語文教案合集(6篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、目的要求:
1、明確《高中語文教學(xué)大綱》關(guān)于語文教學(xué)的目的要求及語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。明確語文課程的基本特點(diǎn),即工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、初步明確怎樣才能學(xué)好語文,怎樣培養(yǎng)學(xué)語文的興趣。
3、明確高考對(duì)語文學(xué)習(xí)的要求。
二、教學(xué)重點(diǎn):初步明確怎樣才能學(xué)好語文,怎樣培養(yǎng)學(xué)語文的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn):明確語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)想:
高中生面臨與初中階段不同的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),明確高中語文學(xué)習(xí)的目的,掌握語文學(xué)習(xí)的方法,提高語文學(xué)習(xí)的興趣,不斷提高運(yùn)用語文知識(shí)的能力以及應(yīng)對(duì)高考的的能力,語文的第一節(jié)課是至關(guān)重要的。因此,在第一節(jié)課讓學(xué)生明確語文教學(xué)大綱的要求,并結(jié)合高考試題,讓學(xué)生明確應(yīng)考的要求,都是有必要的。第一節(jié)課的準(zhǔn)備工作,可以將《高中語文教學(xué)大綱》以及20xx年高考試題印發(fā)給學(xué)生,先讓學(xué)生預(yù)習(xí),思考初中是怎樣學(xué)語文的,有哪些好的學(xué)習(xí)方法,還有哪些需要改進(jìn)的。
準(zhǔn)備工作:印發(fā)《高中語文教學(xué)大綱》及20xx年語文高考試題。(一課時(shí))
五、教學(xué)步驟:
1、由高中《語文教學(xué)大綱》中關(guān)于語文的性質(zhì)導(dǎo)入新課:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。
這里有兩層意思:第一,交際工具,即交際性,實(shí)際上也就是它的實(shí)用性,這符合大語文教學(xué)觀,生活處處皆語文,語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科、今后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí),都具有重要的意義;第二,文化性,傳承人類文明,對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化,提高國(guó)民素質(zhì)。都具有重要的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面談?wù)剬W(xué)語文的體會(huì)。
3、講述語文學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)展健康個(gè)性和形成健全人格。
首先,興趣是人類創(chuàng)造力的源泉。人們對(duì)天空有興趣,才會(huì)用望遠(yuǎn)鏡去觀察天際,用宇宙飛船去星際遨游,用無線電信號(hào)進(jìn)行星球?qū)υ,進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)宇宙的全部奧秘。人們對(duì)足下的土地感興趣,才會(huì)建起無數(shù)宏偉壯觀的建筑,創(chuàng)造了金字塔、萬里長(zhǎng)城這樣的偉績(jī)。人們對(duì)生活感興趣,才會(huì)去發(fā)掘生活的美,去謳歌生活,留下眾多不朽的詩(shī)篇。
對(duì)語文感興趣,就要多讀多寫多感悟,這樣才能提高語文的交際水平,才能使自己有豐厚的文化底蘊(yùn)。
其次,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新是對(duì)過去的遺忘,是對(duì)現(xiàn)在的不滿,是對(duì)未來的憧憬。沒有創(chuàng)新精神,他的心靈就“如同一溝絕望的死水,春風(fēng)吹不起半點(diǎn)淪漪”。
