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幼兒園大班科學(xué)教案《有力量的紙》（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)教案《有力量的紙》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學(xué)教案《有力量的紙》 1
【設(shè)計意圖】
《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品等。本次活動就將身邊常見的、隨手可取的“A4紙”和“積木”作為此次探索對象，對接《指南》發(fā)展，結(jié)合大班幼兒會自己動手動腦解決問題，并能對現(xiàn)象嘗試作出解釋的年齡特點，我設(shè)計了“有力量的紙”這一活動，讓幼兒知道改變紙的形狀能讓紙站起來，鼓勵幼兒嘗試用多種方法讓紙變得有力量。幼兒在探究中游戲，在游戲中探究，在實際操作、觀察比較中發(fā)現(xiàn)紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。培養(yǎng)敢于探究和嘗試、樂于接受挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，體驗探究和游戲帶來的愉悅。
【活動目標(biāo)】
1、嘗試用多種方法讓紙變得有力量，感知受力面、受力點與承受積木重量的關(guān)系。
2、能發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，并積極參與討論和交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3、對紙的承重力現(xiàn)象感興趣，體驗有所發(fā)現(xiàn)時的興奮和滿足。
【活動重難點】
重點：知道改變紙的形狀能讓紙站起來，了解紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
難點：嘗試用多種方法讓紙變得有力量，并交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】
1、大記錄表1份。
2、小記錄表人手一份，記錄筆人手一支。
3、每組一筐積木、A4紙若干。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入，引出話題
1、出示紙片，提問：這是什么？這是一張怎樣的紙？
2、你能想辦法讓這張薄薄的紙站在桌子上嗎？
小結(jié)：原來改變紙的.形狀，紙就能站起來了。
二、探索紙片“站”起來的方法，并能支撐住1塊積木。
1、出示積木，提問：不僅要讓紙站起來，還要能穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹?塊積木，你們?nèi)ピ囋嚳矗?/p>
2、幼兒操作，教師巡回觀察。
3、幼兒分享交流：你是怎樣改變紙的形狀，讓1塊積木站穩(wěn)的？
4、教師記錄改變紙的形狀，引導(dǎo)幼兒分析比較紙變形前后的不同。
小結(jié)：原來改變了紙的形狀，就增加了受力面，所以紙能讓1塊積木站穩(wěn)。
三、探索改變紙的形狀，支撐住更多積木的方法
1、提問：一張紙能支撐幾塊積木呢？
2、出示記錄單，提出規(guī)則和要求。
3、幼兒探索嘗試并記錄。
4、幼兒分享交流，總結(jié)經(jīng)驗。
小結(jié)：紙的受力面、受力點的多少跟承受積木的數(shù)量是有關(guān)系的。
【活動延伸】
我們今天發(fā)現(xiàn)了一張紙站在桌上的受力面受力點與支撐積木多少的關(guān)系，那我們生活中也會把受力面受力點運用在橋梁、房子等建筑上，我們也可以去找一找哦！
幼兒園大班科學(xué)教案《有力量的紙》 2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒了解紙的特性，通過各種實驗活動認(rèn)識到紙的不同用途。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣。
3. 培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種類型的紙（如常規(guī)紙、紙板、報紙、衛(wèi)生紙等）
剪刀、安全膠水
彩色筆
水槽或大碗（用于紙吸水實驗）
記錄紙和畫筆（用于記錄實驗結(jié)果）
小秤（用于測量紙的承重能力）
教學(xué)活動安排：
活動一：導(dǎo)入新課（10分鐘）
引導(dǎo)問題：
教師問幼兒：“你們認(rèn)為紙有什么特別的地方？”
幼兒互動討論，教師適時引導(dǎo)，講解紙的多樣性和日常用途。
活動二：紙的承重實驗（20分鐘）
1. 實驗準(zhǔn)備：
教師將不同厚度的紙（如普通紙、紙板）分別放置在小秤上。
2. 實驗步驟：
讓幼兒猜測每種紙能夠承受的重量，并記錄結(jié)果。
通過逐漸增加重量的方式，觀察紙的變化，講解紙的強度。
3. 結(jié)果討論：
教師帶領(lǐng)幼兒討論不同紙的承重能力，并引導(dǎo)思考“為什么有些紙能承重，而有些紙不能”。
活動三：紙吸水實驗（15分鐘）
1. 實驗準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備濕的紙巾和不同的紙。
2. 實驗步驟：
幼兒分別將不同紙浸入水中，觀察紙的吸水情況。
討論哪種紙更吸水，是什么原因?qū)е逻@些差異。
3. 結(jié)果討論：
教師總結(jié)紙的吸水性及其在生活中的應(yīng)用，如紙巾、衛(wèi)生紙等。
活動四：創(chuàng)意紙工藝（30分鐘）
1. 教學(xué)準(zhǔn)備：
提供剪刀、膠水和彩色筆等材料。
2. 活動步驟：
幼兒自由選擇紙張材料，利用紙張進行創(chuàng)意手工制作，例如制作紙箱、紙船、卡片等。
鼓勵幼兒互相合作，共同完成一件作品。
3. 分享展示：
每個幼兒或小組展示自己的作品，并講述自己的'創(chuàng)意和過程。
