語文教案

時(shí)間：2024-01-31 08:54:51 教案我要投稿

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語文教案6篇【實(shí)用】

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案6篇【實(shí)用】

語文教案篇1

　　“螳螂捕蟬”是怎樣一個(gè)故事呢?大家了解哪些知識(shí)呢？下面是有關(guān)螳螂的語文教案，歡迎大家閱讀了解。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、理解寓言借助故事說明的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

　　3、借助語言文字，體會(huì)少年勸諫之巧妙與智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王和少年的對(duì)話，能復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，激發(fā)興趣：

　　1、“螳螂捕蟬”是個(gè)成語，我們通常會(huì)在它后面加上四個(gè)字，誰知道?(八字格成語)。

　　2、“螳螂捕蟬，黃雀在后”講了一個(gè)怎樣的故事呢?還記得嗎?

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟寓意

　　1、這位少年講的“螳螂捕蟬”是怎樣一個(gè)故事呢?自讀第二段，讀后同桌相互講一講“螳螂捕蟬”的故事。

　　2、出示詞語讀，指名讀：①蟬悠閑自由自在;②螳螂拱著身子舉起前爪;③黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食;④侍奉吳王的少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)

　　3、指名帶著以上詞語講“螳螂捕蟬”的故事。

　　4、少年通過這一挺有意思的故事，要告訴我們什么呢?指名讀有關(guān)語句。

　　出示：蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!

　　組織討論：

　　(1)圍繞這句話，你有什么問題要提出?

　　(2)它們“眼前的利益”分別是什么?“隱伏著的禍患”又分別是什么呢?結(jié)合課文，根據(jù)表格提示自學(xué)，再同桌討論。

　　眼前的利益隱伏的禍患

　　蟬

　　螳螂

　　黃雀

　　(3)指名交流。

　　5、掉頭看看身后，是件輕而易舉的事情，假如蟬、螳螂、黃雀都將頭往后看一看，完全可以發(fā)現(xiàn)身后的禍患。可是，它們?cè)趺炊紱]有這樣做呢?創(chuàng)設(shè)情景說話：

　　(1)蟬啊，你為什么沒有掉頭看看身后的危險(xiǎn)呢?(這可是一件大事啊，你真是只要露水不要命啊!)

　　(2)螳螂啊，你的身后隱藏著禍患呢，你怎么不回頭看看呢?后悔嗎?(看，這位終于醒悟了。可惜，已經(jīng)晚啦!)

　　(3)黃雀啊，別人都說你聰明，可你怎么也沒掉頭去看一看呢?

　　6、是啊，早一點(diǎn)醒悟，就會(huì)早一點(diǎn)避免危險(xiǎn)與禍患。讀到這里，你想對(duì)他們?nèi)齻€(gè)說些什么?用“你們啊”開頭，體悟“一心想”。

　　7、有感情地朗讀這句話。

　　三、再讀課文，品味吳王的醒悟

　　1、出示課文最后一個(gè)自然段，指名朗讀。

　　2、吳王恍然大悟，這“恍然大悟”怎么理解?他明白什么了?聯(lián)系上下文理解。

　　★吳王從這個(gè)故事一下子想到了自己要攻打楚國(guó)的事。他明白了自己就像那蟬和螳螂、黃雀一樣，只顧眼前的利益，而沒想到攻打楚國(guó)所隱伏的禍患。如果其他諸國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想，可能會(huì)國(guó)破人亡。

　　(1)品讀第一自然段，理解 “乘虛而入”“不堪設(shè)想”。其他諸候國(guó)乘什么“虛”?“不堪設(shè)想”的`后果是什么?

　　(2)引讀：所以，吳王打消了——

　　(3)練習(xí)朗讀。

　　★吳王明白了大臣們的勸說是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚國(guó)的念頭。

　　(1)當(dāng)初，大臣們不也勸過吳王嗎?理由不一樣嗎?可是他們勸說的結(jié)果是什么?誰來讀一讀?出示第一自然段末句。理解“固執(zhí)”。(堅(jiān)持自己的意見，不管對(duì)錯(cuò)，都聽不進(jìn)別人的意見。)

　　(2)出示：可是吳王已經(jīng)下了死命令。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“死”，意思一樣嗎?這個(gè)“死”寫出了什么?(吳王攻打楚國(guó)的決心誰也動(dòng)搖不了。)

　　(3)可是聽了少年的話，他明白了——大臣的勸說是有道理的，如果自己一意孤行……

　　3、感情朗讀最后一個(gè)自然段。

　　四、品讀故事，體悟少年的智慧

　　1、明白事理、改正錯(cuò)誤的大王還是個(gè)好大王嘛!可是學(xué)到這兒，老師的腦海里卻涌起了一個(gè)疑問。你有什么問題嗎?譬如：

　　(1)少年所講的事在生活中發(fā)生的可能性很小，吳王怎么就相信了呢?

