語文教案
作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、素質教育目標
1.學習抓住特征進行分類說明的方法。
2.學習恰當使用詞語,準確說明事物的有關知識。
3.了解人類征服沙漠的業(yè)績,樹立改造大自然的雄心。
二、重點、難點及解決辦法
重點、難點:分類說明、舉例說明的方法以及恰當的使用詞語準確說明說明事物。
解決辦法:
(1)利用多媒體手法導入,并利用此法使學生理解沙漠向人類進攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進軍的方法。
(2)比較閱讀,體會恰當使用詞語,準確說明事物的寫法。
(3)借助于分組討論的方法,讓學生把握課文內容。
(4)開展演講的形式,讓學生樹立改造大自然的決心。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
觀看錄像,分組討論,開展演講比賽。
五、教學步驟
導入新課
(放一段有關樓蘭古國的錄像),同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國,它位于我國的西北部,昔日的它,熙熙攘攘,車水馬龍,商賈聚集之地,經濟繁榮之所,今天的它,已被黃沙覆蓋,一片荒蕪,人們只能憑著那干枯的樹木,光禿禿的'沙丘,去想像它昔日的繁華與豐美,是沙漠奪走了它的美麗,留給人們的只是遺憾,我們要拿起武器,與沙漠決戰(zhàn),還我家園。
(一)明確目標
1.學習識別和把握中心句。
2.理解課文的內容,把握作者的思路。
3.學習抓住特征進行分類說明的方法。
(二)整體感知
本文是事理說明文,這篇文章根據大量事實和科學原理,對為什么要向沙漠進軍,怎樣向沙漠進軍,進軍的前景如何等重大問題,作了深入淺出的說明,把科學道理講得有聲有色。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.復習提問。
(1)說明文主要說明什么?
(2)說明文的首要任務是什么?
(3)說明文的說明順序有哪些?
(4)說明文的說明方法有哪些?
(5)說明文語言有什么特點?
(6)說明對象包括哪些?
六、參考資料
沙漠,一是對荒漠的通稱;二是指沙質荒漠,即地表面為流沙覆蓋、沙丘廣泛分布的地區(qū)。
全世界沙漠面積達1535萬平方公里,占陸地總面積的1/10,撒哈拉沙漠為世界之最,面積為800萬平方公里。我國沙漠表面109.5萬平方公里,占全國面積11%。塔克拉瑪干沙漠面積約32.7萬平方公里,為全國沙漠之最。
沙漠氣候干燥,蒸發(fā)量大,降雨量少,年降雨量在400毫米以下。沙漠地區(qū)溫差大,年溫差在30℃~50℃之間,絕對溫差達50℃~60℃,日溫差(夏秋午間)可達60℃~80℃。地表植物稀少、矮小。風力強,最大風力達10~12級。雖地表水少,但地下水資源豐富,全世界儲量可達400萬億立方米。
語文教案 篇2
一年級下冊語文《炎帝種谷》講了什么知識內容?同學們知道如何學習?
教學目標:
1.識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字;會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文
3.一邊看圖,一邊讀課文,理解課文內容,在閱讀中感受炎帝的美好品質,從中受到教育。
教學重點:
指導學生隨文理解詞語,學習自主閱讀,提高閱讀能力。
課前準備:
1.生字、詞語卡片。
2.有關炎帝的資料。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、“動漫”激趣,揭示課題
1.師:同學們,你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么?(動畫片)今天,老師有份特殊的禮物要送給大家,你們想不想要呀?(想要)此時學生的胃口已被吊起,心情處于興奮狀態(tài),及時出示課件,播放“動漫”。今天我們大家就一起來學習《炎帝的傳說》這篇課文。
2.出示課件(炎帝影像),板書課題。介紹炎帝。
二、自讀課文,學習生字
1.自由朗讀課文,用圓圈畫出生字、新詞,讀準子音,并多讀幾遍。
2.同桌互讀生字新詞,比比看誰讀得正確。
3.再讀課文,邊讀邊標出自然段的序號。
三、檢測自讀效果
1.出示會認的.字:“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農”。指名讀生字、新詞,齊讀,打亂順序讀,開火車讀。
2.出示會寫的字,指名認讀、齊讀,擴詞并用個別詞語練習說話。
3.指名按自然段朗讀課文,注重評價。
四、圖文結合,再讀課文,了解文意
1.逐圖觀察,先說說圖上畫了什么,他們在干什么。
2.觀察完一幅圖,再把相應的自然段讀一讀。
3.說說課文主要講了一件什么事。
五、指導寫字
1.出示“平方農給”4個生字并指名認讀。
2.引導學生觀察生字在田字格中的占格位置及特點,并說說書寫時要注意什么。
3.教師示范,重點指導“方”和“農”的筆順。
4.學生練習書寫,教師個別指導。
六、鞏固練習
1.找朋友。(連一連,再讀一讀。)
炎充靠稻平采種農保
饑熱谷著民集地障植
2.照樣子說詞語(ABB式的)。
例:金燦燦
綠()黃()靜()
白()藍()紅()
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課,我們一起學習了炎帝的傳說這一課,現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學生說說課文的主要內容)
二、細讀課文、理解感悟
1.看圖讀讀,說說:
齊讀第一自然段,看圖一。理解:傳說
指名讀第二自然段,看圖二。理解:莊稼、充饑
自由讀第三自然段,看圖三。理解:金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段,看圖四。理解:稻穗
自由讀第五、六自然段,看圖六。理解:采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段,看圖七。理解:保障“神農”
2.討論:人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農”
3.引導朗讀,組織討論,說說自己的看法;相機板書重點;最后歸納答案。
讀第三、四自然段,師生小結,板書:炎帝仔細觀察。
讀第五、六自然段,師生小結,板書:親自試種,有收獲教給種植方法。
反復讀第七自然段,師生小結,板書:人們生活有保障,尊稱炎帝為“神農”。
引導歸納:炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒,在地上結出了稻穗后,他便函親自試種,獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們生活有了保障,所以尊敬地稱炎帝為“神農”。
三、總結拓展:
1.讀了這個故事,你想說什么?