大家都還記得,中央電視臺(tái)春節(jié)文藝晚會(huì)的一個(gè)節(jié)目,問羅丹的一個(gè)雕塑作品《思想者》中的人物為什么沒穿衣服,我們的大人們暝思苦想,不知怎么答為好?珊⒆觽儏s 不加思索的回答到:他大概是在想他應(yīng)該穿什么衣服。例如,一位大學(xué)的教授,在黑板上畫了一個(gè)圓圈,問這是什么,大學(xué)生們又是暝思苦想,最后有一個(gè)同學(xué)吞吐著說,大概是一個(gè)不規(guī)則的圓吧。同樣的問題讓幼兒園的孩子們回答,答案卻是豐富多彩的(太陽、月亮、地球、月餅、眼睛等等)。這是什么原因呢,就是我們的思想被封閉了,我們?cè)綄W(xué)越死了,沒有了想象力,沒有了創(chuàng)造力。
近年來的語文高考試題,特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的考查,如近幾年的全國(guó)語文作文試題:“假如記憶可以移植”,“答案是豐富多彩的”,“面向大!,“買鏡”等等,這些作文題目,如果沒有豐富的想象力和創(chuàng)新精神,就很難寫好這類的文章。創(chuàng)新精神的顯現(xiàn),在學(xué)語文中不要僵死的答案,可以發(fā)揮想象,也就是說答案可以豐富多彩。如在一道小學(xué)語文測(cè)試題中讓學(xué)生回答“雪化了變成了什么”?標(biāo)準(zhǔn)答案是“雪化了變成了水”,可有的孩子回答:“雪化了變成了春天”,老師竟判了零分。這樣做就扼殺了孩子的創(chuàng)造力。20xx年全國(guó)語文高考試題,就出現(xiàn)了這樣的問題:“你是否同意這一說,為什么?”“是否同意”,就是說不要統(tǒng)一的答案,只要言之有理就行。
再者,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格:近幾年的高考題,無論是閱讀題,還是作文題,都注重了幫助學(xué)生提高識(shí)別真善美和假丑惡的能力,加大疏導(dǎo)正誤、優(yōu)劣的力度,提高辯證思辨能力,以達(dá)到完善學(xué)生人格,提高審美情趣的目的。如奉獻(xiàn)愛國(guó)、勇敢忠貞、淡泊忍讓和儉樸改過、尊老愛幼、文明禮貌的修身之道,又關(guān)心反對(duì)腐敗、廉潔愛民、剛直守正、嚴(yán)于利己、寬于待人、求賢若渴、任人唯賢的為政之法,還重視刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)惜時(shí)、求真務(wù)實(shí)、注重方法、多觀察、善思考、勤積累的求學(xué)之道,更應(yīng)具備自強(qiáng)自立、勇于探勇于拼搏、堅(jiān)持實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
4、講述高中語文教學(xué)的目的:《大綱》規(guī)定:高中語文教學(xué),要在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言的文字的水平,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的可現(xiàn)代文閱讀的能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學(xué)獎(jiǎng)賞能力和閱讀淺易文言文的能力;掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們看《20xx年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語文卷》,完全是按照語文教學(xué)大綱的要求所出的試題。有關(guān)語文教學(xué)內(nèi)容和要求,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看《高中語文大綱》的高中語文教學(xué)的目的。(序號(hào)的黑體字部分需板書)
同學(xué)們結(jié)合老師講的,談一談初中是怎樣學(xué)語文的,有哪些好的學(xué)習(xí)方法,還有哪些需要改進(jìn)的。
5、具體要求:
。1)《大綱》后面列出的課外閱讀的書目,有條件的同學(xué)把這些書全買到,可終身受用。也可以在班級(jí)組織圖書角,同學(xué)們將這些書集在一起,互相傳閱。還加上這樣一些篇目:《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《元曲選》、《水滸傳》等等,以及大家喜愛的優(yōu)秀的書籍。必須準(zhǔn)備的:《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語詞典》。
(2)準(zhǔn)備一個(gè)周記本、練習(xí)本、作文本。
