語文教案通用（8篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、引導學生把學語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生口語表達能力和收集信息、利用信息的能力。
2、交流健康小常識，使學生掌握一些健康小知識。
教學重點：培養(yǎng)學生口語交際能力并掌握一些健康小知識；聯(lián)系實際鍛煉學生口語表達能力和收集、利用信息的能力。
課前準備：投影儀、錄音磁帶
教學時間：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．創(chuàng)設情境，談話揭題
前幾天，一位低年級的小同學在下課玩耍的時突然流起鼻血，有的同學告訴他：用紙塞住。有的同學則說：把頭仰起來，讓血倒流。這些同學的建議可行嗎？為什么？如果當時你在旁邊，會幫助他采取一些什么措施？學生自由發(fā)言。
教師在學生充分發(fā)言的基礎上引出課題：看來，掌握一些健康小常識還挺管用。下面我們就來交流、介紹你所了解的一些健康小常識。
2．板書：健康聊吧
二、分組交流，充分準備
1．讓每個學生都有發(fā)言的機會，先在小組內(nèi)進行交流、介紹，教師提示交流要求：
（1）把話說清楚，講明白；
�。�2）認真傾聽別人的意見；
�。�3）不清楚的地方可以提問，認為有遺漏的可以補充，有不同的意見集體討論；
�。�4）記錄一下同學的可行方法。
2．組長帶領組員把剛才大家介紹的健康小常識進行匯總，推選一名同學作代表向全班介紹。
三、集體交流，交流互動
1．各組代表進行介紹，教師引導學生注意傾聽，適時肯定學生的匯報，恰當鼓勵傾聽的學生進行補充、提問和參與討論。
2．提出在日常生活中遇到的一些健康方面的問題，向收集到此類問題解決方法的同學請教。
3．每個同學將今天所匯報的內(nèi)容簡單整理成冊，教師巡視指導。
四、出示兒歌，加深印象
1．播放《健康歌》；
2．投影儀出示兒歌《牢記在心頭》，要求學生帶動作誦讀并記下：
牙齒不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，
鼻孔不要摳，飯前洗洗手，飯后漱漱口，
衛(wèi)生好習慣，牢記在心頭。
五、評選優(yōu)勝，課堂小結
1．評選優(yōu)勝組，發(fā)獎。
教師對學生聽、說兩方面的.表現(xiàn)進行總結，提出希望并適時鼓勵。
2．課堂小結。
健康是我們最大的財富，是無價之寶，愿我們每個同學都擁有更多的健康常識，擁有健康的體魄。也請大家不要保守，把自己了解到的健康知識，告訴你周圍的每一個人，能做到嗎？
六、作業(yè)
把聽到的健康小常識分類編訂成一個宣傳小冊子，設計封面、插圖，作為禮物，送給低年級小朋友。
語文教案 篇2
一、激趣導入，揭示課文題目。
我們學習了《識字1》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀古詩
1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，自讀自語
2、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。
三、細讀理解詩意。
通過學習我們對詩有了大概的`了解，共同來學習。
離離：指草長的非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎？喜歡它什么？
小草那種頑強的生命力。
同學們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風一吹，小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎么樣？
�。ò选皬姟睂懺诤诎迳希皬姟弊智斑叺摹皥浴弊謸Q一個什么字更合適？確切地說，是什么“強”？
生：是頑強！
師：對！是頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！
面對小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。
而小草的頑強又應該讀出怎樣的感覺呢？請你也來讀讀第四句。
正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完這首詩你有什么想說的嗎？
小結:是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧！
四、學習生字，指導書寫。
五：作業(yè)
填空;
離離—（ ） 一歲—（ ）野火—（ ）春風—（ ）
板書設計：
二次備課
語文教案 篇3
【教學目標】
�。�、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
�。病⒛馨词虑榘l(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。
�。�、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。
【教學過程】
一、自讀故事，感受文章所表達的情感
自讀課文，說說你的想法。
二、理清文脈
１、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？
２、反饋：引讀：去年的──……今年的──……
３、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標好段嗎？ （學生分段，標好段落符號。）
三、研讀課文
板塊一：
�。�、師導： 剛才同學們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的？
�。�、學生找句子，隨機指導朗讀：
重點引導感悟：
�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？
�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？
板塊二：
想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。
五、收獲與暢想
【感動的一幕】
課上了一半，我讓學生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？很多學生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的'憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩(wěn)定學生的情緒，我臨時續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……
我想，學生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。
語文教案 篇4
一、教學要求：
1．引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
2．指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。
二、教學重、難點：
引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
三、教學過程：
（一）導入：
同學們，今天我們再學習一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。
（二）新課：
1．鏈接安徒生：
你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？
2．新課：
�、贆z查預習情況：
抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹小
�、趪@“堅定”，品讀課文。
A整體把握，提出問題：
題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定）
堅定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖。］
“堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學習的問題嗎？
�。ㄒ龑W生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定）
抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。
B圍繞“堅定”全文探究。
默讀課文，
默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。
a第四自然段：
出示：
“多么可愛的小姑娘��！”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的.，因為我是一個錫兵�！彼媾逻@位弱不禁風的小姑娘被風吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。
默讀，你讀懂了什么？
錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。
讀出他態(tài)度的堅決。
過渡：錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定？
b．5—12
你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12
指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。）
角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己？
把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。
C．13—14
當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？
D.拓展延伸：
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？總結：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責任心的人呀！
語文教案 篇5
導課：
1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？
2、出示《示兒》。
教學過程
一、初讀全詩感受詩意
1、先以自己的理解讀讀這首詩
2、理解這首詩講的內(nèi)容。
�。ń柚Y料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）
3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）
二、再讀全詩理解深意
1、自己讀這首詩，談談自己讀完后最強烈的感受。
2、知道死去元知萬事空為什么還告訴兒子家祭無忘告乃翁？
�。w會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）
3、體會陸游這一聲聲的'囑咐中的感情。
（悲憤又充滿希望）
4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。
�。▊�讀，齊讀）
三、拓展延伸深化理解
