中班教案《找媽媽》

時間：2023-10-13 08:45:30 穎聰教案我要投稿

中班教案《找媽媽》（通用20篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的中班教案《找媽媽》，希望能夠幫助到大家。

中班教案《找媽媽》（通用20篇）

　　中班教案《找媽媽》 1

　　活動目標：

　　1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

　　2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、雞蛋等不同的特征。

　　3、知道做事不能丟三落四，要細心。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、配套幼兒畫冊、操作卡片。

　　2、若干種蛋。

　　活動過程：

　　1、理解故事情節(jié)。

　　（1）教師有感情地講述故事內容。

　　提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？

　�。�2）出示幼兒畫冊，初步理解故事內容。

　　交流、討論：

　�。�1）鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？

　�。�2）在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是怎樣的？學習詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）

　�。�3）鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是怎樣的？

　�。�4）在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜?shù)笆窃鯓拥�？學習詞語：、慢悠悠（可組織幼兒討論）

　�。�5）鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是怎么樣的？

　�。�6）鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？

　�。�7）你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學習詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）

　�。�8）再次聽故事，進一步理解故事內容和情節(jié)。

　　2、收集和進一步探索其他的卵生動物。

　　教師：你還知道哪些會生蛋的動物？回去找找，明天和小伙伴交流，好嗎？

　　活動反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的`實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

　　中班教案《找媽媽》 2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

　　2、感受媽媽們的熱情和關懷。

　　3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

　　活動準備：

　　1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

　　2、池塘（提供綠色彩帶）

　　3、幼兒操作用圖片2幅

　　4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

　　活動過程：

　　一、引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　二、教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？

　　三、提供材料，讓幼兒看圖編故事

　　1、按照圖書順序編故事

　　2、按照幻燈片順序編故事對話

　　3、提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述

　　四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

　　五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

　　六、聽完故事后教師提問教師設

　　1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

　　3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？

　　七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）

　　八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學課件。

　　十、分組活動

　　1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

　　2、看圖講故事

　　3、看VCD講故事

　　課后反思：

　　在活動中我一開始創(chuàng)設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關注師生之間和諧的`關系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動的是當我準備結束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動雖然結束，但是教育還在延續(xù)。

　　在活動中，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經具有左右概念，本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他們能進行簡單的自我評價和他評兩種方式，學會去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點。在最后結束環(huán)節(jié)中，因為是借班上課，有部分孩子未能來參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體現(xiàn)孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。

　　在這次活動中，我在作畫前要求應該更明確一些，讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些單一，我應該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。

　　中班教案《找媽媽》 3

　　教學目標：

　　1、喜歡聽故事，了解故事內容。

　　2、知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

　　教學準備：

　�。ㄕJ知準備）看過小蝌蚪；

　�。ú牧蠝蕚洌﹫D片、故事錄音。

　　活動重難點：

　　知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。

　　活動過程：

　　一、寶寶和媽媽

　　1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？

　　小結：每個寶寶都有一位喜歡自己的.媽媽。他們長得真像。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

　　2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、故事：小蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）

　　1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

　　小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？

　　青蛙媽媽到底長的怎么樣？

　　2、玩表演游戲

　　幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　　表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動延伸：

　　區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

　　中班教案《找媽媽》 4

　　教學內容：

　　小蝌蚪找媽媽

　　教學目標：

　　通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。

　　教學準備：

　　1、動畫課件(課文插圖)。(教師)

　　2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學生)

　　教學過程：

　　一、情景導入，引出課題

　　1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達此刻的心情呢？

　　2、正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？

　　(看動畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？

　　3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

　　4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

　　[設計意圖：將學生引入情境，自然引出課題。]

　　二、感知內容，激趣識字

　　1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？

　　2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？

　　3、翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　(出示挑戰(zhàn)第一關：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)

　　(出示挑戰(zhàn)第二關：游戲鞏固漢字)

　　鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!

　　[設計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于學生產生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識字，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發(fā)了學生克服讀書困難的信心。]

　　三、圖文結合，精讀導學

　　1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？

　　假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？

　　小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？

　　2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

　　(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當媽媽？

　　3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。

　　(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。

　　4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的`自然段，談談：現(xiàn)在，你知道了什么？

　　5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？

　　6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？

　　(出示綜合訓練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)

　　7、(出示動畫：全景6)引導想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學捉害蟲的本領。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲，草坪會出現(xiàn)怎樣的狀況呢？

　　交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或對自己和其他人說嗎？

　　小結：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!

