實(shí)用的語文教案5篇(經(jīng)典)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
師生問好
今天嗎繼續(xù)學(xué)習(xí)航天飛機(jī)!先來看看詞語你會不會讀,老師出示一個,你們讀一個,用你們喜歡的方式開火車讀。
出示:爬升 俯沖 龐然大物 自由自在 翻筋斗~
你們讀正確了,我們還要一邊讀一邊讀出你的想象。
生開火車讀。
生:一生讀全部。
有點(diǎn)想象的味道了,可是這些詞語有點(diǎn)亂,我們來排排隊(duì),再來讀一讀。
出示:自由自在 俯沖
生齊讀。
誒,航天飛機(jī)已經(jīng)來了,誰來讀一讀課文的第二小節(jié),看好,這是寫航天飛機(jī)的樣子的,誰來讀?
生讀。評好一個航天飛機(jī)。你發(fā)現(xiàn)哪些地方是寫航天飛機(jī)的樣子的呢?
生:讀。出示紅色劃線:三角形 尖尖 方方 請同學(xué)們劃一劃還有哪些地方是寫她們外形呢?
生劃。
生;龐然大物。
這里誰說誰是龐然大物?
生:飛機(jī)說航天飛機(jī)是龐然大物。飛機(jī)本來就不小了,那航天飛機(jī)這一段,你還發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)什么特點(diǎn)呢?
生:轉(zhuǎn)眼間 無影無蹤。
理解無影無蹤。轉(zhuǎn)眼間表示時間——快!還有什么詞也可以說明時間過的比較快。
生:一轉(zhuǎn)眼。你把這個詞語帶進(jìn)去讀一讀。
生:一瞬間你也把這個詞語帶進(jìn)去讀一讀。
還有什么印象嗎?
生:我覺得航天飛機(jī)飛起來就像風(fēng)一樣。
誰能把這種快讀出來呢?
生:讀。這個男同學(xué)讀得有點(diǎn)速度了。阿哥女同學(xué)來跟他比比,更快一點(diǎn)。
生:讀。真快呀,我們一起把這種快讀出來。
生齊讀。
航天飛機(jī)從飛機(jī)眼前一晃而過,飛機(jī)會有什么想法呢?
生 :這是什么呀,怎么飛得這樣快呢?
生:很羞恥,不能這么說。
生;很驚訝!
是呀,怎么飛得這么快呢?
師:如果你是航天飛機(jī),你該怎么樣向飛機(jī)做一個介紹呢?
出示:我叫航天飛機(jī),瞧!我的腦袋()的,我的翅膀()的,我的機(jī)尾()的。別看我一個(),我飛得可快了,轉(zhuǎn)眼間就會飛得()的。
女同學(xué)說。
男同學(xué)說。中間遲疑了。
誰來幫幫他,別看我是一個龐然大物。
這個學(xué)生繼續(xù)說完。
師:航天飛機(jī)這么快,飛到那里去了呢?讀第三自然段。
生:自由讀課文。
找找看,哪些句子?
生:他卻能飛幾十萬米高,請讀完完整的句子。
生:讀。
航天飛機(jī)能飛多高呢?生:幾十萬米高 普通飛機(jī)呢?生: 兩萬米高
兩萬米高,用我們的教室比較,
出示比例圖進(jìn)行比較。
你能把這個高讀出來嗎?
生讀。有點(diǎn)高了。
生讀:真是有點(diǎn)高了。
齊讀。
航天飛機(jī)不僅比普通飛機(jī)飛的高還比他快!
你從哪里看出來的呢?
生:四個多小時, 7分鐘。
師:板書。
四個多小時,你早上來上學(xué),四個多小時之后,我們到吃飯的時間。7分鐘呢?課間是十分鐘。不到上課的時間。
四個多小時飛多遠(yuǎn)呢?飛機(jī),用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。
生讀。他把時間對比讀出來了。
生讀。
我們一起來飛一飛。
生:齊讀。從帕米爾高原~~
這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子,你來讀一讀,體會一下有什么不同?
你能飛兩萬米高,他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原,你要飛行四個多小時,他只需要飛行7分鐘。
你能飛兩萬米高,他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原,你要飛行四個多小時,他需要飛行7分鐘。
生讀。
找到不同了嗎?
