[薦]三年級語文教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的三年級語文教案,希望對大家有所幫助。
三年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個生字及新詞,認(rèn)讀3個字。
2、能用“堅決”、“盼望”造句
3、能聯(lián)系上下文體會重點句的意思。
4、默讀課文,體會“我”和老人互相關(guān)愛之心,懂得對人要有真誠的愛。
教學(xué)重點:體會“我”和老人互相關(guān)愛之心
教學(xué)難點:聯(lián)系語境體會結(jié)尾句的意思
查閱資料:教參
教學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)課時數(shù):2
板書設(shè)計:
真正的施主
我 買雞蛋 扶貧
老太太 低價賣雞蛋 發(fā)展教育
第一課時
教學(xué)目標(biāo):正確朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:讀課題19、真正的施主),看到這個題目你們想提出什么問題?
二、正確讀課文,了解課文主要內(nèi)容
1.自由讀課文,了解課文主要內(nèi)容
2.檢查預(yù)習(xí)情況
音:單薄
形:薄 倡 既
義:堅決(結(jié)合課文句子理解)
盼望 試造句
3.自己練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)音,斷好句
4.小組互讀---集體測讀
5.對課文內(nèi)容提出不懂的.問題。
6.有感情讀課文
第二課時
教學(xué)過程:
一.檢查導(dǎo)入:聽寫,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19真正的施主
二.初讀課文整體感知課文內(nèi)容。
自由讀課文,想想課文講了一件什么事?
三.細(xì)讀課文,體會“我”和老人互相關(guān)愛之心,懂得對人要有真誠的愛。
1真正的施主指誰?
“我恍然大悟,原以為自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家......”
2質(zhì)疑:讀了這句話,你有什么問題?
我怎么當(dāng)施主?
為什么要當(dāng)施主?
為什么說老人是真正的施主?
老人為什么要當(dāng)施主?
解疑:
3默讀課文,找出有關(guān)詞句,讀一讀,寫出自己的理解,然后小組匯報
4.集體匯報
(1)我怎么當(dāng)施主?為什么當(dāng)施主[Y1] ?
出示:
賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太,就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我想,在我們家鄉(xiāng),一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐,便定了5角錢一個,暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心,作為一項“扶貧”工程堅持下去,做一個小施主吧!
過了一段時間,我覺得老人實在可憐,便單方面決定每個雞蛋再加5分錢,一個雞蛋5角5分。
體會老太太可憐---讀出感受
為什么又單方面提高價錢?
談體會----從哪體會到了---讀出感受
(2)老太太怎么成了真正的施主?
讀小販和老太太的對話體會老太太對“我”的關(guān)愛
“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的,人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書,又那么瘦。我盼望他胖起來,在這個小學(xué)里長期呆下去。孩子們需要他!
老太太這么可憐需要錢,卻不把雞蛋賣給小販,低價把雞蛋賣給我,為什么?你感受到什么?----把感受讀出來
四、結(jié)尾
讀結(jié)尾談感受。
續(xù)寫:我恍然大悟后,事情會怎么發(fā)展?
五、小結(jié):
讀了這個感人的故事,你想說些什么?
體會我對老太太的關(guān)愛
三年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認(rèn)識。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時
口語交際
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?
2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進行匯報交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3.討論:以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環(huán)境有了進一步的認(rèn)識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的.有趣的事情。
2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。
3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進步的同學(xué)給予鼓勵,并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn):
1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3.拓展:列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
2.采取多種形式讀古詩句。
3.采取多種形式背古詩句。
展示臺:
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示?梢圆扇≈谱鞅Wo環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
三年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一些有關(guān)動物的知識,積累和動物有關(guān)的詩句、成語等。
2、讓學(xué)生了解動物有趣的本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通過口頭訓(xùn)練,讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性,可愛之處,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,提高口頭表達能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意抓住小貓的特點,突出其可愛之處來進行習(xí)作。
5、通過表演、積累和理解成語,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程:
第一課時
一、認(rèn)一認(rèn),讀一讀
1、學(xué)生自己讀一讀,認(rèn)識4個生字。
2、說說各種動物的家是什么樣的,叫什么名字。
3、游戲:“動物找家”
4、你還知道哪些動物的家的名字?
5、齊讀。
二、看圖讀詞語
1、自由看圖,說說圖上畫了什么。
2、齊讀詞語。
3、結(jié)合圖畫,你能說說這些詞語各自的意思嗎?
4、在我們平時生活中,你有聽過這些詞語嗎?能不能用這些詞語說一句話。
三、寫一寫,背一背
1、自由讀這三個句子,說說知道了些什么。
2、多讀幾遍,看能不能背下來。
3、你還知道哪些類似的句子?
4、練習(xí)書寫。
第二課時
一、 讀一讀
1、自由讀故事,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、誰能把這個故事給大家講一講?
3、誰能演演這個故事?
4、大家讀了這個故事,也聽同學(xué)們講了,看大家演過了,相信這個故事一定給你留下了深刻的印象,你能說說自己的想法嗎?
5、你還知道哪些這類有意思的成語故事呢?
