（優(yōu)選）語文教案8篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、二、三（1、2）與方案一同。三（3）可設(shè)計(jì)為對本詩的欣賞品味，著重從詩歌的意境、語言、主題（因主題歷來有不同的'看法）等幾個方面進(jìn)行鑒賞、評價(jià)。課堂訓(xùn)練可采用課文中練習(xí)五，將本詩與白居易的《觀刈麥》作比較分析。
附：備教資料
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣。
1．板書并齊讀課題。
2．讀了課題，你想到了什么？
�。á僬l向命運(yùn)挑戰(zhàn)？②是什么樣的命運(yùn)；③是怎樣挑戰(zhàn)的？④為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？）
二、初讀課文，讀通順。
1．自由讀課文，努力做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀？其他同學(xué)注意聽，注意聽出問題。
3．評讀，注意以下字音。
三、再讀課文，整體感知。
1．認(rèn)真讀課文，結(jié)合我們提出的四個問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。
2．小組間討論、交流。
3．集體匯報(bào)。
（1）誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？
�。ㄕn文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。）
�。�2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們？
學(xué)生簡介霍金資料。
�。�3）霍金有著怎樣的命運(yùn)呢？
①在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。
就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。
�、谡埻瑢W(xué)們比較著讀一讀，看看有什么體會呢？
�。ㄕ_放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的，在嚴(yán)霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵，命運(yùn)就像嚴(yán)霜，這個比喻很恰當(dāng)。）
�、塾懈星榈刈x這句話。
�。�4）怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)？
�、僭跁姓页鱿嚓P(guān)的語句，進(jìn)行匯報(bào)。
�、谧屑�(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)？
（霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。）
�、鄯謩e請同學(xué)讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的.是什么？
（4—6自然段）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。）
�、荏w會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。）
�。�5）霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？
出示幻燈：
要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。
4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？
�。�1）齊讀課文的最后一個自然段。
�。�2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求只能提出三個問題，你準(zhǔn)備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進(jìn)行提問。）
�。�3）如果霍金正在接受采訪，你是個記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。）
四、擴(kuò)展
將你搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容清楚，觀點(diǎn)明確，事跡感人。因此，在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)
向命運(yùn)挑戰(zhàn)*
標(biāo)簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 向命運(yùn)挑戰(zhàn)*,
中，以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)，并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，深刻地領(lǐng)悟霍金頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅(jiān)或敢于與病魔抗?fàn)幎鞒鲎吭截暙I(xiàn)的杰出人物去暢談，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。
探究活動
標(biāo)點(diǎn)變魔術(shù)
用不同的標(biāo)點(diǎn)符號，加在下面句子的不同位置，可以分別表達(dá)不同的意思（注意：漢字的排列順序不變。）最多可表達(dá)七種不同的意思。同學(xué)們，試試看，你能變幾種？
你給我不給
答案：
1．你給我不給？（生氣地質(zhì)問）
2．你給，我不給。（要求別人給，自己卻堅(jiān)決不給。）
3．你給？我不給？（提出兩個反問。）
4．你給我不？給�。ㄏ韧{地反問，然后再次要求。）
5．你給我！不給？（先要求，然后反問。）
6．你給我？不給？（先猜疑地反問，然后反問證實(shí)別人的意思。）
7．你——給我不給？（既驚異又無奈，然后氣憤地問。）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
2、仔細(xì)體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦
"我老實(shí)告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分
�。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀第七段。
明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出"責(zé)任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的關(guān)系最為密切："責(zé)任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂業(yè)"。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。"一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結(jié)束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。
（二）學(xué)生自讀課文8-9段，并思考。
1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。
