語(yǔ)文教案（優(yōu)選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3.感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。
4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或。
2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站制作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2.我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。
1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說(shuō)員。
a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流，在交流中聽的.同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。
展示臺(tái)
這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語(yǔ)，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：
a.動(dòng)物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫話用1～2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)二
“經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)
──人教版小語(yǔ)第四冊(cè)語(yǔ)文園地五寫一寫教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉傅
設(shè)計(jì)理念：
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動(dòng)物選。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望。
1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什么？你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌？聽說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒(méi)時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事�？伎寄�，你覺(jué)得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？
2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽，但到目前為止，它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢！聽說(shuō)咱們二（9）班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎？
3.提出“應(yīng)聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來(lái)對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰(shuí)的經(jīng)紀(jì)人？（指名說(shuō)）動(dòng)物明星說(shuō)：“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單，只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解嗎？（聽同學(xué)說(shuō)，投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相）
二、 特寫鏡頭，定格動(dòng)物明星。
1.確定人選。（從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看�。ㄓ^看片斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面）
2.回憶片斷。大家覺(jué)得我準(zhǔn)備的材料，能取得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色）
3.接觸“順序”。被大家這么一說(shuō)，我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可真不少。怎么辦？誰(shuí)能幫幫我�。ㄍ饷�、習(xí)性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？
A.指名說(shuō) B.同桌互說(shuō) C.指名說(shuō)，評(píng)議 D.小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長(zhǎng)相時(shí)，一定要有順序。（板書）
4.了解“習(xí)性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
5.談?wù)劇叭な隆�。我和嘟嘟算是不“碰”不相識(shí)，但片中沒(méi)有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的？你能猜到嗎？
三、 自由發(fā)揮，“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。
1.動(dòng)員：準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎？請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫個(gè)相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。
2.溫馨小貼士：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來(lái)個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼，好嗎？
第 二 課 時(shí)
一、 成果展示
將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。
二、 合作評(píng)議
1.給你認(rèn)為會(huì)取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。
2.請(qǐng)獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說(shuō)法。
�。�1）談?wù)劔@勝的感受，請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。（讀作品）
（2）你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)一問(wèn)。
3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問(wèn)。（即同伴互改）
三、 激勵(lì)進(jìn)取
1.小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人” ！“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，還記得大家對(duì)我的幫助嗎？要是沒(méi)有你們的幫助，我可能沒(méi)那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽教師下水作文）