　　(2)吳王沒有聽大臣們的勸告，為什么會(huì)聽那個(gè)少年的話?

　　2、這兩個(gè)問題提得都很有道理。吳王為什么沒有聽大臣的，卻聽了那個(gè)少年的?那個(gè)少年又為什么不在大庭廣眾之下對(duì)吳王講這個(gè)故事呢?

　　3、也就是說同樣是勸說，少年非常智慧，非常巧妙。他表面上是講故事，實(shí)際上是——(暗勸吳王不要攻打楚國(guó);暗示攻打楚國(guó)隱伏的禍患。)。

　　4、再讀讀故事，你從哪里感受到少年的智慧，讓吳王不得不信以為真?讀畫圈注。

　　(1)第三自然段：“毫不在意”：他在意的是什么?“一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨”：為什么要每天來轉(zhuǎn)?(有恒心、有毅力、有智慧;勸諫的勇氣和決心都非常大;膽識(shí)過人，智慧過人)

　　時(shí)間：早晨：這樣才會(huì)有蟬來吃露水，他真是智慧;

　　地點(diǎn)：王宮花園：這是吳王一大早的必來之地。而且這里有樹有鳥，這樣才能把故事編下去，說得像真的一樣。

　　(2)第四自然段：“終于”：好不容易引起了注意。不然，他肯定還會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)。小小少年，真是用心良苦啊。

　　(3)描寫蟬、螳螂、黃雀的形象那么逼真，讓吳王不得不相信。圈圈動(dòng)詞交流。

　　5、原來少年在花園里一連轉(zhuǎn)了三天，為的就是等吳王。少年裝出打鳥的樣子，是讓吳王相信(螳螂鋪蟬)這件事是真的，不起疑心。這樣，少年就可以通過講這個(gè)故事，讓吳王自己明白其中的道理。

　　6、讀到這里，我們也不難發(fā)現(xiàn)，同樣是勸，大臣們的勸是“直勸”、“力勸”，少年的勸稱得上是——智勸、巧勸、妙勸，讓吳王自己放棄了攻打楚國(guó)的念頭。

　　7、讀到這里，你覺得少年是個(gè)怎樣的人?吳王呢?是啊，一個(gè)好主意要想成功，還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。這少年就是這樣有勇有謀，充滿智慧。

　　8、練習(xí)分角色朗讀課文第3—12自然段。

　　9、隨著吳王打消攻打楚國(guó)的念頭，少年智勸吳王的事情迅速傳開啦。聽說此事后，大家會(huì)說什么呢?眾大臣、吳國(guó)的百姓或者楚王、諸侯國(guó)國(guó)王，任選一種角色說話。(智慧的力量，和平的力量)

　　五、總結(jié)全文，隨文練筆

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了《螳螂捕蟬》這篇課文，懂得了一個(gè)什么道理?(告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。)

　　2、讀著這個(gè)道理，你有同感嗎?我們及其周圍的人是否也曾干過像蟬、螳螂和黃雀這樣的事情?你能舉例說說嗎?

　　六、作業(yè)

　　1、復(fù)述課文。

　　2、根據(jù)類似的事情寫篇文章。

　　3、推薦閱讀：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》寓言選集。閱讀此類文字，不僅要明白故事經(jīng)過，更重要的是想想其中的道理。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、螳螂捕蟬

　　捕啄食射

　　蟬螳螂黃雀少年

　　楚國(guó) 吳國(guó) 諸侯國(guó)

　　只顧眼前利益不顧身后禍患

語文教案篇2

　　一、教材分析：

　　這篇課語言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈�，只要大家努力，世界就一定�?huì)和平。

　二、教學(xué)要求：

　　1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。

　　2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

　　3．學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的.美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、引入課文

　　同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。

　　學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

　　教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。

　　2、初讀課文、整體感受

　�、賹W(xué)生自讀課文

　　②個(gè)別學(xué)生讀課文

　�、蹖W(xué)生齊讀課文

　　三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

　　2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）

　　3、你從這個(gè)條約，想到了什么？

　　可結(jié)合語文天地中的暢所欲言進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

　　四、布置作業(yè) ：寫一篇讀后感

　　第二課時(shí)

