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《坐井觀天》教案必備[15篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《坐井觀天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![《坐井觀天》教案必備[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
《坐井觀天》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。
2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。
3．明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會故事的寓意：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：（圖略）
教師口述：
1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？
2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。
�。ò鍟�12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識記。
①平舌音“錯”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。
②識記生字
形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。
�、诓轮i語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”
�、塾谩凹右患印狈椒▽W(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。
�、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
�、萁M詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
你從哪兒來呀？
答應(yīng)別人的`事，要努力做到。
我今天起床晚了，還好沒有遲到。
在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”�！按稹弊x“dā”，意思是與“同意、回報”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個讀音是“dá”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：
哪na（大得很哪）答dá（回答）（報答）
n（哪兒）（哪里）dā（答應(yīng)）（答理）
né（哪吒）
還hái（還好）（還有）
huán（歸還）（返還）
�、谧x一讀：
天無邊無際，大得很哪（na）！
上課的時候，回答（dá）問題要積極？
借別人的東西，要及時歸還（huán）？
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
坐井觀天廣大而看不見邊際。
大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。
無邊無際浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說的話是虛假的、夸張的。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】
三、學(xué)習(xí)“會寫字”
井觀沿答渴喝話際
1.學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、倬庬樋诹镒R記：口渴想要水，喝水要用嘴。
�、诓轮i語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”
�、塾谩凹右患印狈椒▽W(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。
�、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā按稹�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬�！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨(dú)體字。）
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫。
“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。
“井”獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設(shè)計(jì)意圖：對會寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)。】
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識記并能正確書寫生字。
五、當(dāng)堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。(重點(diǎn))
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點(diǎn))
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？
2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。
2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“”畫出來。
【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用�！�
3.出示第一次對話：
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�
自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：
�。�1）小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋�話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地飛來）
�。�2）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。
4.出示第二次對話：
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
�。�1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）
�。�2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個什么句式？（反問句）請把這句話話改成陳述句。
預(yù)設(shè)：
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
師講解：認(rèn)識反問句
反問句就是用疑問句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。
竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個。
效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。
�。�3）本次對話，除了反問句還有什么句式？
�。ǜ袊@句：朋友，別說大話了�。�
這些反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？
（這些反問句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）
�。�4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。
把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！
小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！
5.出示第三次對話：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
（1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大��？
�。ㄐ▲B建議青蛙跳出井口來看一看。）
�。�2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？
�。ㄇ嗤艿男κ亲砸詾槭堑男Γ▲B的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會”等詞語，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時，語氣要平緩一些！
6.總結(jié)全文：
小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？
(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。
(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌�，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《小青蛙》。
聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。
四、總結(jié)課文主旨
1.本文寫了什么？告訴我們什么？
這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。
概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰�。小鳥告訴它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看的要全面。
五、課堂小結(jié)
這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個故事告訴我們一個道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看的要全面。
六、主題延伸
現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對他？
有，比如一些同學(xué)對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實(shí)證據(jù)來說服他。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
《坐井觀天》教案2
一、做一做——游戲?qū)�，分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）
2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？
（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）