2.總結(jié)：本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然結(jié)束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說(shuō)不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了！等著聽大家的好消息！
設(shè)計(jì)反思：
兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習(xí)作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫話教學(xué)的課堂，應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求，讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺(jué)。為此，在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要作了以下努力：
1.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。
2.放膽表達(dá)，拓展思維空間。
兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫話時(shí)考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，學(xué)生愛怎么寫就怎么寫，讓他們的寫話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。
3.交流合作，噴射思維火花。
從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說(shuō)寫實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中注意迂回提問(wèn)外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而集思廣益，就像“給人一個(gè)蘋果是一個(gè)蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對(duì)寫話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身，與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“寫話”并不復(fù)雜，并不神秘！
語(yǔ)文教案 篇2
一、古詩(shī)導(dǎo)入，試想畫面。
1、課件出示古詩(shī)《村居》，指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫的是什么地方的景色？
（讓遠(yuǎn)離農(nóng)村的學(xué)生對(duì)農(nóng)村景色有個(gè)初步的印象。）
2、今天，老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這首詞也和農(nóng)村有關(guān)，請(qǐng)看屏幕。（課件出示：《清平樂(lè) 村居》，師介紹作者辛棄疾）
3、其實(shí)“村居”就是指“農(nóng)村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目，想到農(nóng)村，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
二、疏通文本，自主解疑。
1、初讀課文，掃清障礙。
�。�1）你們的描述讓老師陶醉，大詞人的筆下又會(huì)給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？讓我們一起走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧！
生自由練讀，教師檢查初讀情況。
指準(zhǔn)“翁媼”（wēng’ǎo）和剝（bāo）。
�。�2）優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，讀起來(lái)也是瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽。老師有個(gè)建議，你們看，這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)。
生再次按要求練讀，師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。
2、默讀全文，自主釋疑。
同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就把這首詞讀正確了，真好！學(xué)貴有疑，大家再默讀這首詞，把不明白的地方找出來(lái)。
�。�1）詞句和插圖結(jié)合，理解“翁媼”，并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對(duì)老夫妻感情的濃厚與纏綿！
�。�2）老師記得生活中“無(wú)賴”的意思是“賴皮”��！在詞中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰(shuí)能告訴我？
學(xué)生討論理解“無(wú)賴”。
�。�3）師介紹“吳音”的意思。
�。�4）通過(guò)組詞的方法理解 “醉”。
我們已經(jīng)大致理解了這首詞的'意思，讓我們?cè)僮x一讀這首詞，把你的理解讀進(jìn)去。
三、品評(píng)詩(shī)句，生成畫面。
辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詞，說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？
生邊讀邊想象，教師指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言生動(dòng)具體地描述：（根據(jù)學(xué)生的敘述，用課件相機(jī)展示畫面。）
1、風(fēng)景圖
看到畫面了嗎？你看到了什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長(zhǎng)著什么？水面下還有什么……）
2、相媚圖
猜猜看，如此恩愛的老夫妻，他們可能在親熱地說(shuō)些什么呢？
3、大兒鋤豆圖，二兒織籠圖。
看到兒子勞動(dòng)的場(chǎng)面，老夫妻倆會(huì)怎么說(shuō)？（體會(huì)大兒、二兒的勤勞）
4、小兒剝蓮圖
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”，理解小兒的天真、淘氣，以及自由自在的快活之情。
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小兒是非常的頑皮，拿起筆，寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子�。ㄗ⒁庥^察小兒的動(dòng)作、神態(tài)）
四、體會(huì)意蘊(yùn)，定格畫面。
1、你們看，這里有如畫的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。
2、你最喜歡哪幅畫面？為什么？
3、現(xiàn)在你覺(jué)得“醉”還有什么深刻的含義呢？
讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背一背，讀出我們對(duì)鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉！
�。ㄗ寣W(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和，更深切地懂得詞人對(duì)這種美好生活的渴望。）
五、拓展建構(gòu)，走近作者。
這首詞帶給我們的是多么美好的享受��！辛棄疾一生給我們留下了600多首詞，有愛國(guó)詞，鄉(xiāng)村詞等，我們今天學(xué)習(xí)的是一首——（鄉(xiāng)村詞）。
�。ㄕn件出示辛棄疾的另外三首詞：《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》）同學(xué)們，相信你們讀了這幾首不同題材的詞，你會(huì)對(duì)作者有更深的了解。
