(精品)語(yǔ)文教案6篇
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
金陵晚報(bào)近期開展的“油鹽醬醋茶”姓氏大調(diào)查活動(dòng),在讀者群中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。一時(shí)間,滿城盡刮“油鹽醬醋茶”旋風(fēng)。
人世間到底有沒有姓“鹽”的和姓“醬”的?他們的姓氏又是怎么來的?這是很多人最為關(guān)心的話題。昨天,記者與公安部公民身份查詢機(jī)構(gòu)及有關(guān)部門聯(lián)系上,在有關(guān)部門的大力協(xié)助下,“油鹽醬醋茶”姓氏大調(diào)查活動(dòng)有了突破性進(jìn)展,全國(guó)范圍內(nèi)的絕大多數(shù)“油鹽醬醋茶”都被找到。
油
根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),以上姓氏中,第一姓氏“油”姓在江蘇全省共有7個(gè)人,其中3個(gè)“男油子”、4個(gè)“女油子”,年紀(jì)最大的'“女油子”在蘇北灌南,今年69歲,年紀(jì)最大的“男油子”在南京,今年43歲(其女兒今年15歲)。
鹽
具有重大進(jìn)展的是該報(bào)在持續(xù)幾天的尋找中,終于從江蘇省約8000萬人口中找到了13個(gè)“鹽罐子”,其中五男八女,年紀(jì)最大的在蘇北睢寧縣,是個(gè)90歲的老太太,而年紀(jì)最小的“鹽罐子”則生活在江蘇丹陽(yáng),是個(gè)今年剛滿7歲的女童。
醬
其實(shí),根據(jù)本次活動(dòng)開始前的預(yù)測(cè),在上述姓氏中,最難找的就是姓“醬”的,但這次通過我們的不懈努力和有關(guān)部門的大力支持,我們居然在其他省份總共找到了14個(gè)人,這六男八女分布在云、貴、川、鄂、豫地區(qū),分屬漢、苗、侗、白4個(gè)民族。仔細(xì)一找,竟然找出這么多的“醬”,讓人看了瞠目結(jié)舌。而更讓人吃驚的事情還沒完,在“醬”姓人中,湖北省隨州市竟然有兩個(gè)同名同姓者——醬豆腐,一個(gè)1983年出生,一個(gè)1985年出生,兩人同一個(gè)村,估計(jì)“醬豆腐”在當(dāng)?shù)厥堑馈懊〔恕薄?/p>
醋
在“醋”姓的尋找中,其結(jié)果與前期調(diào)查的結(jié)果相一致,南京河海大學(xué)的“醋院科”和南京理工大學(xué)的“醋波濤”占據(jù)兩席,全省再也找不出第三人?磥,除了“醬”,“醋”姓在江蘇全省最為金貴了。
茶
繼發(fā)掘出南京城里的“六朵茶花”后,放眼全省,我們竟然找出男男女女總共107朵“茶花”,并且分布蘇南、蘇北各地區(qū),據(jù)初步了解,多數(shù)是云貴地區(qū)嫁到江蘇來的“茶花女”。
另外,最新一期的《國(guó)家地理》雜志編輯部也梳理了中華民族姓氏。 7年1月13日,陜西省涇陽(yáng)縣埝口五村。國(guó)家地理雜志的攝影師馬宏杰指揮幾十位村民拍集體照。因?yàn)檫@些村民都姓“第五”!暗谖濉边@個(gè)姓其實(shí)并不鮮見,古時(shí)候從“第一”到“第八”都是姓氏,《百家姓》中的最后8個(gè)字就是“第五言服、百家姓終”。
人姓氏中有趣的很多,比如“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”。為了找到姓“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”的朋友,編輯部派了好幾個(gè)攝影師分頭去河南、山東、江蘇、山西、云南等地。姓“油”的是位老漢,攝影師請(qǐng)他拿著一桶油拍了一張照片。姓“醋”的是位小伙子,攝影師為他拍了抱著醋壇子的照片后,還同他合了一個(gè)影,以紀(jì)念找他的艱辛!胞}”姓朋友找的過程很曲折,最終在上海找到一位姓鹽的時(shí)尚女孩。連許多人覺得不可思議的“醬”姓朋友,最后也找到了。雖然尋找他們很辛苦,卻充分體現(xiàn)了中華姓氏的奇妙。
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活,感受生活,樂于表達(dá),善于表達(dá),學(xué)會(huì)聆聽,學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流,態(tài)度自然大方,有禮貌。
2、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話,懂得欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流,進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,懂得欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:收集展現(xiàn)春天的各種資料(圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、暢談本單元收獲,引起話題
1、生談收獲。
師:通過本單元的學(xué)習(xí),聰明的`孩子們你們發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)單元的課文大都跟什么季節(jié)有關(guān)?(春天。)你喜歡其中的哪些課文,能說說理由嗎?