生讀。多了什么字?
生:少了一個卻字。
還有嗎?
生:少了只。
你再來讀一讀,體會一下。
生讀。
你體會到老師們?
生說,航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得快多了呀!
是呀,這是不能比的呀!
生讀。
這哪能比呢!
生再讀。我們學(xué)語文要注意體會關(guān)鍵詞,體會到普通飛機(jī)和航天飛機(jī)是不能比的呀!
像這樣的話“出示:他比你飛得更高更快!斑@是什么呀?
生:中心句。
再讀。整段話
她們不能比的何止是高和快呢?智慧老師第二句話寫了什么?誰來讀一讀?
生讀:航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!~~
誰來說說“釋放和回收是什么意思?
生:釋放,就是吧航天飛機(jī)放出去,回收就是——把她們再收回來。
師:航天飛機(jī)是怎么回收的呢?
生說。
師:出示圖片,理解。
師:那航天飛機(jī)的釋放和回收與我們有什么關(guān)系呢?與我們每天都有關(guān)系。
師:介紹人造地球衛(wèi)星對我們每一個人的作用。人造地球衛(wèi)星的種類很多,現(xiàn)在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛(wèi)星的幫忙,氣象衛(wèi)星能為我們提供準(zhǔn)確的天氣預(yù)報,通信衛(wèi)星每天為我們轉(zhuǎn)播豐富多彩的電視節(jié)目,還能讓我們通過手機(jī)聽到遠(yuǎn)方親人的問候……航天飛機(jī)就是忙著釋放和回收各種衛(wèi)星的。所以,可以說航天飛機(jī)釋放和回收人造地球衛(wèi)星其實(shí)就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務(wù)呢!
【板書:釋放、回收】
航天飛機(jī)釋放和回收是為我們每個人的每一天服務(wù)的呀,可見航天飛機(jī)的本領(lǐng)——真大。
誰來學(xué)這智慧老人的語氣來夸夸航天飛機(jī)?
生讀。你讀得很正確,很平穩(wěn),誰能自豪的來夸夸航天飛機(jī)的本領(lǐng)?
生讀。這個航天飛機(jī)的本領(lǐng)可真大啊,我們一起學(xué)著智慧老人自豪地來夸夸航天飛機(jī)。
生齊讀。
聽到這兒,飛機(jī)有什么想法?
生:航天飛機(jī)做的.事情,我為什么不能呢?
生:如果讓你扮演這兩者,肯定選誰呀?
這是很正常的!我們來看看智慧老人的話。
生:齊讀。
雖然航天飛機(jī)的本領(lǐng)太大,不能比的,但是我們想想飛機(jī)有哪些本領(lǐng)是航天飛機(jī)不能代替的呢?
生:飛機(jī)能帶人。
生:飛機(jī)可以給病人送藥。
看來飛機(jī)也有做喲個是航天飛機(jī)是不能代替的呀!有一個成語叫做——各有所長。板書:各有所長。
同座位一個做航天飛機(jī),一個做普通飛機(jī),讀一讀,填一填。出示:
普通飛機(jī):我是普通飛機(jī),我能飛兩萬米高。
航天飛機(jī):我是航天飛機(jī),我 。
普通飛機(jī):從東海之濱到帕米爾高原,我要飛行四個多小時。
航天飛機(jī): 。
普通飛機(jī):別看我是普通飛機(jī),我也能為人們做很多事, 、 ……我的本領(lǐng)可真不小。
航天飛機(jī):我這航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!我能 。
生說。
同座兩個人一起站起來說:手上拿著圖片,開始說。(現(xiàn)在你是航天飛機(jī)啦!你是航天飛機(jī)啦!)
接下來我們就可以做一個自我介紹了。
出示:猜猜我是誰?( )的腦袋,( )的翅膀,( )的機(jī)尾。我可不是一架普通的飛機(jī),我是太空中的?汀 )。
我飛得可高了!( );
我飛得可快了。 );
我的本領(lǐng)大著呢。 )!
