大班教案

大班教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　設(shè)計意圖：

　　《湯婆婆的湯》講述了一個由湯婆婆送湯引發(fā)的有趣故事。一大罐香噴噴的湯引來了老鼠，老鼠引來了貓，貓引來了狗，狗又引來了警察……大家你追我，我追他，跑呀跑，又引來了菜婆婆……湯婆婆完全沒有想到送湯會引出一幕鬧劇，她會怎么收場呢？幽默詼諧的故事非常有趣味性。

　　讀本的教學(xué)重點是幼兒理解故事發(fā)展進(jìn)程，可從情節(jié)發(fā)展角度（開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局）梳理故事。故事的語言運用了頂針格式首尾相接，可以讓幼兒體會語言環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成的特點。因此設(shè)計此活動，讓孩子在早期閱讀活動中，在有趣的故事中進(jìn)行自主閱讀能力的培養(yǎng)和提升。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖畫線索大膽猜測故事的發(fā)展，理解故事內(nèi)容。

　　2、在感知文本重復(fù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能用自己的語言講述故事。

　　3、知道分享可以給大家?guī)�來更多的快樂，獲得更多的朋友。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、大書、PPT2、小書人手一本活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出活動師：小朋友你們喜歡喝湯嗎？喜歡喝什么樣的湯呢？

　　師：如果有一碗非常香的湯在大街上，你猜猜看會發(fā)生什么有趣的故事呢？

　　二、幼兒觀看PPT，分享閱讀經(jīng)驗1、觀察畫面，猜測故事師：在一個美麗的小鎮(zhèn)上就發(fā)生了一件這樣奇怪的事情，看看圖上有誰？他們在干什么？為什么會發(fā)生這種事情呢？

　　2、幼兒觀看PPT，猜測故事內(nèi)容3、幼兒用自己的語言初步講述自己看PPT后所理解的故事內(nèi)容。

　　三、師生共同閱讀大書，完整理解故事內(nèi)容第1頁：這是一鍋美味的湯，從那里可以看出來？為什么？

　　第2頁：花婆婆是誰？為什么湯婆婆要把湯帶給她喝？

　　第3頁：湯婆婆出門了，她把湯放在馬車上，會發(fā)生什么事情？

　　第4—5頁（重點引導(dǎo)幼兒觀察這幾頁，）：畫面上多了哪些動物？老鼠為什么要追著馬車跑？后面又會發(fā)生什么事情？你從那里看出來的.？

　　第6—7頁：后面依次請幼兒分析每一頁多出了那個動物？誰在追著誰跑？為什么狗要追貓？為什么警察要追狗？

　　第8頁：觀察畫面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)又多了一個菜婆婆，菜婆婆為什么要追警察呢？請幼兒用自己的話來描述畫面。

　　第9頁：花婆婆不在家，湯婆婆會怎么做呢？請幼兒猜測討論。

　　第10——14頁，連續(xù)出示引導(dǎo)幼兒討論，湯婆婆現(xiàn)在在那里？老鼠、狗。貓都在那里？為什么小動物跑到了車頂上？最后是誰把這鍋湯喝完的？喝湯人的心情怎樣的？湯婆婆的心情又是怎樣的？

　　四、完整閱讀書，鞏固理解故事內(nèi)容

大班教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、通過多種形式鼓勵幼兒幫助父母做力所能及的事。

　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的愿望。

　　3、引導(dǎo)幼兒體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。

　　活動準(zhǔn)備

　　學(xué)過的有關(guān)幫成人做事的兒歌、有關(guān)親子活動介紹的聯(lián)系單。

　　活動環(huán)節(jié)

　　一、談話活動

　�。ㄒ唬┮詧D片的`形式，幫助幼兒回憶兒歌的內(nèi)容。

　　你們看，圖上的小朋友在做什么？并請幼兒一起朗誦兒歌。

　�。ǘ�）以談話方式引發(fā)幼兒參與活動的興趣1、體驗父母的辛苦提問設(shè)計：你們知道自己的爸爸媽媽都在什么地方工作嗎？爸爸媽媽工作了一天，回來還要做些什么，這時你有什么樣的感覺？看到爸爸媽媽很辛苦，你會做些什么呢？

