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統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地四 第二課時》語文教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地四 第二課時》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第二課時
一、談話導入。
這一單元的課文我們學完了，我們學會了怎樣把握長文章的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。
(板書設(shè)計：語文園地四)
二、交流平臺。
課件出示：
貓的性格實在有些古怪。
鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
1．從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動物，實際上課文的字里行間卻藏著對它們深深的愛。
2．讀到這樣的句子，我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說：“我們家那個傻孩子……”
3．我們說話和作文的時候，可以試著運用這種方法。
師：這樣的手法叫做反語，也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達本意。反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。(運用反語手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。)
示例：差不多先生真是一位有德行的人。
三、識字加油站
課件出示：
桿肝(肝臟)-稈(麥稈)
消俏(俊俏)-峭(陡峭)
捕浦(黃浦江)哺(哺育)
油軸(車軸)屆(應(yīng)屆)
換偏旁的方法可以幫我們識記生字。
師：小學生常用的識字方法：
1．圖解識字法。此方法主要適用于象形字，用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學生的想象力，如：“馬、日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近。
2．猜謎識字法如：“一口咬掉牛尾巴”(告)；“一點一橫，叉叉頂門”(文)；“十字頭，禿寶蓋，撇著撇著一小點兒”(索)；“三個人到二年一班去聽課”(奉)等，3．編兒歌和順口溜識字法如：“一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖”(金)；“一人膽子大，敢把大王壓”(全)；“兩個小人兒土上坐”(坐)；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。
4．編故事識字法。如：“滅”字(發(fā)生火災(zāi)時，用水去澆滅)；“游”字(有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳)；“左”字(左邊的人在認真工作)；“右”字(右邊的人在大口吃東西)。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。
5．部件識字法(就是我們所說的換偏旁法)如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁。
四、詞句段運用。
1．你知道下面這些詞語說的是哪一類人嗎？選一兩個說一說。
課件出示：
千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂
紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗
師：這些詞語都是含有動物的三字成語，它們都代表著一種人物。
千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里�，F(xiàn)在常用來比喻人才；特指有才華的青少年。
老黃牛：比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人。
百靈鳥：指嗓子清脆；聲音好聽；唱歌好聽的人。
領(lǐng)頭羊：一群人的領(lǐng)頭人。
紙老虎：是指外強中干的人。
變色龍：常用來比喻見風使舵，或在生活中善于變化和偽裝的人。
鐵公雞：意味著一毛不拔，比喻極其吝嗇的人。
應(yīng)聲蟲：比喻自己胸無主張，隨聲附和他人的人。
哈巴狗：用來比喻沒有骨氣、搖尾乞憐的人。
2．體會下面句子中冒號的用法，從短語中選一個，仿造著寫一段話。
課件出示：
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
師：冒號的基本用法有：
(1)用于稱呼語后邊，表示提起下文。
(2)用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。
(3)用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。
(4)用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。
(5)用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。
題中這三句話中的冒號都是第(4)種用法。
示例：
小杰真是個粗心的孩子：早上起床，睜開眼睛卻找不到眼鏡了，好不容易媽媽幫他找到眼鏡，刷牙時又忘了擠牙膏，刷到一半才感覺到不對勁。迷迷糊糊吃完了早飯去上學，結(jié)果媽媽在后面大聲喊：“你的書包！”
3．如果去掉下面句子中的加點詞語，表達效果有什么不同？
課件出示：
說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公雞攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。
師：這幾句話中加點的詞語都是嘆詞。嘆詞可以表示驚訝、贊美、埋怨、嘆息等感情，起呼喚、應(yīng)答的作用。嘆詞的獨立性很強，它不跟其他詞組合，也不充當句子成分，能獨立成句，無論是在句子的前邊還是在后邊出現(xiàn)，在它的前后都有一定的停頓。
示例：這些句子中的嘆詞都是表明了作者對小動物的喜愛之情。
五、書寫提示。
師：書寫一篇文章時要注意以下幾點：
1．字距要比行距�。�
2．字的大小基本一致；
3．兩邊留的空白大致相等。
六、日積月累。
1．學生自讀古詩。
蜂
[唐]羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
2．理解詩中重點詞語。
不論(lùn)：無論。
山尖(jiān)：山峰。
無限(xiàn)風光：這里指鮮花盛開的地方。
盡(jìn)：全，都。
占(zhàn)：占領(lǐng)。
3．羅隱在贊美蜜蜂什么？
4．學生小組試講，逐句理解。
5．精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。
(1)自由讀全詩，連貫講詩意。
(2)思考議論，加深理解。
(3)輕聲自讀，思考：蜜蜂在哪兒采蜜？
(4)想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。
明確：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
6．蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進一步通過朗讀，揣摩、體會。
7．說說這首詩表達了作者怎樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會。
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