　　[設計意圖：不以老師的枯燥分析來代替學生的閱讀理解，讓學生在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。]

　　四、情境表演

　　1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？

　　2、(出示小動畫：團結協(xié)作)學生演課本劇。

　　[設計意圖：采用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養(yǎng)了學生協(xié)作的精神。]

　　中班教案《找媽媽》 5

　　活動目標：

　　1、運用大小對比的方法表現(xiàn)熟悉動物的明顯特征。

　　2、在找媽媽的過程中愿意表達自己愛媽媽的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準備：

　　1、繪畫工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆。

　　2、顏料：大紅、粉紅、深綠、淡綠、檸檬黃、橘黃、土黃。

　　3、欣賞材料：《麥加之路》部分畫面、四個黑影（貓、豬、象、兔）。

　　活動過程：

　　一、兒歌激發(fā)興趣導人

　　1、人物介紹

　　師：今天，請來了一位可愛的'動物朋友！瞧！他來了。

　　2、兒歌激發(fā)

　　幼兒邊看教師繪畫小熊，邊聽兒歌，邊猜：

　　師：彎彎屋頂是我家（畫半圓形），圓圓月亮門前掛（廁圓形），圓圓耳朵短尾巴（畫耳朵，尾巴），是誰呀？

　　師：原來是一只可愛的小小熊呀！小小熊說：“我最愛我的媽媽了！咦？我的媽媽在哪兒呢？我得快去找找！”

　　二、欣賞比較

　　1、作品欣賞

　　師：小熊遠遠地看到2個黑影，他們是誰呢？哪個是駱駝媽媽？哪個是駱駝寶寶？

　　師：（過渡）你們瞧，寶寶小屋頂，媽媽大屋頂，寶寶小月亮，媽媽大月亮，小小的寶寶，大大的媽媽，相親相愛在一起！

　　2、幼兒提示教師操作

　　師：小熊多想趕快找到自己的媽媽，就在這時，熊媽媽出現(xiàn)了！

　　師：熊媽媽會是什么模樣呢？（跟進提示：寶寶小房子，媽媽呢？）

　　師：寶寶小小的，媽媽大大的，相親相愛在一起，小熊多開心呀�。〒Q成涂色貼上眼睛的熊）。

　　3、提示比較動物不同特征

　　師：他們在路上又遇到了一群小寶寶也在找媽媽，他們是誰？

　�。�1）欣賞黑影“貓、豬、象、兔”并逐一說出名稱。

　�。�2）欣賞比較耳朵

　　師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣？誰的耳朵最長？誰的耳朵大？

　　師：小貓小豬的耳朵挺像的，都是什么樣的？（提示：都是尖尖的）

　　師：小熊跟媽媽回家嘍，小駱駝也跟著媽媽回家嘍回家嘍。

　　三、幼兒創(chuàng)作

　　師：小兔、小貓、小豬和小象還沒有找到媽媽，心里可著急啦！我們和他們一起去找好嗎？

　　1、選擇動物

　　師：說一說你想和哪個寶寶一起去找媽媽？

　　2、提示安排畫面大小

　　小拳頭放一放，小小的寶寶在哪里？天黑了，看不清。大手掌按一按，大大的媽媽在哪里？

　　3、用彩繪筆畫出大小動物的輪廓

　　師：（兒歌提示）彎彎屋頂是我家，（教師畫出一個小小的屋頂）圓圓月亮門前掛（教師

　　畫出一個小小的月亮）我的耳朵尾巴什么樣？我是一個……

　　師：媽媽在哪里？寶寶小房子，媽媽大房子，寶寶小月亮，媽媽大月亮。

　　4、水粉顏料涂色

　　師：找到媽媽了，真高興！寶寶用小刷子理理毛，媽媽用大刷子理理毛。

　　5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫面

　　師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。

　　四、分享交流作品

　　1、師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。

　　2、師：一起找一找！動物寶寶都找到自己的媽媽了嗎？（在大小明顯的畫面上共同分辨，誰是媽媽，誰是寶寶。）

　　中班教案《找媽媽》 6

　　活動目標：

　　⒈、能按照要求指出有關對象位于隊伍的“第幾個”，感知7以內的序數(shù)。

　�、�、能仔細觀察圖片上的細節(jié)，比較某些對象的異同。

　　活動準備：

　�、�、幼兒活動材料《數(shù)學》第5頁《找媽媽》。

　�、病⒉牧洗簨寢尯蛯殞毜膱D片。

　　活動重難點分析：

　　能指出有關對象的位列序數(shù)，并能通過觀察比較它們的異同。

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設游戲情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　激發(fā)興趣

　　師：今天幼兒園小朋友的媽媽要帶寶寶去參加親子郊游，他們都穿上了一樣的親子裝，寶寶班的老師有點搞不清楚了。我們一起來看看，找找他們。

　　二.引導幼兒仔細觀察衣服著裝的細節(jié)，比較家庭之間、親子之間衣服著裝的異同。

　�、�、游戲：找媽媽

　　師：請你在圖片中尋找和寶寶穿同樣“親子裝”的媽媽。(重點指導：按照幼兒的回答，請個別幼兒進行操作，將媽媽的圖片標出來，表示“他們是一家”。)

　　⒉、觀察、比較每對家庭著裝打扮的不同。

　　師：這些寶貝家庭有著怎樣的穿著打扮?(重點觀察：有什么圖案?發(fā)飾、發(fā)型、鞋子是否一樣?)