2、在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？
3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。
1、作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運(yùn)用設(shè)問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。
2、作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達(dá)到“樂以忘憂”的境界。
三、探討文章的語言特色
[過渡]本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。
1、引用古籍名言時，用通俗的口語進(jìn)行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”
2、語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。
3、結(jié)合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ�錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。
四、課文小結(jié)
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。
課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的`主旨。接下來，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。
本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。
在語言上，充分體現(xiàn)了口語和演講的巧妙結(jié)合。
五、布置作業(yè)
領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。
教后反思
《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室匯集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內(nèi)涵。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、進(jìn)行填詞語讀句子的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、進(jìn)行排列句序的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、通過交易活動，初步培養(yǎng)學(xué)生能清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達(dá)能力、面對變化的應(yīng)變能力和說服能力等。
7、進(jìn)行想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：想像寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：想像寫話。
課時：4課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、進(jìn)行填詞語讀句子的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、進(jìn)行排列句序的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行語言積累語言訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行語言積累語言訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、第一題：
1、復(fù)習(xí)本單元生字。
2、朗讀題目,理解題意
熟字加偏旁再組詞：例：至室（教室）必秘（秘密）
3、讓學(xué)生思考后匯報(bào)。
教師提示：可以組本單元詞語，也可以組其它詞語。
4、請學(xué)生寫在書上。（書寫要認(rèn)真。）
二、第二題：
1、朗讀題目,理解題意
2、讓學(xué)生讀詞，讀準(zhǔn)字音。（讀不準(zhǔn)音的，可用查字典的方法解決。）
3、觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一組是反映北方秋天特點(diǎn)的詞語。
第二組是反映北方冬天特點(diǎn)的.詞語。
4、你了解哪個詞語的意思，介紹給大家。
5、試著背背這些詞語。（困）
6、你還知道哪些反映四季特點(diǎn)的詞語，說一說。
7、建議：隨時往采密集中收集好詞、好句。
三、第三題：
1、朗讀題目,理解題意。
2、讓學(xué)生朗讀并說說帶點(diǎn)詞語的反義詞。
“熟悉”反義詞“陌生”；“柔弱”反義詞“強(qiáng)壯”
3、把詞語填寫在括號里。
四、第四題：
1、朗讀題目,理解題意（填搭配合適的詞語讀句子）
2、讓學(xué)生朗讀句子，試著填詞。（讀句子，填詞）
3、班內(nèi)交流。分別讀句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，看哪個詞語更合適。（揣摩用詞的準(zhǔn)確）
五、第五題：
1、指導(dǎo)學(xué)生先理解題意。
2、通讀全文,想事情發(fā)生順序。
3、排列句子。
4、自讀，檢查是否通順合理。
5、全班交流。
六、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們進(jìn)行了豐富積累詞匯和排列句序的練習(xí)，我們的觀察能力、運(yùn)用語言的能力、邏輯思維能力都得到了培養(yǎng)。希望大家做個有心人，注意觀察周圍事物，積累好詞佳句，多看有益課外書，相信你的聽說讀寫能力會很快提高。
第二課時（口語交際）
教學(xué)目標(biāo)：
通過小小的交易活動，初步培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達(dá)能力，面對變化的應(yīng)變能力，為達(dá)成交易的自信心和說服能力，以及文明禮貌的舉止等。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)交際能力。
課前準(zhǔn)備：
1、與家長聯(lián)系，取得支持配合。請家長協(xié)助孩子挑選交易物品。
2、請學(xué)生做好交易準(zhǔn)備：
�。�1）所選物品要征得家長同意。
�。�2）想一想，怎樣介紹物品別人才能同意交換。
3、提醒學(xué)生保管好自己的物品。
教學(xué)過程：
一、引路示范：
教師與學(xué)生展示交易過程，其余學(xué)生觀察---怎樣進(jìn)行交易的?要求學(xué)生想一想：你認(rèn)為怎樣做更好？你打算怎樣介紹自己的物品？
�。ㄓ^察交易過程，思考更好方法，自己怎樣交易。）
二、實(shí)踐練習(xí)：
1、讓學(xué)生進(jìn)行交易，教師巡視，對于交易困難的予以指導(dǎo)。(5分鐘時間)
2、你交易成功了嗎？與你的伙伴一起談?wù)劤晒蛘呤〉脑蚝腕w會。（困）
交易成功和失敗的同學(xué)分別談體會，大家評議，歸納如下：
1）介紹物品要簡明、清楚
2）認(rèn)真傾聽對方的介紹，了解對方心理。
3）說服別人時要注意態(tài)度和方法。
4）可以進(jìn)行多邊交換，達(dá)到交易目的。
3、應(yīng)用大家歸納的方法，改變交易策略，再試一試，也許你會成功。
三、匯報(bào)總結(jié)：
說說經(jīng)過交易,你學(xué)會了什么?