�。▌偛�，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）
�。▌偛�，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢�！保ò鍟鹤^天）
4、“坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來。”小鳥在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話，探究重點(diǎn)
1、好，故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？
�。ㄇ嗤芎托▲B它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）
2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？
�。ò鍟禾煊卸啻螅�
3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的`問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請一個同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。
6、（點(diǎn)擊課件，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）
請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？（點(diǎn)擊課件：“小鳥飛呀飛，它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……）
小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（點(diǎn)擊課件，請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）
所以，青蛙對小鳥說（點(diǎn)擊課件，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他，好嗎？齊讀。
7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來？點(diǎn)擊課件，無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……
這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動物嗎？看，小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯郏┠俏覀兙涂梢哉f：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸。“蘋果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
8、青蛙和小鳥對天有多大，看法完全不同，誰也說服不了誰，它們又繼續(xù)爭論起來。小組合作，直接讀第6、7自然段的對話，也可找你的好朋友爭論爭論，注意提示語，讀好爭論，演好爭論。
指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點(diǎn)）男女生再讀。
三、演一演——扮演角色，領(lǐng)悟寓意
1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭論的了，你能把它們怎么爭的演出來嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。
2、他們爭呀爭呀，到底誰對呢？（小鳥）
3、青蛙明明錯了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。）
4、小結(jié)：看來，一個人的認(rèn)識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？
6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
《坐井觀天》教案3
一、教材簡說
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在學(xué)生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過學(xué)生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、3個學(xué)生字。會寫8個字。
2、朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的`故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”。
2、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事，注意把學(xué)生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對學(xué)生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點(diǎn)?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥落在( )。
2、至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。
3、對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽和月亮誰大。
《坐井觀天》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
第一課時
一、揭題、解題
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)
(二)看簡筆畫，理解題意。
教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論
起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、看簡筆畫，回答:青蛙坐在哪里？小鳥飛來， 在哪里？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的.第一次對話
1、看簡筆畫，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
4、讀后評議。出求詞卡回答。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個詞讀重一點(diǎn)？
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？
2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，
它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦。耪J(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認(rèn)為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。
4、指名表演:小鳥勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學(xué)生做小鳥，戴小鳥頭飾)最后提問做青蛙的學(xué)生；你跳出井口來看見了什么？
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識。
(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？
(三)總結(jié)全文。
《坐井觀天》教案5
一、教材內(nèi)容
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。
二、點(diǎn)及其分析
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。
通過多種形式讀，.課件演示，實(shí)驗(yàn)演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。
1、識字寫字
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。
“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
“農(nóng)”：第五筆“橫”要長一些。
2、詞句方面
學(xué)習(xí)時可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子�！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的`。
3、朗讀指導(dǎo)
這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對話，要引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。
4、練習(xí)提示
課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語�？梢怨膭顚W(xué)生多組一些詞語。
第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香�！薄靶」芬灰娚司屯敉艚��！�
三、典型習(xí)題配備
讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”
1、青蛙坐井觀天。
�。�1）青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）
�。�2）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）
�。�3）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）
2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
(1) 大聲說話。（）
(2) 話說得太多了。（）
(3) 夸大的話。（）
3、無邊無際大得很哪！
�。�1）有編輯。（）
�。�2）大到?jīng)]有邊際。（）
《坐井觀天》教案6
13、《坐井觀天》
課型
新授
課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與能力：認(rèn)識3個生字，會寫4個字；理清故事內(nèi)容，正確，流得要朗讀對話。
2、 過程與方法：結(jié)合識字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語。
3、 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象，初步認(rèn)識到青蛙的錯誤。
重點(diǎn)
識字寫字
難點(diǎn)
理清故事內(nèi)容，了解青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話是難點(diǎn)。
教法
