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古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》優(yōu)質(zhì)課教案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都收藏過令自己印象深刻的古詩(shī)吧,古詩(shī)的格律限制較少。那么你有真正了解過古詩(shī)嗎?以下是小編為大家收集的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》優(yōu)質(zhì)課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》優(yōu)質(zhì)課教案1
設(shè)計(jì)思路:
以讀帶講,讀中領(lǐng)悟師語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀,在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的感悟,在讀通,讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象,表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生大語(yǔ)文觀,從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
教學(xué)目標(biāo):
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解古詩(shī)的背景,理解古詩(shī)的意思。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
感受李白與汪倫分別時(shí)的情景,體會(huì)詩(shī)人與朋友間聚散依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。
�。ㄈ┓椒ㄅc技能
1、學(xué)會(huì)多種背誦古詩(shī)的方法;
2、學(xué)會(huì)借助不同景物的描寫,運(yùn)用不同的方法,根據(jù)不同的人表達(dá)不同的情感;學(xué)會(huì)想象詩(shī)境,感悟詩(shī)美。
3、學(xué)習(xí)利用可以利用的'資源,如圖書室、網(wǎng)絡(luò)等媒體,收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解古詩(shī)的含義。
2、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,破題導(dǎo)入
1、板書:李白
師:李白是我國(guó)古代一位偉大的詩(shī)人。你還知道他的哪些信息?把搜集的信息拿出來我們交流。
師:孩子們搜集得很全面。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人,大家跟我寫。
板書:汪倫
師:汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆,還有一個(gè)有趣的故事,叫“十里桃花,萬家酒店”。我給大家講講這個(gè)故事,孩子們要注意聽。李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:“先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店�!崩畎滓豢矗�!這么好的地方,我得去看看�?墒堑搅四抢�,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬�,他們一起飲酒作�?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。這一天,李白要走了,正當(dāng)船緩緩開動(dòng)的時(shí)候,汪倫帶著村民來到岸邊,他們踏歌起舞,為李白送行,李白深受感動(dòng),覺得這才是最真摯的友情,于是便寫下這首千古名詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
板書:贈(zèng)。師:怎么記住這個(gè)字?
師:“贈(zèng)”是什么意思?(贈(zèng)送)這里贈(zèng)送什么?贈(zèng)送給誰(shuí)?
二、精讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
1、初讀感知
師:孩子們讀過古詩(shī)了嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮碜x它,來,看著大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎?誰(shuí)懂了,告訴他。
示自讀要求:
�。�1)讀準(zhǔn)字音
(2)讀通古詩(shī)
�。�3)想象畫面
�。�4)試著背誦
學(xué)生根據(jù)讀書要求讀書檢查學(xué)生讀書情況。
�。�1)認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)
師:這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的讀一讀嗎?指名讀師:一起響亮的讀讀詞語(yǔ)吧。我們來寫一個(gè)詞“乘舟”,孩子們跟著我寫�!俺酥邸笔鞘裁匆馑迹窟€能用“乘”組什么詞。
�。�2)指名讀課文,檢查是否做到正確、流利。
師:誰(shuí)能把古詩(shī)正確、流利地讀一讀。指名讀
學(xué)生點(diǎn)評(píng)師:還有那位孩子也愿意來試試。指名讀,評(píng)價(jià)
師:哪些孩子愿意讀,愿意讀的起立。這里有個(gè)詞叫潭,什么是潭?誰(shuí)能結(jié)合自己看到的或想象的來描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎?男生讀。女生讀。齊讀。
師:來?yè)Q個(gè)方式讀。古人把許多人成群結(jié)隊(duì)邊唱邊跳叫“踏歌”,你們可以手牽手,用腳踏地打拍子。
來試試,我們把這首是唱出來,我給你們一段音樂。
�。�3)讀著讀著,讀了多少遍我們都記不起了,相信很多孩子都會(huì)背了。很好,孩子們。
2、精讀理解
�。�1)師:這是一首動(dòng)人的詩(shī),更是一副美妙的畫。細(xì)細(xì)品味,你會(huì)看到許多刻骨銘心的畫面,那就讓我們跟隨美妙的音樂,一起去想象吧,你也可以閉上眼睛。聽著這動(dòng)人的旋律,我們仿佛又回到了桃花潭邊,汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞,李白又一次吟誦起著首動(dòng)人的詩(shī)歌:
贈(zèng)汪倫李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
你看到那些畫面?