(3)成立語文興趣小組,包括:成立文學(xué)社團(tuán),辦文學(xué)小報(bào)。平常還可結(jié)合語文單元教學(xué)舉行一些語文課外活動(dòng),如演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、口頭作文比賽、辯論賽等等。還可以開展每天講一個(gè)小故事、每天背一首小詩(shī)、每天三分鐘的演講等活動(dòng)。
6、結(jié)束語:宋代理學(xué)家朱熹告訴我們:“博學(xué)之,審問之,審思之,明辯之,篤行之!边@是做學(xué)問之道,在語文學(xué)習(xí)中只要我們廣泛的涉獵,一點(diǎn)一點(diǎn)的積累,深入的'思考和鑒賞,我們一定感到有無窮的樂趣,到那時(shí)我們遨游在語文這個(gè)廣博的學(xué)海中,一定能收獲到許多,一定會(huì)受益無窮。
最后讓我們?cè)谏⑽摹秾ふ艺Z文》、《與語文同行》中結(jié)束今天的課。(可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,然后朗誦)
7、布置作業(yè):寫一篇體會(huì):我這樣學(xué)語文
(附):散文
尋找語文
真正的語文應(yīng)當(dāng)?shù)缴钪腥ふ摇?/p>
天邊流過一絲云,你覺得這云真好,淡淡的,輕輕的,任意東西,自由自在。這時(shí)你就是在學(xué)語文。初升的朝陽光芒萬丈,你覺得它生機(jī)勃發(fā);如血的殘陽映紅西天,使人無限留戀,這時(shí)你也在學(xué)語文。到自然中去尋找語文吧!語文是那巍巍的昆侖,語文是那奔騰的長(zhǎng)江;語文是名城故都里國(guó)色天香的牡丹,語文是荒郊野外隨風(fēng)飄散的蒲公英;語文是那無聲的冷月,語文是那靜謐的荷塘;語文是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船,語文是暴風(fēng)雨中高傲飛翔的海燕,語文是青天里的一行白鷺,語文是沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆……
語文給了我們聆聽美的耳朵,發(fā)現(xiàn)美的眼睛,領(lǐng)悟美的頭腦。語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來,語文伴著騰騰的殺氣被當(dāng)陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國(guó)憂民的范仲淹筆下流淌,語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險(xiǎn),送我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨,“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁,“心遠(yuǎn)地自偏”的悠閑,“待從頭,收拾舊山河”的壯志豪情。
與語文同行
語文是一條河,綿綿流淌的是上下五千年的智慧;語文是一座山,巍巍挺立的是縱橫幾萬里的尊嚴(yán);語文是一首詩(shī),字里行間悸動(dòng)的是獨(dú)行的靈魂;語文是一幅畫,色彩光影調(diào)和的是繽紛的世態(tài);語文是一位純潔的天使,她閃閃的光芒招引著我們與她同行。
與語文同行,我們便開始了上下求索。詩(shī)無達(dá)詁,與一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。她的神秘,她的魅力,她的圣潔,更激發(fā)了我們“欲窮千里目”的豪情,于是,我們這一群追趕太陽的人簇?fù)矶,無論是鮮花盛開、蝶飛鳳舞,還是大雨滂沱、道路泥濘,我們一樣沉勇而執(zhí)著。
與語文同行,便是與快樂相擁。我們每天都徜徉在美麗富饒的文字之中,與純真的心靈溝通,與古圣先賢對(duì)話,與清風(fēng)明月相伴,與天光云影交流。今天,你可能是唐朝的一株柳樹,矗立在古風(fēng)河畔;明天,你可能與領(lǐng)袖一起佇立橘子洲頭,指點(diǎn)江山;明天,你可能走近巴爾扎克,涵詠他沉郁而睿智的思想。今天,你可能心鶩于秀美的廬山,體味飛流直下三千尺的神韻;明天,你可能停留在維納斯雕像前,思考她的斷臂給人類帶來的美的遐想。
與語文同行,我們的生活便有充滿了詩(shī)情畫意。我們與古今文明同在,我們與中外風(fēng)流同在,我們與真理哲思同在。古道西風(fēng)、小橋流水是語文;大浪淘沙、滄海桑田是語文;婉約纏綿、猶抱批評(píng)是語文;關(guān)東大漢、豪邁灑脫是語文;千里鶯啼、萬種風(fēng)情是語文……于是,我們說:語文的外延與生活的外延相等。