　　⒊、觀察、比較媽媽和寶寶著裝的不同。

　　師：媽媽和寶寶有什么不一樣的地方?(例如：媽媽的個子比寶寶高，媽媽的裙子比寶寶的裙子長，媽媽的鞋子比寶寶的鞋子大等。)

　�、�、教師小結

　　師：原來每個家庭的衣著打扮都是不一樣的，他們有著不同的圖案、顏色等。同一個家庭衣服款式、打扮雖然一樣，但是媽媽的衣服、鞋子等尺寸會比寶寶的大。

　　三.引導幼兒根據(jù)提示找到相應特征對象，并用較完整的語言說出“站在隊伍的第x個”。

　　⒈、數(shù)數(shù)幾個寶寶

　　師：有幾個寶寶?你是怎么數(shù)的?(從左往右，一個一個地數(shù))

　�、�、根據(jù)“媽媽”提示，找寶寶

　　師：請你幫我找寶寶，我的寶寶穿著一條紅色背帶褲，他排在隊伍的第幾個?(重點：引導幼兒完整說：“站在隊伍的'第x個”。)

　�、�、根據(jù)“寶寶”提示，找媽媽

　　師：請你幫我找媽媽，我的媽媽穿著裙子，她排在隊伍的第幾個?(重點：引導幼兒完整說：“站在隊伍的第x個”。)

　　四.幼兒操作，進一步感知7以內的數(shù)序。

　　⒈、講解操作要求

　　2 、師：請翻開活動材料《數(shù)學》第5頁《找媽媽》。根據(jù)左邊寶寶的服飾在右邊的隊伍里尋找他們的媽媽。

　　⒊、幼兒操作：仔細觀察畫面上的細節(jié)，找到寶寶的媽媽，用筆把媽媽圈起來。

　�、�、講評展示

　　師：請你說說每一位寶寶的媽媽分別排在隊伍的第幾個，用畫點的方式記錄在空白處，如排在第3個，就畫3個點來記錄。

　　中班教案《找媽媽》 7

　　教學目標：

　　1、喜歡聽故事，了解故事內容。

　　2、知道青蛙媽媽的樣子。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　�。ㄕJ知準備）看過小蝌蚪；

　　(材料準備)圖片、故事錄音。

　　教學重難點：

　　了解青蛙的主要外形特征。

　　教學過程：

　　一、寶寶和媽媽

　　1、提問：在家里人當中你最喜歡誰，為什么？

　　小結：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

　　提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？

　　2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）

　　1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

　　小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的`？青蛙媽媽到底長的怎么樣？

　　重難點：了解青蛙的主要外形特征。

　　2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　　表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動延伸：

　　區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

　　中班教案《找媽媽》 8

　　活動目標：

　　1、嘗試用對唱形式演唱歌曲。

　　2、喜歡參與演唱活動，激發(fā)幼兒的演唱興趣。

　　3、能夠用樂器進行伴奏。

　　活動準備：

　　1、音樂：CD4—8《小小鴨》

　　2、樂器：舞板人手1個

　　3、學具：音樂游戲書4—P14、4—P15

　　4、律動光盤4—5《小小鴨》

　　活動過程：

　　一、音樂呼啦圈

　　1、情景導入

　　教師：“Teddy在森林里旅行，當他走到一個大大的湖邊，突然聽到了小鴨子們的哭聲。于是急忙走過去詢問，原來是它們和媽媽一起出來游泳，不小心迷路找不到自己的媽媽了。讓我們一起幫小鴨子們找媽媽吧！”

　　2、播放音樂，帶領幼兒一起做律動《小小鴨》

　　二、音樂游戲盒

　　1、教師：“Teddy想到了一個好辦法，他要與小鴨子們一起玩對歌游戲，如果媽媽聽到他們唱歌的'聲音，就能很快找到自己的寶寶了。我們一起來幫小鴨子們一起找媽媽好嗎？”