二、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示句子讓學(xué)生讀一讀,并相機出示動物圖片。
2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng),自由說。
3、小組派代表在全班交流
4、你還知道哪些動物的特殊本領(lǐng)呢?
5、小組討論。
6、全班交流
7、總結(jié):動物的本領(lǐng)真是令人驚訝!我們只有多看書,多觀察,才能學(xué)到更多的有關(guān)動物的知識。
第三課時
口語交際:可愛的小貓
一、情景談話,引出話題
1、同學(xué)們,你養(yǎng)過小動物嗎?喜歡這些小動物嗎?為什么?
2、老師這里呀,有一只非?蓯鄣男∝,想不想去看一看?
二、指導(dǎo)看圖,提出要求
1、小貓在什么地方?它在干什么?它是怎樣做的?
2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說一說。
三、小組交流
1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。
2、互相評一評?凑l說的.最好。
3、小組推選代表全班交流。
四、全班交流
1、各小組代表上臺交流。
2、全班評議?凑l說的好?好在哪里?
五、小結(jié)
第四課時
習(xí)作:可愛的小貓
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,喜歡小動物嗎?為什么喜歡?學(xué)生說?昨天口語交際課上我們大家都談到了小貓,有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì),想象力也很豐富。說的時候都抓住了小貓的特點。小貓顯得特別可愛,今天這節(jié)課我們就來寫一寫,比一比,看誰筆下的小貓可愛。板書:可愛的小貓
二、指導(dǎo)選材,嘗試寫作
1、先自己想想寫什么。
2、自由發(fā)言,互相啟發(fā)。拓展思路?要發(fā)揮想象,根據(jù)生活中的觀察,抓住小貓的可愛來寫,讓它活起來,動起來。
3、教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好的內(nèi)容。
4、想一想,選擇一、兩個方面,寫出小貓的可愛,體現(xiàn)對小貓的喜歡。
5、把內(nèi)容寫具體,試著用上文中給出的好詞、好句,句子寫通順,不要寫錯別字。
6、寫完多讀幾遍。
第五課時
一、講明習(xí)作的修改
要求,強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作,組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了小貓的可愛,寫出了你對小貓的喜歡?
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對某些情況,有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
3、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
三年級語文教案4
【教材分析】
《荷花》是小學(xué)語文三年級下冊的一篇精讀課文,這篇課文用生動優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫活了,表達了作者對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目的】
1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達,積累語言。
2、欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
【設(shè)計理念】
借助多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感,并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸,讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感
1、交流資料,讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。
2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的。音樂,形象感知。
3、談?wù)劯惺埽?/p>
看完錄象,你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)
4、教師引入:
荷花真美啊,美得同學(xué)們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀,領(lǐng)悟語感
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、讀了這篇課文,你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么,可以是自己的感受、體會,也可以是自己的疑問。
4、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動發(fā)言,大家說得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難,F(xiàn)在,我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會到的?請同學(xué)們再讀課文,把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來,讀一讀,先獨立思考,再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。
5、小組學(xué)習(xí)、交流,然后全班交流:你覺得哪個句子寫得特別美,說說你對這個句子的體會。
生:我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤!边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。
。ǔ鍪菊n件,體會荷葉的挨挨擠擠)
生:我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會荷花的三種不同姿態(tài))
生:我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!边@個句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。
指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。
師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢?你們可以比一比,也可以說一說。
生:自由發(fā)言,比劃。
師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象,拓展語感
師:同學(xué)們,這么美麗的.荷花,真令人陶醉啊,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師讀課文。
。ń處熍錁防首x,學(xué)生用心傾聽)
師:啊,這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?
生自由表達:小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……
師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀,看誰讀得。
四、拓展延伸,抒情表達
教師引入:作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。
鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說話:荷花!……
師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛自然,熱愛荷花,熱愛生活吧。
五、作業(yè)(任選一項完成)
1、畫一幅荷花圖。
2、寫一首贊美荷花的小詩。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報。
4、深情地頌讀課文。
三年級語文教案5
設(shè)計意圖:課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“麻、癥”等10個生字,會寫“愿、姿”等13個字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、解讀課題,導(dǎo)入新課
1、今天,有這么多老師到我們班來聽課,你會用什么方式來表示對他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來。)
2、板書課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)
3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)
4、你在什么時候得到過別人的掌聲?(學(xué)生自由說。)
5、在別人送給你掌聲時,你謝過人家嗎?(大部分同學(xué)沒有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
設(shè)計意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗儲備,感受掌聲的作用。語文不用概念說話,它是感性的。
二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知
1、請大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的,請留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)
2、出示本課詞語,在字音方面,你認(rèn)為哪幾個詞是最容易讀錯的,給大家提個醒。交流:
。1)、落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。
(2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀啊?(生皺著小眉頭讀。)
3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。
4、鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過程中老師相機指導(dǎo)。
5、請大家再次讀課文,想想課文主要寫了什么事?
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到,舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對話的重要組成部分。對話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽中夯實基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。
三、走進文本,對話交流
1、英子是一個怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。
2、交流自學(xué)成果,抓住重點詞句加以體會,隨機交流以下句子:
(1)、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思?你從“默默地”這個詞體會到了什么?