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解旁和束旁的由來和含義，會區(qū)分束和兩個部分，會區(qū)別這個偏旁組成的字。
2．會用比喻、排比句式說句子。
3．積累成語及名句。
4．通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5．圍繞花的世界寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、會用比喻、排比句式說句子
2、圍繞花的世界寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)方法：講授法談話法讀書指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)法讀書感悟法
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
一、語海暢游
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1．認(rèn)識旁和束旁，說說它的由來。
2．讀有束旁和旁的字。
3．說一說怎樣從字的含義上區(qū)分束和旁的字。
�。ǘ⿲�(dǎo)語：我們再看看下面的句子
1．通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2．體會比喻、排比句的好處。
3．用帶點(diǎn)詞語說一句話。
4．師生評價(jià)說的句子。
二、積少成多
1．讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點(diǎn)？
2．這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？
3．還知道哪些帶有春字的成語，說一說，再積累下來。
4．把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5．同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
三、閱讀平臺
1．自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2．帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3．和同學(xué)交流看法。
4．能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5．結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？
�。�1）評價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6．句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來很涼爽。
用因?yàn)樗缘木涫礁膶戇@句話。把秋天這句話也改寫成因?yàn)樗缘木涫健?/p>
7．品讀全文�？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8．積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè)：
1．抄寫有旁和束旁的字。
2．積累詞語名句。
3．背誦詩句。
第二課時
一、教師談話：
春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)：
1．你看到了什么花，請說說你的觀察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）
2．還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文
1．出示圖片：
迎春花、桃花、月季、櫻花、玉蘭花
2．指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字片在迎春花圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
�。ɡ我螅簭男�、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙�。�?/p>
桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？
�。ɡ我螅夯麄髡f、用途、生長地、生長期、花期）
月季：
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
�。ɡ我螅菏菑馁澝阑ǖ木瘛⒆饔玫慕嵌葘懙�。）
3．小結(jié)介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4．怎么寫
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
�。◤倪\(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
�。�2）運(yùn)用多種寫法。