　　2、學唱歌曲《小小鴨》

　�。�1）教師引導幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞

　　x x x │ x 0 │ x x x │ x 0 │ x x x │ x 0 │

　　小小鴨，嘎；扁嘴巴，嘎；水里游，嘎；

　　x x x │ x 0‖

　　找媽媽，嘎。

　�。�2）播放音樂，教師引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲。

　　要求：教師帶領幼兒模仿小鴨子的動作，雙手放在身體兩側做左右搖擺的動作；當念到“嘎”時，雙手做小鴨的嘴狀。

　　3、歌曲對唱游戲。

　�。�1）師生對唱。

　　教師和幼兒分成兩組，邊演唱邊做動作。教師說唱前半句歌詞，幼兒接“嘎”。幼兒熟練對唱的方法后，教師與幼兒呼喚歌詞繼續(xù)游戲。

　　（2）分組對唱。

　　教師將幼兒分成兩組，進行對唱游戲。一組幼兒唱前半句，另一組幼兒對唱“嘎”。游戲結束后，兩組幼兒呼喚歌詞繼續(xù)游戲。

　　4、樂器對唱游戲

　　（1）請幼兒依次將樂器傳遞下去

　�。�2）播放音樂，教師帶領幼兒集體用舞板為音樂伴奏。

　�。�3）樂器對唱。講幼兒分成兩組，引導幼兒分別用兩種演奏方式參與樂器對唱游戲。第一組幼兒一邊唱前半句歌詞一邊用拇指、食指捏舞板的演奏方式為其伴奏；第二組幼兒一邊唱“嘎”一邊用舞板放在手心，另一只手去拍的演奏方式為其伴奏。游戲結束后，兩組幼兒呼喚演奏方法繼續(xù)游戲。

　　（4）引導幼兒有序地將樂器放回去。

　　5、活動結束

　　教師：“小朋友們，在大家的熱心幫助下，小鴨子們終于找到了自己的媽媽。讓我們一起出去跳舞慶祝他們的相聚吧！”

　　中班教案《找媽媽》 9

　　設計意圖：

　　春天里，活動室的自然角出現(xiàn)了有代表性的動物——小蝌蚪。從此，孩子們總是爬在哪兒久久地觀察起了大頭細尾的小蝌蚪，談論的話題里也總是離不開小蝌蚪：小蝌蚪什么時候長腿呢？它的媽媽是青蛙嗎？為什么和它的媽媽長的不象呢？……這時，我根據(jù)孩子們的興趣靈活地設計了《小蝌蚪找媽媽》的活動。在活動中，主要通過讓幼兒觀察、討論、講述和操作等活動，讓幼兒初步了解了小蝌蚪的生長變化過程，培養(yǎng)了幼兒熱愛科學的興趣，也進一步激發(fā)了他們關心小動物生長的情感。

　　活動名稱：

　　小蝌蚪找媽媽

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征；

　　2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣；

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。

　　活動準備：

　　1、盛有小蝌蚪的魚缸若干盆

　　2、掛圖一：故事《小蝌蚪找媽媽》；

　　3、掛圖二：小蝌蚪生長變化的四個過程；

　　4、集體排序圖四張；

　　5、幼兒操作小卡片每人一套；

　　6、青蛙頭飾一個；

　　7、音樂：《悄悄話》。

　　活動過程：

　　一、老師帶領幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

　　1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察“小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？”

　　2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述“小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

　　二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導幼兒觀察它的

　　四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。

　　參考資料：

　　1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。

　　2、剛出生的小蝌蚪：過2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的.尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。

　　3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

　　4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。

　　三、師生共同小結并請幼兒粘貼，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。

　　1、小結：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。

　　2、粘貼：請四名幼兒將小蝌蚪的變化過程小卡片按順序粘貼到不同的四副圖片中，全班幼兒集體觀察并驗證。

　　3、提問：

　�。�1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）

　�。�2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸�！�

　　老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。

　　（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們人類來說是有益的，所以要愛護它、保護它）

　　四、小組活動：請幼兒動手操作，給四張小卡片來排隊。老師要巡回指導，當幼兒操作結束后，請幼兒之間互相講述。

　　五、帶領幼兒玩游戲，加深對活動內容的理解。（伴隨音樂《悄悄話》）。請幼兒一邊說兒歌，一邊用肢體語言來表現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽積極地參與到活動之中。

　　六、活動結束，幼兒自由分組活動。

　　第一組：講關于小蝌蚪的故事；

　　第二組：給小

　　蝌蚪的變化過程小卡片來排隊；

　　第三組：畫蝌蚪；

　　第四組：觀察小蝌蚪。

　　附件（兒歌）：

　　小蝌蚪找媽媽

　　1、一個卵子圓又圓，

　　動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）

　　2、一只蝌蚪一條尾

　　游來游去找媽媽；（動作輕快）

　　3、兩條后腿長出來，

　　媽媽媽媽在哪里？（歡快）

　　4、四條腿呀長出來，

　　媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭戴青蛙頭飾扮演媽媽去迎接“小蝌蚪”）。

　　中班教案《找媽媽》 10

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內容。

　　2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣，培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