朗讀感悟、自主識字
輔助工具
字詞卡片
學(xué)情分析
聽故事、講故事是低年級孩子特別喜歡的事情，教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓住這一特點(diǎn)，通過教師有聲有色地講故事，吸引孩子們來學(xué)習(xí)。在識字寫字方面，低年級孩子獨(dú)立識字和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈，課堂的大多時間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。
板書設(shè)計(jì)
13、坐井觀天
小鳥 無邊無際
青蛙 不過井口那么大
作業(yè)設(shè)計(jì)
課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。
教師的教
學(xué)生的學(xué)
教學(xué)反思
第一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師：在《識字4》中，我們認(rèn)識了很多喜歡的成語朋友。它們告訴我們了一些道理，還記得它們嗎？請看大屏幕一起再來讀一讀。
2、這節(jié)課李老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)成語故事《坐井觀天》。板書課題：13《坐井觀天》質(zhì)疑：觀是什么意思？在哪兒看天呢？貼出井的圖片。坐井觀天是什么意思？根據(jù)課題你還能提出什么問題？
二、初讀課文
1、師：你們想不想讀這個故事呢？（想）在學(xué)習(xí)故事之前先請同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀一遍）我們上每一節(jié)課，只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會有方向�，F(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
師：剛才孩子們朗讀課文時非常用心，昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，相信孩子們的生字也會認(rèn)的很好。請看大屏幕
井沿 無邊無際 不信
指名讀 齊讀
讀得真不錯，同學(xué)們請看大屏幕，小鳥的這個位置可以用哪個詞來形容？（井沿）井沿也就是井的邊沿。
在師的啟發(fā)之下說出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語。
男女生分開讀詞語。
理解無邊無際，齊讀，聽老師講解字典中際的解釋：邊緣處。形容范圍極為廣闊。大家想一想還有無邊無際的（），男女生合作讀詞語
學(xué)習(xí)信字，看字形，交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的詞語。同桌合作讀詞語。
四、理解課文
師：我們的生字學(xué)的很棒，把生字送回課文，我們一定也能讀好它，有沒有信心�，F(xiàn)在請同桌兩個人合作分段朗讀課文，思考：1、這篇課文講的是誰和誰的一件什么事？2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊常?、同桌先互相說一說。
生回答，師板書：小鳥 青蛙 講解蛙交流蛙的識字方法，如水洼、掛住、娃娃 生齊讀詞語。指名說如何寫好，師板書，學(xué)生書空。
師問：青蛙在井的什么地方？小鳥呢？生答老師貼圖片。
師：課前，老師給大家進(jìn)行了對話，大家還記得嗎？下面大家可以小組合作，請看合作要求：1、用小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對話？2、用畫出小鳥說的'句子。用﹏畫出青蛙說的句子。把句子讀熟。師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記。
出示所有對話，齊讀，男女生朗讀。師生對讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：大家學(xué)會了這三個字，會把他們寫正確嗎？觀察占格的位置，師板書，生書空。
打開書翻到62頁，書寫生字。
展示，交流。師小結(jié)：
四、布置作業(yè)：
課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。
學(xué)生齊讀
學(xué)生根據(jù)要求回答問題
聽老師講故事
學(xué)生齊讀
學(xué)生朗讀課文
指名回答
學(xué)生書空
學(xué)生一起回答
指名分段朗讀
回答問題
小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生齊讀
男女生朗讀
學(xué)生交流
書空
小組合作學(xué)習(xí)
分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀
學(xué)生觀察、描紅書寫
展示交流
今天我執(zhí)教了二年級上冊第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來，我第一感覺就是不太滿意。課堂上學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來。教是為學(xué)服務(wù)的，沒有讓學(xué)生很投入地來學(xué)習(xí)，這就反映出了課堂上存在不少問題。反思一下，首先在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我把找對話定為教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)主要就起到引導(dǎo)示范的作用，同時 課前我還跟學(xué)生進(jìn)行了談話但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細(xì)細(xì)想來，在這一環(huán)節(jié)上，如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外，在時間的分配上還有一定的失誤，課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三，課堂上我的語言應(yīng)該再具有一些感染力，就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。
《坐井觀天》教案7
教學(xué)要求：
1。學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l�！坝^”是什么意思？
2�！白^天”是什么意思？（坐在井底看天）
3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2。教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷�？誰的意見對？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？ 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話�！澳銖哪膬簛�？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？
4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）
5。指導(dǎo)朗讀第二次對話�！芭笥眩瑒e說大話了��？··有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩e了？？”要讀出肯定的語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7。青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯了。）
8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢？為什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1。認(rèn)讀生字、詞卡。
2�！蹲^天》這個故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪！”）
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里�！保�
4。它們的看法誰對？為什么？
5。揭示寓意，理解成語。
�。╨）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
�。�2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？
6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的.故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
�。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1。重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2。練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
《坐井觀天》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒍脤W(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
２、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
３、能有感情地分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、揭題
１、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。
�。�、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
�。�、看錄像前，老師有個要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
�。�、播放錄像。
３、反饋：
生答考慮題，師板書，結(jié)合課件演示：
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開，自身找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文
�。薄⒆杂烧遗笥炎x課文。
�。�、指名接讀課文。
３、同學(xué)評議。
四、第一次爭論
１、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？
指名講。
２、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
�。�、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小爭辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
同學(xué)交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)
為了證明自身方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論