2、引起話題。
師:是啊,春天,一個(gè)多么好的季節(jié),給人們留下了多少美好的記憶!現(xiàn)在正逢春暖花開的時(shí)節(jié),我想你們一定也有很多的感受,今天我們就一起來說說“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天
1、小組分享感受。
師:同學(xué)們剛才都很了不起,發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察,還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽,用鼻子細(xì)細(xì)地聞,用心好好地感受。現(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個(gè)建議,在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽伙伴的發(fā)言,看看你能不能從他(她)的講話中有所收獲,看看誰是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。(讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組,可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”,由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。)
2、集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況,其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,老師相機(jī)點(diǎn)撥,形成多方交流。在交流中感受春天的美好,學(xué)會(huì)大膽表達(dá),學(xué)會(huì)聆聽,養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物(把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示,與伙伴們分享)。
三、激發(fā)情感,歌頌春天
播放《嘀哩嘀哩》歌曲,全班齊唱。
四、課后延伸
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽,和他們一起分享春天的快樂吧!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。
3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言二則,板書課題,認(rèn)識(shí)“寓”。
2.你聽過寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。
3.聽了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來說一個(gè)道理的文章)。
二、初讀課文,整體感知。
1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?
指名學(xué)生回答后,師述:文言文是古代的書面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
2.在看課文之前,你是否聽過、看過這兩則文言文?
3.自由朗讀課文,要求:(1)對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的話說一說意思。
4.指名學(xué)生說讀的過程,需要幫助的地方。
5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音:寓(yù)憫(mǐn)揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)
6.老師范讀,聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。
三、深入理解第一則寓言。
1.自由地讀一讀第一則寓言,對(duì)照譯文把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來,把知道的字、詞的意思用筆寫上。
2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?
點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ):
憫:擔(dān)心
揠:拔高
者:指代人
芒芒:匆忙的樣子。芒,通“忙”。
曰:說
。褐咐哿
槁:干枯的意思
3.小組合作讀,齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。
4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說一句意思。
5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。
四、總結(jié)全文,明白寓意。
1.解題。
。1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。
(2)用自己的話說出“揠苗助長(zhǎng)”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長(zhǎng)高)。
2.討論:
。1)這個(gè)人幫禾苗長(zhǎng)高了嗎?為什么?
。2)想一想這人錯(cuò)在哪里?
。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?
(4)你能舉出例子來嗎?
五、熟讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記字形:寓、憫、曰。
2.討論交流。
3.指導(dǎo)寫字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫錯(cuò)。
者:上下結(jié)構(gòu),注意撇的位置。
寓:上下結(jié)構(gòu),注意下半部分的筆順。
七、作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
29寓言二則
揠苗助長(zhǎng)
禾苗不長(zhǎng)
拔高禾苗 禾苗干枯
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
1.檢查背誦《揠苗助長(zhǎng)》。
2.從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。
1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。
2.再讀課文,試著理解句子的'意思。
、僮宰x自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。
、诰毩(xí)把語(yǔ)句讀正確,流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
①指名學(xué)生讀。
、谥该麑W(xué)生說句子的意思。
、蹘熒献鞣纸巧首x課文(指導(dǎo)讀好夸的語(yǔ)氣)。
、茏约喊丫渥拥囊馑歼B起來,練習(xí)講課文故事。
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
三、總結(jié)全文,明白含義。
1.理解“自相矛盾”的意思。
(比喻自己說話做事前后抵觸。)
2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?
3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎?
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.自由識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
“矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
吾盾之堅(jiān),物莫能陷也
吾矛之利,于物無不陷也 自相矛盾
語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
。ǘ⒄_、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
。ǘ⒄_、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
(四)、會(huì)寫“不”,能有正確的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:
1、觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。
2、結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
教師:
1、查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
2、制作課件。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入:
1、師:昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎?
