大班教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的大班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、教育幼兒學(xué)會(huì)正確對(duì)待身邊的小朋友。
2、學(xué)會(huì)觀察畫面試著看圖表述故事內(nèi)容。
3、會(huì)找反義詞：高大——————矮小。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
看圖表述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體以及ppt課件、圖畫本
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件）今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的名字叫《兩棵樹(shù)》
二、學(xué)會(huì)看圖，理解故事內(nèi)容：
1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)繪本，要求身體坐正，書平放在桌面，按圖的順序看，
2、老師引導(dǎo)幼兒看圖：第一幅圖上畫了什么？這兩棵樹(shù)在干嗎？為什么大樹(shù)的`葉子一天天的枯黃了？后來(lái)怎么樣了？
3、看圖理解故事；師分別播放PPT，鼓勵(lì)幼兒回答以上問(wèn)題，后引導(dǎo)幼兒大膽地表述故事內(nèi)容。
4、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)反義詞：高大———矮小，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出知道的反義詞。
5引導(dǎo)幼兒表演故事；
6、小結(jié)，引導(dǎo)幼兒明白：好朋友之間要謙讓，意見(jiàn)不一致時(shí)要商量，要珍惜友誼。
7、對(duì)閱讀習(xí)慣好的和積極發(fā)言的幼兒給與及時(shí)評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)延伸：播放歌曲《拉勾勾》，請(qǐng)全班小朋友一起用圖畫的形式續(xù)編故事，并在小組內(nèi)互相講一講。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，可以再配合一些小活動(dòng)來(lái)緩解幼兒注意上的疲勞，以便更好地達(dá)到活動(dòng)的目的。
大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出："要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。"三腳架在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛，其中穩(wěn)定性是三腳架的一個(gè)特性，而這個(gè)特性對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，而且孩子們可能對(duì)三腳架關(guān)注比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不一定會(huì)注意它、探究它，因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了"神奇的三腳架"這一科學(xué)探究活動(dòng)，以"幫助小球?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想"為情境，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，通過(guò)不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索，勤于思考的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)"三腳架"具有穩(wěn)定性的特性。
2. 嘗試制作三腳架，體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。
3.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)"三腳架"具有穩(wěn)定性的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試制作三腳架，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個(gè)、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干2.記錄表3.PPT課件活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分1.情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：在圖形王國(guó)里，有一個(gè)橡膠泥做的小球，它沒(méi)有腿，整天只會(huì)滾來(lái)滾去。它夢(mèng)想有一天能夠長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，可以站得穩(wěn)穩(wěn)的高高的。小朋友們能不能想個(gè)辦法幫幫它呢？
二、基本部分1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來(lái)。