與語文同行,我們加深了對(duì)生命的體驗(yàn)。語文是母語,是孕育學(xué)科的學(xué)科,是最富有人情味的學(xué)科,是學(xué)科中的美麗仙子。同時(shí),在大江東去的波濤中,在怒發(fā)沖冠的憑欄處,在金戈鐵馬的遙想中,他又是學(xué)科中的偉丈夫。語文是鮮活的,這鮮活的生命中蘊(yùn)涵著我們永恒的追求、探索和希冀。
語文是個(gè)性,語文是風(fēng)骨,語文是真誠(chéng),語文是善良,語文是美好。與語文同行,我們展示個(gè)性,我們突顯風(fēng)骨,我們擁抱真善美。
我們鐘愛語文,我們與語文同行。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步懂得要取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,必須知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
2、讀準(zhǔn)“率”、“遣”、“慣”、“渡”、“策”、“盔”等字,認(rèn)清它們的字形,能聯(lián)系上下文理解“調(diào)兵遣將”、“自不量力”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文,在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計(jì)策之妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計(jì)策之妙。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
教師板書:3萬 80萬 ,引導(dǎo)學(xué)生比較大小,師述:但是在特定的情況下,“3萬”不僅不小于80萬,甚至還大于“80”萬,你們信嗎?在我國(guó)古代四大名著之一《三國(guó)演義》中就有這么一個(gè)故事,板書:赤壁之戰(zhàn)
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、按自己喜歡的方式自由地朗讀的課文,要求:
、僮x準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的句子請(qǐng)多讀幾遍,直到讀通為止。
②邊讀邊體會(huì),自在讀課文時(shí)有什么感受?
2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
、俳處煶鍪編追嘘P(guān)“赤壁之戰(zhàn)”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生:看到這幅圖畫,你想到了課文中的哪些詞語?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生立體感受。(聽覺、視覺、心理的`角度等)
、诔鍪驹~語,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀:
率領(lǐng)、奪取、調(diào)兵遣將、相持、計(jì)策、定驚、兵營(yíng)、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲
、鄢鍪編讉(gè)難讀的句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
、茏x了這篇課文以后,你有何感受?
。ㄈ┭凶x課文,體悟“火攻”之妙。
1、赤壁之戰(zhàn),東吳只有3萬,卻打敗了曹軍80萬,原因何在呢?不要說我們,就連東吳的許多士兵在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后還迷惑不解?為此,周瑜打算讓黃蓋在慶功會(huì)上來點(diǎn)破迷津,假如你就是黃蓋,你會(huì)怎樣在慶功會(huì)上擺事實(shí)、講理由,讓大家心服口服呢?仔細(xì)研讀課文,從課文里找依據(jù)。
。▽W(xué)生展開研讀,教師參與其中,與學(xué)生對(duì)話。)
2、學(xué)生展開交流,教師點(diǎn)撥。
。ǹ梢杂谩坝浾哒写龝(huì)”的形式進(jìn)行。)
例:
黃蓋看準(zhǔn)了敵人的強(qiáng)與弱,也分析了自己的強(qiáng)與弱,從而攻敵之弱,揚(yáng)己之長(zhǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生讀悟相關(guān)語段,重點(diǎn)是讀中悟情,以情促讀,達(dá)到讀悟渾然一體——
1、“曹操的兵士都是北方人,……就下令渡江!
2、“曹軍80萬,我軍才3萬,……像逃也逃不了!
3、“東漢末年,……周瑜的兵在南岸!