活動五：總結(jié)與反思（10分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天的活動，問：“我們今天認(rèn)識了紙的哪些特性？紙可以用來做些什么？”
引導(dǎo)幼兒分享他們在活動中的收獲與感受，鼓勵他們在日常生活中繼續(xù)觀察紙的用途。
教學(xué)反思：
觀察幼兒在科學(xué)實驗過程中的表現(xiàn)，是否積極主動，是否能提出有價值的問題。
注意幼兒在團隊合作時的互動情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。
根據(jù)課堂反饋，調(diào)整未來的教案設(shè)計，提升幼兒的參與感和興趣。
幼兒園大班科學(xué)教案《有力量的紙》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 幼兒通過實驗探索，發(fā)現(xiàn)紙經(jīng)過折疊、彎曲等處理后會變得更有力量。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力以及對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。
3. 讓幼兒體驗科學(xué)實驗的樂趣，激發(fā)其進一步探索科學(xué)奧秘的欲望。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的形狀改變后承重能力的變化。
2. 難點：鼓勵幼兒用不同的方法改變紙的形狀并進行比較。
三、教學(xué)方法
實驗法、觀察法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種不同材質(zhì)的紙，如打印紙、卡紙、瓦楞紙等。
2. 一些小物品，如積木、雪花片、小玩偶等用來測試紙的承重能力。
3. 記錄表、筆。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
師：小朋友們，今天老師帶來了一張紙（出示一張普通的打印紙），你們覺得這張紙有力量嗎？能用來做什么呢？
幼兒自由討論，發(fā)表自己的看法。
師：那我們今天就來探索一下紙到底有沒有力量。
2. 實驗一：平面紙的承重測試
請小朋友們將一張打印紙平放在兩張椅子之間，然后把小物品一個一個地放在紙上，看看這張紙能承受多少個小物品才會塌下去。
幼兒進行操作，教師巡回觀察，引導(dǎo)幼兒記錄實驗結(jié)果。
請幼兒分享自己的實驗結(jié)果，如這張平面的紙放了幾個小物品就塌了。
3. 實驗二：改變紙的形狀
師：那如果我們把紙的形狀改變一下，它的力量會不會發(fā)生變化呢？
教師示范把紙折疊成瓦楞狀，然后讓幼兒猜測這種形狀的紙能承受多少個小物品。
幼兒動手操作，把紙折疊成瓦楞狀、圓筒狀等不同形狀，并進行承重測試，記錄實驗結(jié)果。
幼兒分享實驗結(jié)果，比較不同形狀的紙的承重能力。
4. 拓展實驗
提供不同材質(zhì)的.紙，讓幼兒探索不同材質(zhì)的紙在改變形狀后承重能力的差異。
幼兒分組進行實驗，教師引導(dǎo)幼兒觀察、比較和記錄。
5. 總結(jié)
師：小朋友們，通過今天的實驗，我們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
引導(dǎo)幼兒總結(jié)出紙經(jīng)過折疊、彎曲等處理后會變得更有力量，而且不同材質(zhì)的紙以及不同的形狀都會影響紙的承重能力。
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索其他物品的科學(xué)奧秘。
六、教學(xué)延伸
1. 在科學(xué)區(qū)投放更多的材料，讓幼兒繼續(xù)探索紙的其他特性。
2. 讓幼兒回家和爸爸媽媽一起進行紙的科學(xué)實驗。
幼兒園大班科學(xué)教案《有力量的紙》 4
一、教學(xué)背景
紙是我們生活中常見的材料，幼兒對紙的常識和特性往往有所了解，但對紙的力學(xué)特性及其各種用途還缺乏深入的認(rèn)識。本次教案旨在通過一系列科學(xué)實驗和趣味活動，引導(dǎo)幼兒探索紙的強度、吸水性和制造原理，激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心與創(chuàng)造力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：讓幼兒了解紙的基本特性及其在生活中的多樣用途。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察能力，鼓勵他們進行科學(xué)探究。
3. 情感目標(biāo)：通過團隊合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和集體榮譽感，增強他們的自信心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
各類紙張（如復(fù)印紙、紙板、衛(wèi)生紙和報紙）
細繩、剪刀、膠水、彩色筆
水槽或碗（用于進行吸水性實驗）
記錄用的表格和筆
各種小物品（如玩具車、小石子等，用于承重實驗）
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）
1. 觀察與提問：
教師展示不同種類的紙，并詢問幼兒：“這些紙有什么不同？你們覺得它們可以用來做什么？”
引導(dǎo)幼兒自由討論，鼓勵表達自己的`想法。
2. 過渡：
教師總結(jié)幼兒的觀點，說明將會進行一些有趣的實驗，來探索紙的特性。
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1. 紙的承重實驗：
實驗?zāi)康模毫私獠煌垙埖某兄啬芰Α?/p>
實驗步驟：
1. 將不同紙張（復(fù)印紙、紙板等）同時放在桌子兩端，中間放置小物品。
2. 慢慢增加小物品的重量，觀察紙張的變形情況，并記錄結(jié)果。
結(jié)果分享：
詢問幼兒哪種紙最能承重，討論原因。
2. 紙的吸水性實驗：