師:把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿把你的畫貼到黑板上?(學(xué)生上講臺(tái)貼畫。)
師:大家畫得都很美,說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的`課文,相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
2、(出示課件:5 爺爺和小樹)
師:請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問:大家看,這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣?
生:這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào),一個(gè)沒有聲調(diào)。
生:沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。(學(xué)生齊讀課題)
(二)、自主識(shí)字:
1、師:自己先讀讀課文。
2、(點(diǎn)擊課件)
師:大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹,小樹上的這些字,你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識(shí)多少。
師:下面請(qǐng)大家自己讀讀,想想怎樣記住這些字。
3、(點(diǎn)擊課件)
師:你看,小樹上的字沒有拼音了,現(xiàn)在還能讀出來嗎?自己再讀讀。
4、師:請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,同位互相檢查一下,看看都認(rèn)識(shí)了嗎?不認(rèn)識(shí)的同位互相教一教。
5、師:咱們做個(gè)猜字游戲好嗎?老師來指這十個(gè)生字中的一個(gè),由一位在臺(tái)上的小朋友通過問臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳础#ㄕ覂蓚(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲,猜“開”“穿”兩個(gè)字)
6、(點(diǎn)擊課件)
師:同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌(gè)字,誰愿來讀。
師:你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎?(學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說哪個(gè),老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。)生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。
7、師:小朋友們可真聰明,下面我要給大家猜個(gè)字謎,請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。(樹上--結(jié)果子。)
生:是“棵”這個(gè)字。
師:你是怎么猜出來的?
生:“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”,右邊是個(gè)“果”,果子都長(zhǎng)在樹木上,所以我猜是“棵”這個(gè)字。
師:對(duì),老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌,老師看看誰最聰明。
生:編謎語(yǔ)、兒歌。
生:太陽(yáng)出來暖融融。(暖)
生:爸爸老了,拄拐杖。(爺)
8、師:大家可真聰明,生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了,還能編出謎語(yǔ)和兒歌。(點(diǎn)擊課件)同學(xué)們看,遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車,汽車上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”,詞語(yǔ)還應(yīng)讀的連貫、有情。)
。ㄈ、朗讀、理解課文:
師:范讀課文;自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段:
師:誰愿意讀第1句話?
師:(教師引讀)學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段:
生:自讀第二自然段。(出示圖)師:小朋友們看,老爺爺在干什么?
生:老爺爺在給小樹穿暖和衣裳,給它圍上稻草。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.輕聲讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來,連詞多讀幾遍。
。1)自讀,互讀。
。2)不理解的詞語(yǔ)查字典。
2.檢查字詞掌握情況。
(1)我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。
。2)我來說你來猜。
出示詞語(yǔ):
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作),其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作,從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。
三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容
1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
讀后回答,課文主要寫了什么?
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣。
3.練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文,體會(huì)“我們”的心情變化
(一)學(xué)生感情朗讀課文。
。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。
1.讀一讀自己喜歡的地方。
2.說出你為什么喜歡這部分。
。1)做風(fēng)箏
重點(diǎn)句子:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的'名字寫在上面。
、僬f一說為什么喜歡這部分。
、诟星槔首x,讀出“快活”的心情,強(qiáng)調(diào)“依然”。
板書:依然
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
、劬毩(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。
。2)放風(fēng)箏。
重點(diǎn)句子:
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。
、僬f一說為什么喜歡這句話。
②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?
板書:拼命
、鄹星槔首x,讀出“快活”的心情。
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
。3)找風(fēng)箏。
重點(diǎn)句子:
我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。
、趯W(xué)生連起來讀這幾句話,整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。
、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。
板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀
、芫毩(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學(xué)生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學(xué)生的思維。
如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
2.四人一小組討論。
3.每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文,初步體會(huì)“我們”心情的變化
自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。
板書:
10風(fēng)箏
做風(fēng)箏 高興
放風(fēng)箏 高興 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)
找風(fēng)箏 難受
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)生字。
、诶首x課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
、偕挚ㄆ。
、趲熒鸭祟悘膭(dòng)植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂n}網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
預(yù)習(xí)探究
●復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法
、俾(lián)系引入,板書課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。
合作交流
、僮x讀拼拼:自由朗讀,同桌對(duì)讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
、谧x讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。
、圩灾鲗W(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
品讀體驗(yàn)
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一:交流感受深的語(yǔ)句,交談受到的`啟示。如:“原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。
鞏固延伸
、倮首x全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
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