�。�1）教師出示小棒和橡膠泥小球，請(qǐng)幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來(lái)。
�。�2）幼兒自由探索，教師巡回觀察指導(dǎo)。
�。�3）交流探索結(jié)果，讓幼兒說(shuō)說(shuō)用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩(wěn)的。
2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩(wěn)。
（1）教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩(wěn)。
�。�2）幼兒猜測(cè)最少要幾根小棒能讓小球站穩(wěn)，教師記錄幼兒的猜測(cè)。
�。�3）幼兒嘗試操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�4）師生交流討論，得出結(jié)論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩(wěn)。
3.運(yùn)用三根小棒，以最快的速度讓小球穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
�。�1）幼兒進(jìn)行操作比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用三根小棒幫小球又快又穩(wěn)的站起來(lái)。
�。�2）討論交流操作的結(jié)果和方法。
�。�3）教師小結(jié)，讓幼兒了解三腳架穩(wěn)定性的特點(diǎn)。（用三根小棒，只要上面固定，下面分開(kāi)擺成一個(gè)三角形，三個(gè)角不大也不小，就能又方便又穩(wěn)固地把小球撐起來(lái)。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"三腳架"。）4.發(fā)現(xiàn)三腳架在生活中的應(yīng)用（1）教師提問(wèn)：生活中見(jiàn)過(guò)哪些三腳架？
（2）播放PPT課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運(yùn)用。
5.自主嘗試制作三腳架（1）師：欣賞完了這么多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來(lái)做一個(gè)"三腳架"嗎？（出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請(qǐng)幼兒嘗試制作"三腳架"將球撐起來(lái)。）（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分展示幼兒自制的三腳架。
四、活動(dòng)延伸，進(jìn)一步探索。
除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來(lái)制作更牢固的三腳架呢？
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)教育通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒探索的欲望，從而使孩子從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)如下：
1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)，兩個(gè)探究分別是開(kāi)始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開(kāi)始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體討論中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提問(wèn)的方式主要有三種：A、開(kāi)放式提問(wèn)；B、遞進(jìn)式提問(wèn)；C、自由式提問(wèn)。提問(wèn)剛開(kāi)始難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。
2、科學(xué)活動(dòng)中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質(zhì)幫助，我再進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)，孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì)找到答案的。這樣孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能得到提升，并且記得牢固。
獲得成功的快樂(lè)，培養(yǎng)一個(gè)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，會(huì)生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去，我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)、會(huì)運(yùn)用知識(shí)，更多的時(shí)候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái)，再用到生活中去，在生活中檢驗(yàn)，再發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