△從“隔江相對(duì)”的形勢(shì)聯(lián)系后文周瑜趁東南風(fēng)向北火攻曹營(yíng)體會(huì)火攻的可能性;
△從“曹軍80萬,我軍才3萬,相差太遠(yuǎn)了。”體會(huì)火攻的必要性;
△從“船尾接船頭,船頭接船尾,……想逃也逃不了!斌w會(huì)“火攻”的合理性。
。ㄋ模┐嬉山Y(jié)課,保持研讀熱情。
東吳這方面在開慶功會(huì),總結(jié)勝利的經(jīng)驗(yàn),曹軍其實(shí)也在總結(jié),你認(rèn)為他們會(huì)總結(jié)什么?(失敗的教訓(xùn))他們又會(huì)怎樣聯(lián)系實(shí)際總結(jié)這次慘痛的教訓(xùn)呢?下節(jié)課我們?cè)賮硌芯俊?/p>
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、完成作業(yè)本練習(xí)。
2、摘錄課文中的好詞佳句。
。ò鍟S課堂動(dòng)態(tài)生成)
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒆x不同作家寫雨的作品。
。、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題:山雨。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
。病⑻嵝研枳⒁獾淖忠,并理解這個(gè)詞:
啼(tí)囀(zhūàn)
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、考慮:
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽到了什么?找到有關(guān)的.句子劃下來。
三、朗讀賞析,深入感悟
。、作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
。ㄏ仁锹犚娚接甑穆曇簦又吹缴接旮淖兞松搅值念伾
。、感悟山雨的音樂美:
⑴讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻局部,體會(huì)作者的思想感情。
、偕忱怖,沙啦啦──
、谙褚磺療o字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛)
、塾曷暲,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。
。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵)
④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”)
、菩〗Y(jié):
作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。
。场⒏形蛏接甑纳拭溃
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象)
。础⑦@篇課文是按怎樣的順序來寫的?
板書:
雨前、雨中、雨后。
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
。怠⒏星槔首x,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
。、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。
2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)大自然中存在的生命意義。
2、體會(huì)勞淪斯對(duì)生與死的思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 體會(huì)作者對(duì)小生靈頑強(qiáng)生命力的贊美
2、 能夠品味作品的語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象能力和審美能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入: 月出驚山鳥,時(shí)鳴深澗中。蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽?罩械镍B啼,與優(yōu)雅相伴,與美好相隨,鳴唱在中國(guó)的古典詩(shī)詞中,給人許多深刻的啟示。同樣,鳥也在外國(guó)文學(xué)中,鳥如何歌唱,又給人什么啟示呢?今天我們一起來聆聽英國(guó)作家勞倫斯這篇——《鳥啼》(板書)。
2、作者簡(jiǎn)介:課本上的注釋,教師補(bǔ)充:勞倫斯大衛(wèi)赫伯特(1885-1930),英國(guó)作家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭,曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過會(huì)計(jì)、職員、教師,曾在英國(guó)各地以及其他一些國(guó)家漂泊十余年,廣泛接觸了社會(huì)。1909年開始發(fā)表詩(shī)歌。1911年出版第一部長(zhǎng)篇小說《白孔雀》。成名作是長(zhǎng)篇小說《兒子和情人》(1913),帶有自傳性質(zhì),描寫礦工家庭的困苦生活,但用母愛沖突來解釋主人公波爾莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對(duì)社會(huì)矛盾的揭示糾糾纏在一起,是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點(diǎn)。這一特點(diǎn)在長(zhǎng)篇小說《虹》(1915)、《恰特萊夫人的情人》(1928)中更加鮮明。他的作品還有長(zhǎng)篇小說《迷途的姑娘》(1920)、《戀愛中的女人》(1921)、《亞倫的藜杖》(1922)、《袋鼠》(1923)、《羽蛇》(1926),短篇小說集《英國(guó),我的英國(guó)》(1922)等。
3、重點(diǎn)詞語:田鳧( ) 跌宕( ) 慰藉( ) 攫( )住
海蜇( ) 蟄( )伏
4、文本研習(xí):①在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次(提問3-4名同學(xué))
明確:全文共15段,劃分為兩個(gè)部分:
第一部分:(1—5自然段)主要寫嚴(yán)寒過后,春天來臨,鳥兒的啼鳴。