(2)、因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
、、學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢’老師范寫,學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。
、凇⒂⒆拥淖呗纷藙菔鞘裁礃幼拥?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。
、、體驗說話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。
④、她是多么難受啊,帶自己的感受讀好這句話。
。3)、上課前,她早早地來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。
、、用心讀讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么?
、凇⑹前,我們帶著一種感動,感受到了英子的不幸,體會到了她的孤單和自卑,F(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢?試一試!
設(shè)計意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話,真切地感受、體驗英子的內(nèi)心世界。
四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫特別需要提醒。
2、重點探討“烈、著”這2個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,范寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,及時展示學(xué)生寫的字,并及時進行指導(dǎo)、評價。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
課前準(zhǔn)備:
1、《千手觀音》的錄像片斷
2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》
3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩句。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧,觸發(fā)情感
1、認(rèn)讀詞語,做猜詞游戲。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,回憶一下,讀了第一自然段你知道了什么?
3、一邊小結(jié)一邊板畫:這是哭泣、傷心的英子,她文靜、自卑、沒有朋友,假如你在她身邊你會為她做點什么?
設(shè)計意圖:人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的,具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中,教師通過畫圖再現(xiàn),語言描述等手段,再現(xiàn)了英子困境,置身于這樣的情境中,孩子們自然而然地萌發(fā)對英子的同情之心。
二、錄像導(dǎo)入,引發(fā)情感
1、接下來,我們來看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?戳诉@個節(jié)目你最想說點什么?或者你腦子里有什么疑問?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動。)
2、在演出過程中,全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲,但主持人告訴我們,再熱烈的掌聲,這些演員也不可能聽到,因為他們?nèi)渴敲@啞人,我提議我們也用這種特殊的掌聲,來表達我們的敬意好嗎?(師生互動“高舉雙手,搖晃手掌”啞語鼓掌的意思)。
3、是啊,這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》,在《掌聲》中,在英子身上,也許我們能得到很多的啟示。
設(shè)計意圖:通過《千手觀音》的錄像片斷,讓學(xué)生受到心靈的震撼,殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目,觸發(fā)學(xué)生的探究心理,這個情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
三、品讀課文,體驗情感
1、學(xué)生自學(xué)思考:
。1)、學(xué)生自瀆課文,思考課文寫了兩次掌聲,這兩次掌聲有什么不同?
分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲,包含著大家的鼓勵與尊重;第二次掌聲,除了鼓勵外,還包含著大家對英子的贊揚。)
(2)、再讀課文,圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句,想一想:這些變化說明了什么?
2、點詞句,體會文章的思想感情。
。1)輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個詞告訴你什么信息?在那一剎那,英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。
(2)在大家的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。
從“注視、終于”這兩個詞中體會到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會一下英子的心情,用朗讀把你的體會表現(xiàn)出來。
(3)從那次演講以后,英子像變了個人似的,不再像以前那么憂郁。
憂郁是什么意思?英子會發(fā)生哪些變化?為什么會有這些變化?
3、角色體驗,暢談感受。
。1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中,你體會到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時候,不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲,使自己鼓起勇氣微笑地面對生活。)
。2)、假如你是英子,你會對同學(xué)們說點什么?假如你是英子的同學(xué),你會對英子說些什么?
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié),我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進學(xué)生思維和情感體驗,讓學(xué)生悄然走進文本,當(dāng)學(xué)生喚起已有的`生活體驗,把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺地走進文本之中,學(xué)生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解。這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對話,激活學(xué)生的思維,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。
四、拓展練習(xí),升華情感
1、英子為什么會有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么?僅僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛、友情……)
2、小結(jié):人人都需要關(guān)愛,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實際行動把愛來表達。
3、小組表演:假如在你的身邊,有人考試成績偏低,或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢,或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對這些情況給予幫助?使他們鼓起對生活的勇氣,微笑地面對生活。
4、拓展練習(xí):掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛,在生活中,愛還可以這樣表達(出示小詩齊讀,背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》):
愛是一陣熱烈的掌聲;
愛是一句友善的話語;
愛是大雨中的一把小傘;
愛是給汽車上的老人讓出的座位;
愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;
愛是;
愛是。
……
請把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達?也把它寫下來。(學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩。)
5、總結(jié):這個世界是由愛維系而成的,只要人人都獻出一點愛,社會將會變得更加和諧,家庭會變得更加和順,鄰里會變得更加和睦。請大家行動起來,做一些力所能及的事。
設(shè)計意圖:以“愛”延伸課的內(nèi)容,讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個性化的體驗,使學(xué)生的情感得到升華,實現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移,同時也在讀詩、寫詩實踐中進行扎實的語言訓(xùn)練。
三年級語文教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
【教學(xué)重難點】
通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
【教學(xué)課時】
2~3課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料。
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
我國是一個多民族國家,哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團結(jié)友愛是一家,今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、在課文,勾畫出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的.詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、再讀課文,了解課文大意
默讀課文,看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀課文,體會課文表達的思想感情
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的,你是從哪些詞句中體會到的。?