大班教案 篇3
目的要求：
1、根據(jù)表格中大小、顏色、形狀的特征標(biāo)記正確選放圖形。
2、鞏固圖形的認(rèn)識(shí)，分析圖形在表格的各項(xiàng)特征。
材料準(zhǔn)備：
小狗頭飾、已畫好的“小路”帶土坑，幼兒人手一份幾何圖形范例圖一、圖二、圖三（幼兒操作圖每人一份，分二組不同的要求，根據(jù)幼兒能力來(lái)設(shè)計(jì)操作練習(xí)，讓幼兒在不同水平上得到提高）、彩筆若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮杂螒颉疤钔量印睂追N幾何圖形找到相應(yīng)的空格中。
以情境表讓小狗摔倒了，小朋友幫助填土坑，找到相應(yīng)的圖形，并填上。
�。ǘ┑綀D形娃娃家做客，鞏固復(fù)習(xí)圖形的特征。
以問(wèn)卷形式復(fù)習(xí)，如師說(shuō)“嘿嘿嘿，我是大圓形，誰(shuí)是我的好朋友”則拿大圖形的幼兒則答“我是大圖形，我是你的好朋友”。
師依次問(wèn)，并加強(qiáng)每次的難度。
�。ㄈ┛磮D形找標(biāo)記。
1、師以“圖形娃娃的房子太小，要搬到新的大房子里”，教幼兒認(rèn)識(shí)大房子，告訴幼兒每種標(biāo)記所表示的特征，如：“
”表示圖形形狀標(biāo)記，紅、綠、黃表示圖形的顏色標(biāo)記，大小表示圖形的大小標(biāo)記。
2、師生一起給圖形娃娃找家做標(biāo)記。
如：拿大的`紅圓形，應(yīng)在相應(yīng)的行中找出形狀標(biāo)記、顏色標(biāo)記，最后比產(chǎn)一下大小，找出大小標(biāo)記。
3、個(gè)別練習(xí)。
4、集體練習(xí)
小結(jié)：應(yīng)根據(jù)圖形特征在相應(yīng)的行列中找標(biāo)記。
（四）看標(biāo)記找圖形
1、師以圖形娃娃不在家，我們來(lái)“看標(biāo)記找圖形”找找每層房子應(yīng)該住著準(zhǔn)。
2、根據(jù)剛才看到的娃娃圖形大小、顏色、形狀，找到相應(yīng)的圖形。
如根據(jù)標(biāo)記“V”找到還是小，顏色標(biāo)記“V”是紅還是黃還是綠，最后在形狀標(biāo)記上找出形狀，最后說(shuō)出圖形特征，再將圖形娃娃找回來(lái)放在圖中。
3、幼兒集體練習(xí)。
4、引導(dǎo)幼兒找，加深難度練習(xí)。
5、小結(jié)
�。ㄎ澹┘w分組按幼兒能力來(lái)操作練習(xí)
強(qiáng)調(diào)如何按標(biāo)記找圖形，如何看圖形找標(biāo)記。
�。┲v評(píng)。
（七）游戲活動(dòng)：
名稱《點(diǎn)兵點(diǎn)將》，玩法略。
師：“我們帶一個(gè)圖形娃娃到圖形王國(guó)去玩游戲。
1、介紹圖形
2、個(gè)別幼兒示范玩，并強(qiáng)調(diào)要在同一行中找標(biāo)記。
3、幼兒游戲若干次。
（八）以游戲口吻“真累了，天黑了，我們回家吧�！弊匀唤Y(jié)束。
計(jì)算活動(dòng)“給圖形娃娃做標(biāo)記”（大班）
活動(dòng)評(píng)析：
1、本次計(jì)算活動(dòng)有新意，改變了以往老師示范、幼兒模仿操作的形式，能始終以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒始終處于自主探索之中，從而把枯燥的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、本次活動(dòng)的選材好、教學(xué)方法好，通過(guò)看圖形找標(biāo)記和看標(biāo)志找圖形，培養(yǎng)了幼兒正逆思維，由淺入深、從簡(jiǎn)學(xué)過(guò)渡到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，在難度的把握上有梯度，是在以往的計(jì)算活動(dòng)中也是較少見(jiàn)的。
3、因本次活動(dòng)有較大的難度，執(zhí)教者結(jié)合本班幼兒實(shí)際，按能力強(qiáng)弱分別操作不同要求的材料，讓幼兒在不同的水平上都得到發(fā)展。同時(shí)在操作中，利用個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行，有分有合，給全班幼兒充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到教學(xué)目的。
總之，本次活動(dòng)立意新，有新的兒童觀和教學(xué)觀，是一次成功的計(jì)算教研活動(dòng)，在全縣計(jì)算活動(dòng)領(lǐng)域上是一朵奇葩，起到很好的示范帶頭作用。
大班教案 篇4
目的：
1、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲中創(chuàng)造活動(dòng)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。
2、通過(guò)玩耍紙棒，發(fā)展幼兒動(dòng)作的`協(xié)調(diào)性與靈活性，提高身體的平衡能力。
3、促進(jìn)幼兒在游戲活動(dòng)中不斷豐富經(jīng)驗(yàn)，感受成功與合作的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：報(bào)紙棒若干、場(chǎng)地布置。
過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)。