第二部分:(6—15自然段)側(cè)重寫鳥二啼鳴給人類的啟示,寫“我們”的思考。
5、難點(diǎn)分析:①文章開始于對(duì)鳥兒死亡場(chǎng)景的.描寫,讓人倍感凄涼,然而在天氣轉(zhuǎn)暖之后,鳥兒不停地啼鳴,呼告了一個(gè)春天新世界的到來,顯示了一種生命本身的張力。作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動(dòng)。
②默讀課文第一部分,劃出文中表現(xiàn)鳥啼的句子,體會(huì)這些句子的含義。
明確:(2、3、4、5節(jié)).鳥啼是新生命的象征,象征著嚴(yán)寒過后新生命的到來。
、壅n文第一部分除了描寫鳥啼,還寫到了鳥尸,在文中劃出描寫鳥尸的句子,體會(huì)這些句子的含義。
明確:(1節(jié))鳥尸是死亡的象征。
、芊治雒鑼憽傍B啼”和“鳥尸”的句子的作用。
明確:“鳥啼”象征新生命,“鳥尸”象征死亡,兩者在文中起到了強(qiáng)烈的對(duì)比效果,肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。
、菹笳髦律摹傍B啼”給了人類很多啟示,默讀課文7—15節(jié),在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子,
明確:第7段中“冬天走開了,不管怎樣,我們的心會(huì)放出歌聲!钡9段“無論人們情愿與否,……那就是新的天堂和新的大地”第12段,第15段“誰能阻撓到來的生命沖動(dòng)呢……就如向死而生的鳥兒一樣!钡鹊取
、尥ㄟ^這些啟示,勞倫斯做了什么樣思考?(總結(jié)一下)
明確:生命和死亡全不相容,我們是為著生的,或者是為著死的,非此即彼,在本質(zhì)上不可兼得;同時(shí),他也肯定了生命的價(jià)值,春天必然會(huì)來臨,誰也無法阻擋生命的沖動(dòng),無法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。
6、再讀全文,理清本文思路;
聆聽---思考---禮贊
穿插:勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜,內(nèi)心充滿苦悶,對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度,致力于揭示人性中的本能力量,對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說過,我的文章是寫給50年后的人看的。
6、總結(jié)課文
生命是偉大的,生命是高貴的,就讓我們珍惜生命,熱愛生命,并拿出行動(dòng)來維護(hù)我們生命的高貴。從今天起,我們的生活將充滿快樂的笑語,充滿歡暢的鳥啼。讓我們傾耳細(xì)聽窗外那只畫眉鳥的低鳴,傾聽鳥啼,讓《鳥啼》,帶給我們對(duì)生命的理解和感悟。
作業(yè)布置:完成《 課時(shí)作業(yè)》上的練習(xí)題。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力,但是因?yàn)椴缓献,相互不配合,所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)
師:老師請(qǐng)大家說說,在這三種動(dòng)物中,你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物,它們的身手是什么?
生:第一個(gè)是天鵝,它會(huì)飛(飛翔)。(師板書:天鵝)
第二個(gè)是蝦,它會(huì)游泳。(師板書:大蝦)
第三個(gè)是魚,它也會(huì)游泳。
師:說得正確!
。ㄖ杆篝~的圖)誰知道這種魚的名字?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生試說。假如學(xué)生答不出,師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師:這是梭魚。(板書:梭魚點(diǎn)出“梭”字)請(qǐng)跟我讀。(學(xué)生認(rèn)讀)
師:今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙?。
。▽W(xué)生齊讀課題)
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀
師:昨天大家回家讀了這篇課文,讀熟了嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文,點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
師:剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真?磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J(rèn)真讀了,看到大家這么好學(xué),老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀
現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽,聽聽自身讀得是否正確。
3、初步推薦讀后體會(huì)
師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,很仔細(xì),F(xiàn)在老師想知道,讀完課文,你想說什么?你知道了什么?
(三)合作中學(xué)習(xí)生字詞
1、師:平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書中積累了很多詞語。你們想讓自身的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
(電腦一個(gè)個(gè)出示生詞,大家齊讀。
然后出示生字,再讀。)
師:你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字?假如你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞,你們會(huì)怎樣學(xué)習(xí)?
選擇自身喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,比競(jìng)賽,看誰在最短的時(shí)間學(xué)的最快!
2、推薦:
師:你是用什么方法記住這些字的?
