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三年級語文語文園地四教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級語文語文園地四教案，希望對大家有所幫助。
三年級語文語文園地四教案1
教學目標：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的'風趣幽默。
教具準備：
課件
教學過程：
第二課時
一、復習舊知，引入新知
1、師：上節(jié)課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了�！�
5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答
�。ǘ⿲W習課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當?shù)男那樵鯓�？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
�。ㄈ⿲W習第6自然段。
1、學生思考并回答
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀
�。ㄋ模⿲W習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當在干什么？
2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）
5、指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：小貝當?shù)攘四敲撮L時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當?shù)暮门笥�，你會對他說什么？
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么？
�。ㄎ澹⿲W習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學生試說，互說。
3、指名說
4、師進行總結(jié)。
五、生字樂園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導學生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計
叫我貝當先生
小貝當看報嘩嘩響
�。ㄒ恍南肜硇》诸^
當大人）要刮臉
三年級語文語文園地四教案2
教 學
目 標1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
教 學
過 程口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求。
2、各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
學生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)。□教學設(shè)計
習作
導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1、把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習作
1、自主修改習作。
2、小組內(nèi)同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復習導入，激發(fā)興趣
1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2、同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1、認真讀詞語，把詞語讀準確。
2、仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3、交流發(fā)現(xiàn)成果。
a、小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b、集體交流，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的.字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。
2、課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1、讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語的特點。
a、第一行詞語中有數(shù)字；
b、第二行詞語的結(jié)構(gòu)是abac式；
c、第三行詞語的結(jié)構(gòu)是aabb式；
d、第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3、仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4、請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1、激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a、自主閱讀。
b、小組合作，練習講故事�！踅虒W設(shè)計
3、成語故事、歇后語比賽。
a、宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b、組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c、總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4、拓展練習。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
三年級語文語文園地四教案3
教學要求：
1、認識“仲、儒”等11個生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、明白孔子在學術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學分不開的。教育學生養(yǎng)成熱愛學習的習慣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學的，孔子為什么能夠被人稱為圣人。
教學難點：
明白孔子在學術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的。教育學生養(yǎng)成熱愛學習的習慣。
教學準備：
課件(孔子的生平資料、《論語》的內(nèi)容、名人的勤學故事等)
教學課時：
1課時
教學過程：
一、學生讀孔子的語錄，導入新課。
1、課件出示：學無止境;三人行，必有我?guī)熝?學而不思則罔，思而不學則殆;溫故而知新，可以為師矣。
2、全班有感情地配樂讀，這幾句話是誰說的?
3、學生展示課前搜集的資料，了解孔子。
4、師出示課件，補充孔子的資料。今天，我們就來學習《孔子的故事》。(板題，學生齊讀課題。)
二、初讀感知
1、自由讀課文，出示要求;
(1)讀準字音，遇到不認識的字可以借助拼音或工具書認讀
(2)把課文讀通順，讀準確。
2、檢查預(yù)習和自讀情況;
(1)指名讀下面的詞語 凄涼 儒家 論語 經(jīng)典 仲 傳誦 艱難度日 舉目無親 孤苦伶仃 滿面羞慚 遠近聞名 謙虛好學 不以為然 多音字教學和寫字指導
(2)分組讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面練習 孔子是我國的___家、___家、___家。 孔子是一個家境___的孩子。 孔子成了___的大學者。 孔子讀書___。 孔子___，___，不管對方是什么身份。
(3)用上“雖然??但是??，??而且??，??所以??”把所填內(nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非�？炭唷６宜t虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家。)
三、品讀感悟
1、接下來，請大家快速瀏覽課文，找找哪個自然段介紹了孔子的地位和身世?學生反饋。 指導讀兩個句子，理解“舉目無親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語。
2、孔子的成功和他自己的'努力是分不開的。默讀第2至5自然段，想想課文給我們介紹了哪些關(guān)于他求學的故事?用筆勾劃出來。
4、學生反饋。
★貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離??
