語文教案[范例6篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課10個生字“罕、襲、泛、濫、瘋、篷、撐、脖、曠、擾”,積累8個詞語,能區(qū)別“像”和“向”。
2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子,知道怎樣把句子寫具體。
3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測量風(fēng)力的實(shí)驗(yàn),體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子,知道怎樣把句子寫具體。
2、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測量風(fēng)力的實(shí)驗(yàn),體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,出示課題。
1、師:上節(jié)課,我們認(rèn)識了發(fā)明家愛迪生,今天,讓我們來英國大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家——牛頓。
2、板書:牛頓在暴風(fēng)雨中
3、出示課文第1-4節(jié),找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。
4、交流句子,隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué):“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見、襲擊、泛濫”的意思。
5、師:在暴風(fēng)雨來臨之際,你們會怎么做?
6、交流。
7、齊讀第1-4節(jié)。
8、師:牛頓在暴風(fēng)雨中干什么?(聽課文錄音5-10)邊聽邊想,你有什么疑問?
9、學(xué)生質(zhì)疑。
。A(yù)設(shè):牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實(shí)驗(yàn)?做什么實(shí)驗(yàn)?他真的“瘋了”嗎?媽媽找到牛頓,為什么不把他帶回去?)
二、學(xué)習(xí)生字,細(xì)讀課文。
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通句子。
2、生字教學(xué):
“蓬、瘋、撐”正音!膀稹苯涣饔涀址椒!皵_”找姐妹字:“優(yōu)、憂、猶”
3、解決問題一:牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實(shí)驗(yàn)?
。1)讀6-8節(jié),用橫線劃出有關(guān)句子。(第7節(jié))
。2)交流:牛頓想了解風(fēng)力。
。3)師生接讀第6、7節(jié):牛頓的頭發(fā)┅┅渾身┅┅有時候┅┅有時候┅┅每跳一次┅┅有幾次┅┅
(4)板書:了解風(fēng)力
4、解決問題二:牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力?
默讀5-8節(jié)后,用浪線劃出有關(guān)句子。
交流找到的有關(guān)句子。(第8節(jié)2-5句)
5、解決問題三:他真的“瘋了”嗎?
。1)再讀第8節(jié)。
。2)思考:你覺得牛頓是個怎樣的.人?
。3)板書:愛研究勇敢
6、解決問題四:媽媽找到牛頓,為什么不把他帶回去?
思考:媽媽明白了什么?為什么不把他帶回去?
讀媽媽想的內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、選詞填空(詞句活動室第一題)
2、妙筆生花。(詞句活動室第二題)
(1)比較句子:媽媽尋找牛頓。
媽媽彎著腰,縮著脖子,頂著狂風(fēng),焦急地尋找牛頓。
(2)讀一讀,多了哪些詞語?這樣寫有什么作用?(具體描寫了媽媽當(dāng)時的動作和焦急的心情)
。3)(圈畫動詞)小結(jié):這樣句子就更具體、更形象了。
(4)練習(xí)寫話:爸爸查找資料。
課外延伸:
查一查:牛頓的其他故事。
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊101—106頁。 教材簡析:
本信息窗內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來探索2、3、5的倍數(shù)的特征。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中(或列舉的數(shù)據(jù))找出2和5的倍數(shù),并用不同的符號分別圈出,再觀察其特征。在理解2的倍數(shù)的特征后,揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。對于2、5的倍數(shù)的具體特征,則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù),比較明顯,容易理解,而3的倍數(shù)的特征,不能只從個位上的數(shù)來判定,必須把其各位上的數(shù)相加,看所得的和是否為3的倍數(shù)來判定,學(xué)生理解起來有一定的困難,因此把它放在2、5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷2、5和3的倍數(shù)特征的探索過程,理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征,會運(yùn)用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù);知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義,會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。
2.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力,增強(qiáng)學(xué)生的探索意識,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)過程:
第1課時(總第32課時)
內(nèi)容:2和5的倍數(shù)的特征
過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
選擇一個貼近學(xué)生實(shí)際生活的事件(如六.一節(jié)目匯演、陽光體育運(yùn)動活動現(xiàn)場等)引出信息窗情境圖。
談話:同學(xué)們,“每天運(yùn)動一小時,健康生活一輩子”,陽光體育運(yùn)動讓我們健康快樂成長,讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧!