實驗?zāi)康模禾剿骷埖奈攸c。
實驗步驟：
1. 準(zhǔn)備水槽，將不同紙張浸入水中，觀察哪種紙最能吸水。
2. 幼兒使用記錄表，記錄不同紙張的吸水情況。
結(jié)果分享：
教師引導(dǎo)幼兒討論吸水性和實際應(yīng)用，比如紙巾的設(shè)計。
�。ㄈ﹦�(chuàng)意制作（20分鐘）
1. 活動說明：
提供多種紙張，讓幼兒選擇，進行創(chuàng)意手工制作。
幼兒可以根據(jù)自己的想法，設(shè)計出紙船、小動物或是紙制作的玩具等。
2. 合作展示：
鼓勵幼兒在小組內(nèi)合作，完成作品后進行展示，并互相介紹創(chuàng)意來源。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與延伸（10分鐘）
1. 全班分享：
各小組代表分享他們的制作過程及作品特點，教師適時給予贊揚和引導(dǎo)。
2. 知識回顧：
教師總結(jié)紙的各種特性，讓幼兒回憶今天的實驗和制作體會。
提出引導(dǎo)性問題，例如：“你們在生活中還能發(fā)現(xiàn)紙的哪些神奇之處呢？”
五、教學(xué)反思
觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，記錄他們的參與積極性及表現(xiàn)出的創(chuàng)造力。
根據(jù)幼兒的反饋，評估教案的有效性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計，以更好地服務(wù)幼兒的學(xué)習(xí)需求。
幼兒園大班科學(xué)教案《有力量的紙》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 科學(xué)知識目標(biāo)
幼兒能夠了解紙的不同形態(tài)會影響其承重能力。
認(rèn)識到通過改變紙的形狀可以增強其力量。
2. 科學(xué)技能目標(biāo)
學(xué)會動手操作，嘗試將紙折疊、卷曲等多種方式改變形狀。
能對不同形狀的紙進行承重測試，并準(zhǔn)確記錄實驗結(jié)果。
3. 情感態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)幼兒對科學(xué)實驗的興趣和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒在實驗過程中的耐心和合作精神。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
引導(dǎo)幼兒探索不同形狀的紙的承重能力。
使幼兒理解紙的形狀與力量之間的關(guān)系。
2. 難點
讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)影響紙承重能力的關(guān)鍵因素。
引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)。
三、教學(xué)方法
1. 實驗探究法：讓幼兒親自動手操作，在實驗中觀察和發(fā)現(xiàn)。
2. 問題引導(dǎo)法：通過提問引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)其探索欲望。
3. 小組合作法：培養(yǎng)幼兒的合作能力和團隊意識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 材料準(zhǔn)備
各種類型的紙，如普通打印紙、卡紙、皺紋紙等。
用來測試承重的物品，如小積木、塑料玩具等。
記錄表、筆。
2. 環(huán)境準(zhǔn)備
將教室布置成實驗區(qū)域，有足夠的空間供幼兒操作。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師展示一張普通的紙，問幼兒：“這張紙看起來很薄很輕，它有力量嗎？”引發(fā)幼兒的'思考和討論。
教師進一步提問：“那我們怎樣才能讓這張紙變得有力量呢？”激發(fā)幼兒的探索興趣。
2. 實驗操作環(huán)節(jié)
教師將幼兒分成小組，每個小組發(fā)放不同類型的紙。
引導(dǎo)幼兒將紙平鋪在兩個支撐物之間，然后將小物品一個一個地放在紙上，直到紙塌掉，記錄下能承受的物品數(shù)量。
接著讓幼兒嘗試將紙折疊成不同的形狀，如瓦楞狀、圓筒狀、三角形等，再進行承重測試，并記錄結(jié)果。
教師在旁邊巡視，指導(dǎo)幼兒進行實驗，鼓勵幼兒嘗試不同的方法。
3. 交流分享環(huán)節(jié)
各小組幼兒將自己的實驗結(jié)果展示出來，分享在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和有趣的現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)幼兒觀察不同小組的記錄，討論為什么不同形狀的紙承重能力不同。
教師總結(jié)：紙的形狀改變后，它的受力方式也發(fā)生了改變，所以承重能力會有所不同。
4. 拓展延伸環(huán)節(jié)
教師提出新的問題：“除了我們今天實驗的這些形狀，還有哪些形狀的紙可能會更有力量呢？”鼓勵幼兒在課后繼續(xù)探索。
讓幼兒思考在生活中還有哪些地方用到了改變形狀來增強物體力量的原理。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，幼兒對實驗操作環(huán)節(jié)非常感興趣，積極參與到實驗中。但在記錄實驗結(jié)果時，部分幼兒還不太熟練，需要教師進一步指導(dǎo)。在交流分享環(huán)節(jié)，幼兒能夠大膽地表達自己的想法和發(fā)現(xiàn)，但在分析原因時還需要教師引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，可以多提供一些類似的實驗活動，讓幼兒在實踐中不斷提高科學(xué)探究能力。
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