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。
�。ó悾簳r間，地點同：國家統(tǒng)一的愿望）
3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字？
�。贤鯉熡忠荒曛械挠肿郑�
四、摸擬場景感同身受
1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。
�。ㄒ行袆樱Z言，神態(tài)等描寫）
2、朗讀表演對話。
板書設計：
示兒
死去無知萬事空，國不統(tǒng)一
但悲不見九州同。死不瞑目
王師北定中原日，至死不變
家祭無忘告乃翁。收復失地
語文教案 篇6
教學目標：
1、通過改寫，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。
2、理清事情的起因、經(jīng)過、結果。
3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點。
重點、難點：1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結果，將劇本改寫成故事。
2、了解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。
教學準備
《負荊請罪》的劇本及相關資料。
課時安排
1課時。
主教案
教學過程
第一課時
一、閱讀習作提示，明確要求。
1、學生自讀習作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。
將《負荊請罪》改寫為故事。
二、指導。
1、了解什么是改寫。
2、回顧劇本《負荊請罪》內(nèi)容，了解人物性格特點，事情的`起因、經(jīng)過、結果。
3、引導改寫。
（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經(jīng)過、結果。
（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點。
A可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點。
B引導學生將原作內(nèi)容進行揣摩，如何表達出來。
C可調動自己的生活經(jīng)驗，補充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來。
三、學生討論交流。
1、事情的起因、經(jīng)過、結果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點？
3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？
四、學生自由習作。
第二課時
一、學生交流習作。
1、學生朗讀習作。
2、學生欣賞習作：習作有哪些優(yōu)點？存在哪些不足？
3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？
4、提出修改建議。
二、學生修改習作。
1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。
3、進行修改。
4、小組內(nèi)交流、評議。
5、再次自行修改。
三、抄寫習作。
將自己的習作抄寫在本山。
第三課時
一、組內(nèi)交流，品評習作
1、小組內(nèi)交流，品評習作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學生點評，教師點撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
語文教案 篇7
教學目標：
分析葛朗臺的行為、語言，把握人物的性格特征
認識葛朗臺的社會意義，
學習刻畫人物的常用方法,培養(yǎng)描寫人物的寫作能力。
教學重點：
引導學生通過分析小說的具有個性化的語言、動作描寫，把握葛朗臺人物形象。
教學難點：
葛朗臺人物形象把握
教學方法：
自學法，討論法
教學過程
一、導入新課
二、簡介與本文有關的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關系，如果妻子死了，女兒有權繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。
三、整體感知
思考［1］：守財奴是怎樣的人？課文第1段中有哪些語句表現(xiàn)了葛朗臺的性格？
思考［2］："那簡直是抹自己的脖子"指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
思考［3］：為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？
歸納：這個"執(zhí)著狂"一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有"縱"、"撲"、"叫嚷"、"撬"，當歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂"擺"，使勁"推"，表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復"金子"，并說"這交易劃得來"。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣�。這暴露了他把人與人之間的一切關系都看成交易的`骯臟靈魂。
思考［4］：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關心憐愛妻子呢？
課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質刻畫得入木三分。
思考［5］：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？
思考［6］：在騙取繼承權的過程中，葛朗臺又有哪些"精采的表演"呢？
歸納：先是吞吞吐吐，稱"有些小小的事得辦一辦"，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，"牽腸掛肚"，"受罪"；然后是惶恐緊張，"眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗"；再次是許愿哄騙"要化許多錢"，"按月100法朗"；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，"別多嘴"，"一言為定"。當繼承權到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列"精采"的表演暴露了他丑惡的靈魂。
思考［7］：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？歸納："裹緊被子"，生怕別人偷了東西，"幾小時用眼睛盯著金子"。尤其是做臨終法事的時候，當金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時的眼睛"立刻復活"，"肉瘤也最后動了一下"；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒："把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳。"這些語言、動作和細節(jié)描寫得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，"死而不已"。
情節(jié)發(fā)展表（右圖）
四、師生共同討論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。
明確：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產(chǎn)者。葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了資本主義社會的罪惡。
五、學生舉例討論本文刻畫人物的方法。
要點：個性化的語言和動作，傳神的細節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。
語文教案 篇8
教學要求：
1．通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2．運用具有開放性的教學方式，調動學生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習慣。
3．在訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
教學重點：
指導學生查閱有關資料。
教學難點：
指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序寫下來。
教學過程：
一．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二．組織討論，明確寫法
1．自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。
2．同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3．師引導學生歸納寫作要求：
（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？
�。�2）按上面問題的順序寫。
�。�3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三．指導觀察圖片
1．出示銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2．觀察思考：這些花是什么顏色的`?形狀和姿態(tài)怎樣？
3．同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?
四．交流查閱資料情況。
1．同學們通過查閱資料，了解了哪些關于菊花的知識?
2．閱讀。教師將關于菊花的參考資料印發(fā)給學生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類�；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。
3．討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?
五、練習說話
1．按問題的順序，說說你對菊花的了解。
2．同桌互說。
3．指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。
六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞
七、評講
1．指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。
2．學生對照習作要求，修改習作。
八、謄寫
板書設計：
習作5
查閱資料
按順序寫
有詳有略
文獻摘錄：
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類�；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。
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