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小班語言教案《誰的主意好》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小班語言教案《誰的主意好》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語言教案《誰的主意好》1
活動目標：
1.觀察畫面，講述故事《誰的主意好》的主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。
3.領會故事蘊含的寓意和哲理。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動過程：
一、談話導入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(根據(jù)課件點出相應的動物，并學學動物叫聲）
師總結：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動物打個招呼。）
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象來說一說可小兔家的門是關著的，你會怎么辦呢？
3.看看小動物想了什么辦法？
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什么辦法？
(1)小貓想了什么辦法？我們來聽一聽、看一看說一說，學一學：喵喵喵 我來用力把門錘。
(2)小羊想了什么辦法？
說一說，學一學：咩咩咩 我來用力把門踢
(3)小鴨想了什么辦法？
根據(jù)幼兒的.觀察自由講述。說一說，學一學：嘎嘎嘎 我來用力大聲喊。師總結：這樣做對嗎？為什么？對了，小兔和小朋友想的是一樣的，他們太吵了，沒禮貌。所以呀，小貓使勁把門錘，小兔有沒有出來開門？小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀？小鴨用力大聲喊
小兔有沒有出來開門？
(4)想想小雞會怎么敲門，怎么做呢？
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了？（那我們一起來學學小兔有禮貌的敲門聲）
4.現(xiàn)在你們明白了，故事中誰的主意好？那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰？那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。
活動反思：
PPT做的不精細，沒有與現(xiàn)實結合來調(diào)整小動物的大小，小兔子太大，而其他動物都一樣大，沒有區(qū)分開來。
通過這次上課，讓我充分認識到了一個小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的，可能是之前太過于準備，想的太多了，等到上課的時候特別特別緊張，生怕自己上不好，加上小朋友不是自己班上的，不了解，心里沒底。本來是有一個引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的，孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子，自己的經(jīng)驗也不足，孩子們一開頭就把我的流程給打亂了，我更緊張了，有一個要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié)，也忘記了，還有一個小兔子開門的環(huán)節(jié)，也忘記放PPT了。
整節(jié)課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會結合這些建議，更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是經(jīng)驗加反思，我堅信我以后會更好
小班語言教案《誰的主意好》2
活動目標：
1.觀察畫面，講述故事主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。
活動準備：
PPT課件制作
活動過程：
一、談話導入故事
草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(根據(jù)課件點出相應的動物，并學學動物叫聲）
師總結：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動物打個招呼。）
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象來說一說可小兔家的.門是關著的，你會怎么辦呢？
3.看看小動物想了什么辦法？
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什么辦法？
�。�1）小貓想了什么辦法？我們來聽一聽、看一看說一說，學一學：喵喵喵我來用力把門錘。
（2）小羊想了什么辦法？
說一說，學一學："咩咩咩我來用力把門踢;
�。�3）小鴨想了什么辦法？
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說，學一學：嘎嘎嘎我來用力大聲喊。
師總結：這樣做對嗎？為什么？對了，小兔和小朋友想的是一樣的，他們太吵了，沒禮貌。所以呀，小貓使勁把門錘，小兔有沒有出來開門？小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀？小鴨用力大聲喊,小兔有沒有出來開門？
(4)想想小雞會怎么敲門，怎么做呢？
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了？（那我們一起來學學小兔有禮貌的敲門聲）
4.現(xiàn)在你們明白了，故事中誰的主意好？那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰？那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。
小班語言教案《誰的主意好》3
一、活動設計背景