�。�3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對花的'喜愛之情。
四、提供資料
1．有關(guān)花的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2．部分花的資料、例段
例段一：
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
例段二：
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話
1．圍繞花寫一段話。
2．寫好后和同學(xué)交流。
3．班級評價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。
龍語教學(xué)資源利用自我設(shè)計(jì)之課堂練習(xí)及作業(yè)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個字，正確讀寫“白樺、毛茸茸”等6個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境。
3、了解現(xiàn)代詩極富想象等特點(diǎn)，體會作者借助意象表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩借助意象表達(dá)情感的表現(xiàn)手法，體會詩歌的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個字，正確讀寫“白樺、毛茸茸”等6個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境，熟讀成誦。1
教學(xué)過程
一、初識白樺
1、導(dǎo)入音頻。
�。�1）音頻播放加拿大兒童歌曲《白樺林好地方》，并出示歌詞。
�、賻煟簜�(cè)耳傾聽這首歌，你聽出了什么？再看看歌詞，你又明白了什么？
�、趯W(xué)生交流。
示例1：聽到了一群孩子的歡聲笑語，從字里行間感受到了孩子們內(nèi)心的歡騰和喜悅。
示例2：聽到了孩子們走向大自然的歡聲笑語。
�。�2）師小結(jié)：聽著這首簡短流暢的加拿大兒童歌曲，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)光中。歡快活潑的旋律似乎是一隊(duì)郊游的孩子們踏著鼓聲走向白樺林，走進(jìn)美妙的自然……
�。�3）課件出示白樺圖片。
�、賻煟耗銈冊谏钪幸娺^這種樹嗎？看看圖片，這種樹給你留下了怎樣的印象？
�、谏涣鳌�
示例1：這是一種高大筆直的樹，很美麗。
示例2：無論是一棵白樺，還是成片的白樺林，都很美。它有著潔白的樹干，碧綠的葉子，給人明朗的感覺。
（4）師小結(jié)：白樺很美，有一個國家，就以它為國樹。這個國家就是俄羅斯。白樺生性耐寒，樹干銀白，氣質(zhì)高雅。俄羅斯人民喜歡白樺的美麗、高潔。
2、引入課題。
�。�1）師引導(dǎo)：蘇聯(lián)詩人葉賽寧，他留下了許多著名的作品。他的詩歌語言樸實(shí)動人，多贊美家鄉(xiāng)的風(fēng)光。今天這節(jié)課，我們就隨葉賽寧一起仰望他家鄉(xiāng)的那棵高潔的白樺。
�。�2）板書課題：白樺。（生齊讀課題）
�。�3）師述：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，繼續(xù)用美麗的眼睛看世界。（出示課件）
詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
�。�4）全班齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡介。
（1）課件出示簡介。
�。�2）生自由讀。
2、聽課文朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。
3、生自由讀課文，圈出生字新詞。
4、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）課件出示生字詞語。
�。�2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“樺”讀第四聲；“穗”讀“ｓｕì”，不要讀成了“sｈuì”或“huì”。
（3）指導(dǎo)識記。
①師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？
�、谏涣鳌�
示例1：利用形聲字特點(diǎn)記住“樺、穗、繡、霞、瀟、朦、朧”。
示例2：說文解字記“茸”，理解字義。
課件出示：
茸，現(xiàn)多形容動植物細(xì)毛叢生的樣子。（艸，指嫩芽）+（耳，聰?shù)暮唽�，表示機(jī)靈），茸字上下兩部分合起來的意思是機(jī)靈的嫩芽，機(jī)靈的鹿頭上的芽狀柔嫩器官。
示例3：
用換一換的方法記住一組字：
繡（繡花）霞（霞光）
銹（鐵銹）假（假日）
透（透過）暇（目不暇接）
遐（遐想）
�、蹠鴮憽盀t”字。
a、視頻出示“瀟”字的書寫筆順。
b、師在田字格中范寫；生練習(xí)書寫。
三、初觸白樺
1、釋題。
�。�1）師指名讀詩題，引導(dǎo)：讀了詩題，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