2、先分組討論,再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?
(美、團結(jié)。)
5、分別找出描寫學(xué)校美,各民族同學(xué)團結(jié)的句子和段落。
(讀中體會。)
6、課文中在什么情況小寫下動物的,為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫
三年級語文教案7
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的`事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
5、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時
口語交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評一評,哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;
2、各組交流
3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時
習(xí)作評改(略)
三年級語文教案8
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過查字典自學(xué)生字,并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過程:
一、抓“爭氣”,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書《一定要爭氣》,學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑:
。ㄕl一定要爭氣?為什么要爭氣?為誰爭氣?怎樣爭氣的?結(jié)果怎樣?……)
板書:什么情況下 怎么做的
二、學(xué)生通讀全文,找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文,糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”,不要讀成“jǐn”。
“成績”的“績”應(yīng)讀“jì”,不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”,不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點字選擇正確讀音的方式,進行鞏固練習(xí)。
2、識記字形,區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu),上邊是“其”,中間不要多一橫,“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu),右邊千萬不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu),“廠”要包住“則”,不要錯寫成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu),第一筆是“撇折點”,右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu),“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開!拔础弊稚蠙M稍短,“末”字上橫長。
區(qū)分“震”與“振”,兩個字的讀音相同,也都有“動”的意思,但用法不同!罢衽d、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過程中可采用形近字、同音字組詞的方法,進行鞏固練習(xí)。
末( ) 試( ) 震( )
未( ) 式( ) 振( )
廁( ) 努( ) 技( )
測( ) 怒( ) 枝( )
3、理解詞義。
發(fā)憤:下決心,努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助:用錢幫助。
耐心:心里不急躁,不厭煩。
嘗試:做一做,試一試。
鉆研:深入地進行研究。
再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
偏僻:離城市比較遠,交通不便。
震動:本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣:浙江省一個縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書,鞏固生字,了解大意。
五、作業(yè):
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的.聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點詞語理解句子,理解課文的方法。
教學(xué)過程:
一、抓“爭氣”,理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的?學(xué)生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來。
經(jīng)過討論,學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時由于[基礎(chǔ)差],[成績不好],經(jīng)過刻苦努力,僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯,數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績,心里想:一定要爭氣。)
。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W(xué)時,刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗,震動了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國人、為祖國爭了氣。)
板書:基礎(chǔ)差 成績不好
二、抓“爭氣”,理解重點詞句。
1、1—3自然段,聯(lián)系上下文理解重點詞句。
。1)通過查字典理解“[再三請求]”。
。ā霸偃笔且欢,再而三,即多次的意思!罢埱蟆闭f明是誠心誠意的。“再三請求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時求學(xué)的心情是十分迫切的。)
(2)根據(jù)本句的意思,判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強。
A、第周17歲才進中學(xué)。(①)
B、均成績才45分。(②)
C、同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。(③)
在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。
通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會出同一個詞在不同的句子當(dāng)中所表達的意思也不一定相同,要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義,即據(jù)句選義。同時,也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀,來進一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎(chǔ),所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研。
。3)聯(lián)系下文,理解“[發(fā)憤]”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是:自己感覺不滿足,努力地做。
那么,童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢?讀課文第3自然段,并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
(一是“每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語。”)
。ǘ且估镌诼窡粝驴磿焕蠋煱l(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。)
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點詞句后,再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是:一要爭氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨!;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經(jīng)過努力也一定能辦到!
板書:再三請求 發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段,理解重點句。
。1)同學(xué)們,你們從哪些地方可以看出,這種手術(shù)非常難做?
這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,[沒有成功];二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書:手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試
。2)童第周是怎樣做成功的?
“童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失。荩隽艘槐橛忠槐,[終于成功]了!
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細(xì)心,最終以頑強的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭氣”,深化中心。
討論:童第周為什么一定要做這件事?
教師提出這個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段,從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣?經(jīng)過討論,要讓學(xué)生認(rèn)識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣,不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣,不讓外國人譏笑我們,不甘心落在外國人的后邊。
四、抓“爭氣”,練習(xí)朗讀。
這課的朗讀,應(yīng)該重點放在第三自然段,在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后,應(yīng)集中體會他是怎樣學(xué)習(xí)的,把對童第周的敬佩之情讀出來。如,這一段的最后童第周說的話,“一定要爭氣”,他是說給誰聽的呢?是說給自己聽的,同時也是勉勵自己的話,應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外,“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心,要把學(xué)習(xí)成績提高上去的堅定信心,讓學(xué)生把這個堅定的語氣讀出來。
五、作業(yè):
1.找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句,再抄下來。
2.預(yù)習(xí)27課。
三年級語文教案9
一、 知詩人,解詩題
1.直接揭題,介紹邊塞詩。
告訴學(xué)生“邊塞”指“邊關(guān)” “邊界”,而邊塞詩就是描寫邊疆軍事生活的詩。詩中有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場面,有的表現(xiàn)了將士們英勇無畏,許身報國的英雄氣概。
2.解釋“從軍行”
“從軍行”即 “從軍歌”,是樂府詩題。
3.簡介作者 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
王昌齡,唐代詩人,字少白,擅長寫七言絕句,以邊塞詩著稱,被稱為“七絕圣手”。
【設(shè)計意圖】從介紹邊塞詩入手導(dǎo)入新課是為了讓學(xué)生對這類詩有一個初步的認(rèn)識和了解?傮w感知邊塞詩的風(fēng)格除了能激發(fā)學(xué)生的興趣,更為了讓學(xué)生真正品讀《從軍行》時能更快地融入此詩特有的情境。
二、 品詩句,明詩意
1.初讀,讀準(zhǔn)字音
2.再讀,整體感知
(1) 指名讀,教師讀,齊讀。
(2) 通過這幾遍讀,你們能不能感受到詩人在表達一種怎樣的情感?