本節(jié)活動源于《幼兒園綜合活動課程》小班下學期第2個主題《我的故事》中。現(xiàn)在的孩子都是幾代人慣一個，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習慣，對待身邊的人呼來喝去，對人沒禮貌。我們幼兒園一直以來都非常重視幼兒的禮貌教育，特別是開辦蒙氏特色班以來。我國是世界公認的文明古國之一，也是人類文明發(fā)源地之一，自古以來都崇尚禮儀，而且素有“禮儀之邦”的美稱。從小培養(yǎng)幼兒具有高尚的道德品質(zhì)和文明禮貌行為是我國精神文明建設的重要內(nèi)容，也是凈化社會、提高人們素質(zhì)、規(guī)范人們行為所必須的。
二、活動設計
這節(jié)活動在二次備課的基礎上做了較大的改動。這節(jié)活動原來是讓幼兒自由閱讀幼兒畫冊，主要是讓幼兒觀察每幅畫面，并根據(jù)圖中人物的形象和表情講述故事的主要內(nèi)容。而我在進行活動時，沒有采取這種形式，而是將幼兒畫冊掃描后做成課件的形式給孩子看，目的在于可以有效地集中孩子的注意力，因為孩子在翻閱幼兒畫冊時，不一定會按順序翻看，可能會翻看前面或后面的內(nèi)容，而我改成這種形式，可以讓幼兒更有順序的看故事，在老師的引導下一步一步地了解故事內(nèi)容，加深對故事內(nèi)容的理解，那么翻閱幼兒畫冊這一環(huán)節(jié)做為了延伸活動放在后面進行。當然由于時間的關系，在教案中沒有體現(xiàn)出來。我準備把幼兒畫冊放在閱讀區(qū)，讓孩子們隨時翻看，孩子有了第一次活動的經(jīng)驗，對故事內(nèi)容有了一定的理解，那么他們在翻閱幼兒畫冊時，就會一頁一頁地按照故事發(fā)展的順序進行閱讀。在課件的制作上，我保留了文字，因為我覺得完整的故事應該是圖文并茂的，而且結合我園的蒙氏特色，在小班時就可以讓幼兒接觸文字，感知文字的必要性。
(一)，目標制訂解讀
這篇故事篇幅較短，主題思想易于理解，所以我在目標第一條當中寫到讓孩子學說短句，并在活動中有所體現(xiàn)。故事中有小貓使勁捶門的動作，有小羊用力踢門的動作等，那么我利用模仿小動物、表演等手段幫助孩子加深對故事內(nèi)容的理解，并知道和朋友相處時應有文明禮貌。
(二)，活動過程的設計
1、故事內(nèi)容來自幼兒的現(xiàn)實生活，結合幼兒生活經(jīng)驗導入故事。我們通過對故事的理解，語言的學習，讓孩子明白一個道理，就是要講文明禮貌。這個故事的主要線索就是小動物去找小兔，在進門的時候，每個小動物手采取了不同的方法，而進家門是孩子每天要做的事，所以和他們的生活經(jīng)驗息息相關，以這樣的開頭導入故事，幼兒就能結合自己的經(jīng)驗來回答老師，使孩子漸漸進入故事情節(jié)當中，為孩子后面的了解故事內(nèi)容做鋪墊。
2、借助課件初步了解故事內(nèi)容。在第一個環(huán)節(jié)中，當老師講到“怎樣才能知道小兔在不在家”的時候，我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象，說說怎樣才能知道小兔在不在家，讓幼兒充分發(fā)表自己的意見。在以往的`語言教學中，我們采用的是將故事先從頭到尾講一遍，然后再根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，分析故事當中的情境發(fā)展和主要人物的心理活動，以便加深幼兒對故事的理解，如果這個故事以這樣的方法進行教學，那么孩子就會覺得這個故事沒有什么意思，因為它的情節(jié)很簡單，所以我將故事打斷并提問，培養(yǎng)孩子猜測和反思的策略預備技能，幼兒通過猜測和反思，有利于幼兒對故事內(nèi)容的進一步理解。他們會結合自己的生活經(jīng)驗，合理想象，說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著老師說“那我們來看看故事里的小動物想了哪些辦法”，這時候，老師又再一次抓住了孩子的注意力，引導孩子觀察下一個畫面。
3、在第二個環(huán)節(jié)中，我主要是讓孩子觀察畫面并學說短句。那么在這個過程當中，有小貓捶門的動作，有小羊踢門的動作等，在試教的過程中我們有過爭議，到底該不該讓孩子去模仿小貓、小羊、小鴨的動作，有的老師認為應該讓孩子模仿小雞的動作就可以了，因為他是積極的、正面的，而小貓、小羊、小鴨的動作都是反面的，而我經(jīng)過分析和反思認為這些動作也可以進行模仿。
原因：
(1)因為這樣增加了故事的趣味性。
(2)能讓孩子在欣賞故事時不至于久座，動一動有助于他們的注意力更加集中。
(3)學小雞的動作時與前面的動作反差很大，有了這樣的對比，則更能加深幼兒對故事的深入了解。
(4)孩子的學習是直觀形象的，他們的語言往往伴隨著動作的模仿，在孩子學說短句時加上自己的動作能使孩子提高學習語言的興趣。經(jīng)過這一系列的模仿，最后教師提出問題“你們覺得誰的主意好”，這句話一語雙關，既提出了問題又點出了故事的主題。緊接著老師又問“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對小動物的做法進行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門不禮貌，用勁踢門會把門踢壞，放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會太吵。
緊接著老師又問“小兔會給誰開門”。這時候孩子已能預料到故事結果，但是動畫的吸引促使他們注意力再次集中，繼續(xù)觀賞畫面。整個第二環(huán)節(jié)的活動設計都是圍繞目標1和2進行的。
在第三個環(huán)節(jié)中，我將故事完整地講述了一遍，給故事一個完整性。那么在講述過程中，請幼兒和老師一起講述，孩子再次復習了短句。最后進行了情境表演，孩子的表演積極性很高，能積極參加，活躍了課堂氣氛，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，并進行經(jīng)驗遷移，知道朋友相處時應有文明禮貌。文明禮貌可以貫穿在一日活動當中，例如：對孩子禮貌用語的培養(yǎng)：請、謝謝、對不起等。在本節(jié)活動中，我并沒有過多的體現(xiàn)，利用后面簡短的時間講文明禮貌用語只是蜻蜓點水，不夠透徹，我覺得應把這種禮貌教育放到一日生活的各個環(huán)節(jié)中去，因為沒有時間的限制，孩子可以充分地講、充分的學。
<<綱要>>中明確要求,創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣。在這個活動當中，我不在乎孩子的發(fā)言多么的準確，多么的優(yōu)美，讓每個孩子說說，哪怕是不成熟的想法，教師應允許孩子說得暫時不對、不完整，要相信孩子會在交往過程中說得越來越準確，越來越完整。寬松的語言環(huán)境是愉快的是允許出錯的。
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