兩組爭論：
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。
師和時指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會寓意
�。�、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充沛，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自身的看法是正確的'，很肯定的語氣。
自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。
�。�、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
�。�、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見識就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位
�。�、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？
２、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
３、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文
�。�、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。�、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取他人的意見，那你將成為見多識廣的人。
《坐井觀天》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
�。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。
�。▽W(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語，認(rèn)識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識字的過程，也是認(rèn)識生活，感受生活的過程。同時注重方法習(xí)慣的整合）。
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。
（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
�。�3）交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么？
通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
�。�1）教師簡筆畫水井的形狀。
�。�2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
�。ㄗx懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，不讓問題止于智者。）
�。�3）學(xué)生自讀文章第一自然段。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
�。ㄗx書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的.情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？
男生：“朋友，你從哪兒來呀？”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�
（讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）
�。ǘ﹪L試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。
�。ㄗ⒅卣Z言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。）
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
�。ㄍㄟ^合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。
（生字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識字的目的。）
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
《坐井觀天》教案10
課標(biāo)分析
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：
一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”;
二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認(rèn)識事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學(xué)生分析
二年級學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學(xué)生積極性難以調(diào)動，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細(xì)心思考的'問題時，存在畏縮現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這個成語故事所包含的哲理。
教學(xué)策略
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。
教學(xué)過程
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)
二、初讀課文，了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號。)
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習(xí)作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
《坐井觀天》教案11
一、教材分析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。
五、教學(xué)過程：
第一課時目標(biāo)：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。
一、揭示課題。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、生字寶寶送回家。小小組生字過關(guān)“紅綠燈”。
3、多種方式檢查認(rèn)讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……
4、老師畫井的簡筆畫，讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的.位置，幫助理解井沿、井里、井口。
5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。
三、朗讀感悟
1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）、青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用上“因?yàn)椤浴保?）、體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
�。�4）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的語氣。
4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）
�。�1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。
�。�2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實(shí)事求是。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）
2、做《隨堂練習(xí)》39頁第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”
第二課時目標(biāo)：初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個會寫的生字，完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字卡
2、男女生分角色朗讀課文。
3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：
�。�1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？
�。�2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）
�。�3）、你想對青蛙說些什么嗎？
�。�4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……
二、生字教學(xué)
1、想：這8個生字有什么特點(diǎn)？（六個左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）
2、說：你要提醒大家注意什么？
三、鞏固練習(xí)：
1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴。“際”：二只小耳朵。）
2、完成《隨堂練習(xí)》39頁剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）
四、拓展練習(xí)：
1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。
《坐井觀天》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字、會寫8個字、
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話、
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意、
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”、
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容、
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因、初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話、
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”、
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、集體背誦《識字四》、