交流想象的畫面。
(2)品詞析句
師:你從那句詩(shī)想到的?你感受到什么?你把詩(shī)人的感情讀出來,就讀這句。
引導(dǎo)感悟詞語(yǔ):欲、忽、聞、不及
師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料,誰(shuí)能把這種感覺讀出來,除了出乎意料,詩(shī)人心里還有什么感覺? (高興、感動(dòng))誰(shuí)試著再讀。
師:深千尺。
師;那我們來讀讀這句,看誰(shuí)能把這桃花潭讀深了。
板書:水深
師:縱使桃花潭的水有千尺深,也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思?
板書:情更深
誰(shuí)能讀讀這份深情。
師:李白被汪倫深深地情誼所感動(dòng),他心里可能會(huì)想什么?會(huì)說什么?
3、品讀回味
師:孩子們,朋友間真摯深厚的情誼往往感動(dòng)著我們,帶著這份感動(dòng),走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心,讓我們一起來誦讀這首古詩(shī)。
三、帶讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、我們學(xué)習(xí)了朋友送別李白的古詩(shī),我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白送別朋友的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、拿出學(xué)習(xí)卡,同桌之間互相認(rèn)讀,說說你從古詩(shī)中知道什么了?
3、匯報(bào)交流:
4、感情誦讀
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、繼續(xù)收集、整理送別詩(shī),和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。
板書設(shè)計(jì):
贈(zèng)汪倫李白
水深情更深
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》優(yōu)質(zhì)課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、了解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中李白與汪倫之間的友情。
3、交流送別詩(shī),誦讀積累。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”體會(huì)兩人之間的情誼。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、揭題。師板書:《贈(zèng)汪倫》(誰(shuí)能來準(zhǔn)確地讀讀詩(shī)題?)
2、理解詩(shī)題。(‘贈(zèng)’是什么意思?)
3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。(李白是在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?)
汪倫是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,于是使用最好的糯米和高粱釀成酒,并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽,想邀請(qǐng)李白前來作客,但又怕李白不肯來,于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的。”汪倫笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,并無酒店萬家�!贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”,但卻哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時(shí),李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句:
二、初步感知古詩(shī)。
1、讀通古詩(shī)。(誰(shuí)來替李白誦一誦這首古詩(shī)?)
(1)指名讀。(重點(diǎn)正音“乘”)
�。�2)齊讀。
2、想像古詩(shī)中的景象。(讀著讀著,你仿佛看到了什么景象?)
�。�1)李白乘舟將欲行:(李白將要出發(fā)的畫面)重點(diǎn)理解“將”“欲”“行”。
(2)忽聞岸上踏歌聲:(汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面)重點(diǎn)理解“踏歌”“忽聞”。
�、偬じ瑁哼吀柽呂璧囊环N舞蹈形式。
�、谡n件展示“踏歌”。
�、壑攸c(diǎn)理解“聞”。(這里的“聞”是什么意思?(聽到)現(xiàn)在的“聞”有好多意思(看504頁(yè)字典)。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽見”?(耳聞不如目見;耳聞是虛,眼見為實(shí);春眠不覺曉,處處聞啼鳥)
3、體會(huì)李白的心情。
�。�1)感動(dòng)。(此時(shí)李白的心情怎樣?李白的感動(dòng)僅僅是因?yàn)橥魝愄じ杷托袉幔壳懊媛犃死蠋煂懽鞅尘暗慕榻B,你還知道汪倫對(duì)李白的情誼表現(xiàn)在哪里?)
�。�2)感情朗讀。(誰(shuí)能像李白一樣飽含深情地讀一讀?)指名讀,齊讀。
�。�3)理解詩(shī)意。(誰(shuí)能用自己的話來說說這兩句詩(shī)的意思?)
�。�4)比較句子,體會(huì)感情。(讀下面的.句子,想想它們的意思一樣嗎?有什么不同?)
就算桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢?桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
三、背誦積累。
1、教師引讀。(想到汪倫真情相待,看到汪倫踏歌送行,李白情不自禁地吟道……)
2、理解全詩(shī)。(誰(shuí)能說說整首詩(shī)的意思?)
3、配樂朗誦。
四、拓展延伸。
1、課件出示兩首古詩(shī)。
《送孟浩然之廣陵》
李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
《別董大》
高適
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
2、自由讀,指名讀。
3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰(shuí)送誰(shuí)。
4、找一找。
古詩(shī)中,哪個(gè)詞指的是孟浩然和董大?(故人、君)
五、作業(yè)。
1、學(xué)寫生字。
2、寫寫李白和汪倫會(huì)說些什么?