二、合作探究、概括特征
1. 提出問題
觀察情境圖,根據(jù)信息讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可能提出“跳圓圈舞的共有多少人?”對這些簡單的計(jì)算問題要一略而過,把學(xué)生的提問引到:跳交誼舞(圓圈舞)可以派多少人?
2. 學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征
。1)跳交誼舞可以派多少人?
學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)(如6、8、20、14、98等)
問:你能用學(xué)過的知識用一句話概括說說可以派多少人?
學(xué)生可能說是2的倍數(shù),也可能說是雙數(shù)等。
。2)2的倍數(shù)特征
問:2的倍數(shù)有什么特征呢?
學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗(yàn),可能從列舉的數(shù)中概括出:都是雙數(shù)等結(jié)論。
問:生活中哪里用到雙數(shù)?
學(xué)生可能說出:街道的門牌號一邊是雙數(shù)一邊是單數(shù),階梯教室的座位號一排是雙數(shù)一排是單數(shù)等。
問:這些雙數(shù)都是2的倍數(shù),它們有什么特征呢?對待數(shù)學(xué)問題不能只憑猜測,要進(jìn)行驗(yàn)證。對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表,你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來,也可以把2的倍數(shù)寫出來,然后觀察這些數(shù)有什么特征。
。3)學(xué)生選擇自己喜歡的方法小組合作研究
。4)匯報(bào)交流
學(xué)生的結(jié)論可能有:
個位上是雙數(shù)
與十位沒有關(guān)系,個位是0、2、4、6、8
。▽W(xué)生只要說的有道理就應(yīng)該肯定,引導(dǎo)學(xué)生研究個位有什么特征與十位有什么關(guān)系來總結(jié)特征)
小結(jié):所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)?(0、2、4、6、8)。因此,判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù),只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了?(個位上的'數(shù)字)
。5)驗(yàn)證結(jié)論
剛才我們研究的這些數(shù)比較小,你能舉一個多位數(shù)來驗(yàn)證一下嗎? 學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。
。6)學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。
、倮蠋熃榻B偶數(shù)、奇數(shù)的概念。老師舉多個數(shù),學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 ②說明:0是偶數(shù),但我們在這個單元中一般不考慮0。
、劢榻B學(xué)習(xí)方法:剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法,這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。
3. 學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征
(1)用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征
。2)交流:個位上是5或0。
(3)學(xué)生舉例驗(yàn)證。
4. 2和5倍數(shù)的共同特征
學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié):個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
對有困難的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。
三、鞏固練習(xí)
1. 自主練習(xí)2
奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)生容易分清,做此題的時候可以比比誰分的快,讓疲勞的大腦興奮起來。
2. 自主練習(xí)
先讓學(xué)生自己填一填,再交流,然后根據(jù)2、5共同的倍數(shù)讓學(xué)生把兩個集合圈重新畫一畫
2的倍數(shù) 5的倍數(shù)
3. 按要求組數(shù)。
0 、6、9、7
奇數(shù):
2的倍數(shù):
5的倍數(shù):
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們研究了什么問題?用什么方法研究問題?
第2課時(總第33課時)
內(nèi)容: 3的倍數(shù)的特征
過程:
一、出示情境圖,揭題。
指名說說2、5倍數(shù)的特征
直接揭題:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2和5倍數(shù)的特征,3的倍數(shù)有什么特征呢?
[設(shè)計(jì)意圖]直接看情境圖,復(fù)習(xí)舊知識簡捷、明快,一上課就把學(xué)生的注意力集中到新知識的學(xué)習(xí)上。
二、嘗試探究
1. 猜測3的倍數(shù)的特征
受2、5倍數(shù)特征的影響,學(xué)生大多會從數(shù)的個位上的數(shù)字進(jìn)行研究,學(xué)生可能猜測:個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)
針對學(xué)生的錯誤結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生及時舉出反例予以反駁:13、16、26、29等一些數(shù)個位上3、6、9就不是3的倍數(shù),而24、15、27等一些數(shù)反而是3的倍數(shù)。 談話:看來只觀察一個數(shù)的個位數(shù)字是不能確定這個數(shù)是否是3的倍數(shù),那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?