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》、
二、初讀課文：
1、讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3———5遍、
2、讀同桌互讀課文，互相糾正讀音、
3、讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對話，隨文識字
�。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容？
1、（）和（）爭論（）
2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)、
3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥的觀點(diǎn)是（）、
�。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段、
1、自由讀這一段，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置、
2、理解“井沿”，識字“沿”，小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”、（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用、
給“落”換詞、想想為什么課文沒有用“�！钡仍~呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因、
引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”、
�。ㄋ模┭凶x第二次對話，爭論的要點(diǎn)：
1、理解小鳥的觀點(diǎn)：
（1）理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的.哪個詞？（無邊無際）天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
�。�2）天如此無邊無際，怪不得……、
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧、
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說、
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2、理解青蛙的觀點(diǎn)：
�。�1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
�。�2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）、
（3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化、
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
�。�4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了、（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）
�。�5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因：
同學(xué)們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”，或者自己引導(dǎo)：
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大、
�。�6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3、分角色朗讀第一、二次對話、
四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、感情分角色朗讀課文、
2、發(fā)揮想象續(xù)遍故事、
3、理解故事的寓意、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義、
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、課件、
教學(xué)過程：
一、識字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片：井沿大話弄錯無邊無際
識字：信給信組詞，了解“信”的意思、再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……
2、男女生分角色讀課文2、3、4、5自然段、
二、學(xué)習(xí)第三次對話、
1、自由讀第三次對話、邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2、同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么、
3、反饋：
預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是……、
4、指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價、
三、提煉“坐井觀天”的寓意：
引：課文學(xué)到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了？
1、青蛙錯在哪里？
預(yù)設(shè)：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……、、
2、讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學(xué)們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（……、批評見識少而又自以為是的人……、）
3、拓展：
出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事、
4、學(xué)了這篇課文你想到什么？
預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的……、我懂得了要多學(xué)知識才能見識廣……
小結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
《坐井觀天》教案13
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學(xué)生的'質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
二、以疑引讀，思后釋疑
學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
三、讀后悟理，角色體驗(yàn)
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時，要著重抓住以下幾個方面。
�。�、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。
�。病⒆デ嗤艿纳駪B(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。
３、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
�。�、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)實(shí)錄與評析】
師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到�。�
教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。
生：（齊答）能！
《坐井觀天》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個字，會寫8個字。
2、能有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識10個字，會寫8個字。有感情地朗讀對話。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
今天老師給小朋友們帶來了兩只可愛的小動物，（拿出來）貼在黑板上，它們想和我們做朋友，你們愿意嗎？
愿意的同學(xué)一起看到屏幕上來，認(rèn)真的聽一聽你們的新朋友青蛙和小鳥的故事（電腦出示動畫故事）
二、激情導(dǎo)入：
小青蛙和小鳥為了一件小事爭吵起來，誰也不讓誰，他們究竟是為了什么事情呢？學(xué)習(xí)了課文你就知道了。
三、初讀感知：
1、質(zhì)疑課題
齊讀課題,讀了課題你有什么不明白的地方嗎?
“坐井觀天”中的觀是什么意思?
“坐井觀天”又是什么意思?
課文中是誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?
2、啟發(fā)學(xué)生帶著問題初讀課文。
邊讀邊想青蛙和小鳥是為會么事情爭論，一共有多少次對話。
�。ㄒ�?yàn)樘斓拇笮《鵂幷�，�?次對話）
3、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？學(xué)習(xí)了這三次對話你們就明白了。
四、學(xué)習(xí)三次對話
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）
�。�2）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
過渡：青蛙相信小鳥的話了嗎？我們一起學(xué)習(xí)他們的第二次對話。
2、學(xué)習(xí)它們的第二次對話。
�。�1）請小組合作，分角色讀，讀二次對話，分析它們各自的觀點(diǎn)，說說從第二次對話你讀懂了什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
a、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶�，所以它的觀點(diǎn)是天“只有井口那么大”。
b、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它的觀點(diǎn)是天“無邊無際”
�。�2）為什么青蛙會認(rèn)為天只有井口那么大呢？
（3）讀青蛙說的話（邊讀邊用手比試）讀“天不過井口那么大”雙手做井口大小的手勢，以示天很小，讀“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”雙手向外擴(kuò)開，做極遠(yuǎn)的手勢，以示天沒那么大。（這樣通過學(xué)生來做一做，用一大一小的比較來強(qiáng)化青蛙日光狹小的印象。）
�。�4）同學(xué)們開動腦筋，想想你還能用什么辦法來解決青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的問題呢?
(教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。)
生：我把一張紙卷成圓筒形狀，透過圓筒看屋頂，我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。
師：真聰明。大家可以試一試。
(學(xué)生們紛紛拿出紙來做實(shí)驗(yàn)。)
師：誰愿意說說你的想法?
