- 相關(guān)推薦
《小小的山村》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《小小的山村》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這篇課文出自XX版第XX冊(cè)第XX版塊。本組教材以“美麗的鄉(xiāng)村”為主題，由《小小的山村》、《鄉(xiāng)村里的大花園》、《我從山里回》和《窗外》四篇課文組成。這4篇課文通過(guò)不同的體裁，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
《小小的山村》是一篇散文，作者用設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇，描繪出小山村的總體特點(diǎn)“山環(huán)水繞”。接著伴隨著作者的腳步把我們帶入了美麗，恬靜的鄉(xiāng)村世界。先介紹特點(diǎn)，它那么小，坐落在深深的山谷里，接著介紹了在峽谷里行走所聽(tīng)到的聲音，在山道口所看到景物：房屋、清泉、牛羊、層樓，有動(dòng)有靜，仿佛一幅美麗的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前，最后用作者用貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了作者對(duì)小小山村的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中，對(duì)中年段學(xué)生提出了明確的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。還能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
《小小的山村》這篇課文作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字向我們展現(xiàn)出了清新、自然的山村美景。從字里行間表達(dá)出對(duì)小山村美景的贊美，對(duì)小山村的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“舍”。
2、通過(guò)品析好詞佳句，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀背誦課文。
3、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生喜愛(ài)鄉(xiāng)村，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美。
初讀文題《小小的山村》我們會(huì)被題目中“小小的”這個(gè)詞所吸引，它強(qiáng)調(diào)了山村的“小”，不僅引起我的思考，小山村“小”到什么程度？究竟什么樣？它會(huì)讓學(xué)生自主地帶著這樣的疑問(wèn)走入文本，在細(xì)細(xì)品讀中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)在山村“小小的”背后蘊(yùn)藏著純凈的，清新的，毫無(wú)雕飾的山村美景。蘊(yùn)藏著作者對(duì)“小小的山村”的熱愛(ài)、贊美之情。
一、順應(yīng)作者思路，體悟文本內(nèi)容。
葉老說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。我們唯有遵循作者的思路，才能真正認(rèn)識(shí)作者的意圖，做到完整解讀文本。
整篇文章由7個(gè)自然段組成，在教學(xué)中師生合作理清文章的脈絡(luò)。
梳理文章的脈絡(luò)：
1、總體介紹小山村的特點(diǎn)。
2、具體介紹小山村的特點(diǎn)。
3、走進(jìn)小山村聽(tīng)到、看到的美。
4、表達(dá)作者的贊美、喜愛(ài)之情。
體悟文本內(nèi)容：
1總體介紹小山村的特點(diǎn)。
第一小節(jié)“你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？”作者以設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇，總體介紹小山村的特點(diǎn)“山環(huán)水繞”。“山環(huán)水繞”讓我們仿佛看到了青山連綿起伏，環(huán)繞四周，清澈的溪水潺潺的繞村而流。
2、具體介紹小山村的特點(diǎn)。
第二小節(jié)作者用“群山環(huán)抱”“不容易發(fā)現(xiàn)”“坐落在深深的山谷”形象生動(dòng)的介紹小山村的特點(diǎn)�！吧钌睢边@個(gè)詞教學(xué)時(shí)可以這樣處理；出示解釋：a、從上到下或從外到里的距離大。b、深度。c、深?yuàn)W.d、感情厚。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文選擇讓學(xué)生感悟到要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)才能發(fā)現(xiàn)它，進(jìn)而體會(huì)山村的“小”。
3、走進(jìn)小山村聽(tīng)到、看到的美。