★指名讀第二自然段，理解“滿面羞慚”，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢?(因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。)
★孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的?引導學生想象。(他下定決心要好好讀書。)
★從那以后，孔子讀書非�？炭�，他是怎么讀書的呢?指名讀第三自然段。“他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。” 板書：刻苦
★用“一邊??一邊??”造句。
★概括這一段的寫作手法：先概括后具體的寫法，教育學生可以在習作中運用這種寫法。
★孔子進太廟，是怎樣做的?女生讀第4自然段，指名讀重點句，抓住“珍惜、仔細、搞清楚、不以為然、不懂就問”等詞語理解。
★孔子進太廟不懂就問，說明他有什么品質(zhì)?板書：謙虛好學不懂就問
★孔子就是這樣孜孜不倦地學習，成了我國古代最偉大的思想家，讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。
★孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類和因材施教，成為當時學術(shù)下移，私人講學的先驅(qū)和代表。全班齊讀“后來，他的學生們把他說的話和他的一些事跡輯錄成了一本書，叫《論語》。這本書成了儒家經(jīng)典，被世代傳誦。”
四、拓展延伸，說故事。
1、師：如今，在孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜修有孔子廟;在那兒，還建有孔林;每年在山東還會舉辦孔子文化節(jié)，對孔子進行紀念。出示課件
2、今天學了《孔子的故事》，你有什么收獲?(寫在課題上面的空白處)
3、古今中外還有很多名人的勤學故事呢， 我們一起來閱讀《魯迅賣獎?wù)隆返墓适隆?/p>
魯迅在南京江南水師學堂讀書時，因考試成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)隆Ｋ麤]有戴此獎?wù)�，作為炫耀自己的憑證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當讀書讀到夜深人靜、天寒體困時，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”，頓時，周身發(fā)暖，困意消除，于是又捧起書攻讀。
5、課后作業(yè)
◆推薦閱讀關(guān)于蘇東坡好學的故事《識遍天下字，讀盡人間書》
◆課后同學們可以搜集《論語》中的話認真讀一讀，并理解其意思。
6、最后，老師用一句名言和同學們共勉：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！毕抡n!
三年級語文語文園地四教案4
教學目標：
1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。
4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于器官的三行詞語。
5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時
口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導入
同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星......
b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的.....
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的.大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
4.小結(jié)延伸
同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！
同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！
第二課時
習作指導寫一則觀察日記
1、前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
2、在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。
學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)......
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
3、學生起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5、學生相互交流，相互評議。
6、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6、拓展練習：形近字組詞。
二、讀讀背背
1、導入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
7、看誰最先背下來。
8、背誦比賽。
9、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三、讀讀認認
1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個字擴詞。
4、說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。
四、寬帶網(wǎng)
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
三年級語文語文園地四教案5
教學目標
1、引導學生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學生的文章感悟能力和口語表達能力。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)句子特征，學會仿寫，提高自己的寫作表達能力。
3、引導學生通過改錯掌握修改符號，培養(yǎng)細心觀察的習慣。
4、引導學生體會詩詞意境，感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美，學習優(yōu)美的表達方式。
重點難點
教學重點
引導學生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學生的文章感悟能力和口語表達能力。
教學難點
培養(yǎng)學生細心觀察、用心思考的習慣，提高對生活萬物的感知能力。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
點撥：
1、回顧課文，找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方，同學之間交流一下。
2、討論關(guān)鍵語句的作用，以及如何提煉關(guān)鍵句，尋找關(guān)鍵句的方法等等，加深對關(guān)鍵語句的理解和體會。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┯^察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫。
答案示例：
①我們?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里，就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由，捕食的時候也不會受到黑暗影響。這是為什么呢？
②樂樂非要做高空拋雞蛋的實驗，看著他把用幾層泡沫包裹得嚴嚴實實的雞蛋從三樓扔下時，我不禁捂住了雙眼：小雞蛋啊小雞蛋，我們這就是永別了吧？
點撥：
1、先讀一讀課文中的兩句話，同學之間討論一下它們有什么樣的特征。