我們可以用什么方法進(jìn)行研究?(百數(shù)表、列舉法)
學(xué)生獨(dú)立嘗試、小組交流、全班匯報(bào)交流
2. 探究特征
、傥覀兛梢杂檬裁捶椒ㄟM(jìn)行研究?(百數(shù)表、列舉法)
談話:把“百數(shù)表”中3的倍數(shù)圈出來研究研究。(學(xué)生人手一份十行十列的百數(shù)表)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
、趯W(xué)生獨(dú)立嘗試后小組交流。
、廴鄥R報(bào)交流,學(xué)生的結(jié)論可能有:
3的倍數(shù)都在一斜行上
3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)出現(xiàn)一次
3的倍數(shù)個位上的數(shù)字沒有規(guī)律
3的倍數(shù)十位上的數(shù)字沒有規(guī)律
、軒熞龑(dǎo):每一斜行上3的倍數(shù)有什么規(guī)律?
、輰W(xué)生思考交流:
“3”的那條斜線,另外兩個數(shù)12和21的十位和個位上的數(shù)字加起來都等于3 “6”的那條斜線上的數(shù),兩個數(shù)字加起來的和都等于6
“9”的那條斜線上的數(shù),兩個數(shù)字加起來的和都等于9
問:另外的呢?
每個位上的數(shù)加起來有的是12,有的是15,有的是18
、扌〗Y(jié):3的倍數(shù)有什么特征呢?
給學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)3的倍數(shù)的特征:一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù),這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)4
學(xué)生判斷時注意說說判斷的依據(jù)。學(xué)生利用特征判斷后,教學(xué)生快速判斷法,比如49只看4就知道它不是3的倍數(shù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):遇到數(shù)字本身是3的倍數(shù)時,可以略去不加,如1236,只要算1+2=3即可判斷1236是3的倍數(shù)。
2、自主練習(xí)5
3、自主練習(xí)6
4、自主練習(xí)7
四、課堂小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
學(xué)習(xí)了2、5、3的倍數(shù)的特征,你還想了解什么?(要學(xué)生自覺的去探討4、6、9??的特征)
信息窗2:質(zhì)數(shù)與合數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)五年級上冊第107—109頁。 教學(xué)簡析:
本部分知識是對整數(shù)認(rèn)識的一次拓展,是在學(xué)生初步認(rèn)識了自然數(shù)以及初步認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。信息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實(shí)性的生活素材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入對知識的學(xué)習(xí),使抽象的數(shù)論知識形象化,降低了認(rèn)知難度。在前面學(xué)習(xí)了2、3、5倍數(shù)的特征,奇數(shù)與偶數(shù),質(zhì)數(shù)與合數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)的意義、探究分解質(zhì)因數(shù)的方法。 教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷觀察、歸納、推理,獲得什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)的數(shù)學(xué)猜想,理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)
的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識發(fā)展過程。
2.使學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的含義,初步掌握分解質(zhì)因數(shù)的方
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。 教學(xué)過程:
第1課時(總第34課時)
內(nèi)容: 質(zhì)數(shù)與合數(shù)
過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.談話:明年奧運(yùn)會就要在北京舉行了,為弘揚(yáng)奮勇拼搏的體育精神和健身意識,學(xué)校舉行了團(tuán)體操表演,我們一起去看一看各個班整齊的方陣。(出示情境圖)你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.學(xué)生會發(fā)現(xiàn)了排成各個方陣的人數(shù)分別是24、25、32、35、40。
問:仔細(xì)觀察這些數(shù)字,它們有什么特點(diǎn)呢?
小組討論然后全班交流。
3.教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)與它們的因數(shù)的關(guān)系,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都有兩個以上的因數(shù)。從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問:有兩個以上因數(shù)的都能擺成方隊(duì)嗎?其他數(shù)行不行?
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的教學(xué),使學(xué)生懸念頓生,興趣盎然,思維處于欲罷不能的狀態(tài)。此時教師巧妙地把握住時機(jī),導(dǎo)入新課。這樣入手,激發(fā)了全體學(xué)生的興趣,使課堂氣氛頓時活躍起來.為本節(jié)課的順利實(shí)施提供了有效的條件。
二、動手實(shí)踐,探索新知。
1.針對疑問,鼓勵學(xué)生大膽猜測,談一談自己的想法。
2.利用準(zhǔn)備好的小方塊擺一擺,看一看哪些數(shù)字能擺成方陣,哪些不能?驗(yàn)證自己的想法。
教師在學(xué)生操作過程中,進(jìn)行巡視,適當(dāng)指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]教師充分讓位還權(quán),放手讓學(xué)生去探究,留足學(xué)生探究的時間與空間,讓學(xué)生通過觀察、動手操作去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證自己的想法,使每個學(xué)生都積極參與“做”數(shù)學(xué),從而體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識。
3.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
通過動手?jǐn)[方陣,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)(1)1、2、3、5、7、11、13、17等數(shù)字不能擺成方陣,(2)4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù)字能擺成方陣。
小組為單位觀察、討論:這兩類數(shù)字有什么特點(diǎn)?
