語文教案(實用6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學內(nèi)容:學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文,及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的.學習。
第一課時 拔苗助長
拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死
拔苗助長總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
第二課時 拔苗助長
教學目標:學習寫字。
教具準備:小黑板。
教學過程:
一.復習。
1.指名讀課文。
2.讀詞語。
拔苗助長總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
二.學習寫字
1.出示生字:苗 總 于 法 跑 壞 都
2.齊讀生字。
3.認識“足字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導:“法、 跑、總”。
法:讓學生數(shù)一數(shù)筆順,共八筆,不要寫成7筆。
總:師先示范,學生描紅。
跑:用紅筆標出第七筆,然后請學生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7.評比:寫得好的獎勵小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學習寫了7個字,寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
板書設(shè)計: 拔苗助長
苗 總 于 法 跑 壞 都
語文教案 篇2
一、教學目的:
1.學會本課3個生字,能正確寫"范圍""一剎那"等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
二、教學重點,難點:
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
三、教學過程
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達;在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的`作家巴金爺爺寫下的"海上日出"回答了這個問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
3.范讀課文
。ǘ┌搭A習題預習
。ㄈz查預習情況
1. 檢查學生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象
3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導學生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,"我"常常早起,那時天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問:"這不是偉大的奇觀嗎?"這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的
奇觀!
2.讓學生思考:尾句中"這"和"奇觀"是指什么,與題目有什么聯(lián)系?("這"和"奇觀"都是指海上日出的景象,題目點明了"奇觀"指的是什么?尾句贊美了"海上日出")。
3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4."奇觀"是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學習課文第一段。
。1)指名讀,其他同學思考:這一段交代了些什么?
時間:天還沒有亮 人物:我
地點:海上 事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
。2)"為了看日出,我常常早起"一句中的"常常"說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明"我"曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
(3)小結(jié):"海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
5.聽寫詞語:
淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
語文教案 篇3
一、教材說明
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
選編本文的目的,一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,增強環(huán)保意識;二是使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”
第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對小學生來說,本課的難點主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。
二、學習目標
1毖3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2庇懈星櫚乩識量撾。背虽\撾鬧兇約合不兜牟糠幀
3蹦讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4繃煳蜃髡咦プ【拔鍰氐憬行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學建議
1笨吻?梢龑W生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料;教師應(yīng)準備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2幣加強朗讀和背誦的指導。教學中,可以采取以讀代講的方法,讓學生充分地讀,在讀中體會,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如,關(guān)于“真是一株大樹”一句,學生讀時習慣強調(diào)句中的“大”字,實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹,而不是他認為的許多株,也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導學生聯(lián)系前文的句子,讀好這句話,讀出榕樹的大。要鼓勵學生相互交流朗讀的感受,說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落,教師可適當范讀,亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境,體會作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來”,這一要求能充分體現(xiàn)學生的自主性。教師要尊重學生的選擇,鼓勵學生用自己認為最有效的方法背誦,要給學生充足的時間,實實在在地練習,當堂背下來。還應(yīng)組織學生相互交流背誦的部分,并說說自己為什么喜歡這部分。
3繃煳蜃髡叩謀澩鋟椒ǎ是本組課文的教學重點!而B的天堂》是進行這項訓練的第一篇例文,“思考·練習”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓練重點的。教學時,可以憑借這兩個題目,引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法。具體可按以下步驟進行。
第一步,在學生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的`基礎(chǔ)上,讓學生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題,細細品讀課文,能夠讀出點味道,有點自己的感悟。
第二步,就這兩個問題交流閱讀的體會。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學生領(lǐng)悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。再如,“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號,這是引用別人說的話;第二個不加引號,這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流,就把突破理解上的難點和領(lǐng)悟作者的表達方法有機地結(jié)合起來了。
第三步,把自己喜歡的句子再讀讀,然后抄下來。
4痹諮習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后,啟發(fā)學生提出問題,并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題,讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法,體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
5北究巫執(zhí)式萄В注意讓學生讀準以下多音字的音:“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,“興奮”中的“興”讀xīng,“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ。“巢”字上部分不容易寫好,提示學生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋,供教師參考。
靜寂:很靜。
應(yīng)接不暇:暇,沒有事的時候。本課形容鳥太多,眼睛看不過來。
留戀:舍不得離開。
天堂:在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境,文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。
6薄八伎肌ち廢啊敝醒∽鎏獾哪康氖巧罨學生對課文的理解,并給學生提供一次有趣的練筆機會?晒膭顚W生嘗試一下,但不要求每個學生都做。
四、參考資料
鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會訪友時,路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。
榕樹常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
畫眉鳥身體棕褐色,腹部灰白色,頭、后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。
語文教案 篇4
教學目標
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
引導學生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
同學們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的`一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學習《將心比心》這篇課文,學完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預習探究合作交流
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
品讀體驗
三、細讀課文,探究明理。
1、四人小組合作讀課文后,合作自學課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。
3、齊讀第三自然段,結(jié)合生活實際,談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?