2、這兩句話都表明了作者在觀察的時候，也會對觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點，仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們?nèi)粘Ｉ钪械男“l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)之后思考一下，提出問題即可。
3、全班交流一下自己仿寫的句子，互相提一提意見和建議，并做修改。
�。ǘ┫旅孢@段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。
答案示例：第一句：他—它；
第三句：我用一根小棍輕輕點了它一下；
第四句：我又點了幾下。
點撥：
1、看看文段，學習表示對調(diào)和表示移動的修改符號的用法。
2、仔細觀察，多讀幾遍，用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢，同學之間交流。
3、試著用掌握的修改符號修改自己的.作文，也可以同學互改。
知識拓展：修改符號。
刪除符號——把要刪去的部分圈起來，再畫個小尾巴；
對調(diào)符號——用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分；
置換符號——用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置；
替換符號——句子沒有其他毛病，只是某個詞語用詞不當，用恰當?shù)脑~來代替；
添加符號——把需添加的部分寫在合適的位置，再用符號拉進去。
1、用修改符號修改病句。
①秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。
�、谛∶鞯慕ㄗh基本上是完全可行的。
�、垭m然今天是“六一”兒童節(jié)，但是同學們非常高興。
�、茉谕瑢W們的幫助下進步了。
2、試著用修改符號修改下面的語段。
有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切地安慰我，“別著急，等你身體好了，我會給你補上的�！�
這學期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強了見識，開闊了視野。我們班還被學校授予“課外閱讀先進班級”。
明確：
�、佟罢n外閱讀”和“我們”調(diào)換；
�、凇啊啞邸薄啊敒I遜漂流記’”的兩個雙引號改為書名號；
�、邸暗取眲h掉省略號（因為省略號后還有內(nèi)容“課外書”）。
�、堋皟�(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”；
�、荨凹訌姟迸c“見識”搭配不當，將“加強”改為“增長”；
�、蕖笆谟琛迸c“先進班級”搭配不當，將“授予”改為“評為”，或者在“先進班級”后加“的稱號”。
三、日積月累
�。ㄒ唬┳髡呓榻B
韋應(yīng)物（737—792），中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實地反映了現(xiàn)實生活，具有較濃厚的生活氣息。風格瀟灑自然，醇厚樸實，在唐代詩人中，自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言：“樂天（白居易）長短三千首，卻遜韋郎五字詩�！币虼耍f應(yīng)物在文學史上具有相當高的地位。
（二）寫作背景
一般認為，這首詩是韋應(yīng)物任滁州刺史時所作。他時常獨步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗（在滁州城西郊野），寫下了這首詩情濃郁的小詩。
�。ㄈ├首x指導
獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。
（四）詩歌大意
我唯獨喜愛澗邊生長的青草，樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自在地漂浮著。
�。ㄎ澹┰姼栀p析
這是寫景詩的名篇，詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風景：清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著，幽草附近，有深密的樹林，林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時，春雨急驟，澗中之水橫沖直撞奔突而流，野外的渡口一片安詳，周圍了無人蹤，只有渡船橫在河中。此詩動靜結(jié)合，風格深遠，如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表達了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。
點撥：
1、同學之間交流討論，根據(jù)詩中字詞大意，理解詩歌的主要內(nèi)容。
2、試著用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來，體會其中所蘊含的詩人情感。
3、誦讀全詩，背誦全詩。
三年級語文語文園地四教案6
教學目標：
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？
2、能將自己學習本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關(guān)讀書、治學的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話揭題：
小朋友，我們已經(jīng)是三年級的學生了，從小到大，我們學會了許多本領(lǐng)，說說看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？
總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路
1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的.本領(lǐng)最拿手”評選活動。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！
2、教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現(xiàn)如何？
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領(lǐng)的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。
5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！
6、學生自由組合，互教互學。
選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎”！
三、總結(jié)談話
看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本領(lǐng)。今天，我們又學到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
三年級語文語文園地四教案7
教學目標：
1.與同學分享在閱讀故事時預(yù)測的一些基本辦法，培養(yǎng)閱讀能力。
2.用查字典的方式認識7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能根據(jù)多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
4.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語警句。
教學重點
1.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的.俗語警句。
教學難點
能根據(jù)多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
課前準備：
教師準備：
準備一些與合作有關(guān)的俗語警句。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學們，這個單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節(jié)猜測。說一說，你們學會了哪些預(yù)測的方法?