4.全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):數(shù)字可以分成三類,有的數(shù)字只有1和它本身兩個因數(shù);有的數(shù)字含有兩個以上的因數(shù);而1只有一個因數(shù)。
(1)我們把具有像2、3、5、7、11??特征的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。想一想什么叫做質(zhì)數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生概括:只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù),叫做質(zhì)數(shù)。我們把具有像4、6、8、9、10、12、14??這樣的特征的數(shù)叫做合數(shù)。想一想什么叫做合數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生概括:除了1和它本身兩個因數(shù)外,還有其他的因數(shù),這樣的數(shù)就叫做合數(shù)。
。2)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的區(qū)別是什么?
。3)1是質(zhì)數(shù)?還是合數(shù)?為什么?
語文教案 篇3
[教學(xué)要求]
第一課時
一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性
我們愛你啊,中國
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
。1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
。2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
。3)默讀體會,第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)
。4)有感情朗讀第2節(jié)。
。5)除了詩里寫的,你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。
。6)朗讀、背誦。
。7)小結(jié)學(xué)法:
朗讀詩句,理解詞語。
展開想象,再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累,豐富畫面。
感情朗讀,聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié):各民族有代表性的.風(fēng)物。簡介:傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄!狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2~6節(jié),進(jìn)一步體會祖國的可愛。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié),說說“驕傲、自豪”是針對什么說的,“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題)
3、有感情朗讀,表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間,把自己游覽過的某個地方,知道的某個特產(chǎn),古老的歷史文物等,向同學(xué)們說說。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶,用繪畫形式表現(xiàn)自己在媽媽的節(jié)日或生日里向媽媽表達(dá)愛的場面,以及學(xué)習(xí)親手制作送給媽媽的節(jié)日或生日禮物。
2、進(jìn)一步練習(xí)記憶畫的構(gòu)思、構(gòu)圖步驟,靈活運(yùn)用造型手法來表現(xiàn)人物及其活動情節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動了解媽媽的辛勞和對自己的呵護(hù)關(guān)愛,感受母愛的崇高與偉大,滲透母慈子孝的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
通過繪畫表現(xiàn)出自己的愿望,并敢于在一幅畫中使用多種表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生對生活經(jīng)歷進(jìn)行認(rèn)真加憶,對形象素材予以合理組織,提高想象力和繪畫表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:彩筆、繪畫紙、蠟筆、油畫棒、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫紙、多媒體課件等。
學(xué)具:彩筆、繪畫紙、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫紙等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、新授
集體交流:哪些日子是媽媽的節(jié)日?(母親節(jié)、三八婦女節(jié)及媽媽的生日)
小組討論:在媽媽的節(jié)日里,自己可以為媽媽做些什么 (可以為媽媽送上一份怎樣的祝福)?
以分角色表演的形式將自己小組創(chuàng)設(shè)的情景表現(xiàn)出來,同學(xué)們進(jìn)行討論評述。
三、隨堂欣賞
1、瀏覽一組場景圖片,啟發(fā)學(xué)生回憶和構(gòu)思。
2、欣賞同齡人的作品。
3、欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術(shù)家的繪畫作品,體會其畫面的構(gòu)成與主題的表達(dá)。
四、繪畫制作
鼓勵學(xué)生用繪畫的方式把自己為媽媽做的一件事表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生注意構(gòu)圖、色彩搭配等問題。
1、在表現(xiàn)“媽媽,我愛你”這個主題時,可先讓學(xué)生將“我在干什么”或“我送給媽媽的禮物”放在畫面的顯著位置上,可以用繪畫或拼貼加添畫的方式來表現(xiàn)。為學(xué)生提供一些家具、家用電器等一般家庭常見物的圖片資料,提示注意主體與背景間的色彩搭配。
2、向?qū)W生展示一幅表現(xiàn)媽媽的畫,展現(xiàn)這幅畫是怎樣“變”成一張賀卡的?梢詫⒗L畫內(nèi)容內(nèi)折,讓繪畫紙的反面成為賀卡的封面,然后添寫上送給媽媽的.話,寫上名字。
五、完成作業(yè)
1、根據(jù)記憶畫出給媽媽的驚喜。
2、獨(dú)立或合作完成送給媽媽的手工禮物,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)展評
將完成的作品展示出來,經(jīng)過學(xué)生自評、互評和教師評價(jià),在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生把自己的作品作為禮物送給媽媽。
七、課堂小結(jié)
媽媽是無私偉大的,我們每一個人都要愛媽媽。課后每個同學(xué)為媽媽送上一句溫馨的話。提醒學(xué)生收拾整理桌面,打掃教室衛(wèi)生。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)8個生字,會寫10個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。
。、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
。薄⑼队啊白隙∠恪钡膱D片,提問:
有誰認(rèn)識這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
。、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的.字借助拼音多讀幾遍。
。、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
。场⒔涣鳎
讀了課文后你了解了什么?