　　1、學(xué)生交流讀后感

　　可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。

　　2、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

　　3、學(xué)生生字詞

　　要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

　　4、布置作業(yè) ：書寫生字詞

　　板書設(shè)計(jì) ：兒童和平條約

　　沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨

　　共享大自然的恩惠

　　共創(chuàng)美好的生活

　　教學(xué)后記：

　　將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國(guó)少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在口語交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講，做到認(rèn)真傾聽。

　　2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法，并進(jìn)行拓展。

　　3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。

　　4、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過觀察，學(xué)生自悟認(rèn)字方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　表格

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，說明多音字的重要性。

　　同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽過這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”

　　都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字，有幾個(gè)讀音？

　　（ZHANGCHANG）

　　有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。

　　說明多音字的重要性

　�。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用，不然要鬧笑話的）

　　二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)

　　1、自由練讀

　　同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請(qǐng)自信地試一試。

　　2、學(xué)生帶領(lǐng)讀

　　請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。

　　3、拓展組詞

　　剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺得很不夠�；ㄒ环昼姷臅r(shí)間，自己來組個(gè)詞讀一讀，能做到嗎？

　　4、拓展多音事

　　都說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰寫的多。

　　三、日積月累

　　讀讀背背

　　1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累。

　　下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì)，也許你不會(huì)，看看自己讀幾遍才可以積累？

　　學(xué)生自由背誦。

　　2、背誦比賽。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、交流經(jīng)驗(yàn)。

　　請(qǐng)識(shí)字大王講講他的.識(shí)字故事，或是識(shí)字方法

　　2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請(qǐng)說一說，歸納識(shí)字方法。

　　3、給生字組詞。一字多詞。查字典

　　小組內(nèi)合作，分工合作。

　　四、口語交際

　　1、談?wù)勛约旱恼n余生活。

　　同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。

　　可以從以下幾點(diǎn)回憶

　　小黑板出示：

　�。�1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等

　　（2、）參與科技活動(dòng)：如：制作標(biāo)點(diǎn)，手抄報(bào)，賀卡

　　（3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等

　　跟據(jù)老師的提示，

　　請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。

　　2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說一說

　　3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，比一比，評(píng)一評(píng)。

　　4、采訪。

　　每人一張采訪記錄表（附后）

　　請(qǐng)你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？

　　5、交流反饋

　　工作匯報(bào)，請(qǐng)你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

　　6、課后作業(yè)

　　為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。

　　反思：

　　上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。

　　本課的第一亮點(diǎn)是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺(tái)賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動(dòng)了口語交際的積極性。另外，因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字，孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺(tái)的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺(tái)小記者，某某，為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道�！庇心Ｓ袠�，不僅達(dá)到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。

語文教案篇4

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。

　　這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。

　　由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）

　　2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。

　　【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國(guó)味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？

　�。ǹ焖贋g覽課文后回答。）

　　2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。

　　【問題很簡(jiǎn)單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法——重視過渡句�！�

　　給課文分段。

　　3．輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。

　　重點(diǎn)理解：

　　兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。

　　鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈�！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。

　　嬉戲：游戲；玩耍。

　　瑕疵：微小的缺點(diǎn)。

　　紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。

　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

　　窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。

　　鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。

　　如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

　　茅塞頓開：茅塞，被茅草塞��；頓，頓時(shí)，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。

　　3．齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。

　　第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡(jiǎn)潔。

　　第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞�。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。

　　三、小結(jié)

　　美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。抄寫生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　聽寫生詞。

　　回憶課文的條理。

　　二、細(xì)讀理解。

　�。ㄒ唬┭凶x“默默期盼”

　　1．讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？

　　2．交流。

　�。�1）抓住“獨(dú)樹一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。

　　（2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）

　�。�3）找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。

　　【讓學(xué)生在閱讀理解這些語句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話語……學(xué)生越是迷惑，對(duì)接下來的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃厚。】

　　3．齊讀第三小節(jié)。

　　4．小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？?jī)鹤釉鯓油瓿筛赣H的任務(wù)，成長(zhǎng)為青花瓷器的合格接班藝人呢？

　�。ǘ┭凶x“苦苦尋覓”

　　1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：

　�。�1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健�？主要�?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　�。�2）每次我覺得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？