5、學完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?
6、全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、
1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設(shè)計:
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護士 將心比心
人 人 將心比心
語文教案 篇5
教學內(nèi)容:
教學目標:
知識與技能:
1、正確認讀10個生字:
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內(nèi)容,體會詩歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、激發(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活,保護環(huán)境的意識。
3、調(diào)動學生欣賞語言美,體驗語文學習的快樂。
教學重點:
1、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境。
2、認讀生字。
教學難點:感悟詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的韻律美和意境美。
教學準備:
1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學過程:
一、以游戲方式進行漢語拼音的復習
做“摘果子”游戲,復習漢語拼音。
。ㄔO(shè)計意圖:把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié),用復習的方式呈現(xiàn)給學生,為新課的學習做鋪墊,同時變枯燥的復習為游戲形式,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。)
二、感情朗讀,體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
—這是誰?來,大家跟他打個招呼!
Hello,大家好!歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來,請看我為大家準備的禮物。
請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放,音畫同步,畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
。ㄒ鈭D:通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體,吸引學生的注意力,調(diào)動學生的視覺和聽覺參與到學習中來,將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中,對課文有初步的整體感知。)
2、初讀課文,初步感知詩歌內(nèi)容,解決課文中生字的字音
。1)用拼讀的方式自瀆課文。
。2)指名讀。
。3)教師感情朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無意識識記生字,初步感知詩歌的內(nèi)容。)
3、再讀課文,深入領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容,體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
。1)播放音樂《春野》,學生閉上眼睛,在教師的描述中,引領(lǐng)學生進入詩歌所描繪的情境。
。2)情感引領(lǐng)
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢?
。3)和著音樂,學生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象,給課文配插圖
。1)學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆,展開想象,給課文畫插圖,與此同時,老師也在黑板上畫插圖。
。2)實物展示個別學生的作品。
。3)觀察老師畫的插圖,相機出示學生在生活中已經(jīng)有感悟不用講,就能理解字義的生字。
。ㄔO(shè)計意圖:根據(jù)低年級學生的特點(活潑、好動、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的.翅膀,將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來,這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地,同時,又為深入理解詩歌的內(nèi)容,創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。)
三、學生自主學習生字,教師引領(lǐng)
1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認識本課的生字。
2、師生合作,結(jié)合剛才老師畫的插圖,將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
—誰來說說你新認識的漢字朋友?
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片:青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學生認讀。
4、游戲:找“朋友”,鞏固生字的認讀。
。ㄒ鈭D:讓學生自主學習漢字,培養(yǎng)其自主學習的習慣。)、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背,有沒有信心?
五、結(jié)束語:現(xiàn)在,我們該和漢字國王道別了。同學們,你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客,下次見, bye-bye!
(意圖:給學生的表現(xiàn)做個評價,使學生能正確認識自己。)
語文教案 篇6
一、導入課文
黃鸝是一種很美麗的鳥,在古代詩人的筆下多有描寫,你能吟出幾句嗎?
有關(guān)“黃鸝”的古代詩句
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫)
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)
幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥。(白居易)
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。(杜牧)
這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好、美麗的形象,抒發(fā)了對“雜花生樹,群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。那么在孫犁的這篇散文里,黃鸝又是怎樣的形象?作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢?
二、作者簡介
孫犁(1913~)現(xiàn)、當代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的.創(chuàng)作風格的代表作,其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學史上負有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過:“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風格,他的散文富于抒情味,他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu),然而決不枝蔓;他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風云變幻的,好處在于雖多風趣而不落輕佻!
三、研究課文
1、瀏覽課文,完成下面的表格。
階段(環(huán)境) 形色神態(tài)
抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人姿態(tài)矯健一閃而過
病中 追逐逗鬧 安家落戶
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