三、識字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
。、同桌交流讀,互聽,并正音。
。、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
。、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
。、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽后說說感受。
。病⑿〗M練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
。、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評議。
五、寫字
。薄⒊鍪疽獙懙淖郑
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
。、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
。础⑼瑢W(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
。、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師:汽車汽車開起來。
生:汽車開到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。
。、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
。、教師引讀。
。础⑼瑢W(xué)選讀,喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)?
。怠⑴錁防首x全詩,把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
。、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
。、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么?
。、假如讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么?
。础⑼瑢W(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?
。怠⑿〗M挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動。
。、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
。、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
。、看著畫面自身練習(xí)背誦。
。场缪荼痴b。
五、寫字指導(dǎo)
1、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
。、觀察教師范寫,點(diǎn)評。
。场⑼瑢W(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。
六、拓展活動
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
。、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
語文教案 篇6
8 三打白骨精
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字13個,理解21個詞語的意思,蘇教版六年級下冊語文教案(3-4單元)。
2.學(xué)會按照課文后練習(xí)第3題的提示簡要復(fù)述課文。
3.懂得對敵人不能講慈悲,要善于識破敵人的詭計(jì),并和敵人斗爭到底。
教學(xué)時間 3課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容,分段,精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1.簡介《西游記》。
2.板書課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事!秾O悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
①讀準(zhǔn)生字字音,并劃出生字組成的新詞。
、诳陬^填空:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文,理清思路。
1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示:可采用“找重點(diǎn)段”分段法)
2.分段討論:
可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打?yàn)橐欢,首、尾各一段?/p>
第二種分法:三次怒打獨(dú)立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,劃出有關(guān)“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
3.齊讀寫唐僧的句子,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
4.課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
7.總結(jié)學(xué)法:
、 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
、 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
、 分層次一按三步分三層。
、 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.完成作業(yè)題1、2、3。
2.熟讀第二自然段。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語:徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識破
2.指名朗讀課文第二自然段。
二.學(xué)習(xí)三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評價(jià)。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段,讀后評價(jià),老師點(diǎn)撥。
5.比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表:
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑│ 唐僧阻擋│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打││ ││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打│ │ ││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打 │ │ ││
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據(jù)上面的語句討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了,教案《蘇教版六年級下冊語文教案(3-4單元)》。因?yàn)榈晟搜环郑茞翰槐,不?yīng)該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時這樣寫避免了語句的重復(fù),把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業(yè)。
1.作業(yè)本5、6題。
2.讀熟課文。
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文,回答課文第1題的幾個問題,進(jìn)一步理解課文,提高認(rèn)識,按提示簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語:性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的`3個小題目。
三、按照課后第3題的提示,簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
1.復(fù)述“—打”經(jīng)過。
、購(fù)述的要求:
(1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
、谡Z言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
、壅Z句通順,用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。
2.復(fù)述“二打”經(jīng)過。
3.復(fù)述“三打”經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
9 詞兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。
教學(xué)時間:一課時
課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
欣賞唐宋名家名詞。
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞,整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?
自讀詞,提出疑問。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字:塞箬蓑
斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。
五、總結(jié)升華
1、請同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。ù笞匀唬
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計(jì):
白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
10 螳螂捕蟬
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用這兩個詞語造句。
3. 正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
4. 能憑借課文語言文字,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解語言文字,熟悉課文內(nèi)容,理解文中的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。