1、 幼兒獨(dú)立的活動(dòng)。（一名幼兒帶領(lǐng)大家繞場(chǎng)地跑）
2、 教師帶領(lǐng)幼兒一同活動(dòng)（聽(tīng)信號(hào)變換跑、跳躍、下蹲、劃船）。
場(chǎng)地布置
二、游戲活動(dòng)：
引語(yǔ)：“我們是花果山的美猴王，今天一起出來(lái)操練�！�
1、 教師運(yùn)用紙棒的引導(dǎo)活動(dòng)：（投擲）
2、 幼兒們以小組為單位進(jìn)行自由的創(chuàng)編活動(dòng)。教師巡回觀察，適時(shí)的介入幫助。
3、 小組創(chuàng)編活動(dòng)展示。
4、 真假小猴王：幼兒分為兩隊(duì)，手持“金箍棒”，背靠背站好。聽(tīng)到信號(hào)后，一隊(duì)跑，另一隊(duì)轉(zhuǎn)身追，并用“金箍棒”拍假小猴王。（拍擊臀部） 重復(fù)游戲。
三、游戲評(píng)價(jià)：
1、 對(duì)幼兒們的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，特別是有進(jìn)步、有創(chuàng)意的。
2、 對(duì)游戲中自我保護(hù)進(jìn)行分析。
3、 鼓勵(lì)幼兒在下次的活動(dòng)中有更
大班教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題：
天氣熱了，我們都要洗澡，那你是怎么洗澡的？
老師帶來(lái)了一首音樂(lè)題目是《咕嚕咕嚕洗澡歌》，聽(tīng)一聽(tīng)，洗澡的音樂(lè)在哪里？
二、熟悉音樂(lè)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)沖、洗動(dòng)作
1．純音樂(lè)欣賞一遍。提問(wèn)：哪一段是搓的音樂(lè)，哪一段是沖的音樂(lè)？
2．再次傾聽(tīng)，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊用動(dòng)作告訴老師搓的音樂(lè)段和沖的音樂(lè)段。（教師用小幅度的動(dòng)作提示，可以搓臉、搓身體等）
評(píng)：用沖和搓搭起了整個(gè)音樂(lè)的框架，有點(diǎn)限制了幼兒的思維和想象，還可以更多地?cái)U(kuò)散，如：你的感受是怎么樣的？
3．交流：你是怎么洗的？（幼兒做動(dòng)作，教師哼唱音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒共學(xué)洗頭發(fā)、洗臉、洗肚子等動(dòng)作）
評(píng)：教師哼唱樂(lè)句時(shí)可以更自信，更有感染力些。
4．跟著音樂(lè)，師生同做。（提示幼兒從上往下洗，看誰(shuí)洗得最美）
5．跟著音樂(lè)，再次練習(xí)，洗一洗剛才沒(méi)洗到的部位。（如后背、手臂、手指等）
6．要求幼兒合拍地一下一下地洗。(你還有哪里沒(méi)有洗，這次想洗哪里就洗哪里吧！
評(píng)：教師鼓勵(lì)幼兒自由地表演，教師只做和著拍子做屈膝動(dòng)作來(lái)提示音樂(lè)的節(jié)拍。當(dāng)幼兒動(dòng)作有創(chuàng)意時(shí)，教師及時(shí)豎起拇指表?yè)P(yáng)）
三、學(xué)習(xí)按樂(lè)句表演動(dòng)作
1．純音樂(lè)傾聽(tīng)，數(shù)一數(shù)有幾句。幼兒交流后，師生再次傾聽(tīng)并驗(yàn)證有4個(gè)樂(lè)句。然后教師小結(jié)：音樂(lè)告訴我們一個(gè)樂(lè)句可以洗一個(gè)地方。
2．請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人，想好四個(gè)動(dòng)作，然后帶領(lǐng)大家表演。
3．請(qǐng)3個(gè)領(lǐng)頭人帶領(lǐng)幼兒表演。提問(wèn)：2個(gè)領(lǐng)頭人應(yīng)該在什么地方交換？然后教師小結(jié)：音樂(lè)共三段，一段一個(gè)動(dòng)作，在沖水時(shí)交換動(dòng)作。
評(píng)：這是一個(gè)比較糾結(jié)的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始有點(diǎn)看不懂，一會(huì)兒段、一會(huì)兒句的，感覺(jué)聽(tīng)不明白教師的意圖，后來(lái)分析是教師把“句”和“段”說(shuō)錯(cuò)了。我覺(jué)得活動(dòng)中可以用圖譜的.形式，沖一次水就是一段音樂(lè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)沖了幾次就是幾段，并出示相應(yīng)的符號(hào)。然后再分辨每一段中的樂(lè)句有幾句，也用符號(hào)表示，這樣幼兒能更好地理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，也助于幼兒按樂(lè)句表演。
4．游戲：領(lǐng)頭人。幼兒圍成一圈，一人一個(gè)樂(lè)句，每人輪流做領(lǐng)頭人。
評(píng)：教師很好地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人人有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在游戲時(shí)，教師每次都事先提示“換下一個(gè)”，雖然很好地合拍地完成了律動(dòng)，但剝奪了幼兒學(xué)習(xí)自主傾聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。