生自由準(zhǔn)備。
生介紹:說的很流暢。
師:好一個自豪的航天飛機(jī)呀!通過這一課的學(xué)習(xí),智慧老人已經(jīng)告訴我們航天飛機(jī)的特點(diǎn)。但是二十年后,我相信航天飛機(jī)會比現(xiàn)在的航天飛機(jī)更好!你們有信心嗎?
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。
。2)讀懂課文,了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因,認(rèn)識查理。
。3)正確、流利,有感情地朗讀課文。
。4)理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法:
在讀中理解內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀:
教育學(xué)生怎樣去愛別人,讓生活變得更美好。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因,認(rèn)識查理。
三、教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生怎樣去愛別人,讓生活變得更美好。
四、課前準(zhǔn)備:
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
五、教學(xué)時間:
一課時
六、教學(xué)過程:
一、談話揭題
、賹(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。
②讀題:“好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?
二、初讀感知
①學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
②學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
、蹤z查讀書情況。
A、指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。
B、和同桌一道再讀一讀這個感人的.故事。
、苡懻摻涣。
課文講述了一個什么故事?
三、再讀質(zhì)疑
①學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。
A、查理有哪些變化?
B、查理為什么會有這么大的變化?
四、讀悟交流,感受查理的變化
、俨槔碛心男┳兓?你找到了哪些句子?
、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:
A、“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!
B、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C、“當(dāng)然可以。”
D、“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!
E、“杰西,我會做個好漢!
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)、實(shí)信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。
五、探究查理變化的原因,評價文中人物
、僖龑(dǎo)談話:查理為什么會有這么大的變化呢?
、谀阌X得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法?
學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合,分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
、偻炅诉@個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。
、阪(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。
板書設(shè)計:
32*、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)過程:
一、課前談話 名畫欣賞
(一)談話引入
1、聊特長愛好
上課之前咱們先隨便聊聊。我知道大家的課余生活十分豐富,個個都多才多藝,誰來說說,你都有哪些特長、愛好?
2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)畫畫
剛才有同學(xué)提到了繪畫,咱們班有多少同學(xué)喜歡畫畫請舉手?啊,這么多啊。那咱們一起來認(rèn)識幾位大畫家。
(二)圖片激趣
1、出示齊白石圖片
知道這位老人是誰嗎?知道他擅長畫什么嗎?
2、出示竹石圖
這是什么?知道誰最擅長畫竹子嗎?
3、出示群馬圖
再來看這一幅圖。知道誰最擅長畫馬嗎?
二、導(dǎo)入課題 進(jìn)行質(zhì)疑
(一)齊讀課題
1、今天咱們要學(xué)習(xí)的課文中,一位殘疾青年也擅長畫畫,他善于畫——金魚。我們一起來讀課題。
2、學(xué)生齊讀課題。
(二)學(xué)生質(zhì)疑
第一次讀這個題目時,你的心里產(chǎn)生了哪些疑問?
預(yù)設(shè)問題:(教師隨機(jī)點(diǎn)評)
(1)魚是畫到紙上的,怎么會游到紙上?
(2)魚是怎樣游到紙上的?
(3)魚為什么會游到紙上?
(三)學(xué)生解疑
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,誰能來解答這個問題?
小結(jié):產(chǎn)生了疑問,又通過預(yù)習(xí)課文獨(dú)立解決了疑問,真棒!還有不太明白的地方,讓我們在學(xué)習(xí)課文的過程中一起探討。
三、查讀生詞 知道書寫
(一)出示生詞
花港、魚缸、揮筆、廠徽、清澈、罷了、繡花、聾啞、一壺茶、一絲不茍
1、下面我要看看大家生字詞會讀了嗎?指名讀。
2、齊讀,每個詞讀兩遍。
3、講“壺”字。
(出示甲骨文的“壺”字)大家看,這個字你認(rèn)識嗎?猜一猜。
4、將“揮手”“廠徽”變紅。
讀讀這兩個詞語,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):大家看,音同字不同,字形、字義都不一樣,大家在寫的時候可要注意了。
5、指導(dǎo)書寫:“廠徽”的“徽”字還不好寫呢,下面老師在黑板上寫一下,請同學(xué)們舉起手來,跟老師一起書空。
還有一個字也容易寫錯,那就是“花港”的“港”。先寫三點(diǎn)水,注意它的右半部分,請大家跟我一起寫。提醒:最下面是個堵了頭的“己”,念sì。
四、整體感知 談感受
(一)自讀課文
1、生字詞大家都掌握了,下面請同學(xué)們自己出聲讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯赐ㄟ^讀這遍課文,你有什么新的感受。開始吧!