語(yǔ)文教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)田字格
難點(diǎn)：知道田字格上下左右位置的名稱
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書《文字的'家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)文字的家
�。�1）出示田字格本，交流
“你們認(rèn)識(shí)它嗎？在哪里看到過(guò)？”
�。�2）教師小結(jié)：這是小學(xué)生的寫字本，它叫田字格本。
“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
�。�1）教師將4只小動(dòng)物分別放在田字格的四個(gè)格子里
“小動(dòng)物們?cè)谔镒指竦哪莾�？”（左上角、右上角、左下角、右下角�?/p>
�。�2）個(gè)別幼兒放小動(dòng)物，其他幼兒說(shuō)說(shuō)它們的位置
3、游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)
�。�1）幼兒在幼兒用書上找找文字的家
�。�2）將相同的漢字連起來(lái)
�。�3）在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢(shì)，糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
識(shí)字
1.預(yù)習(xí)出題。
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過(guò)讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來(lái)熟悉生字，再通過(guò)和熟字比較字形聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：
�。�1）讀準(zhǔn)字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。
�。�2）認(rèn)字方面，可以出詞語(yǔ)連線搭配的題。
阿姨
看玩具汽車
閃著
媽媽的手
媽媽
售貨
搶著
說(shuō)
小兵
買藥
拉著
光芒
�。�3）根據(jù)字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，相信他們，鼓勵(lì)他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題后，分成小組交換做題
3.互評(píng)互改。
做完后，互相批改，再作出評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，當(dāng)你們面對(duì)自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學(xué)生分成四大組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的`基礎(chǔ)上，互說(shuō)感受，體會(huì)情感。
2.聽讀感悟。
學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)讓你最感動(dòng)的是什么。
3.質(zhì)疑討論。
小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問(wèn)題寫下來(lái)。再通過(guò)讀解決問(wèn)題。
�。�1）玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）售貨員阿姨是個(gè)怎樣的人？
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了什么？
三、積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
藥品
禮物
柜臺(tái)
玩具
富裕
專心
目不轉(zhuǎn)睛
興奮的光芒
2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
四、實(shí)踐活動(dòng)
你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
語(yǔ)文教案 篇5
[備課思路]：
第十二單元的主題是朋友，所以我在設(shè)計(jì)此教案時(shí)，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶到一種友好快樂(lè)的氛圍中，在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)民主平等的環(huán)境，有師生比，有生生比；在識(shí)記生字時(shí)則可以選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)，或自學(xué)，或猜字，或請(qǐng)教他人；在檢查生字的識(shí)記時(shí)又采用小組合作的方式；在學(xué)習(xí)12個(gè)副詞時(shí)，不是去進(jìn)行理論灌輸，而是力求使學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)而悟，最終能使用；對(duì)于如何理解課文，我則試圖創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，又通過(guò)表演，自己探究出真正的朋友應(yīng)該互相尊重，互相幫助。
[教學(xué)目的]
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)友情的美好和可貴。學(xué)習(xí)設(shè)身處地地體會(huì)朋友間的尊重與鼓舞，培養(yǎng)尊重朋友，熱愛朋友的`美德。
2．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字，注意多音字“教”的學(xué)習(xí)，并能組詞造句。
3.學(xué)習(xí)“辶”旁，歸納“讠”旁。
4.能工整地寫出文中要求掌握的八個(gè)生字。
[教學(xué)難點(diǎn)]
偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得友情的珍貴，培養(yǎng)互助互愛、真誠(chéng)相待的美德。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
二課時(shí)
[教學(xué)用具]
錄音機(jī)、磁帶，學(xué)生卡片
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
1、熟讀課文，識(shí)記12個(gè)生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解課文，并練習(xí)使用祈使句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入：
聽歌曲錄音《找朋友》，會(huì)唱的可以拍手跟著一起唱。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰(shuí)呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)聽聽冬冬丁丁的故事吧，請(qǐng)大家打開書，翻到71頁(yè)第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、熟悉課文，識(shí)記生字
�。ㄒ唬�1、邊聽錄音，邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，而且在聽或讀的過(guò)程中看誰(shuí)能用心記住它們。
2、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、你們?cè)敢飧蠋煴纫槐葐�？齊讀課文
5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎(chǔ)上，使學(xué)生聽讀識(shí)字）