3、交流:了解古人禮節(jié)“打躬作揖”,學(xué)學(xué)古人的樣子,演演李白和汪倫分別的情景。
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》優(yōu)質(zhì)課教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)
教學(xué)過程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
3、通過預(yù)習(xí),你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?誰(shuí)送給誰(shuí)?指導(dǎo)書寫“汪”
4、介紹:
這首詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲�;臨別時(shí),汪倫又來送行,李白作這首詩(shī)留別。這是一首送別詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、就讓我們?cè)賮碜x讀詩(shī)句,體會(huì)他們之間的深厚感情。
2、指名讀,分組讀,全班讀。
3、自由讀,思考:你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的?
�。�1)一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):
�、佟坝笔裁匆馑�?
②“踏歌”什么意思?想象汪倫踏歌的.歌詞會(huì)是些什么。
�、蹚摹昂雎劇斌w會(huì)到了什么?
�、苷l(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來,表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚?
�。�2)三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):
�、�?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚?
�。ㄉ钋С�、不及、送我情)
你是怎么體會(huì)的?
(“深千尺”:說明了什么?是不是真的有千尺深?
“不及”:什么意思?桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?
“送我情”:這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較,讓我們感覺到水深不及情深。
�、谡l(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來?交流。
③感情朗讀。
④出示背景圖,想象情景,進(jìn)行表演。
相聚須盡歡,分別不憂傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會(huì)說些什么,做些什么?你們來想一想,演一演。
�、萏げ阶x詩(shī)或唱詩(shī)。
4、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來送別朋友?
三、朗讀古詩(shī):
1、課件以下兩首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西
唐·李白唐·王維
故人西辭黃鶴樓,渭城朝雨浥輕塵,煙花三月下?lián)P州�?蜕崆嗲嗔隆�
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,勸君更盡一杯酒,惟見長(zhǎng)江天際流。西出陽(yáng)關(guān)無故人。
2、朗讀、小結(jié):不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,無論以什么送別,心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感,這些可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
五、板書設(shè)計(jì):
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
以歌聲
酒送別
心
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》優(yōu)質(zhì)課教案4
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)《贈(zèng)汪倫》理解詩(shī)的內(nèi)容和思想感情,解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句,背誦,默寫這兩首詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、揭題
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī),了解了不少詩(shī)人,誰(shuí)能說說你知道的著名詩(shī)人(陸游,李白等)
師:李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人(唐代)板書:
我們學(xué)過李白的那些詩(shī)?指名和集體背誦,師略加敘述詩(shī)表現(xiàn)的意境。
師:今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
汪倫是一個(gè)人的名字,他是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔,他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦,他知道李白喜歡喝酒,于是便用最好的糯米和高粱釀成酒,長(zhǎng)年窖在地下,有一回他聽說李白到了安徽,想邀請(qǐng)李白前來作客,但又怕李白不肯來,于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書一封,送給李白,李白拆信一看,上面寫到:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店�!崩畎自缏犝f汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的�!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā�,一潭之名也,并無桃花十里;‘萬家’者店主人姓萬也,并無酒店萬家。”此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”,但卻哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日一每酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時(shí)即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的`七言絕句。
師:看課題,誰(shuí)贈(zèng)什么給誰(shuí)?(李白贈(zèng)詩(shī)給汪倫)
師:什么叫七言絕句?七言絕句是一種舊詩(shī)體裁,每首四句;每句七個(gè)字的叫七言絕句。
師:今天我們共同來學(xué)習(xí)這首詩(shī)——生齊讀《贈(zèng)汪倫》
二、解詩(shī)。
教師范讀,指名學(xué)生試讀,齊讀。
逐詞逐句解釋
生:乘舟——坐船;“欲”——打算,這句詩(shī)的意思是:李白我乘坐上船剛剛要走。
生:忽——忽然;聞——聽到;踏歌——用腳步打節(jié)拍,邊走邊唱。
師:什么叫“踏歌”,歌唱時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍,邊走邊唱,就叫做“踏歌”,至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào),等會(huì)作討論。
生:這句詩(shī)的意思—忽然聽到岸上傳來合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音,是汪倫邊走邊唱前來送行。
生:不及——比不上;情——情誼,感情。
連詞解句意
整句詩(shī)的意思:桃花潭水有千尺深,比不上汪倫送我的情誼深。
自己說說詩(shī)的意思,指名說。
三、了解詩(shī)的意思。
師:汪倫對(duì)李白情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎?