　　2、激發(fā)幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望提問設(shè)計： 你們想當(dāng)爸爸媽媽的小幫手嗎？我們能為爸爸媽媽做些什么呢？請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。

　　二、親子攝影展--《爸爸媽媽小幫手》

　　1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式：照片、錄像均可)

　　2、用展板的形式對系列照片進(jìn)行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進(jìn)行播放。

大班教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)愛護(hù)樹木，熱愛大自然的情感。

　　2、感知樹木被損壞的嚴(yán)重后果。

　　3、能運用已積累的知識經(jīng)驗設(shè)計環(huán)保標(biāo)志。

　　主要形式：

　　集體。

　　課時安排：

　　1課時，35分鐘

　　重點難點：

　　1、重點：懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的道理。

　　2、難點：能運用已積累的知識設(shè)計環(huán)保標(biāo)志。

　　活動準(zhǔn)備：

　　·經(jīng)驗準(zhǔn)備：同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹木的資料或圖片。

　　·物質(zhì)準(zhǔn)備：布置“郊外”場景；磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及一些廢舊材料。

　　活動過程：

　　一、教師以游戲的形式，組織幼兒到活動場地。

　　1、師：讓我們一起開著“幸福快車”去郊外吧！

　　2、幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”，提問：小鳥在干什么？

　　二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”

　　提問：

　　1、小鳥喜歡生活在什么地方？

　　2、當(dāng)小鳥從南方飛回來的時候發(fā)生了什么事？

　　3、它的樹朋友到哪里去了？

　　4、樹木被砍伐了會帶來什么危害？

　　小結(jié)：樹木被砍伐就不能凈化空氣，空氣就不新鮮了；小鳥們就沒有家了；容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi)；會出現(xiàn)沙塵暴。

　　三、怎樣保護(hù)我們的樹朋友，組織幼兒互相討論。

　　樹木是人類的朋友，保護(hù)樹木要靠大家來完成，為了增強大家的環(huán)保意識，我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節(jié)。

　　四、分組設(shè)計環(huán)保標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒利用已有的'廢舊材料制作立體的標(biāo)志。

　　結(jié)束后，把設(shè)計好的標(biāo)志投放到需要的地方。

　　活動延伸：

　　1、周末組織幼兒和家長參加植樹活動，開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動。

　　2、在園內(nèi)開辟種植園地，開展種植活動。

大班教案 篇4

　　一、 教材分析

　　《奇特的面具》屬藝術(shù)活動中美術(shù)設(shè)計課類型，這類課一般要先讓幼兒充分發(fā)揮想象、討論，然后再進(jìn)行制作。切忌讓幼兒依葫蘆畫瓢或直接模仿，那樣就失去了制作的意義。

　　《綱要》中指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

　　它提出教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)三條：

　　1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　2、既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　在日常工作中,我深刻體會到要實現(xiàn)這些教育要求，就必須選擇適合幼兒水平和幼兒心理需要的教育活動。使幼兒學(xué)習(xí)更有價值、發(fā)展更有意義。所以根據(jù)大班年齡以及《綱要》精神，我將美術(shù)活動《奇特的面具》游戲化、趣味化、生動化、生活化。