　　活動重點：幼兒理解并記憶歌詞，學唱歌曲。

　　活動準備：

　　1、小蝌蚪的圖片

　　2、歌曲的圖譜

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　1、師：老師這兒有個謎語，猜猜是什么小動物？“圓圓腦袋黑油油,細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動物？

　　2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？（展示真實小蝌蚪的圖片）幼兒講述的過程中老師豐富歌詞。

　　二、熟悉歌詞引出圖譜。

　　1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的��？

　　對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？

　　圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）

　　2、師：小蝌蚪還有什么�。�

　　對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的`小尾巴啊在小河里扭呀扭。

　　細細尾巴，扭呀扭

　　3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？

　　它在小河里面轉圈游，轉呀轉，游啊游。

　　4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛��？

　　小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起說。

　　5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞

　　《小蝌蚪找媽媽》

　　小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，

　　細細尾巴，扭呀扭，小河里面，轉圈游，

　　轉呀轉，游呀游，

　　小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？

　　三、學唱歌曲。

　　1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？

　　2、清唱一遍。你聽到了什么？咂咂咂這個詞要學一學

　　3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節(jié)拍。（邊拍手）

　　4、第三遍繼續(xù)熟悉歌詞與樂曲。老師領唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱的小朋友跟著老師一起唱。

　　5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時候創(chuàng)編一下動作。

　　四、創(chuàng)編動作。

　　1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來跳一跳。

　　起立，站到當中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來當當小蝌蚪。

　　2、師：我看到xxx做的很好看，請她來跳一跳。然后，大家一起來學一學。（請個兩三個小朋友）

　　3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？

　　4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？（媽媽）我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？（媽媽找到了）�。ㄓ變汉屠蠋熞黄鹱鲂◎蝌�，另外一位老師扮青蛙媽媽）游戲二次。小結：今天我們玩了一個音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，表揚一下自己吧。

　　中班教案《找媽媽》 11

　　活動目標

　　1、結合農村幼兒的生活環(huán)境，人與樹的密切關系。

　　2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　4、嘗試用較完整的話來表達自己的'意愿,并樂意大膽地進行交流。

　　教學重點、難點

　　1、感知四季變化，樹葉的變化，人的穿著變化。

　　2、想象粘貼畫。

　　活動準備

　　1、音樂磁帶；

　　2、拾樹葉的籃子；

　　3、一年四季樹木變化圖片；

　　4、膠水、圖畫紙。

　　活動過程

　　1、在室內放音樂《世上只有媽媽好》

　　2、帶幼兒到室外觀察樹葉為什么在地上？它媽媽呢？

　　它為什么是黃色、紅色呢？再看看大樹媽媽它樹枝上的葉子？

　　3、帶著以上的疑問，帶著幼兒拾樹葉，可以拾些不同顏色不同形狀的樹葉裝在自己的籃子里。

　　4、把拾回的樹葉相互討論一下，有什么形狀？象什么？有什么顏色？

　　5、出示掛圖：春——夏——秋——冬，幼兒看圖討論，說什么時候看樹葉是這樣的，現(xiàn)在是哪一幅圖？

　　6、進一步了解我們人在春、夏、秋、冬的時候有什么不一樣？穿的是什么？

　　7、幼兒進行粘畫。

　　活動延伸：幼兒與家長一起討論動物一年四季的變化。

　　中班教案《找媽媽》 12

　　活動目標：

　　1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

　　2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

　　3、知道做事不能丟三落四，要細心。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。

　　2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。

　　3、若干種蛋。

　　活動過程：

　　1、理解故事情節(jié)。

　　a、教師有表情地講述故事內容。

　　提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

　　b、出示幻燈片，初步理解故事內容。

　　交流、討論：

　　a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

　　b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。

　　c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

　　d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。

　　e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

　　f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

　　g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。

　　h、再次聽故事，進一步理解故事內容和情節(jié)。

　　2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。

　　為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。

　　3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。

　　教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?