2.預(yù)測時要注意什么呢?預(yù)測這種方法還可以用在哪些學習活動中呢?請聯(lián)系自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。
3.請小組上臺交流。
4.在學生交流到相關(guān)方法時，教師引導學生舉例子來說說。
如：在圖書館找書時，你是怎么用預(yù)測的方法來選書的?
在查找資料時，面對那么多的資料，你是怎么用預(yù)測的方法來選擇的?
5.小結(jié)：預(yù)測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學習活動中，關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習慣。
二、識字加油站
1.出示要認識的帶有生字的詞語，請學生讀讀認認，不認識的字查查字典。
2.學生自學，教師巡視指導。
3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請學生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。
6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。
7.出示帶點的字，請學生認讀。
8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節(jié)奏。
4.齊讀，讀出節(jié)奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請學生當小老師，把自己讀懂的講給同學聽。
7.教師點撥，引導學生大致理解句子的意思。
8.在學生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理?(團結(jié)的力量是巨大的。)
9.練習背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。
三年級語文語文園地四教案8
教學目標
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學過程 （第 1 課時）
口語交際
1．激趣導入
上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領(lǐng)的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的
教學過程 （第 2 課時）
習作指導
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的`過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
6．學生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
教 學 過 程 （第 3 課時）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
三年級語文語文園地四教案9
教學目標：
1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時積累課文中的優(yōu)美的語句。
2、背誦課文。
教學重、難點：
感受天山之夏的美景，學習寫景狀物的方法。
教學準備：
ppt課件
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當這么熱的夏天來臨時，同學們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內(nèi)容
1、下面請同學們自由地讀課文，思考;
a、課文是按照什么順序?qū)懙�，你是從哪些詞中看出來的?
b、課文依次寫了哪些景點?
2、匯報
a、游覽的先后順序， “進入天山”“再往里走”“再往里走”。
b、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場。
精讀課文，理解感悟
自主學習 選擇你最喜歡的一處景點，找出你認為最精彩的語段、詞句，標出來，讀一讀，和同桌交流交流，說說你為什么喜歡它們。
匯報 雪峰(高、大、白) 藍天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話中，你體會到了什么?
2、這里用了一個比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白，連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)
3、雪山還有什么特點?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)
4、這樣美的雪峰，你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀，讀出你對它的喜愛之情吧!
5、指名讀，齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢緩慢處，卻有魚兒在跳躍。這個時候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清 流，給寂靜的天山添上了無限生機。
6、從這句話中，你體會到了什么?
7、溪流有哪些特點?你是從哪些詞句中感受到的'? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢磅礴，第一個比喻句寫出了雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈。)
8、對于這么美麗，有活力的溪流，你們喜歡嗎?那么我們在讀的時候要用什么樣的語氣讀?(贊美的語氣)，誰來讀一讀?
原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽到遠處的幾聲鳥鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點點，疊詞，讀起來很有韻味，也突出了原始森林茂密的特點。
10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷，遼闊。
11、這里又說密林幽靜，為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾，以動寫靜)
12、“照”與“漏”這里不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽光只能漏下，作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。
13、齊讀。
野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。
雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?