　　二、 目標(biāo)分析

　　根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)顯示

　�。�1）能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

　�。�2）喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；

　�。�3）樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。

　　我將此活動目標(biāo)定于

　　1、感受面具奇特變化帶來的樂趣。

　　2、用不同的材料及象征的方法給五官、頭發(fā)變形，制作面具。

　　3、對活動感興趣。能大膽的創(chuàng)作不同的作品。

　　三、 準(zhǔn)備

　　《綱要》中指出：兒童是在與環(huán)境與材料的相互作用中獲得的發(fā)展的。根據(jù)其要求特準(zhǔn)備如下：

　　1、 活動前與幼兒一起收集有關(guān)的面具，投放在活動區(qū)或在墻壁布置上，引導(dǎo)幼兒自由的玩、看，了解面具、喜歡面具。

　　2、 每人一張制作面具用的橢圓型的.紙，和不同的輔助材料（毛線、牛皮紙、皺紋紙、亮光紙、布頭……）

　　3、 剪刀、水彩筆、松緊帶等若干。

　　4、 范例三個。

　　這四項準(zhǔn)備工作引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，利用豐富的材料，為幼兒提供了充足的操作機(jī)會。充分利用了環(huán)境與材料的相互作用，為實現(xiàn)目標(biāo)提供了充分的幫助。

　　四、 教法

　　1、 材料利用法（活動前欣賞收集的各種面具，活動后展示自己制作的面具）

　　2、 游戲引導(dǎo)法（以變魔術(shù)的方法引起幼兒對奇特面具的新奇感，活動后以面具舞會的形式展示自己的作品.）

　　3、 討論、分享交流法（《綱要》中指出“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式交流、表現(xiàn)、分享探索的過程和結(jié)果”在此活動中充分引導(dǎo)幼兒交流心目中想象的面具、交流分享自己制作的面具，從中獲取新的經(jīng)驗，感受到成功的樂趣�。�

　　4、 鼓勵法（肯定有創(chuàng)意的幼兒，鼓勵幼兒制作與眾不同的作品）

　　5、 操作法（幼兒運用各種不同的材料進(jìn)行制作，在幼兒制作的過程中，教師要注意幼兒的個體差異，對優(yōu)秀的幼兒注重新目標(biāo)的完成，一般幼兒要注重預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　五、 過程

　　基本流程：

　　變魔術(shù)導(dǎo)課（引起幼兒對面具的興趣）——討論交流（加深幼兒對奇特面具的了解）——操作指導(dǎo)（減少活動對個體差異的影響）——分享交流（豐富知識和能力）——面具展示（加深活動的興趣，體驗成功與喜悅）

　　1、 開始部分——魔術(shù)導(dǎo)課時間2分鐘（“興趣是最好的老師”用新奇的方法引起幼兒對活動的興趣，讓興趣成為幼兒活動的支撐點。）這里教師的語言和表情要有魔力的色彩。為幼兒營造一種神氣的氣氛。

　　2、 基本部分——討論、交流、制作25分鐘（討論在于促進(jìn)幼兒語言和思維的相互作用，它使孩子從學(xué)習(xí)的“彼岸”到達(dá)逐漸明晰自己的想法，用自己的語言有條理的解釋現(xiàn)象的“彼岸”。制作是一個過程，而活動注重的是過程不是結(jié)果。所以在這個環(huán)節(jié)，教師要作好引導(dǎo)者，讓幼兒充分交流、想象、制作。）

　　3、 結(jié)束部分——分享展示5分鐘（分享展示是幼兒在整個活動中最能激發(fā)自信心，體驗成功喜悅的一個過程。）

大班教案 篇5

　　【活動目標(biāo)】

　　1、觀察猴子圖片，了解猴子的外形特征。

　　2、學(xué)習(xí)用雙半圓勾畫猴子的臉部，根據(jù)猴子的不同姿態(tài)表現(xiàn)猴子動態(tài)。

　　2、用深淺咖啡色進(jìn)行涂色。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、各種姿態(tài)的猴子范畫；

　　2、幼兒繪畫材料人手一份。

　　【活動過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　謎語《小猴子》導(dǎo)入，幼兒學(xué)學(xué)小猴走路的樣子，引起學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、出示猴子范畫，了解猴子的外形特征提問：

　　1、猴子的頭是什么樣子的？

　　2、眼睛是什么樣子的？

　　3、耳朵是什么樣子的？

　　4、身體是什么樣子的？

　　5、四肢是什么樣子的？

　　6、身上的毛是什么顏色的？

　　三、出示各種動態(tài)的猴子。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀察不同姿態(tài)的猴子。