　　《鴨媽媽找蛋》語言教案和反思：

　　一、語言活動類型的確定

　　或許我們但看材料和原有的活動設計，我們都會把它當成一個故事教學來上。：我課上到一半就在想，是不是應該上成看圖講述。其實本次活動的.文學作品內容本身比較簡單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。

　　其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領域的側重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學學習活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學情的分析來確定活動的類型，目標的側重，才能使活動更有效。

　　二、教材分析對重難點突破策略確定影響

　　語言活動中，對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此，我們在分析文學作品時，不僅僅是要能挖掘出文學作品隱含的價值，還要在確定重難點后，再來細細體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。

　　三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用

　　因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。

　　對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。

　　中班教案《找媽媽》 13

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說對話。

　　2、在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　《小蝌蚪找媽媽》PPT課件，小青蛙音樂。

　　活動過程：

　　中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含PPT課件

　　二、理解故事內容

　　1、春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會變呢�？�，變成了什么？（許多小蝌蚪）

　　于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。

　　——看，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。

　　教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

　　鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。

　　剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？

　　幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！

　　又有誰來了？（魚媽媽和小魚）

　　幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

　　魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。

　　魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？

　　幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！

　　——咦，那是誰的媽媽？

　　請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

　　烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。

　　我們的媽媽有白白的什么？（肚皮）

　　幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！

　　——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？

　　幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的.媽媽嗎？它長的是什么樣子？

　　大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。

　　哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

　　幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見！

　　——剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣��？（頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）

　　——我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導幼兒小結青蛙的特征）

　　三、唱唱、跳跳，學做小青蛙

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們去干嗎了？青蛙媽媽最大的本領是什么？

　　2、律動：小青蛙。

　　教學反思：

　　小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！

　　中班教案《找媽媽》 14

　　活動目標

　　1、體會故事的含義，回答老師問題并能復述故事

　　2、能夠用語言和表演表達對媽媽的愛。

　　3、激發(fā)幼兒懂得孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　重點：體會媽媽的愛并學會去愛媽媽。

　　難點：用比較完整的'語言表達自己的想法。

　　活動準備

　　物質準備：故事掛圖表演用的道具

　　經驗準備：幼兒的語言表達能力

　　活動過程：

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　1. 師生問好。

　　2. 表演《我的好媽媽》。

　　小朋友們都很愛媽媽，小動物們也一樣。今天老師給大家講一個有關小烏鴉愛媽媽的故事。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、老師邊揭示掛圖邊講故事。

　　提問：喜歡故事中的那個小動物，為什么喜歡它？

　　2、老師和幼兒分段講故事。

　　3、分段表演故事情節(jié)。

　　4、說一說小烏鴉好在哪里？

　　5、小朋友喜歡自己的媽媽嗎？為什么？媽媽為你做過哪些事？

　　6、情景表演：

　　當媽媽下班回到家時你要怎樣做？

　　當媽媽做家務時你要怎樣做？

　　當媽媽生病時你要怎樣做？

　　三、結束環(huán)節(jié)

　　評出今天表演最好的幼兒

　　老師小結：我們在被愛的同時也要去愛，不但要愛媽媽也要愛身邊的每一個人。

　　四、延伸環(huán)節(jié)

　　回家后對媽媽爸爸以及長輩們說說一聲“我愛您！”“您辛苦了！”。

　　中班教案《找媽媽》 15

　　設計意圖

　　大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。

　　活動目標

　　1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。

　　2.理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。

　　3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。

　　活動準備

　　故事錄音、PPT、圖片等。

　　小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》

　　活動過程

　　1、以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。

　　師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的`故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。