�。ǘ┱n文已讀過(guò)幾遍了，誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)用你自己最喜歡的方式去學(xué)這些生字，可以請(qǐng)教別人，可以看拼音，也可以通過(guò)上下文來(lái)猜字。全會(huì)讀的同學(xué)愿意幫誰(shuí)就幫誰(shuí)。學(xué)生自由學(xué)生字。
（三）檢查鞏固識(shí)字情況（小組活動(dòng)）
以本組為單位，迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡，組長(zhǎng)輪流擔(dān)當(dāng)，及時(shí)幫不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，把本組認(rèn)為最難的字挑出來(lái)，考考其他組。
�。ㄋ模┙處煓z查多音字“教”的學(xué)習(xí)情況，明確“教”的兩個(gè)讀音并會(huì)組詞，比如：教jiào（教室），教jiao（教書）。
（五）朗讀匯報(bào)：男女生各推選一人進(jìn)行朗讀比賽。
三、思考問(wèn)題，理解課文內(nèi)容：
師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)讀課文了，那老師要大家考慮一個(gè)問(wèn)題“當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)丁丁怎樣做的呢”？請(qǐng)同學(xué)用課文中的話說(shuō)一說(shuō)（丁丁站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。
師：噢，原來(lái)丁丁看到了冬冬的優(yōu)點(diǎn)，那我們和同學(xué)相處也應(yīng)該怎么做呢？（多看別人的優(yōu)點(diǎn)）
師：丁丁還說(shuō)什么了呢？
生：（丁丁又說(shuō)：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）
師：請(qǐng)大家齊讀這句話，體會(huì)語(yǔ)氣后仿照這句話造句。學(xué)生造句，若有難度，教師可創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”
師：通過(guò)剛才的提問(wèn)，誰(shuí)談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學(xué)）
那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？尤其是當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，生病時(shí)或受到批評(píng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真思考。
四、學(xué)習(xí)走之兒旁：
1、先明確“走之兒”這一名稱
2、書空
3、結(jié)合語(yǔ)文天地中的描一描，寫一寫來(lái)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“走之兒”要后寫。
五．板書：冬冬讀課文
jiào(教室)
教{
辶
jiāo（教書）
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、寫字，會(huì)寫八個(gè)生字，把“辶”寫好，同時(shí)學(xué)習(xí)“讠”；
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。
3．學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞。
[教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程]
一、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)新偏旁，誰(shuí)知道是什么呀？誰(shuí)想上來(lái)當(dāng)小老師寫給大家看呢？
學(xué)生：匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)
師：在這一課的生字中還有一個(gè)偏旁，仔細(xì)觀察，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)是什么旁了？
生：“讠”：“讀、課、站”
師：那么有“讠”的字一般跟什么有關(guān)呢？
指名回答（一般跟說(shuō)話有關(guān)）
師：指導(dǎo)寫生字。
二．學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞：
讀課文，在文中找出有這三個(gè)詞的句子，畫出，再完成第74頁(yè)練習(xí)并擴(kuò)展練習(xí)。
三．創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)表演進(jìn)一步理解朋友的內(nèi)涵。
1、教師把題目分給每一組，先在小組內(nèi)表演，然后再有選擇地匯報(bào)交流
2、題目如下：
A、你有缺點(diǎn)，比如不會(huì)跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？
B、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會(huì)怎么說(shuō)？
C、你犯了錯(cuò)誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評(píng)你嗎？
D、你想抄他（她）的作業(yè)，他讓抄嗎？他怎么說(shuō)？
E、考試時(shí)，他（她）有不會(huì)的問(wèn)題非讓你告訴他（她）時(shí)，你怎么辦？
F、你病了時(shí)，他（她）問(wèn)候你嗎？怎樣說(shuō)？
J、你受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他高興嗎？
3．小結(jié)，什么是真正的朋友。
�。ㄕ嬲呐笥丫褪且ハ嘧鹬�、互相鼓舞、互相幫助等）
4、我送朋友一句話：
再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂(lè)聲中，把自己最想對(duì)朋友說(shuō)的話告訴他（她）。
四、小結(jié)全文，并請(qǐng)感興趣的同學(xué)課下制作朋友卡片（P75）
五．板書：冬冬讀課文
讠：讀、課、請(qǐng)
語(yǔ)文教案 篇6
一、導(dǎo)入新課：
期中考試我們班有位同學(xué)寫了篇作文，題目是“我欣賞農(nóng)民工”。他寫了“10月23日南昌農(nóng)民工抬車救人”這件事，突出了農(nóng)民工“總不能見死不救”的信念。表達(dá)了這位同學(xué)對(duì)于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛。小小年紀(jì)他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一顆善良的心去發(fā)現(xiàn)一顆顆金子般的心，讓我們?yōu)樗恼�。而著名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒(méi)有名的普通人，為什么呢?今天，讓我們一起走近楊絳，了解老王。(板書課題)
(1)解題
1、作者簡(jiǎn)介(ppt演示)
2、寫作背景(ppt演示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”;
2、體會(huì)作者一家的善良，學(xué)會(huì)以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者;
3、品味文章語(yǔ)言的深意。
三、字詞和釋義（ppt展示）——齊聲朗讀2遍
四、整體感知
1、速讀課文，思考下列3個(gè)問(wèn)題：
(1)老王是怎樣的一個(gè)人?(文章從哪兩個(gè)方面來(lái)對(duì)老王進(jìn)行刻畫?)——苦、善
(2)別人是怎樣對(duì)待老王的?
