么時候用克作單位？

　　小結(jié)：稱比較重的物品。如人的體重、一個大西瓜、一袋大米等一般物品的重量時，通常用千克作單位。而稱輕的物品時，常用克作單位。

　　1、1粒這樣大的花生大約是1克。那么這1千克花生大約是多少粒？你是怎樣想的？

　　1千克等于1000克，聽上去好象1樣，怎樣讀讓大家一聽就明白。

　　2、練習：

　　a.這袋芒果1千克，看有幾個，那1個芒果大約是多少克？你是怎樣想的？

　　b.這1千克蘋果有幾個？1個這樣大的蘋果大約多少克？

　　c.考大家一個最難的，這袋香蕉1千克，這樣1根香蕉大約多少克？

　　1千克棉花與1千克鐵誰重？

　　猜那個重？你又能得出什么結(jié)論？

　　小結(jié)：同樣重的物品不一定同樣大，同樣大的物品不一定同樣重。為什么呢，這個問題我們中學物理課中要學。

　　a.我們每個學期都要組織一次小朋友最喜歡的活動是什么？

　　那么春游時要準備一些什么？

　　現(xiàn)在黃老師就帶小朋友去超市購物好不好？

　　b.如果只買2千克的食品，你怎樣買：先自己算算，再小組討論。看哪個小組買法多。請組長作記錄。

認識千克教案3

　　教學內(nèi)容：

　　課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的`。

　　教學重點：

　　1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

　　教學難點：

　　建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

　　教學準備：

　　主題圖

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境生成問題

　　1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

　　2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

　　3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

　　4、師：究竟怎么樣知道一個物品有多重呢？這節(jié)課我們就來研究這方面的知識

　　二、探索交流解決問題

　　1、出示主題圖，物體的輕重的計量。觀察主題圖。

　�。�1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

　�。�2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

　　（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

　�。�4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、克的認識。

　�。�1）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？

　�。�2）出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

　�。�3）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克

　�。�4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？

　　3、千克的認識。

　�。�1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

　�。�2、）看看盤稱的使用方法�，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

　　（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

　�。�4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

　　（5、）板書：1000克

　　1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

　　板書1000克=1千克

　　齊讀：1000克=1千克

　　三、鞏固應用內(nèi)化提高

　　1、完成教材第88頁第3題。

　　先讓學生自己調(diào)查，然后全班交流，對不同的意見教師解釋。

　　2、完成教材第89頁第4題。

　　學生先獨立填寫，交流時說明道理。

　　3、完成教材第89頁第5題。

　　學生獨立填寫，交流時說明具體做法。

　　4、完成教材第89頁第6題

　　先讓學生同組之間學生交流猜測，交流時重點說一說道理。教師解釋偏差范圍。

　　四、回顧整理反思提升

　　今天你學習了什么，有什么收獲？

認識千克教案4

　　教學內(nèi)容：

　　課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。

　　3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

　　教學難點：

　　建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的`關(guān)系。

　　2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

　　【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。

　　1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

　�。�1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

　�。�2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

　�。�4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、克的認識。

　�。�1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？

　�。�2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

　�。�3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。

　�。�4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

　　【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

　　3、千克的認識。

　�。�1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

　�。�2、）看看盤稱的使用方法�，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

　　（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

　�。�4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

　　1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

　　三、效果測評。

　　1、完成教材第88頁第3題。

　　2、完成教材第89頁第4題。

　　3、完成教材第89頁第5題。

　　4、完成教材第89頁第5題。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你學習了什么，有什么收獲？

認識千克教案5

　　教學目標：

　　1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。

　　3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。

　　教學難點：

　　建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。

　　教學準備：教師準備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。

　　1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。

　　2、掂一掂：一本數(shù)學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的.感覺。

　　二、實踐操作、形成觀念。

　　1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。

　　觀察主題掛圖：

　　(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

　　(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

　　(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

　　生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…

　　學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

　　(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、千克的認識。