�。�2）預(yù)設(shè)：一棵茂盛的白樺；一棵高大挺秀的白樺；一片白樺林，碧綠的葉，潔白的干……
�。�3）生齊讀詩題，師引導(dǎo)生讀出對白樺的感受。
2、整體感知。
�。�1）生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�。�2）全詩共有幾節(jié)？（預(yù)設(shè)：4節(jié)）
�。�3）同桌互讀；小組分節(jié)比賽讀，師相機(jī)正音；全班齊讀。
（4）把握詩歌主要內(nèi)容。
�、賻熞龑�(dǎo)：讀著讀著，整首詩描繪的畫面在我們的腦海里逐漸清晰起來。誰來說說這首詩主要寫了什么？
�、谑纠骸栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀�，從不同角度描寫了它的美。
3、練習(xí)朗讀。生分成四人小組用喜歡的方式讀。
第2課時
課時目標(biāo)
1、有感情地朗讀詩歌，體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩中的作用。
2、聯(lián)系詩歌內(nèi)容，理解詩歌要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、解讀明義
1、導(dǎo)入新課。
�。�1）師述：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《白樺》。（板書課題：白樺）
�。�2）師指名分節(jié)讀詩。
�。�3）師引導(dǎo)：詩歌以“白樺”為題，那么作者是從哪些方面寫白樺的？請大家試著從每個小節(jié)中找到答案，并用最簡潔的詞句概括。
2、生自由默讀全詩，試著概括每小節(jié)的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全詩。
�。�1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
�、僬n件出示第1小節(jié)，生自由讀。
�、趲熤笇�(dǎo)：詩的開篇，就讓我們的目光停留在窗前的白樺上，我們仿佛看見詩人每日與白樺對視，與白樺低語。窗前的白樺，是詩人朝夕相伴、難舍難分的朋友！
�、蹘熤该x。
�、軒熞龑�(dǎo)：讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)的是怎樣的白樺？你仿佛看到了什么畫面？
�、萆涣鳌�
示例1：枝條掛滿白霜的白樺樹，是那么圣潔！
示例2：我仿佛看見一個沉思的詩人，佇立窗前，深情地看向白樺，眼里滿是憐愛。
⑥師指導(dǎo)朗讀。
a、師：娓娓道來的詩句——“在我的窗前，有一棵白樺”，這句詩藏著作者對白樺的深情；如見其貌的詩句——“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”，字里行間藏著對高潔的白樺的愛。
b、師指名朗讀。
⑦概括本小節(jié)內(nèi)容，擬小標(biāo)題。
a、師引導(dǎo)：這一節(jié)詩主要寫了什么？
b、生交流。（預(yù)設(shè)：窗前的白樺；涂銀霜；披雪花……）
c、師小結(jié)：“披雪花”更具體地概括了本小節(jié)白樺的特點(diǎn)。（板書：披雪花）
⑧師引導(dǎo)想象畫面，生試著背誦這一小節(jié)。
�。�2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
�、僬n件出示第2小節(jié)，生自由讀。
②師范讀后引導(dǎo)：在聽的過程中，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
�、垲A(yù)設(shè)：白樺在雪中傲然挺立；白樺樹的枝頭沾滿了雪，似乎是給樹枝繡上了白色花邊；一串串的樹枝交錯著，像花穗綻放，像是流蘇舞動……
�、苌杂勺x：師指名讀，并評價(jià)。
�、莞爬ㄖ饕獌�(nèi)容，擬小標(biāo)題。
a、師引導(dǎo)：這一小節(jié)主要寫了什么呢？
b、生交流。（預(yù)設(shè)：雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……）
c、師小結(jié)：“綻流蘇”與上一節(jié)的`“披雪花”對稱，顯得更和諧。（板書：綻流蘇）
�、奚胂螽嬅�，試著背誦這一小節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
�、僬n件出示第3小節(jié)，生自由讀。
�、趲熤该x，并評價(jià)。
③預(yù)設(shè)：這位同學(xué)讀得很流利、準(zhǔn)確；讀的時候注意了“燦燦”“晶亮”這樣的形容詞。
④想象畫面。
a、師引導(dǎo)：一邊讀，一邊想象畫面，讀得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。你會看到詩人眼中的白樺。
b、生自由練習(xí)朗讀；師指名朗讀。
�、菀龑�(dǎo)理解。
a、師引導(dǎo)：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的白樺？（生交流）