1、三個比喻句、一個排比句說明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多，人就像置身花的海洋之中�！爸灰簧焓�??”說明野花很高。
3、反問句。把野花比作春天的花園，對天山野花的高度贊美。
4、指導讀。
千里牧場(奇麗、遼闊、風平浪靜) 一片奇麗的千里牧場展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的千里牧場鑲上了雙重富麗的花邊。牧場上長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展，就像風平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊，說明牧場遼闊。
3、讀。
對天山的贊美
1、當你們見到如此美的天山時，你想用什么詞來贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏，這就是人間天堂。
2、指導讀，用贊美的語氣讀。
三、結(jié)束
作者抓住了景物的特點，運用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場，如人間天堂一般，那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。
板書設(shè)計：
天山之夏
溪流：急、清、活 進入天山
雪峰：高、大、白 游覽的先后順序 再往里走
原始森林：密、綠、幽靜
野花：多、高、艷 再往里走
千里牧場：奇麗、遼闊、風平浪靜
三年級語文語文園地四教案10
教學理念：
語文課程標準指出：寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活，表達真情實感。對于三年級的學生來說，貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個人的理解是要激發(fā)學生寫作興趣，讓學生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學生真切的感受到習作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動，而不是完成教師布置的習作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為學生自主習作提供廣闊的空間，豐富學生習作的內(nèi)容。
教學目標：
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運用語言，表達對小動物的喜愛之情。
3、通過習作，增強對小動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的習慣。
教學重難點：
1、能抓住小動物的特點，按一定順序?qū)憽?/p>
2、學會用句子表達自己對動物的喜愛之情。
課前準備：
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準備：課件、小白兔。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1、你最喜歡什么小動物呢？并說明理由。
2、揭題，板書課題。
二、指導觀察
（一）指導觀察動物的外形。
1、出示小白兔，學生觀察。
2、請學生選小白兔的某一部分來說說它的特點。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
�。ǘ┲笇в^察動物的活動。
1、指生喂食
2、學生觀察小白兔吃食的過程。
3、學生表述吃食過程，錄像同步播放。
4、總結(jié)寫法。
�。ㄈ┗貞浰鶎W課文，進一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學生寫作，師巡視指導。
四、總結(jié)
板書：
外形
抓特點
動物
有順序
活動
有想象
第二課時
教學理念：
在作文講評中做到關(guān)注學生的寫作歷程，對學生的寫作予以指導，從欣賞的角度激發(fā)學生的寫作興趣。同時，教師要以一個學習者、引導者的身份加入到學生中去，成為他們的學習伙伴，幫助學生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。
教學目的'：
1、通過講評繼續(xù)讓學生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學生正確地認識自己的作文。
3、培養(yǎng)學生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學生樂于與同伴分享自己的作文。
教學重難點：
基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語句進行比較恰當?shù)男薷摹?/p>
課前準備：1、閱讀學生各個層次的部分習作。
2、找出有代表性習作2篇。
教學過程：
一、明確目標
1、談話導入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習作。
�。ò鍟毫曌髟u改）
2、復習習作要求。請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習作。
2、小作者上臺朗讀自己的習作。
3、學生反饋：欣賞了習作后，你最想說什么？
4、教師簡評。
[設(shè)計意圖：旨在讓寫出好作品的學生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續(xù)努力。同時，為其他學生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學生讀自己習作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導。
2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計意圖：讓學生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時在共享中取長補短，夯實習作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻策
1、出示文章，學生自讀。
2、學生修改。
3、交流：學生說具體改法，師修改。
4、師歸納評改習作的方法。
[設(shè)計意圖：教學中通過讀改評的方式，讓學生在實踐中學會修改作文，同時進一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計意圖：這樣開放性的設(shè)計，能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能參與到學習中來，最終達到提高全班學生習作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習作，并謄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，旨在使學生在競爭與交流中促進習作能力的提高，提供學生與同學分享習作成果的平臺，培養(yǎng)學生愿意與人交流的習慣。]
三年級語文語文園地四教案11
教學目標：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、引導學生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備：
1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時
口語交際
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、學生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、機器人協(xié)會要舉辦未來的機器人大賽，評出最佳創(chuàng)意獎。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？
2、我們不能打無準備的.仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設(shè)計的機器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
第二、三課時
習作
教學過程：
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。
1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。
1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
第四課時
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認認
1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。
二、整理資料，準備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習，進行評選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結(jié)：
同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧。
三年級語文語文園地四教案12
【課型】
復習
【教學時間】
1課時。
【教學目標】
1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
【教學重點】
認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
【教學難點】
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
【教學方法】
講授發(fā)、小組合作學習。
【教學用具】
多媒體課件
【教學過程】
�。ㄒ唬⑶榫硨�
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
?利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊�！�
（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
�。▽W生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生自由讀六組詞語）
5、學生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
?通過游戲活動，讓學生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學
方法讓學生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識�！�
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合�！�
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
