播種性格收獲生命主題班會(huì)教案

播種性格收獲生命主題班會(huì)教案

　　在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家最不陌生的就是主題班會(huì)吧？主題班會(huì)以提高知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活、促進(jìn)良好班風(fēng)形成為目的。什么樣的主題班會(huì)才能夠真正幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的播種性格收獲生命主題班會(huì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得性格是什么，性格有哪些具體特征及大致類型；性格形成的原因，尤其是“后天”培養(yǎng)對(duì)形成良好性格的重要性，從而懂得性格與人生有著密切的關(guān)系。

　　2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：讓學(xué)生掌握克服性格缺陷，養(yǎng)成良好性格的方法。

　　3、情感教育目標(biāo)：使學(xué)生了解和正視自身性格中的消極方面，勇于主動(dòng)地去克服它，以形成良好的性格，從而完善自己的人生。

　　二、教學(xué)要求

　　1、盡可能地提供和創(chuàng)造條件，使學(xué)生成為課堂的“主角”，并保證給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)。

　　2、平等的一員和學(xué)生分享心理感受，并在活動(dòng)中起引導(dǎo)作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　心理學(xué)對(duì)性格的定義、特征和分類較為抽象，如何聯(lián)系學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待自身性格中的積極和消極兩個(gè)方面，并自覺(jué)地去克服自我性格上的缺陷，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件，包括《西游記》四個(gè)主要人物的圖片和主題歌《敢問(wèn)路在何方》的flash畫(huà)面。

　　2、全體同學(xué)自由組合成若干個(gè)小組。

　�。ǘ�）、活動(dòng)過(guò)程

　　[導(dǎo)入新課]

　　師：很高興有機(jī)會(huì)給大家上這節(jié)心理課，所以我想先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首熟悉的歌作為見(jiàn)面禮，大家說(shuō)好不好？

　�。ǘ嗝襟w顯示《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》flash畫(huà)面）

　　師：這首歌同學(xué)們都很熟悉，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)跟我一起唱，一起打節(jié)拍，可不可以？

　　生：……（師生共唱，拉近師生距離，活躍課堂氣氛）

　　師：《西游記》這部名著同學(xué)們一定都讀過(guò)、看過(guò)。其中的故事情節(jié)，人物形象相信大家都還記憶猶新，是不是？這部名著描寫(xiě)了哪四個(gè)主要人物？

　　生：……（多媒體顯示《西游記》中四個(gè)主要人物）

　　師：下面請(qǐng)大家分組討論寫(xiě)出《西游記》中四個(gè)主要人物的特點(diǎn)。（師同時(shí)把學(xué)生說(shuō)到的有關(guān)性格的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上）

　　師：通過(guò)討論可以看出同學(xué)們對(duì)這四個(gè)主要人物區(qū)分得很清楚，這是為什么呢？

　　生：因?yàn)樗麄兏饔刑攸c(diǎn)，各有性格……

　　師：那么我們今天就來(lái)聊這個(gè)話題。

　�。ǘ嗝襟w出示主題）

　　[新課講授]

　　師：剛才大家對(duì)《西游記》中四個(gè)主要人物的描述其實(shí)就反映了他們的性格，所謂性格其實(shí)就是一個(gè)人對(duì)人、事的態(tài)度或行為所表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特征。每個(gè)人的性格是不同的，就象《西游記》中四個(gè)主要人物，我們可以說(shuō)相貌是區(qū)別人與人之間的外在特征，而性格就是區(qū)別人與人之間的內(nèi)在特征。

　　大家能不能對(duì)他們的性格進(jìn)行一下分類呢？

　　生：……

　　師：看來(lái)大家對(duì)內(nèi)向型和外向型性格比較熟悉。我們來(lái)看一下這兩類性格的具體特征。（出示）

　　下面請(qǐng)大家測(cè)一下自己的性格類型。（學(xué)生自測(cè)）

　　師：有些同學(xué)是內(nèi)向型，有些同學(xué)是外向型，咦！怎么還有很多同學(xué)內(nèi)外都不是呢？其實(shí)，在現(xiàn)

　　實(shí)生活中，很難找到特別典型的某一類性格，大多數(shù)人屬于中間型，只不過(guò)是偏向于某一類。

　　這兩類性格是目前比較普遍的分類，其實(shí)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，性格還有好多種類型，如理解型，情

　　緒型，我們今天不展開(kāi)。

　　師：那么這四個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)給他們的取經(jīng)之路產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　生：……

　　師：由于唐僧的善良、執(zhí)著的信念，使他終成正果，取回真經(jīng)；但他的多疑，遇事易驚慌，決定

　　了他在取經(jīng)路上歷經(jīng)磨難。而孫悟空的機(jī)靈、機(jī)智，使他能保護(hù)唐僧；但他性格的散漫、好斗，急躁使他總是闖禍，幾次被唐僧逐回花果山。這說(shuō)明每個(gè)人性格的不同，使他們的人生之路也不同。下面讓我們來(lái)找找自己的性格特征。（出示——性格掃描）

　�。▽W(xué)生寫(xiě)好后，交給老師，然后猜猜我是誰(shuí)？準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品。）

　　師：你們覺(jué)得他猜得對(duì)嗎？還有沒(méi)有與這個(gè)性格相似或相近的同學(xué)呢？你認(rèn)為他（她）的這個(gè)性格可能會(huì)對(duì)他（她）的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響？

　　生：……

　　師：大家根據(jù)同學(xué)們的性格特征能猜測(cè)出他是誰(shuí)，這說(shuō)明性格是區(qū)別人與人的根本標(biāo)志。同時(shí)大家的回答也說(shuō)明了性格與一個(gè)人的將來(lái)有著密切的關(guān)系。

　�。ㄟ^(guò)渡）師：下面讓我們靜下心來(lái)，用心去感受領(lǐng)略我們的同齡人小杰給心理醫(yī)生的一封求助信。（出示材料）

　　心理醫(yī)生：您好！（第一部分）

　　我是一個(gè)中學(xué)生小杰，小學(xué)時(shí)我一直當(dāng)班長(zhǎng)，老師器重，同學(xué)羨慕，一直很自信，人也非常開(kāi)朗活潑�？墒巧铣踔泻�，個(gè)子老長(zhǎng)不高，總感到自卑，而且班干部沒(méi)當(dāng)上，幾次考試成績(jī)也不理想，面對(duì)一個(gè)個(gè)毫不留情的分?jǐn)?shù)，我驚呆了，我從一個(gè)老師的寵兒變?yōu)榇蠹业臈墐�。我失望了，路在我眼前消失了，代替的是一堵墻，一堵讓人絕望的墻。我覺(jué)得生活在這個(gè)世界里是一個(gè)罪惡……（師補(bǔ)充：小杰陷入了深深的痛苦之中）

　　問(wèn)題：1、小杰的性格發(fā)生了怎樣的變化？這樣下去，你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？

　　生：……

　　師：由于他的這種不良性格的產(chǎn)生，使得他的人生陷入了絕望之中。這說(shuō)明不良的性格會(huì)給人的身心帶來(lái)嚴(yán)重的后果，具一些調(diào)查統(tǒng)計(jì)，不良的性格容易患心臟病、高血壓、抑郁癥，精神分裂癥等。在歷史上也有很多如此的例子：如周喻就是因?yàn)榭傆X(jué)得自己不如諸葛亮而活活被氣死，林黛玉就是終日自怨自憐，最終憂郁成疾而死。