3.研讀,讀懂詩意
(1) 以小組為單位,結(jié)合注釋,帶著自己對這首詩的初步感知,把詩讀懂。
(2) 指名談對詩句的理解。
【設(shè)計意圖】古詩教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意,感悟詩的意境,體會詩人的思想感情。而把詩初步讀懂是這一切的前提,此環(huán)節(jié)中給了學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時間,感悟理解詩的內(nèi)容,初步體會詩的.情感。并注重了合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)討論,交流,最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流,引導(dǎo)學(xué)生把自己逐步置身于古詩的意境當(dāng)中,為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
三、 想意境,悟詩情
1.“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)”
(1).指名讀,教師隨手將“暗”“孤”加上點,再請同學(xué)讀。
(2).透過這兩句詩,透過這“暗”“孤”,你的腦海中有了一個怎樣的畫面?這樣的畫面讓你的腦海中又涌現(xiàn)出哪些詞?
(3).請你走進這個畫面,你是那個遙望玉門關(guān)的戰(zhàn)士,你心中會在想些什么?
(4).將你的體會融入詩句,讀這兩句詩。
2.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!
(1).你從這兩句中又讀出了什么?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃沙“百戰(zhàn)”“ 穿”等重點詞語去體會環(huán)境的艱苦,邊地的荒涼,戰(zhàn)爭的殘酷,時間的漫長。抓住“終不還”去體會將士們保家衛(wèi)國的決心。
(2).教師用語言去渲染情境,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去詮釋,用自己的朗讀去表達。
3.感受此詩的藝術(shù)技巧。
(1).一、二句的寫景對表現(xiàn)邊疆將士的形象有什么作用?
(2) .小結(jié):典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩的一個突出特點。
4.配樂朗誦,背誦
【設(shè)計意圖】古詩的用詞極其精妙,所以這個環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語在反復(fù)誦讀中走進詩的畫面,從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞,去理解.感悟文字背后的意思。同時借助多媒體課件,營造氛圍,讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感,與詩境融為一體,并自然而然地達到熟讀成誦的目的。
三年級語文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會在習(xí)作中有意識地用上平時積累的語言,會按要求仿寫句子。
2.會寫尋物啟事。
3.注意漢字中筆畫較少和筆畫較多的字的寫法。
4.理解積累成語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、交流平臺。
1.出示“交流平臺”中的句子和泡泡圖里的提示。
2.討論交流讀后的感受。
(1)讀第一句話,理解“沒精打采”的意思。“沒精打采”的意思是不高興,不振作。這個詞寫出了“他”坐在那里的狀態(tài)。第二句話把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”,既形象又具體。仿照第二句話而寫的比喻句,把太陽初升時的顏色、形狀展現(xiàn)在我們的眼前。
(2)積累好詞佳句,不僅有助于我們理解文章內(nèi)容,而且對提高我們的寫作水平也有很大幫助。所以,在閱讀過程中我們要養(yǎng)成摘抄好詞佳句的習(xí)慣,還要善于品詞析句,想一想文章中哪些詞語用得好,哪些句子寫得妙,這些詞語和句子有什么特點,適合在什么語境中運用。
二、詞句段運用。
1.出示第一題。
2.學(xué)生討論。
(1)《海底世界》的開頭有什么特點?課文是怎樣圍繞開頭進行敘述的?