2、學(xué)生自讀課文。
(二)交流感受
誰來說說,讀了課文,你都有哪些感受?大膽些,有一點(diǎn)說一點(diǎn)。
五、體會青年人的忘我、專注
(一)通讀找句子
1、明確要求。
剛才,同學(xué)們體會出青年人看魚、畫魚時是那樣的專注,畫得金魚那樣形象逼真,這都與文中的一個句子有著密切的聯(lián)系,你能找到嗎?
出示句子:
說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。
齊讀這句話。
“忘我”是什么意思?
2、找句子。
文中有好幾處句子,就具體描寫了青年人看魚、畫魚達(dá)到了忘我的境界,找找看。
3、學(xué)生邊找邊匯報找到的句子。
找到一處說一處,找到兩處說兩處。誰來說第一句?……(學(xué)生逐一匯報,隨機(jī)點(diǎn)評,讀正確即可。)
(二)抓重點(diǎn)談感受
1、屏幕出示匯報內(nèi)容。
說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
我仍舊去茶室喝茶,等到太陽快下山才起身往回走,路過后院,看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己。
他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
2、齊讀初步感受忘我
我們來看,這是大家剛才找到的句子。讓我們再一次感受聾啞青年愛魚忘我的境界。一起讀。
3、四處重點(diǎn)句子分別引導(dǎo)學(xué)生感悟
(1)出示句一
他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
①抓住“呆呆地”“靜靜地”兩個詞語深入體會聾啞青年看魚時的'忘我境界。
、诮處熆偨Y(jié)提升概括
青年人呆呆地看魚,靜靜地看魚,是那樣入迷那樣專注,如果用詞語形容概括聾啞青年看魚忘我境界的話,你想用哪個詞語?(全神貫注、聚精會神、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意)
③帶著你的感受,我們再來讀這句話。
(2)出示句二
圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
、僦攸c(diǎn)抓住“融為一體”體會青年人忘我的境界
我們再來看看這句話自己先來讀一讀。
、诶斫狻叭跒橐惑w”(變紅)
這里有一個關(guān)鍵詞能夠體會出青年人的忘我的境界,哪一個?
同學(xué)們,什么叫做“融為一體”啊?
、坌〗Y(jié)
青年人和金魚都如同一個整體了,難怪說青年人愛魚達(dá)到了忘我的境界。
(3)出示句三
我仍舊去茶室喝茶,等到太陽快下山才起身往回走,路過后院,看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己。
他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
、袤w會青年的勤奮刻苦
②抓表示時間的詞語
、垡x
青年人愛魚到了忘我的境界,為了畫好金魚——(學(xué)生接讀);
在這一年多的時間里,無論嚴(yán)寒還是酷暑,為了畫好金魚——(學(xué)生接讀)
為了畫好金魚,青年人克服重重困難,他勤奮刻苦,堅(jiān)持不懈,他——(學(xué)生接讀)
六、學(xué)習(xí)畫魚部分體會青年人畫技高超
過渡:正因?yàn)橐荒甓鄟,青年人愛魚達(dá)到了忘我的境界,他勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈、所以他畫得魚:
(一)出示句子
他有時工筆細(xì)描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚…的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。
1、指名讀。
2、讀了這兒,你想說點(diǎn)什么?給你留下了怎樣的印象?
抓兩點(diǎn)體會:①細(xì)致如繡花。②揮筆速寫。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、展示金魚圖。
大家看,這就是青年人畫出的金魚圖?催@姿態(tài)各異的金魚,像活了一樣,仿佛在紙上游動。如果讓你來夸夸他畫的金魚,你打算用什么詞?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現(xiàn)……表揚(yáng):大家知道的四字成語可真多。)
七、弄清游到紙上與游到心里的關(guān)系
過渡:正因?yàn)榍嗄耆水嫷敏~是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,因此他得到了圍觀人最高的贊賞:(讀課題)
(一)提出質(zhì)疑
1、咦?畫畫,畫畫嘛,應(yīng)該是畫到了紙上呀,怎么是游呢?換成“畫”行不行?