2.把炎帝的故事,說給小朋友聽一聽。
3.讀一讀:金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。
語文教案 篇3
教學要求:
1.引導學生發(fā)現“形聲字”的識字方法。
2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。
3.進行口語交際活動,培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
教學方法:自主、合作學習
課前準備:多媒體課件。
課時安排:三課時
第一課時
一、“我會認”
1.課件出示。
2.讀一讀,你發(fā)現了什么?
。總字的左邊都與字義有關,右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。)
3.同桌互相交流識字方法。
4.鞏固識字,認讀生字卡片。
二、學習“展示臺”。
1.“識字交流站”。
。╨)交換識字卡片,把自己認識的字直接讀給同學聽。
。2)小組推薦識字多的同學交流識字方法。
(3)在老師的指導下,舉辦“會說話的墻”,把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2.“故事會”。
。╨)學生自立講故事。
。2)評一評,誰的故事講的好,評選出“故事大王”。
第二課時
一、讀讀記記。
1.小黑板或課件出示詞語。
2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語。
。ㄒ砸坏绞臄底珠_頭的成語。)
3.同桌互讀,讀準字音。
4.比賽記,看誰記得最快。
5.說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
。╨)學生自由填,交流。(分別填上:。?)
(2)交流為什么這樣填?
三、“我會寫”。
(l)觀察,認真看圖,看圖上畫了些什么?
。ɡ蠋煄е瑢W們去猴山上看猴子。)
(2)小組合作交流。
猴子們在干什么?
同學們的表現怎么樣?心情怎么樣?
。3)小組內互說。
。4)把想到的話寫下來。
四、“我會讀”。
。╨)自由讀,把短文讀正確,讀流利。
(2)小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確,讀流利。
(3)想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時
應該聽誰的(口語交際)
教學目標:
1.激發(fā)學生交流的興趣與愿望,使學生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。
2.學習使用普通話,引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
3.在交際互動中,使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人講話內容;態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會故事中所蘊含的道理。
教學重點:
引導學生樂于交流,說清觀點,認真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學準備:
1.自制動畫片《騎驢》。
2.自制教學圖片。
教學過程:
一、讀故事,了解短文內容及幾個基本觀點。
3.引導學生匯報故事中的四種說法,同時板書。
(1)中年人認為兩個人不能都騎驢。
(2)老人認為應該尊敬老人,讓爺爺騎。
。3)孩子認為應該讓孫子騎。
。4)種菜的人認為有驢不騎,太笨了。
二、搭建平臺,充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:老爺爺應該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認真聽對方講話。
2.小組交流,按不同觀點分組。
(1)調查分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的為一組。
D.同意不騎太笨的為一組。
。2)組內交流。
3.匯報交流。
引導學生以各自喜歡的方式匯報,互相補充,團結合作,講清組內想法;注重師生評價,培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣,提高交際能力。
4.不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎上,引導不同觀點的小組進行互動交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設情境,使學生交際更深入。
三、扮演角色,感悟道理。
師生扮演角色,創(chuàng)設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理:做事要有主見。
四、聯(lián)系實際,拓展交流。
引導學生聯(lián)系自己的生活實際,拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學生在生活中能更好地與他人交流。
。ㄔu:聯(lián)系實際的拓展交流,豐富了交際的內容,把故事《騎驢》所蘊含的.哲理內化,學生的思想教育水到渠成。)
五、總結。
從討論和交流中,你明白了什么?