生:表現(xiàn)在汪倫寫信熱情邀請(qǐng)李白來桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。
師:1米=3尺,千尺相當(dāng)于333.3米。如果一層樓高4米,比83層樓還高。
師:用“千尺深”的潭水,也比不上他們之間的情誼深,可見他們之間的情誼有多深了。
師:可以想象,當(dāng)時(shí)李白聽到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來送別時(shí),心情何等激動(dòng),因而當(dāng)即賦詩(shī)贈(zèng)送,那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節(jié)拍?又是什么樣的歌聲?我們來討論一下。
生:汪倫可能用一種較緩慢的腳步,較凄涼的聲音。因?yàn)楹秃门笥牙畎拙鸵謩e了,生:……急促……高亢……,因?yàn)榧s定的時(shí)間快到了。
生:……較快……宏亮……,雖是送別,還會(huì)有相逢機(jī)會(huì)。
師:我傾向于用較快的節(jié)拍,宏亮的聲音。這種推想,因?yàn)槔畎椎馁?zèng)詩(shī)中沒有傷感的情緒,而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現(xiàn),可以證明這種推想是正確的,本詩(shī)雖寫的是與友人分別,卻感情奔放,形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。
齊讀本詩(shī)。
師:桃花潭水真有千尺深嗎?沒有,這是作者的“假設(shè)”,那么兩句詩(shī)連在一起,可用上什么關(guān)聯(lián)詞來解釋?
生:用上“哪怕……也”解釋,意思:哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
生:用上“如果……就……”,解釋:如果……就……。
生:用上“即使……也”解釋:即使……也……
生:用上“就算……也”解釋:就算……也……
生:用上“縱使……也”解釋:縱使……也……
師:同學(xué)們,汪倫先用寫信邀請(qǐng)李白來家鄉(xiāng)做客,接著用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪倫又帶村民踏歌相送,怎么不使李白深受感動(dòng)呢?大家想想,用感嘆句,反問句來解釋這兩句,能不能表現(xiàn)李白此時(shí)激動(dòng)的心情呢?
生:感嘆句解釋:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深呢?
生;用反問句……
那里比得上……呢?
怎么比得上……呢?
生:還可用設(shè)問句……桃花潭有千尺深,比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
四、了解本詩(shī)的寫作方法。
師:桃花水有千尺深嗎?(沒有)
師:這是運(yùn)用了什么手法?
生:夸張
師:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法?
生:比喻。
師:這里用“夸張、比喻”手法,為的是表現(xiàn)什么?
生:汪倫與李白之間的情誼深,朋友間的深情厚誼。
師:我們?cè)鯓幼x好?
李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校雎劍虬渡夕颚蛱じ瑕蚵暋?/p>
桃花︱潭水︱︱深千︱尺,不及︱汪倫︱︱送我︱情。
指名讀,齊讀。
有時(shí)間、背或抄。
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》優(yōu)質(zhì)課教案5
教材分析:
《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第九版塊中的第一課。
本組課文有《贈(zèng)汪倫》、《關(guān)懷》、《迪斯尼和米老鼠》三篇課文組成,表達(dá)了朋友之間真摯的友情及人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系,意在通過本組課文的學(xué)習(xí),讓孩子們感受到交朋友的快樂,有交朋友的愿望,并學(xué)會(huì)交朋友。
本首詩(shī)因詩(shī)人離開時(shí)友人汪倫踏歌相送而回想起做客友人家的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于是,賦詩(shī)一首,仿佛脫口而出,信筆寫成,實(shí)則凝聚著詩(shī)人深切的感情,尤其第三句,詩(shī)人以桃花潭比友情,更加表現(xiàn)出詩(shī)人的情感至深。
教學(xué)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“誦讀古詩(shī),展開想象、獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)文的優(yōu)美”作為低年級(jí)古詩(shī)閱讀教學(xué)的目標(biāo),結(jié)合一年極學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)中采用介紹李白的故事及多中形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中所描述的畫面,初步了解古詩(shī)的大意,但對(duì)詩(shī)意不詳細(xì)作解。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的重頭戲,所以本文我采用隨文識(shí)字、部件組合識(shí)字、自理識(shí)字、數(shù)筆畫識(shí)字等多種識(shí)字方法,力求體現(xiàn)中國(guó)漢字的魅力,讓學(xué)生喜歡中國(guó)的漢字。
教學(xué)目標(biāo):
1、通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、通過了解古詩(shī)背景,感受友情的真摯,有交朋友的愿望。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)想像,感受古詩(shī)的意境
教具準(zhǔn)備:
多媒體字卡
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、介紹詩(shī)人,了解寫作背景
1、唐朝有一位著名詩(shī)人,他姓李,人們都稱他“詩(shī)仙”,知道他是誰(shuí)嗎?(李白)“李”在這里是一個(gè)姓。拼讀音節(jié),你還在哪里見過它?你讀過李白的詩(shī)嗎?誰(shuí)能給大家背誦?