開頭提出問題,然后具體描寫了大海深處是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論課本中的兩個題目。
開頭提出問題,然后圍繞問題進行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進行描寫,可以寫石頭的形狀、顏色等,還可以寫出自己的想象。第二句需要自己想好寫什么事物,確定后,先提出問題,然后具體描述。
3.學(xué)生仿寫,完成后同桌交流,進行修改。
4.出示“尋物啟事”。
5.討論格式及寫法。
尋物啟事一般包括標(biāo)題、正文、落款三項內(nèi)容。
(1)標(biāo)題:寫在第一行正中?梢灾粚憽皩の飭⑹隆,也可以加上丟失物品的名稱,如“尋手機啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。
(2)正文。一般包括以下三層內(nèi)容:寫清丟失物品的名稱、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的時間、地點等;寫清尋物者的單位、姓名、住址、電話號碼等;如有必要還可以寫明給予酬勞之類的話語,最后要表達謝意。
(3)落款:署上發(fā)文單位的'名稱、個人姓名等,并署上發(fā)文的日期。
6.學(xué)生照樣子寫尋物啟事,寫好后全班展示。
三、書寫提示。
1.讀泡泡圖里的提示。
2.在田字格里書寫生字。
3.小結(jié):本次書寫提示安排的是筆畫較少和筆畫較多的字,我們要根據(jù)泡泡圖里的提示,認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格里的位置,還要考慮筆畫的長短和筆畫間距。
四、日積月累。
1.出示成語,指名朗讀,解釋成語。
2.匯報交流。
我們要借助拼音,認(rèn)識生字,然后通過查詞典,并結(jié)合生活實際理解成語的意思,采用多種方法記牢這些成語,并能在生活中運用這些成語。
(1)“兵來將擋,水來土掩”比喻不管對方使用什么計策、手段,都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應(yīng)對策。
(2)“不入虎穴,焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險,就不能獲得成功。
(3)“眼見為實,耳聽為虛”的意思是親眼看見的比聽說的要真實可靠。
(4)“近朱者赤,近墨者黑”比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。
三年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
教學(xué)重點:
能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
教學(xué)難點:
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
讀全文,回憶課文講了一件什么事?
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題,繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進這個感人的故事。
二、深入理解課文,解決問題
第一自然段
1、自由讀,想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?
。1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)
(2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
(3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),現(xiàn)在卻因為病痛的折磨,幾乎掉光了,小汪霞的內(nèi)心怎樣。浚ㄍ纯鄠牡龋
那你應(yīng)該怎么讀? 自己試一試,指名讀
2、同學(xué)們,我們想象一下,如果你就是汪霞,因為化療,那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了,你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課,這時你會怎么想?是什么心情啊? (很不安、害怕)
你們能體會到汪霞的心情,能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀
3、此時,你覺得汪霞是個什么樣的孩子?(可憐,自尊心強,自卑)
過渡:這個可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時,情況又是怎樣的呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個自然段?
第三自然段
1、默讀課文,思考:汪霞的心情發(fā)生著怎樣的`變化呢?(開始接著最后)
1)師生共同找出關(guān)鍵詞句,簡單說一說
2)讀到這,你有什么問題嗎?
3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去,到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學(xué)習(xí)
4)她為什么遲遲沒敢進去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去?
5)那么此時的汪霞會是什么心情呢? (害怕緊張擔(dān)心等) 怕什么?
6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評讀
7)同學(xué)們想象一下,遲遲沒敢進去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話,該怎么讀?練讀
2、正在此時,她發(fā)現(xiàn)了什?
。ó(dāng)他把目光投向教室的時候,發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都戴著帽子)
理解“意外”
1)意外什么意思?她為什么會感到意外?讀這句體會她意外的心情
2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)
你能用一個詞來形容嗎? (生自由發(fā)言:五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)
那么課文中用了一個什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門)
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意)
4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進去嗎?還會擔(dān)心害怕嗎?會是什么樣的心情?為什么會是這樣的心情呢?(和大家一樣,不再覺得自卑、不安。)
5、比較句子:她覺得自己和別人沒有什么兩樣。
她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。
兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大,立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。
6、師小節(jié):抓住汪霞的心理變化,細(xì)膩的寫出了汪霞由開始的不安,到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書:不安----輕松
7、自由讀全段,再次體會汪霞的心情變化。
過渡:汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要歸功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?
第二自然段
1、默讀畫出老師的話,想想對老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)
預(yù)設(shè):為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。
2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。(出示句子)
1)在什么情況會鄭重的說?聯(lián)系生活實際(升旗開幕式考試)
2)讀到這,你能提出什么問題?
3)老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說?(重視注意一定做到)
3、討論:老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?
。ù蛳粝己ε卤煌瑢W(xué)嘲笑的顧慮,化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理,讓她能和大家融洽的相處)
師:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦!剛才的問題解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護她的自尊心)
師:正是因為老師巧妙、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處,可見老師的愛心、善解人意!我們不僅要學(xué)會尊重,善待他人,而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受,不傷害他們的自尊心。(板書:尊重,善待)
過渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?
2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?
3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子?
三、師總結(jié)
汪霞是不幸的,因為病魔不僅讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的,因為她擁有充滿愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師,不但保護了汪霞幼小的心靈,同時教會了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手,去幫助他們,讓我們攜起手來,共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界吧!
四、口語交際
現(xiàn)在,你想對誰說什么?
板書設(shè)計:
9 帽子
尊重 善待
不安—————輕松
三年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、感受家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)會圍繞總起句寫一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
用總起分述方法介紹一個商店。
教學(xué)難點:
寫觀察所得有困難。
教學(xué)時間:
2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解習(xí)作要求,感受家鄉(xiāng)變化。
2、學(xué)會說一段總起分述的話。
教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話,揭示課題。
2、看圖討論,學(xué)習(xí)觀察。
。1)圖上是一家水果店,這個殿你看了有什么印象?
。2)如果要寫這一家水果店,你準(zhǔn)備寫哪一方面?