文章中第三至五小節(jié)描繪了走進(jìn)小山村聽(tīng)到的聲音：“雞鳴、犬吠、歌聲、鈴聲”；走近小山村看到的景物：路面、房屋、雞舍、層樓、清泉、牛羊。有動(dòng)有靜，仿佛一幅美麗的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。
4、表達(dá)作者的贊美、喜愛(ài)之情。
第六小節(jié)“我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。抒發(fā)了作者對(duì)小山村的贊美之情。第七小節(jié)“我想，你會(huì)愛(ài)我們這小小的山村的�！奔仁惆l(fā)了對(duì)小山村的喜愛(ài)，又和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)。
二、立足語(yǔ)言，感受山村之美，語(yǔ)言文字之美。
1、抓住關(guān)鍵詞句。
語(yǔ)文課標(biāo)中，對(duì)中年段學(xué)生提出了明確的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵，更是這篇文章的特色之一。
第五小節(jié)：“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓�！薄百N”字用得準(zhǔn)確生動(dòng)，針對(duì)孩子小，遠(yuǎn)離山村，缺乏生活體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)可以這樣處理：過(guò)年了，你在家里貼（）孩子可能會(huì)說(shuō)貼畫(huà)，貼窗花等。再讀這句話，作者把什么貼在半山腰上？學(xué)生會(huì)回答（家家戶戶）那作者把它們想象成什么啦？（把家家戶戶想象成一幅幅美麗的圖片；或者把家家戶戶想象成一件件做工精致的工藝品。）把一幅幅美麗的圖片貼在半山腰上，“一層房子，一層樓”可以引領(lǐng)學(xué)生想象一層層房子，由低到高建在山腰上，一層層，一排排，多美呀!這個(gè)“貼”字不僅讓我們想到是誰(shuí)用巧手作出這么美的圖畫(huà)，大山為背景，房屋為主題，是質(zhì)樸的村民和大自然的結(jié)晶呀！多么美的景致！這時(shí)候讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，入情入境地朗讀，讓學(xué)生在讀中感受到小山村的美，感受對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言文字之美。
2、抓生動(dòng)的修辭方法和寫(xiě)作手法：
文章中用了比喻的修辭方法，形象生動(dòng)的贊頌小山村的美。
如：第6小節(jié)“我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。”作者把小小的山村比作一顆珍珠。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解小山村所有的建筑原料都是石頭，加之它的建筑精巧，在太陽(yáng)的照耀下，便會(huì)閃閃發(fā)光，晶瑩閃亮，作者把它比作珍珠形象貼切。加之珍珠的名貴，可見(jiàn)作者對(duì)小山村的熱愛(ài)之情非同一般了。還可以引領(lǐng)走進(jìn)文本發(fā)揮想象，通過(guò)入情入境的朗讀，體會(huì)作者把小小的山村比作一件晶瑩圓潤(rùn)的珍珠，把這件高貴漂亮的裝飾品，別在大山的衣襟上，多美呀！而又是誰(shuí)巧奪天工，把小山村這顆晶瑩圓潤(rùn)的珍珠，別在綠綠的大山的衣襟上。這不禁讓人感嘆多么美的景色，多么美的語(yǔ)言。作者用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把小山村的美景寫(xiě)得鮮活，立體。真是“文章本天成，妙手偶得之”我們能不為之陶醉嗎？我們能不愛(ài)這小小的山村嗎？作者的字里行間沒(méi)有提到一個(gè)愛(ài)字。多么質(zhì)樸、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)手法。
三、走出文本，回歸表達(dá)，實(shí)踐語(yǔ)言工具性：
語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。讓學(xué)生能學(xué)以致用，成為自身的一種需要。
文中的“那兒，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌�！笨梢宰寣W(xué)生發(fā)揮想象，你仿佛看到了什么？山上還會(huì)有什么？以此激發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
結(jié)合“村里，路面是用石頭鋪的……”設(shè)計(jì)這填空練習(xí)：（）路面（）房子（）圍墻（）雞舍引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
文章品讀到此，一幅自然、清新、恬淡的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們眼前，正是作者金波用質(zhì)樸、生動(dòng)的語(yǔ)言把我們和孩子從喧囂的城市，帶入“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山“的境界，讓我們和孩子們，走進(jìn)自然，純真、恬靜的世界，享受獨(dú)有的安靜之美，從而熱愛(ài)自然，保護(hù)自然。讓自然之美常在！