生：平時，我們抬頭看屋頂，屋頂有多大就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，也善于動腦筋-再看看課文的插圖，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：通過看圖，我發(fā)現(xiàn)井壁很高，擋住了青蛙的視線，所以，青蛙說天只有井口那么大。
�。�5）、理解得很好。此時，小鳥怎么說的?（學(xué)習(xí)小鳥的觀點(diǎn)）
(學(xué)生自由讀“天無邊無際，大得很哪)
師：聽了小鳥的話，你有什么問題嗎?
生：小鳥為什么說天無邊無際，大得很哪?
師：我們和小鳥一起去天空飛翔，好嗎?
生：好!(師生觀看課件)
師：請全體學(xué)生站起來做小鳥飛翔的動作，說說你們看到了什么?想到了什么?
生：我就像一只小鳥在天空中飛呀飛，飛過許多地方。
生：小鳥飛過了高山，飛過了田野，飛到了鄉(xiāng)村……
生：我想，小鳥飛說天無邊無際，就是說天很大，小鳥怎么飛也飛不到頭。
師：說得真好。所以小鳥認(rèn)為天無邊無際。
師：同學(xué)們．請自由選擇伙伴，分角色朗讀青蚌和小鳥的第二次對話，注意讀出青蛙和小鳥說話時的不同語氣。（指導(dǎo)朗讀）
4.讀第三次對話(第六、七自然段)。討論：
(1)青蛙為什么笑？(它認(rèn)為自己對，小鳥錯)
(2)青蛙說：“我不會弄錯的”，是什么意思？(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以堅(jiān)持自己的看法)
（3）怎樣讀青蛙說的話？
青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)
(4)小鳥也笑了，笑什么？它為什么說“不信，你跳出井口來看一看吧”？(小鳥笑是因?yàn)榍嗤艽_實(shí)弄錯了，還自以為是。因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe誤的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范圍以外的.天。如果青蛙跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大)
（5）怎樣讀小鳥說的話？
小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度
(6)(出示課件，讓青蛙從井底跳出井口)引導(dǎo)學(xué)生想象：假如青蛙出來，看到的天會是怎樣的？這時它會怎樣想呢？(青蛙會看到天是無邊無際的，大得很，這時會想到小鳥的話是對的，承認(rèn)自己確實(shí)錯了)
(7)你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
5、小結(jié)：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。今天我們學(xué)的這篇課文坐井觀天是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天很大這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，學(xué)了這篇課文你想到了什么?并說說坐井觀天指的是什么?
生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，很自以為是。
生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。
生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識，見識要廣一點(diǎn)。
6、總結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
7、同學(xué)們都懂了這個道理，那么你想用怎樣的方式來匯報你的學(xué)習(xí)情況呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出
�。�1）我想和我的同桌分角色讀課文。
（2）我想把“坐井觀天”這個故事講給老師同學(xué)聽。
�。�3）我想把青蛙跳出井口看到美麗的世界畫下來。
�。�4）我想寫一寫，把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
（5）我想表演“坐井觀天”
8、請你選擇你最喜歡的匯報方式進(jìn)行練習(xí)
9、全班匯報
《坐井觀天》教案15
【復(fù)習(xí)】
1、讀題。
2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
1、自己讀課文2～7節(jié)，要求正確、流利。
2、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評
二、再讀課文，質(zhì)疑
1、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計(jì)：
⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?
�、� 無邊無際什么意思?
�、� 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
�、� 青蛙和小鳥誰說得對?
⑹ 青蛙和小鳥為什么都笑了?
�、� 坐井觀天是什么意思?
......
3、及時解答一些疑問。
三、精讀課文，解疑
1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2、交流：你讀懂了什么?
�、� 無邊無際什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話：是無邊無際的。
�、� 比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪!
�、� 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
�、� 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
⑸ 比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
�、� 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
�、� 分角色朗讀2～5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書：飛得遠(yuǎn)，見識廣。)
⑻ 小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
�、� 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的`井底之蛙。
3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?
(板書：坐井觀天，見識短)
【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】
以讀為主，從粗讀到細(xì)讀，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。
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