　　2.聽故事錄音一遍，并提問

　　（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

　　（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？

　　3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

　　提問：

　　（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

　　（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？

　�。�3）為什么會把他們當成自己的媽媽？

　�。�4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

　　小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

　　4、回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。

　　5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。

　　中班教案《找媽媽》 16

　　游戲目標

　　1、能膝蓋彎曲、半蹲著向前走。

　　2、能體現(xiàn)合作意識。

　　3、能感受寶寶與媽媽的親情。

　　游戲準備

　　1、場地平坦。

　　2、鴨媽媽頭飾一個。

　　游戲玩法

　　1、幼兒扮作小鴨子圍成大圈站好。

　　2、教師扮演鴨媽媽帶上頭飾，模仿鴨子的動作半蹲著在圈內圍著圈走。幼兒說兒歌“鴨媽媽，找寶寶，找一找，停一停，我的寶寶在哪里？呀！我的寶寶在這里�！�

　　3、兒歌說到最后一字時，鴨媽媽停在哪位幼兒的后面，哪位幼兒就是媽媽要找的鴨寶寶，鴨媽媽和鴨寶寶相互擁抱并互換位置。

　　4、鴨媽媽換過位置摘下頭飾扮演小鴨子，對應的`鴨寶寶戴上頭飾扮演鴨媽媽重新開始游戲。

　　分散游戲

　　一網不撈魚。兩名幼兒扮做漁網，拉起手搭成拱橋狀。其他幼兒扮作小魚，魚貫鉆過拉起手的“漁網”，被網住的魚說一個兒歌才能繼續(xù)參加游戲。

　　寫給老師的話

　　1、說兒歌的節(jié)拍要符合“鴨媽媽”的步伐節(jié)拍。

　　為了增加幼兒當鴨媽媽的機會，可以分成幾組進行游戲。

　　中班教案《找媽媽》 17

　　活動目標：

　　1.通過自主、集體閱讀讀懂故事，嘗試用語言表達自己所看到的內容。

　　2.嘗試圍繞秋秋找媽媽的線索進行閱讀，感受秋秋心情變化的過程，簡單的講述故事中的對話。

　　3.愿意與同伴交流并能傾聽同伴講述，從故事中感受到愛的溫暖。

　　活動準備：

　　《秋秋找媽媽》的PPT課件、圖書、電腦、電視

　　活動過程：

　　（一）發(fā)現(xiàn)線索，幼兒初步了解故事情境。

　　1.談話導入。

　　師：你們長的都很像媽媽吧！你們哪里長得最像媽媽？有媽媽真好，有一只小小鳥——秋秋，它跟媽媽長得也很像。

　　2.出示圖書封面，認識主人公。

　　師：秋秋它長什么樣子？它在干什么？靠在哪里？

　　（二）幼兒自主閱讀，了解故事的線索。

　　1.集體閱讀PPT第1頁，教師講述故事。秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活，它好想有一個媽媽，可是誰能做它的媽媽呢？有一天，他出發(fā)去找媽媽。

　　2.幼兒自主閱讀圖書的前半部分，了解故事中的主要角色。

　　師：秋秋都找到誰做它的媽媽？請小朋友們從后面的書袋里取出小書，從第一頁看到夾回形針的那一頁。

　�。ㄈ⿴熒餐喿x，理解故事內容。

　　1.教師帶領幼兒閱讀PPT3-6頁，學習對話部分。

　　師：秋秋都找到了誰做他的媽媽？（長頸鹿、企鵝、海象、大熊）

　　師：秋秋第一個找到了長頸鹿太太做媽媽，它為什么會找它呢？它們什么地方是一樣的？秋秋會對長勁鹿太太說什么？他會怎么回答？

　　接著又找到了企鵝太太，秋秋會對企鵝太太說什么？他會怎么回答？

　　后來又找到了海象太太，秋會對企鵝太太說什么？他會怎么回答？

　　2.繼續(xù)集體閱讀故事PPT7、8頁，通過觀察秋秋的表情，理解秋秋的心情。

　　師：無論秋秋走到哪里，都找不到一個和他長的一模一樣的媽媽，這時秋秋的心情怎么樣呢？他會怎么想呢？

　　師：這時候他遇見了誰？秋秋知道熊太太一定不是它的媽媽。

　　3.幼兒快速瀏覽書中秋秋和熊太太愉快相處的一段，感受秋秋情緒的變化。

　　師：秋秋和熊太太會發(fā)生什么事呢？請小朋友從書袋里取出書，將回形針拿掉放回書袋里，從拿掉回形針的那一頁看到最后。

　　師：秋秋和熊太太都做了什么事？秋秋的心情怎么樣？

　　熊太太把秋秋緊緊的抱在了懷里。

　　熊太太把秋秋舉起來響響的親了一下。

　　他們在一起又唱又跳。

　　休息的時候，熊太太對秋秋說：“我可以做你的媽媽嗎？

　　你的'毛不是黃色的，你沒有.......你沒有.......（引導幼兒講述）

　　熊太太帶著秋秋一起回家了。

　　4.引出故事結局。

　　師：熊太太家里有孩子嗎？是誰��？

　　他們剛走到門口，熊太太的孩子們就出來迎接她了。

　　師：他們在干什么？快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。

　　師：熊太太給所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。

　　師：這時候秋秋在媽媽的懷抱里感覺怎么樣？

　　5.回到封面驗證猜測。

　　指導語：秋秋睡在誰的旁邊？它睡著的樣子怎么樣？

　�。ㄋ模┙處煵シ排錁饭适落浺�，幼兒完整閱讀繪本。

　　中班教案《找媽媽》 18

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。

　　2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學作品中濃濃的愛的情感。

　　3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　故事《秋秋找媽媽》、PPT課件活動過程：

　　一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣（課件出示秋秋小鳥）師：這是誰？你能用幾句話來形容一下他長的樣子？

　　師：請你仔細看看，秋秋的臉蛋長得怎么樣？

　　幼：秋秋的臉蛋什么樣子的？（胖嘟嘟的臉蛋）秋秋身上的羽毛什么顏色的？黃色）它身上還長了什么？（可以動作提示，翅膀）再仔細發(fā)現(xiàn)一下，秋秋的腳長得怎么樣？（一雙有條紋的腳）老師小結：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥，秋秋。