給1分鐘準(zhǔn)備,同桌可討論交換意見。
。3)圍繞總起句里的重點詞怎樣說具體呢?
。4)指名說一說,集體評議。
3、交流集體參觀的一家小店,討論印象。
1、指導(dǎo)習(xí)作。
讀課后“要求做到”部分。
學(xué)生可以寫集體觀察的小店,也可寫書上插圖中的小店。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生可另外選材。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、進一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。
2、嘗試自我修改作業(yè)中不符合要求的地方。
教學(xué)過程
1、指定學(xué)生交流。
2、集體修改作文。
例(1):這家水果店真漂亮!商店雖不大,各色各樣的水果可真多!柜臺的.上方吊著一串葡萄和香蕉,還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面,還有幾只蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引著顧客,柜臺上面有一堆西瓜,許多蘋果、香蕉、桔子和梨,把小小柜臺堆得滿滿的。
評改:中心句不明確,應(yīng)去掉“真漂亮”。
例(2):新開的這家水果店非常衛(wèi)生。你看營業(yè)員戴著白帽穿著白大褂準(zhǔn)備迎接顧客,柜臺用彩色瓷磚砌好,上面一點灰塵也沒有。各種水果擦洗得干干凈凈,擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購買。
評改:最末一句與總起句脫離,建議刪去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
三年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,重點把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思;略知古詩詞的長吟,能投入地朗讀詩句。
2、想中、說中感受“無邊光景”,感受春天的萬紫千紅,感受春天的生機勃勃。
3、理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理,初步感知《觀書有感》。
4、理解感悟“萬紫千紅”的喻意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、你喜歡春天嗎?為什么?
2、出示圖片:這是怎樣的春天?(并揭題。)
二、誦讀:
1、自由讀。
2、范讀。
3、個別讀。
4、交流學(xué)習(xí)心得。(你讀懂了什么?有什么地方讀不懂?)
重點把握:
(1)“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思;
(2)理解詩句的`意思;
(3)了解作者。
三、想象:
1、作者勝日尋芳泗水濱,看到了“無邊光景一時新”,他看到了什么?(自由說)
2、出示圖片:說一說,你看到了什么?
3、小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時新”。
四、說理:
1、面對如此美麗的春天,作者陶醉了,我們也陶醉了,一陣微風(fēng)拂面而來,作者靈感一動,涌出了一句千古佳句——等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!
2、為什么會“等閑識得東風(fēng)面”?
3、反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。
4、“二月春風(fēng)似剪刀”,春姑娘翩翩而來,揮舞剪刀,裁剪出了“千萬條綠絲絳”,裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”,裁剪出了“萬象更新”的春天,裁剪出了“生機勃勃”的春天,因此,“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。
5、出示各類報刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。
6、除了這些,還有哪里也是萬紫千紅的?
7、引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”,書本的知識“萬紫千紅”,懂得詩句中“勸學(xué)”道理。
8、初步感知《觀書有感》,懂得讀書。
五、總結(jié):
萬紫千紅總是春,等閑識得唐宋詩!
三年級語文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
。、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
。场W(xué)會本課生字新詞。
。础⒂懈星榈乩收b課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點】
。、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
。、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點進行描寫。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)樓投影片。
【教學(xué)方法】
講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。薄⒊鍪就队捌埃保
指導(dǎo)學(xué)生由遠到近的順序觀察景物,按由近到遠的順序觀察燕子。
。、提問:
你從圖上看到了什么?
。、導(dǎo)語:
春天,在鄉(xiāng)間,在城市,在山野,在樹林,隨處可以看到可愛的燕子。今天,我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。
二、自讀交流,初步感知(圖文結(jié)合)
1、自讀課文,同桌或小組研討不理解的字詞。
。、各小組匯報小組內(nèi)沒有解決的問題。
。场⒛x:想一想,哪些內(nèi)容能從圖上看出來?課文是從哪幾個方面來描述燕子的?
三、再讀課文,感悟語言
。、第一段:
、 觀圖體會:
燕子的外形有什么特點?
、 指導(dǎo)朗讀、背誦。
。、第二段:
、 思考:
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目?
⑵ 小燕子從南方趕來,為春光增添了怎樣的生機?
、 自由練習(xí)朗讀。指名讀,讀后評議。
。场⒌谌匀欢危
、 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子飛行的特點。
、 引導(dǎo)朗讀、感悟。
。、第四自然段:
⑴ 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子停歇的特點。
、 理解重點語句,出示自制投影片。
“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”
“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?
三、 小結(jié)
本文作者借贊美燕子,贊美了什么?表達了作者怎樣的思想感情?
四、 課堂練習(xí)
。、選擇一個你最喜歡的段落,反復(fù)誦讀。
。病⒃嚤痴n文內(nèi)容。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
。薄⒙犝n文配音朗讀,進一步感受燕子的可愛和春光的美,并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
。、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點?
。场(dǎo)入:
為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢?這節(jié)課我們一同來品讀課文。
二、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟品讀
1、自由讀課文,畫出你最欣賞的句子,朗讀體會。
。、集體讀議交流。
品讀第二自然段:
、 理解品讀句子(出示自制的投影片)。
“青的`草,綠的葉,各種鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天!