?通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)�！�
�。ㄋ模�、民歌導入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學會這些歌詞吧�。ㄒx準字音。）（剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
3、誰來讀？一起來讀一讀�。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的.眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學生的思維�！�
4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
�。ㄎ澹�、做導游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當當小導游介紹寧波。（學生填寫）
8、誰愿意來當小導游介紹呢？（抽學生來當小導游）
?把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。〉
�。�、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書設(shè)計】
語文園地三
【課后反思】
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。
三年級語文語文園地四教案13
教學目標：
1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。
2.學會觀察時主動思考，并學會表達。
3.練習使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。
4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。
教學重點：
練習使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。
教學難點：
理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫
教學準備：
課件
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習性。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
二、交流平臺
1.關(guān)鍵句的概述
關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意。
有時候需要對關(guān)鍵句進行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，需要把疑問句改成陳述句，才能概括出這段話的大意。
關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。
2.練習找關(guān)鍵句
請同學們找出這段話每段的關(guān)鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的`橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
三、詞句段運用
觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。
1.你平時有沒有觀察后的思考？都提出了那些問題？
2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。
四、修改符號
1.對調(diào)符的畫法和使用方法：表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調(diào)。
2.移動符號的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動的內(nèi)容，分叉號放在想移動到的位置。
3.刪除符號的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想要刪除的內(nèi)容。
4.將習作時寫的《我做了一項小實驗》同桌互相修改，用上修改符號。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩，作者任滁州剌史時，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應(yīng)物
獨憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。
�、俪╟hú）州：今安徽省滁州市。
②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。
③獨憐：愛憐（一種對幽草的獨情）。
�、茳S鸝：黃鶯。
�、萆顦洌簶涫a深處。
�、薮撼保捍禾斓某毕�。
�、咭岸桑夯慕家巴鉄o人管理的渡口。
�、鄼M：指隨意漂浮。[1]
譯文：
河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上。
要求學生理解詩句的含義，明白作者所表達的情感，并能達到背誦默寫。
三年級語文語文園地四教案14
教學目標
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重點
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學準備
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學過程
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風景名勝�？凑n件說說景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
你知道哪些在你看來很有特點，很吸引你的地方景物？如果有人請你當導游，你最想介紹哪一處呢？
二、明確要求。
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來。
3、指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構(gòu)思。
4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組介紹。
1、小組互相介紹，提問，解答。
2、推選一位同學上臺介紹。
四、全班交流。
1、學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。
2、評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求：
1、語言完整、通順、盡量做到生動。
2、講得有一定順序。
3、重點段落要講具體，講明白。
教學過程（第2.3課時）
習作
一、導入，激發(fā)興趣
1、家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學互相介紹家鄉(xiāng)的景物時，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？
生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。
二、指導寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的'秘訣。
1、尋找景物的特點。
（1）先想一想準備介紹哪些景物。
學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。
�。�2）說說你要寫的景物有什么特點。
�。�3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特點
�。ò呀榻B的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）
2、展開想象的翅膀。
出示例句：
�。�1）讀句子。引導學生體會想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠�。∧阕x了這些句子有什么感受？
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫進自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。
（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。
�。ㄔ诰唧w的一項事物中，讓學生能學以致用）
�。�3）評議交流。在交流中體會寫法。
三、學生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！
四、交流評議。
1、學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)�，有條理地表達。
2、同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3、在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4、學生謄寫習作，請大家評出最佳創(chuàng)作獎，最佳文才獎、和進步獎。
�。ㄓ迷u獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。）
五、板書設(shè)計
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點
展開想象的翅??
按照一定的順序
教學過程（第4課時）
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
教學過程（第5課時）
我的發(fā)現(xiàn)；日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
三年級語文語文園地四教案15
學習目標：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣�。∵@段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎�，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時：講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的'習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時：我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字�？梢杂脦c字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認認：
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
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