(3)你認(rèn)為作者是怎樣的一個(gè)人?
2、分段朗讀，歸納段意
(1—4)(5—7)(8—22)
五、研討探究：
1、研討老王之“苦”
(1)精讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況?
課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)————謀生手段
課文第2自然段：交代了老王的家庭情況————孤苦無(wú)依
課文第3自然段：交代了老王的身體狀況————生理缺陷
課文第4自然段：交代了老王的居住條件————生活條件。
(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生，生理的缺陷對(duì)他偷蹬三輪車謀生無(wú)疑是雪上加霜，困難重重，由于老王收入少，所以居住條件極差，這些寫的.是老王生活之“苦‘。
(3)課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度。別人如何對(duì)待老王?
(4)老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。我們說(shuō)，老王是一個(gè)苦的人。
2、研討老王之“善”
(1)朗讀讀課文5——22自然段，思考下列問(wèn)題：
�、僮髡哂洈⒘伺c老王交往中的哪幾件事?這幾件事說(shuō)明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)
事件老王的品質(zhì)
�、诶贤跛龅哪囊患伦盍钅愀袆�(dòng)?為什么?
通過(guò)這三件事充分體現(xiàn)老王心好，老實(shí)厚道，有善心，關(guān)心人，知恩圖報(bào)等特點(diǎn)，說(shuō)明老王做人的道德良心，是極其純樸善良的。
�、圩钅艽騽�(dòng)你的片段是什么，為什么?
老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報(bào)，臨死也要去謝謝好心人，最能體現(xiàn)老王心地善良，最能令人感動(dòng)。
作者是怎樣表現(xiàn)這一片段的，用了什么描寫方法?
——肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言……
3、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
問(wèn)題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來(lái)到作者家里送來(lái)香油、雞蛋表示感謝，說(shuō)明作者一家對(duì)老王的關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對(duì)老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(按照課文順序概括回答)
�、佗冖邰堍�
問(wèn)題二：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王關(guān)愛夠了沒(méi)有?作者是怎樣的心情?
同情和憐憫。對(duì)他的關(guān)愛不夠和自己無(wú)力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁關(guān)愛不幸人。
“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！痹鯓永斫�?在文中起什么作用?
問(wèn)題三：作者為什么能夠那么關(guān)心老王?
1)最主要的是平等觀念。在作者眼中，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別(包括了天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件)。得出感悟：幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由�！衅降纫庾R(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，作者才會(huì)對(duì)人家上門來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。
2)人道主義精神。要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人，同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的�！袄贤踉谏詈蟮娜兆永�，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者總是感覺(jué)愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠�！�
六、品讀精短，換位體驗(yàn)
教師提示：老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段，請(qǐng)同學(xué)們換位體驗(yàn)。
�、偌僭O(shè)你是作者“我”，生命垂危的老王給你送蛋時(shí)，你會(huì)怎么做?
②試揣測(cè)“我付錢給老王”時(shí)老王的心理：楊先生那樣對(duì)我，我會(huì)怎么想?
七、品味語(yǔ)言
楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味。比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果最好的是哪一句，為什么?
�、佗冖�
八、關(guān)注我們周圍的“老王”，不要有旁觀者效應(yīng)和從眾心理，善待他人。
九、作業(yè)布置
仿句練習(xí)：愛心是……
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