b、師講解：白樺靜中有動。作者用感官相通的手法，用“朦朧”來修飾“寂靜”，寫出了白樺的含蓄和高潔，“玉立”寫出了它的挺拔，寫出了它的高貴氣質(zhì)，寫出了它的非同凡響；“燦燦的金暉”，襯托出它的絢麗輝煌�！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞使之前靜靜挺立的白樺展現(xiàn)一種特別的動態(tài)美。
⑥概括主要內(nèi)容，擬小標(biāo)題。
a、師引導(dǎo)：根據(jù)上兩節(jié)的小標(biāo)題，我們可以擬定結(jié)構(gòu)對稱的小標(biāo)題，誰來說一說？
b、生交流。（相機(jī)板書：立金暉）
�、呱胂螽嬅�，試著背誦這一小節(jié)。
�。�4）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
�、僬n件出示第4小節(jié)，生自由讀。
�、趲煟耗阌肿x出怎樣的白樺？（預(yù)設(shè)：朝霞中的白樺，身上披著彩霞，煞是好看�。�
③指導(dǎo)朗讀。
a、師指名讀，引導(dǎo)評價(jià)：他讀出白樺的美了嗎？你會怎樣讀？
b、師指導(dǎo)：讀的時候注意“白、銀色”這樣表示色彩的字詞。（生自由讀）
④引導(dǎo)理解。
師述：最后一節(jié)詩中，詩人把白樺置于朝霞的映照之下�！搬溽唷币辉~運(yùn)用了擬人的手法，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。
�、輸M小標(biāo)題。
a、師引導(dǎo)：這一小節(jié)詩寫了朝霞中的白樺。誰能從下列短語中選擇合適的小標(biāo)題？（生自由交流）
課件出示：
朝霞中的白樺；白雪皚皚的樹枝；沐朝霞；抹光華
b、相機(jī)板書：沐朝霞。
⑥生想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。
二、品讀悟情
1、師述：葉賽寧的這首詩以白樺為中心意象，從不同角度描寫了它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。
2、課件出示閱讀要求。
r自由讀一讀整首詩。
r找出能表達(dá)作者對白樺不一樣的情感的地方。
3、生自由朗讀全詩。
4、生交流，師相機(jī)出示全詩。
（1）師指名交流。（相機(jī)將課件中的重點(diǎn)詞設(shè)置成不同的顏色）
示例1：“銀霜”和“雪花”寫出了白樺的潔白；“涂”準(zhǔn)確描繪出白樺樹干上的一層潔白的表皮；“披”字把白樺擬人化了，字里行間藏著對一身潔白的、高潔的白樺的愛。
示例2：白樺披著一身雪花，那未全脫落的葉子上落滿了松軟的雪，“毛茸茸”的。白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給白樺鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗，如流蘇一樣好看。
�。�2）師小結(jié)：這些美麗的詩句中藏著詩人對白樺的愛！
5、體會意象，悟出真諦。
（1）師引導(dǎo)：作者為什么對白樺有著這樣深厚的情感？
（2）生交流，師相機(jī)指導(dǎo)：白樺是俄羅斯的國樹，詩人對白樺的禮贊中，包含著對自然的愛，更包含著對民族的熱愛和對祖國的熾烈情感！
�。�3）師范讀后指名讀。
�。�4）小組讀；全班齊讀。師指導(dǎo)讀出詩的韻味，體會詩中所傳達(dá)的熾烈的愛國情感。
三、研讀賞韻
1、拓展閱讀《懸崖邊的樹》。
�。�1）師：《白樺》，是詩人葉賽寧的情感流露；白樺，是詩人葉賽寧情感流露的寄托。詩歌的魅力就在于此，它需要解讀，需要遐想，需要與詩人來個心靈之約。仔細(xì)讀讀下面的小詩，你從中讀到了什么？你有沒有讀懂詩人的心？
�。�2）課件出示《懸崖邊的樹》。
�。�3）生自由朗讀后，師指名讀。
�。�4）生交流讀后感受。
示例1：作者抓住了懸崖邊這個特別的地方的樹作為自己的寫作內(nèi)容，讓人眼前一亮。
示例2：詩中寫了懸崖邊的樹雖然經(jīng)歷了風(fēng)雨，但依然堅(jiān)強(qiáng)。
師小結(jié)：詩人選取生活中獨(dú)特的自然意象，以表現(xiàn)人間的種種精神品質(zhì)，字里行間透露著作者對懸崖邊的樹的贊美，對不屈的精神、高遠(yuǎn)的理想的贊美。
�。�5）比較閱讀，體會作者的匠心獨(dú)運(yùn)。
�、僬n件出示《白樺》和《懸崖邊的樹》。
�、趲熞龑�(dǎo)：這兩首詩有什么地方是相同的？
�、凼纠簝墒自姸冀柚挛锉磉_(dá)情感，這樣的情感不虛假。
�。�6）全班有感情地朗讀兩首詩。
2、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，如果說，詩歌是一盞燈，那么詩中美好的情感就是這盞燈的光。生活就是一首詩，只要我們有有趣的心靈，有友善的眼神，有傾聽的耳朵，有真摯的情感，我們的生活就會充滿陽光。
四、布置作業(yè)
以自己喜歡的植物為題，寫一首小詩。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫本課的14個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。
3．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。