“像趕集似的聚攏來”是什么意思?“形成了光彩奪目的春天”是什么景象?
、 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段:
、 抓住重點詞句深入理解。
一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾(速度快);斜著身子(身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美);唧唧叫(歡快的心情)。
、 這一段與上一段有什么聯(lián)系?
、 感情朗讀背誦。
品讀第四段:
⑴ 想象畫面內(nèi)容。
⑵ “幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好?為什么?
、 指導(dǎo)朗讀背誦
三、課堂練習(xí)
。薄Ⅲw會部分詞語運用之恰當(dāng)。
、 小燕子從南方趕(飛)來,為春光增添了許多生機。
、 藍藍的天空,電桿之間連著幾痕(根)細(xì)線,多么像五線譜啊。
⑶ 幾根燕子飛倦了,落(停)在電線上。
、 小結(jié):
由此可見,正是由于這些運用極為恰當(dāng)?shù)脑~語,使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點啟示:要想寫好一篇文章,必須重視詞語的恰當(dāng)運用。
。、背誦全文。
四、讀悟結(jié)合,運用語言
用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結(jié)
本文之所以寫得生動形象,主要原因是作者善于觀察,并展開豐富的想象,抓住特點寫。我們在今后的作文中,也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點的方法。
六、布置作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子。
。病⑾胍幌耄
光彩奪目的春天是怎樣的景象?寫一篇短文。
【板書設(shè)計】
羽毛:烏黑光亮
翅膀:俊俏輕快 (活潑機靈)
燕子 尾巴:剪刀似的分*的
飛行: 斜著身子 (掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快)
停歇: 音符、五線譜(美)
三年級語文教案15
一、教師導(dǎo)課
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。板書,齊讀課題。
出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況
過渡:在“陶罐”和“鐵罐”之間究竟發(fā)生了一件什么事呢?
二、教師提取課文主線。
1、指名回答:課文主要講了一個什么故事?(多指幾名學(xué)生說,將主要內(nèi)容說清楚。)
2、教師從學(xué)生的回答中提取主線。
師:剛才老師從同學(xué)們的發(fā)言中注意到,大家都提到一個詞:“奚落”(板書)
那么誰能說說“奚落”是什么意思呢?
3、指名學(xué)生回答。讓學(xué)生用自己的話說,多請幾個。
4、師過渡:那么在課文中鐵罐是怎樣來奚落陶罐的呢?
三、學(xué)生默讀課文:
要求:用筆畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的詞語或句子。
老師巡視輔導(dǎo)(隨機點評:這個同學(xué)真棒,還注意到了標(biāo)點符號的作用。鐵罐的語言、神態(tài),還有“!”的多次出現(xiàn)。)
四、師生品讀課文2——9段。
1、師:說說,你找到了哪些?
生:我找到的是“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說。
師:哦,他抓住了鐵罐的語言和神態(tài)來充分體現(xiàn)它對陶罐的`奚落,真好!
誰能來做做“傲慢”的動作?板書傲慢。這句話中還有哪里可以看出鐵對陶的瞧不起?
生:“陶罐子”鐵罐對陶罐的稱呼感受到了鐵罐子的傲慢
師:誰能讀一讀,點人讀,生評后再讀,全班讀
2、你還找到了哪些句子?
過程:讀句子2
師:從哪里看出鐵對陶的奚落的?
生:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”
相機設(shè)問:你認(rèn)為陶懦弱嗎?為什么?從哪里知道的?抓“爭辯”——讀句子,注意省略號的讀法。
師評:我聽出了這是一個不卑不亢的陶罐子;這是一個謙虛但并不懦弱的陶罐子;
這是一個對自己充滿自信的陶罐子…
3、師:傲慢的鐵罐聽到陶罐的爭辯,怎么樣呢?
生:鐵罐開始惱怒了。師:自己做一做。點撥:他瞪著眼,他還氣得手指著對方,他在跺腳呢(用各種動作表情形象化“惱怒”)
師:惱羞成怒的鐵奚落陶的語言一定更尖刻了,聽聽,他都說些什么?同桌合作讀6——9段。
指名合作讀——師再問:你們聽出了什么?從哪里聽出來的?抓“相提并論”“算什么東西?”(鐵對陶的極度輕蔑和瞧不起)
4、同位之間分角色讀對話。
5、男女生分角色讀。
6、請學(xué)生展示合作,帶頭飾
師:面對鐵罐的橫蠻不講理,陶罐不再理會鐵罐了。
五、學(xué)習(xí)后文。
1、師過渡:時間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。國王御廚里的鐵和陶的命運到底如何呢?
2、學(xué)生默讀后文。
3、指名說。多請幾位學(xué)生說。
師相機歸納或板書:無影無蹤成為文物
六、小結(jié)全文
是呀,當(dāng)年被奚落的陶罐成了珍貴的文物,而當(dāng)初傲慢自大的鐵罐卻在世上消失了。讀了這個故事你一定有許多自己的感慨,你想說點什么嗎?把自己想說的話寫一寫。
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