單元后記:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
教學時,我針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。通過本組的教學,我認為朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。
語文教案 篇4
教學目標:
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、!7個生字。
2、在閱讀的過程中,理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子,知道表示轉折關系的關聯(lián)詞語。
4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點,并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當的天真與可愛,體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學重點:
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思,理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學難點:
1、“但是”是表示轉折的關聯(lián)詞,初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導入新課
1、談話:今天,我們要認識一個有趣的朋友,他的名字叫小貝當,他才上小學二年級,卻去理發(fā)店,要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來,讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題:4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文,思考:在理發(fā)店,小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
。▽W生所填的答案肯定顧頭不顧尾,文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求,只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案,分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文,邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?
。1)學習課文第1—3節(jié),感受人物形象。
聽了老板的話,小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,XXXXXXX地想:XXXXX。
。2)學習課文第4小節(jié)。
思考:小貝當是怎么讀報的'?(讀得很認真,把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字,為什么還要這樣做?(他認為自己已經長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導朗讀:讀出小貝當一本正經的樣子。
。3)再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯(lián)詞,它前后的句子所表達的意思是相反的,然后引導學生造句。
。4)學習課文第6小節(jié)。
思考:小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣!保
聽了小貝當刮臉的要求,理發(fā)師是怎樣做的?又是怎樣說的?理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎?你是怎么知道的?
。5)學習課文第7—10小節(jié)。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意,后著急,心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。)指導朗讀:讀出小貝當先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中,我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風趣)
四、總結全文
分角色朗讀課文,注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
2、拓展:課文中的小貝當有著一顆渴望長大的心,關于“長大”這個話題,你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當說呢?
板書設計:
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當看報一本正經
刮臉渴望長大
語文教案 篇5
教學目標
知識與能力
1.會認13個生字,會寫7個生字;掌握多音字“得”;理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。
2.積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法
1.隨文鞏固識字,朗讀課文,理解課文。
2.在朗讀課文中體會快樂的含義。
情感、態(tài)度與價值觀
體會做游戲的快樂,體會大家在一起玩更快樂。
重點難點
教學重點
1.會認13個生字,會寫7個生字;掌握多音字“得”;理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。
2.積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。
教學難點
體會做游戲的快樂,體會大家在一起玩更快樂。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課,揭示課題
“如果感到快樂,你就拍拍手;如果感到快樂,你就跺跺腳……”你快樂嗎?快樂就像陽光,像雨露,播撒在世界的每一個角落;快樂就像清風,像空氣,時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會,快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什么事情都快樂的人,他為什么這么快樂呢?讓我們走進課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧!
二、字詞學習,基礎積累
1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“怎”,翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。
2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況,教學生字。
。1)教讀生字并組詞造句。學習“講、行、許”時,可以用猜謎語的方法;學習“玩、很、當、音”時,可以用形近字對比的.方法。
謎語示例:
水井邊,來發(fā)言。事情理,說一遍。(謎底:講)
街心兩堆土,移走別添堵。人車各走道,暢通無攔阻。(謎底:行)
午前把話談,很久都不完。語中多稱贊,答應把愿還。(謎底:許)
形近字歌示例:
音:親人來探望,鋼琴奏樂章。歌隨琴音起,情深意也長。
。2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導:
“玩”左窄右寬,右部豎彎鉤要圓潤有力。
“很”左稍窄,右稍寬,最后一畫捺要舒展。
“音”點寫在豎中線上,“立”上橫短下橫長。
“講”左窄右寬,最后兩畫有區(qū)別,第一畫是豎撇。
“行”左窄右寬,左邊的雙人旁要寫得稍高一些。
易錯提示:
“許”右邊是“午”,不要寫成“!。
。3)歸類識字。
歸類示例:
元—玩(玩樂)—完(完結)
艮—很(很多)—狠(兇狠)—跟(跟前)—恨(怨恨)
當—檔(大排檔)—擋(阻擋)
(4)多音字辨析。
得
dé:得到得過且過
de:聽得認真
děi:得聽我的得虧
巧記:時間過得(de)快,轉眼上小學?荚嚨茫╠é)高分,得(děi)虧方法好。
。5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
。1)詩歌主要寫了什么內容?
明確:詩歌寫了一個人玩很快樂,兩個人玩、三個人玩,四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。
。2)詩歌每一小節(jié)的主要內容是什么?
明確:第1節(jié):寫一個人玩很好。
第2節(jié):寫兩個人玩也很好。
第3節(jié):寫三個人玩起來更有勁。
第4節(jié):寫許多人玩更快樂。
。3)第1~3節(jié)的結構有什么特點?
明確:這三節(jié)的結構相同,都是先寫“幾個人玩,很好”,接著寫這樣玩的特點,最后是具體的玩法舉例。
學標點符號:省略號
省略號又稱刪節(jié)號,是一種標號,標志語言的省略。如文中的“正好用紙折船,折馬……”這里的省略號表示列舉的省略,表示還有很多事情可以做。
四、課堂小結,效果強化
大家都很喜歡玩,這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么,每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢?下節(jié)課的學習將告訴我們答案。
五、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
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