4．學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的`深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解
1．同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還
能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。
2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2．生提出自己不懂的字詞或句子。
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
板書設(shè)計(jì)：
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>
語文教案 篇8
《貓》句段學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)這篇課文，重點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和滿月的小貓的可愛。
全文共4個自然段，可分為兩部分。第一部分(1～3自然段)講大花貓古怪的性格;第二部分(最后一個自然段)講它剛滿月時十分淘氣。
講大花貓的古怪性格，是從三方面具體講的：
�、� 既老實(shí)，又貪玩;既貪玩，又盡職。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”是說它愛靜不愛動;“什么事也不過問”，是說它安閑自在，很溫順，很馴良，不惹人。再講它貪玩：“出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”說明它在外面玩起來什么也不顧了。最后講它很盡職�！奥牭嚼鲜蟮囊稽c(diǎn)響動”，是說它還沒看見老鼠，只聽見聲音;“一點(diǎn)響動”，聲音不大�！捌料⒛暋�，暫時抑制呼吸，聚精會神地看。“一連就是幾個鐘頭”，是說等候的時候很長�！胺前牙鲜蟮瘸鰜聿豢伞保f明貓抓老鼠的耐心和決心。
⑵ 高興和不高興的樣子。先講它高興時千方百計(jì)接近你的樣子：“蹭你的腿”“讓你給它抓癢”“跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花”。再講它不高興時的表現(xiàn)：“無論誰說多少好話，它一聲也不出”，說明它不高興時對什么也不感興趣。
⑶ 講它什么“都怕”，但又很“勇猛”。
膽小──“總想藏起來”;勇猛──“蛇也敢斗”。
上面講的大花貓的三方面表現(xiàn)，看起來是互相矛盾的，但都是事實(shí)，這樣寫就真實(shí)地寫出了貓的`“性格實(shí)在有些古怪”。
再講它小時候十分淘氣。有兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩，“一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個沒完沒了”;二是稍大一點(diǎn)膽子就越來越大，也就更加淘氣�！皬倪@個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”。這些句子具體寫出了剛滿月的小貓十分淘氣的樣子。
2、學(xué)完這課后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?
學(xué)完課文后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是作者長期認(rèn)真細(xì)致地觀察他們家的貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)的結(jié)果。如果沒有仔細(xì)觀察，沒有抓住特點(diǎn)，是不可能寫得這樣真實(shí)具體的。因此，同學(xué)們在平時的生活中要做個有心人：注意觀察周圍的人、事、物，積累豐富的作文材料，作文時才不至于東拼西湊，胡編亂造，才能寫出真實(shí)的文章。
3、這篇課文在描述貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣時，字里行間處處流露出作者對貓的喜愛之情。
【例句】
說它老實(shí)吧，它有時候的確很乖�！f它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又多么盡職。
〖分析〗
在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。作者就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子，流露出對貓的喜愛。
【例句】
……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
〖分析〗
“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩印幾朵小梅花”，更是表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。