2、學(xué)生發(fā)表自己的見解。(引導(dǎo)談出用“游”字的好處。)
3、小結(jié):
小小的“游”字,用得多么巧妙和恰當(dāng)呀,把聾啞青年一年多來的努力和高超的畫技都淋漓盡致地展現(xiàn)出來了,怎一個游字了得。
(二)贊嘆青年人的畫
1、出示:
“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。
2、這是小姑娘當(dāng)時對青年的評價,讓我們帶著這份驚訝來夸夸這位青年。(學(xué)生齊讀)讓我們攜一份贊嘆夸夸青年。(學(xué)生齊讀)讓我們滿懷敬佩之情再來夸一遍。(學(xué)生齊讀)
八、拓展寫話
(一)出示課本插圖
1、這就是青年人在花港玉泉邊畫魚時的情景,在眾多圍觀者當(dāng)中,誰最吸引你?請你仔細(xì)看圖,選取其中的一位,把他的外貌、看青年畫魚時的表情、動作,以及可能說的話寫下來。
2、學(xué)生自由習(xí)作。
3、現(xiàn)在請幾個同學(xué)合作再現(xiàn)當(dāng)時圍觀的場面。
教師引讀:圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,只見一位舉止儒雅的老爺爺……
你看,有一位穿方格褂子的阿姨也擠進(jìn)來了……
一個扎著紅色蝴蝶結(jié)的小女孩……
看,一位剛放學(xué)路過這兒的小學(xué)生也探進(jìn)腦袋……
4、小結(jié):同學(xué)們寫得好極了,仿佛把當(dāng)時圍觀青年人畫魚的場面搬進(jìn)了我們的課堂上。
九、總結(jié)提升
同學(xué)們,殘疾青年正是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈、忘我地看魚,魚才游到了他的心里;正因?yàn)樗麑P闹轮镜禺嬼~,魚才游到他的紙上。心隨魚游,魚方能“游”。豈止畫畫,做任何事情不都是如此嗎?
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)。
重點(diǎn)讀懂課文,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會作者對胡楊的`熱愛、贊揚(yáng)之情。
難點(diǎn)感受胡楊的內(nèi)在
教學(xué)程序
基礎(chǔ)知識
1、讀懂課文,解決生字詞。
。1)、給下面的字注音。
堅(jiān)韌()根莖()聳立()不朽()
祈求()賜給()身軀()炙熱()
滋潤()蒸熬()圍墾()人類()
攝氏度()催肝裂膽()攝氏度()
。2)、形近字組詞。
懇()折()烈()汗()
墾()祈()裂()肝()
(3)、根據(jù)意思寫詞語。
a、渾身受傷,傷痕像魚鱗一樣密。()
b、形容風(fēng)沙破壞力極強(qiáng)。()
c、稍微一放松就過去了,形容時間、機(jī)會等容易失去。()
d、指眾多的平常人。()
e、整天吃飽飯,不動腦筋,無所事事。()
對學(xué)群學(xué)
1、理解胡楊是一種怎樣的樹。
。1)、閱讀快速課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。
。▽W(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)
a、從第一自然段體會到胡楊是一種()而又()的樹。它生長在()。
哪些詞語能說明它的這個特點(diǎn)?()。
。2)、從第二自然段能體會到胡楊是一種()樹。
哪些詞語能說明它的這個特點(diǎn)?()。
(3)、從第三自然段體會到胡楊是一種()的樹。
哪些句子能說明它這個特點(diǎn)?()。
。4)、從第四自然段體會到胡楊是一種()的樹。
哪些句子能說明它這個特點(diǎn)?()
2、朗讀5、6自然段
。ǎ、胡楊的過去怎么樣?
()、胡楊的現(xiàn)在怎么樣?