　　師：那小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)秋秋的表情怎樣？他開心么？

　　你們猜猜看秋秋為什么不開心。

　　師：原來，秋秋是只孤單的小鳥，他沒有媽媽。秋秋終于決定要去找媽媽了，我們一起來聽這個故事--《秋秋找媽媽》。

　　二、完整講述故事，理解故事內容（教師完整講述故事）三、播放課件，觀察圖片，理解故事內容1、師：秋秋找啊找，它遇到了誰？（長頸鹿）秋秋大聲喊：你是我的媽媽嗎？

　　師：秋秋怎么會把長頸鹿當成自己的媽媽？（它們什么地方長得一樣？）幼兒交流：因為……（身上的顏色都是黃黃的。）師：那么長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？為什么？

　　幼：不是。因為……師：它們什么地方長得不一樣？

　　幼：秋秋有一對翅膀，長頸鹿沒有。

　　師：你們說得真好�，F(xiàn)在讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

　　師幼一起學說：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

　　2、師：秋秋沒有找到媽媽。來我們一起往下看。秋秋繼續(xù)向前走，忽然它大聲喊起來：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰？（企鵝）呀，秋秋為什么要問企鵝是不是自己的媽媽？（它們都長得什么樣？）幼兒交流。

　　師：你們說，秋秋找得對不對？為什么？（看看它們的臉蛋一樣嗎？身體的顏色呢？）幼兒交流：企鵝不是秋秋的媽媽。秋秋長著……企鵝不是長著……師：請你來做企鵝，你會對秋秋怎么說？

　　幼兒嘗試說：可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。

　　3、師：秋秋沒有找到媽媽。來我們一起看下一頁。秋秋繼續(xù)向前走。這一次，它遇到了海象，它把海象當作了媽媽。來，我們一起來學一學秋秋說：你是我的媽媽嗎？

　　師：這一次，秋秋找對了嗎？（不對）師：秋秋為什么又會把海象當作自己的媽媽？

　　師：那么為什么海象不是秋秋的媽媽？（仔細發(fā)現(xiàn)一下，它們的腳一樣嗎？）

　　師：請你來做海象，你會對秋秋說什么話？

　　幼兒學說：可是我不像你那樣長著有條紋的腳。

　　4、師：最后秋秋太難過了，他遇到了誰？（熊太太）

　　師：熊太太想做秋秋的媽媽，她是怎么說的？（秋秋，我能做你的媽媽嗎？）師：這時候，秋秋說了什么？（可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的.翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和又條紋的腳）

　　5、講述圖片8-11師：最后秋秋有沒有找到媽媽？

　　幼：找到了

　　師：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰帶給他的？

　�。ㄓ變罕磉_自己的看法）師：你覺得熊太太是怎樣一位太太？幼兒討論小結：小鳥秋秋和熊太太雖然長得不一樣，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對待他，給他溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。

　　四、結束活動

　　師：熊太太做了秋秋的媽媽后又發(fā)生了什么事情呢，老師這里有一本書，書的名字就叫《秋秋找媽媽》，中午休息的時候給你們講，好嗎？（好）

　　中班教案《找媽媽》 19

　　一、說教材

　　新《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標�！缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣，所以結合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關于樹葉的活動，本次活動就是其中之一"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發(fā)展了，會用自己的話語描述對家的認識。

　　二、說目標活動

　　目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

　　1、引導幼兒觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

　　2、教師對幼兒進行保護樹木教育，知道樹木對人類的重要性。

　　在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認識。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　三、教學準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、制作電腦多媒體課件;

　　2、磁帶一盒;

　　3、物質準備：葉標本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。

　　四、說教法

　　《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。

　　1、情境教學法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。

　　2、問題設置法：

　　教師設計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考，不斷的進取。

　　3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

　　五、說教學程序

　　(一)激發(fā)興趣(拾落葉)播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。

　　興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

　　(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如："這片樹葉(楊樹葉)像什么?""扇子""它還像什么?"教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。

　　(三)自由探索根據(jù)幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?

　　(四)體會成功的喜悅(課間操)幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

　　(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

　　六、延伸活動

　　(制作葉子畫)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的`創(chuàng)造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。

　　活動反思：

　　1、這個活動從始至終都緊緊圍繞著目標來進行，整個活動以“找”來貫穿其中，孩子們都非常有興趣地參與，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。

　　2、在制作教具時自己也進行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時，大樹媽媽也會開心的笑起來，以似人的方式，進一步讓孩子們感受活動的樂趣。

　　3、在分析教案時，我反復的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們準備了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓孩子對樹媽媽也有一定的了解。最后再請孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，這樣孩子們既達到了活動的目標，又讓孩子們在游戲中對所學的知識加以鞏固。

　　4、通過這一系列活動，讓孩子們知道秋天有的樹葉會落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對大自然的特征感興趣。