　　2、這些猴子在做什么呢？

　　引導(dǎo)幼兒觀察猴子的各種姿態(tài)（手、腳、頭部動作）講解畫猴子的方法，表現(xiàn)各種猴子的.動態(tài)。

　　3、用深淺咖啡色給猴子涂色。

　　四、交代要求，幼兒作畫。

　　1、幼兒學(xué)畫猴子，啟發(fā)幼兒畫出各種動態(tài)的猴子。

　　2、提醒幼兒涂色時要順著一個方向輪廓線內(nèi)來回地涂色，保持畫面的整潔。

　　3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行添畫，（畫山、桃子等與小猴子生活有關(guān)的圖形，再用各種線條加密）豐富畫面。

　　五、欣賞作品。

　　幼兒選出主體構(gòu)圖比較大而完整的作品進(jìn)行評講和展示。幼兒評選自己“最喜愛的小猴子”。

大班教案 篇6

　　一、設(shè)計意圖。

　　大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計了本次活動，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同數(shù)量的書本，通過討論、比較、記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗。

　　二、活動目標(biāo)。

　　1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)紙筒形狀不同承受力也不同的秘密。

　　2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

　　3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。

　　三、活動準(zhǔn)備。

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干（輔助材料）；幼兒入手一張紙、記錄表。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗。

　　四、活動過程。

　�。ㄒ唬┰囈辉�，探索讓紙張站立的方法。

　　1、師：小朋友們看，這是什么？紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢？

　　2、師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

　　3、幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

　　讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗，做好了鋪墊。

　�。ǘ�）想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)。

　　1、師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢？

　　2、師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來！

　　3、師：你們站起來的紙能丁頁起一本書嗎？試試看。（幼兒探索）

　　4、小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把它卷一卷、折一折、變一變就能夠頂起一本書。

　　讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。

　�。ㄈ�）比一比，感知圓柱力量的大小。

　　1、探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大。

　　（1）探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。

　�、俳處煵僮�，幼兒觀察。

　　教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn)；一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

　　②幼兒實踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

　　師：這兒還有許多三棱柱紙簡，誰的力氣大？小耳月友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

　�、塾懻摚�

　　為什么有的小朋友頂?shù)脮�多，有的小朋友頂�(shù)脮�少？（引�?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。）

　　本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性地引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。

　�。�2）探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。

　　①師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱紙筒力氣大，心里可不服氣了。到底誰的力氣大呢？我們試試就知道了。

　　②師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎？

　�、塾變禾剿髟谒睦庵�紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

　�、苄〗Y(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙簡、四棱柱紙簡和圓柱紙筒上擺放書．通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

　　每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒上擺放書本時要及時數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。

　　2、探索二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

　�。�1）師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大？兩個好明友一組去試一試

　�。�2）小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。

　　從一張紙到一個紙筒，從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的`發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。

　　（四）擺一擺，體驗圓柱組合的神奇。

　　1、一人挑戰(zhàn)。

　　師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在，我要用這五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量？能站小朋友嗎？

　　2、全體挑戰(zhàn)。

　　師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎？讓我們一起來見證這個奇跡。

　　當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實踐、驗證中悄然建構(gòu)。

　�。ㄎ澹┛匆豢�，了解圓柱功能的運用。

　　1、欣賞橋墩圖片。

　　師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

　　2、鏈接生活經(jīng)驗。

　　圓柱的作用很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？

　　五、活動反思。

　　1、巧用素材，發(fā)掘價值。

　　橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象很感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，又符合《指南》《綱要》的精神。

　　2、設(shè)置情境，體驗快樂。

　　幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒生活實際與已有經(jīng)驗出發(fā)，將幼兒的興趣點進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

　　3、自主操作，提升經(jīng)驗。

　　該活動中通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗。

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