當(dāng)堂反饋
1、看拼音,寫詞語。
Sǒngrènzhì
。ǎ┝(jiān)()()熱
Yùzhēngáoqū
西()()身()
2、寫出下面詞語的同義詞。
摯愛——()屹立——()
憐憫——()干涸——()
家庭作業(yè)
抄寫下列詞語
沙漠堅(jiān)韌根莖虛浮飄移炙熱聳立挺拔
骨髓鹽堿鋪天蓋地屏障蕓蕓眾生稍縱即逝
奇花異草催肝裂膽千年不朽摯愛孕育覆蓋
蔥郁的胡楊西域文明滋潤拓荒與征戰(zhàn)烈日蒸熬
賜給憐憫攔水造壩開墾噩夢孑然凄立
祈求飽食終日行囊祭奠激勵遍體鱗傷
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、通過伽利略的事跡,總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
3、讀準(zhǔn)字音,理解新詞,領(lǐng)會語意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎?(出示)
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層,高54.5米。該塔建至第3層時,發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后,塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”,名聲大噪。但它的更因1590年,伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)成功,比薩斜塔更加有名了。
二、介紹一下伽利略:
先找學(xué)生們談一下對伽利略的了解。
。1610年初,他用放大率為3 倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平,太陽黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。)(出示下列內(nèi)容)
伽利略,意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家,主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn),是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。它通過實(shí)驗(yàn),建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運(yùn)動規(guī)律,并確定了伽利略相對性原理,他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。
聽了伽利略的介紹,你有什么感受?
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神?這節(jié)課我們來看第18課,斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。
2、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
四、學(xué)生們讀課文、思考:(出示)
1、全文按照______、_______、_______的'思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn):________和__________
讀完課文: 1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個問題。
(1、全文按照擺動掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn) 的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn):自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡單介紹一下這兩個事例。)
五、分析課文。(對學(xué)生進(jìn)行快速從書中收集信息的能力訓(xùn)練)
1、讀第4自然段:
為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的自然節(jié)奏原則呢?他的哪些行為對你有所啟發(fā)?從文中找出相關(guān)的語句來回答。
(善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神)
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外,課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題(亞里士多德的學(xué)說中)
亞里士多德是個什么樣的人呢?(從課文中找可以獲得的信息)
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說?(權(quán)威)
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn),就好像一棒子打在了馬蜂窩上,后果如何呢?
請找出文中的相關(guān)語句,并招手一下這些壓力來自哪些方面。(家庭、社會、同行、學(xué)生)
反對勢力很大,也很劇烈,重點(diǎn)看一下17自然段(找同學(xué)有感情的讀)
觀看的隊(duì)伍盛大突出了什么?(表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響很大,反科學(xué)的勢力非常強(qiáng)大)
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動受到了人們?nèi)浩鸲ブ,試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中,教授會如何圍攻伽利略?他又會如何反駁呢?請快速寫一個的反映當(dāng)時情景的精彩片段。(注意對話的同時要注意神態(tài)動作方面的刻畫)
品評好的地方,帶動對人物性格的理解。
5、面對壓力,伽利略最后卻用實(shí)驗(yàn)證明了自己成功了!同學(xué)們再品讀一下18自然段,體會一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
六、伽利略靠著勇氣和信念成功了!面對人們的驚訝、贊嘆,面對著蜂擁而至的人群,伽利略會說些什么,最想說的是什么?如果你是伽利略,你會說些什么來打動所有在場的人?
學(xué)生自由說,扣課文中表現(xiàn)的人物性格來說。
七、小結(jié):
同學(xué)們,如果說科學(xué)是一架天平的話,真理往往被埋得很深,但它象沙里的金子一樣,總有一天會被人們發(fā)現(xiàn),而權(quán)威往往高高在上,像一支斷了線的氣球一樣,經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神,戰(zhàn)勝了困難,取得了成功,由此可見,偉大處于平凡,理論來自實(shí)踐,希望大家在學(xué)習(xí)過程中,能勤于學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,成為新世紀(jì)的伽利略。
八、課外拓展:
古今中外,像伽利略這樣受生活中的自然兩面是有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家大有人在,你能向大家介紹幾個事例嗎?
板書:
權(quán)威
真理
科學(xué)
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