2、李白的詩(shī)我們背得很好,那么李白的故事你們想聽嗎?(講李白與汪倫的故事)我們都知道,李白一生有兩大愛好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會(huì)聞風(fēng)而去。在當(dāng)時(shí)有個(gè)叫汪倫的人對(duì)李白很是崇拜和敬佩,很想親眼目睹詩(shī)仙的風(fēng)采,他知道李白有這兩個(gè)愛好,就給李白寫了一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店�!崩畎捉拥竭@樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店�!崩畎茁犃耍仁且汇�,接著哈哈大笑起來,連說:“佩服!佩服!”.此后的幾天,汪倫天天陪著李白吟詩(shī)作畫,兩人結(jié)下了深厚的友誼。李白離開時(shí),汪倫到桃花潭邊送行,回想起幾天來兩人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,李白感慨萬分,立刻揮筆寫下了一首《贈(zèng)汪倫》。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī),高興嗎?(板書課題:贈(zèng)汪倫)齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)“贈(zèng)”:你能給這個(gè)字組詞嗎?在本文“贈(zèng)”是送給的'意思,(讀課題)你明白了什么?(這首詩(shī)是李白寫來送給汪倫的)
4、學(xué)習(xí)“汪”:
(1)拼讀音節(jié)讀字。
(2)平時(shí)在哪里見過這個(gè)字?
5、齊讀課題。
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、初讀古詩(shī)
(1)認(rèn)真聽老師讀古詩(shī),注意老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
(2)你們想讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。如果你要碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(3)學(xué)生自由讀詩(shī),明確:在讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么辦?
(4)誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給同學(xué)們聽。
2、出示字卡,學(xué)習(xí)生字
(1)帶拼音讀
(2)去掉拼音讀
(3)男女生開火車賽讀
· “將”:
A、 “將”表示事情就要發(fā)生了,你還能給它組詞說話嗎?
B、你想用什么方法記住它?
· “舟”:
A、播放字理圖,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(古代把船稱作“舟”。
B、指導(dǎo)書空,第五筆是什么?。
· “乘”:
A、坐著小船在古代還可以叫做--乘舟。在本文中,“乘”是什么的意思?你能組詞嗎?
B、你想用什么方法記住這個(gè)字?(禾+北=乘)
· “忽”:
A、你在哪里用過這個(gè)字?
B、能用“忽然”說話嗎?
· “聞”:
A、看老師的動(dòng)作,猜一猜我在做什么?(聞味、聽聲音)(了解“聞”的兩個(gè)含義)
B、在下面這些詞中,“聞”是什么意思呢?(出示詞語(yǔ):聞味聞雞起舞百聞不如一見新聞)(強(qiáng)調(diào)“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的事情。)
C、再讀“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽還是用鼻子聞?
“踏”:
A、仔細(xì)觀察這個(gè)字的偏旁,你會(huì)想到什么?
B、你能給這個(gè)字組詞嗎?
C、教師邊唱歌邊用腳打著拍子,了解“踏歌聲”的含義。
(4)指名讀前兩句詩(shī),其他學(xué)生想像畫面,并說一說你從詩(shī)中讀明白了什么?
· “及”:
A、你在哪見過或使用過這個(gè)字?
B、“不及汪倫送我情”中的“不及”是什么意思?
C、和老師一起書空。問:第一筆是什么?
· “送”:
A、反義詞
B、你能用什么方法記憶?
· “情”:
A、回憶一下,我們學(xué)過哪些帶“青”字的字?
C、思考:“情”為什么用豎心旁?你能給它組詞說話嗎?古詩(shī)中李白和汪倫是好朋友,他們之間的感情我們可以說是深厚的--友情。
3、桃花潭水雖然很深,但是它依然比不上汪倫對(duì)詩(shī)人的感情深啊!這首詩(shī)描寫了兩個(gè)人的深厚的友誼,你能再來朗讀一遍嗎?(指名讀小組讀全班齊讀)
三、作業(yè)
1、背誦《贈(zèng)汪倫》。
2、找一首描寫友情的古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪首古詩(shī)?誰(shuí)能來背一背。
2、這里面的字寶寶還記得嗎?開火車讀一讀,并組詞。
二、指導(dǎo)書寫
1、觀察一類字,你能按字的結(jié)構(gòu)把這些分類嗎?說一說每種結(jié)構(gòu)的字我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、師范寫,學(xué)生在虛宮本上書寫。
3、(展示寫字本)誰(shuí)能評(píng)一評(píng)?
三、展示描寫友情的詩(shī)
放音樂
四、作業(yè)
講一講你和你的朋友之間的故事......
板書設(shè)計(jì):
贈(zèng)汪倫
(唐)李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上它歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
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