　�。�3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。

　�。�1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問句的作用。（承上啟下）

　�。�2）（6——8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片。“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意�！钡降赘赣H想要什么？

　�。�9——11）自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花�！皼]有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”兒子已經(jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？

　�。�12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容�！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

　　【在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的.元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。】

　　3．齊讀第二部分。

　　4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”

　　三、再讀領(lǐng)悟。

　　把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情？

　　父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……

　　四、練讀拓展。

　　1．讀一讀。

　　我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。

　　人間瑰寶——青花瓷

　　其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；

　　其花——清新明麗，幽靜雅致；

　　其釉——光亮潔凈，白中泛青；

　　其色——青翠欲滴，永久不褪。

　　2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。

　　我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美

語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　一、理解作者贊美中法兩國(guó)人民的友誼的深刻含意。

　　二、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式熔于一爐的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　由描述巴黎的橋進(jìn)而引申贊美中法兩國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熔記敘、描寫、議論和抒情等表達(dá)方式于一爐。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：設(shè)計(jì)“自讀思考和練習(xí)”，指導(dǎo)自讀、組織討論。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自讀提示”導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。

　　二、范讀課文。

　　三、出示自讀思考題，指導(dǎo)自讀。

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)

　　1．查字典，給下列生字、詞注音。

　　閑暇愫奐墩潺胯溝壑竣

　　2．解釋詞語：

　�、倜垒喢缞J ②全中情

　�、坭蜩蛉缟� ④潺潺

　�、菝暌� ⑥情愫

　　3．造句。

　�、俑锌� ②淡妝素裹

　�、凵耥� ④遺留

　�。ǘ┙o課文劃分段落，并概括段意。

　�。ㄈ┳髡咴谖闹袛懥擞行蔚臉蚝蜔o形的橋，詳細(xì)描寫了哪幾座有形的橋？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？為什么要寫無形的橋呢？

　　（四）劃出文中記敘、說明、議論、抒情的'部分，試各舉一例，說說它們各自在文章中的作用。

　�。ㄎ澹┯煤�(jiǎn)潔的語言，概括出的中心。

　　四、檢查“基礎(chǔ)知識(shí)”的完成情況。

　　五、組織學(xué)生就（二）~（五）開展討論。

　　（二）全文可分為三個(gè)部分：

　　一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。

　　二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。

　　三部分（5）贊美巴黎無形的橋。

　　單元：

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)《巴》“自讀提示”，任意比較兩文章異同。

語文教案篇6

　　《伶官傳序》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

　　2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點(diǎn)。

　　4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路，學(xué)習(xí)本文的論證法：例證法，正反對(duì)比論證法。

　　德育目標(biāo)：

　　1、明白“憂勞興國(guó)，逸豫之身”的道理。

　　2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、文中關(guān)鍵字、詞、句。

　　2、文章議論思路。

　　3、如何通過正反說理突出中心論點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：誦讀法，探究引申法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、舉出所學(xué)過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

　　2、與《醉翁亭記》對(duì)比導(dǎo)出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風(fēng)光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓(xùn)，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷，我們就來學(xué)習(xí)歐陽修的《伶官傳序》。)

　　3、由學(xué)生介紹歐陽修。

　　4、關(guān)于序。

　　5、背景介紹。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。

　　2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個(gè)別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

　　3、再次齊讀課文，教師指導(dǎo)：①讀出重音，體現(xiàn)這種強(qiáng)調(diào)的`意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通，有聲勢(shì)，不可一世的氣概。)③讀出對(duì)比，體現(xiàn)出文章的抑揚(yáng)變化來。④讀出玉器，體現(xiàn)出作者的感情傾向來。

　　三、研討本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索。

　　1、思考，找出本文的中心論點(diǎn)，并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)

　　2、為了證明中心論點(diǎn)，作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù)：莊宗得天下，失天下的史實(shí)。過度：莊宗之所以……可以知之矣)

　　3、簡(jiǎn)述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。

　　4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對(duì)比論證)

　　5、作者從莊宗得天下的史實(shí)中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”，“憂勞興國(guó)，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)

　　6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結(jié)論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵(lì)精圖治”“居安思�！�)

　　7、小結(jié)：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點(diǎn)——例證分析——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論，中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　8、處于北宋時(shí)期的歐陽修，為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?

　　9、師結(jié)：以古喻今，告戒當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，要汲取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。

　　四、課堂延伸：

　　1、思考：你學(xué)了這篇課文后，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)