師:同學(xué)們識(shí)字的方法真多!有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法,有的用想象字形記憶的方法,有的用了自身認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……大家可真棒,相信大家用了這些方法以后自身也能認(rèn)識(shí)很多字。
3、師:現(xiàn)在,我們來做個(gè)識(shí)字游戲。
。1)師說字生指字
。2)組長(zhǎng)說組員指
通過今天的學(xué)習(xí),你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。
。信瑢W(xué)對(duì)讀、搶讀、開火車讀)
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個(gè)字:你是怎樣記住這兩個(gè)字的?
書空這兩個(gè)字。
5、師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?
。▽W(xué)生匯報(bào)積累詞語情況)
師:在學(xué)習(xí)中,不知不覺,我們又學(xué)會(huì)了這么多新詞,這些詞語,都是我們說話的好朋友。
(四)朗讀中感悟課文
1、小組合作讀
師:同學(xué)們生字認(rèn)識(shí)了,積累了很多詞語,課文一定會(huì)讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文?
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀?
。▽W(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。)
師:(根據(jù)匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。)
誰來幫他評(píng)價(jià)一下?
你愿意和老師競(jìng)賽朗讀嗎?
2、推薦讀后體會(huì)
師:讀了這篇課文,你想提什么問題?
。◣煟河幸粋(gè)問題引起了我的考慮,三個(gè)動(dòng)物合伙拉套,大車卻未動(dòng)分毫,難道它們當(dāng)中有誰偷懶,沒有使勁嗎?)
生:不是,他們都使勁拉了。
師:那為什么大車卻分毫未動(dòng)?
師:你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說什么?
師:可見,大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻(gè)動(dòng)物不使勁,而是因?yàn)椴缓献鳌?/p>
。◣煱鍟翰缓献 未動(dòng)分毫)
3、師:生活中有沒有大家合伙干事情,因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r?
和同學(xué)意見不一致時(shí),你是怎么做的?
。1)只顧發(fā)表自身的意見,和他人大聲爭(zhēng)吵。
。2)耐心地聽他人的意見,再發(fā)表自身的意見。
。3)不參與討論,看熱鬧。
。▽W(xué)生練習(xí)說話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性)
4、扮演課本劇
5、續(xù)編故事
師:他們?nèi)齻(gè)明白了以后,假如有一天,他們?cè)賮砝@輛車,會(huì)怎么樣呢?
(五)選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)來完成,好嗎?
語文教案 篇6
教材分析:
這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文,寫了“我”因?yàn)橄嘈拧芭5难劬慈耍吮扰4,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,人比鵝小,所以鵝不怕人”這句話,常欺負(fù)牛,怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí),怯懦、不敢還擊,金奎叔將鵝制服,鼓勵(lì)我不要怕鵝,使我悟出一個(gè)道理:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”說明要尊重事實(shí),不要被固有思想左右;換個(gè)角度看問題,產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)讀寫生字、新詞,在語言環(huán)境中理解生字新詞,讀準(zhǔn)除生字外,一些易讀錯(cuò)字的讀音。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,明確文中一處破折號(hào)的作用;體會(huì)作者對(duì)人物進(jìn)行心理描寫的.好處;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng);理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。悟出這樣的道理:“要尊重事實(shí),不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問題,產(chǎn)生的效果大不一樣!睆闹惺艿浇逃,指導(dǎo)今后的行為。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語言、體會(huì)文章的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
教會(huì)學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí),不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問題,產(chǎn)生的效果大不一樣。”這個(gè)道理的過程。
教學(xué)構(gòu)想:
文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,學(xué)生可能會(huì)非常喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事,便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話,產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫栴}的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯,學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要教師點(diǎn)撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體悟其中的道理:“要尊重事實(shí),不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問題,產(chǎn)生的效果大不一樣!
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1. (課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)
是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)?
2. (課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人!保┱(qǐng)你讀讀這句話,你相信這句話嗎?
3. 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,把課文讀通順。
生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。(如:吁、吭、臂)
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