- 相關(guān)推薦
《墨竹圖題詩(shī)》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《墨竹圖題詩(shī)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解,品味,誦讀詩(shī)歌,體會(huì)和感悟竹的象征意義及鄭燮的人品。
2、初步學(xué)習(xí)并嘗試進(jìn)行書(shū)畫(huà)欣賞的方法,感受中國(guó)書(shū)畫(huà)及詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。
3、初步體會(huì)和感悟象征,借物抒情的手法及表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解,品味,誦讀詩(shī)歌,體會(huì)和感悟竹的象征意義及鄭燮的人品。
2、初步學(xué)習(xí)并嘗試進(jìn)行書(shū)畫(huà)欣賞的方法,感受中國(guó)書(shū)畫(huà)及詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)并嘗試進(jìn)行書(shū)畫(huà)欣賞的方法,感受中國(guó)書(shū)畫(huà)及詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧學(xué)法,了解作者;
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8單元《歲寒三友》,他們是(松竹梅)【PPT】昨天我們走近梅,欣賞了王冕的《墨梅圖》和題詩(shī),還歸納出了欣賞詩(shī)畫(huà)的方法,誰(shuí)來(lái)回憶一下我們都學(xué)習(xí)了哪些方法呢?【指名說(shuō),師貼方法】
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用這些方法走進(jìn)竹的世界【PPT出示墨竹圖】,這幅畫(huà)距今200多年,至今還收藏在徐悲鴻紀(jì)念館里,這幅圖的作者是?【板書(shū):】對(duì)于鄭燮,你了解多少?【學(xué)生展示收集資料】【PPT第一自然段】,這段話是否有些熟悉,那就是書(shū)上【畫(huà)欣賞第一自然段】,對(duì),我們欣賞詩(shī)畫(huà),就是要從了解作者入手【手勢(shì)指】。自己再讀一讀,你知道了什么?
3、就是這樣一個(gè)人,一生畫(huà)竹50多年,光墨竹圖有幾十幅,為何只有這幅圖被收藏?相信通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)之后,你們一定能找到答案。讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意【板書(shū):詩(shī)情畫(huà)意】
二、讀通讀順,了解大意;
4、【師配樂(lè)范讀】剛才老師在朗讀的時(shí)候,有孩子已經(jīng)情不自禁地跟著讀,想展示自己的朗讀了。自己練一練,將詩(shī)句讀順,讀正確,并且讀出一定節(jié)奏!緦W(xué)生自讀】,那大家就像他那樣一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)【齊讀】。
5、同學(xué)們讀得很有不錯(cuò),讓我們深入到詩(shī)句的字里行間去理解?請(qǐng)孩子們拿出手中預(yù)習(xí)資料,同桌之間合作解決不理解的詞語(yǔ)或詩(shī)句!旧杂烧f(shuō)】,我早就聽(tīng)說(shuō)六二班里有幾位專家級(jí)小老師,現(xiàn)在我就請(qǐng)一位小老師來(lái)給大家講一講他對(duì)這首古詩(shī)的理解,【指名講重點(diǎn)詞語(yǔ)】,同學(xué)們?nèi)绻惺裁匆蓡?wèn),可以請(qǐng)小老師幫助解答。【指名發(fā)言】
三、結(jié)合背景,品讀古詩(shī),理解詩(shī)情;
6、聽(tīng)了小老師的講解,我覺(jué)得非常精彩,我還有些疑問(wèn),想請(qǐng)教大家,在這夜深人靜的深夜,鄭板橋卻還不能入睡,他在想什么?【預(yù)設(shè)學(xué)生回答:】從哪句詩(shī)里可以體會(huì)到的?【PPT出示:疑是民間疾苦聲】
7、為什么鄭燮聽(tīng)到這蕭蕭竹聲就能聯(lián)想到民間的疾苦呢?【指名說(shuō)】你是從哪兒知道的?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容【PPT出示背景資料】。
8、這樣悲慘的景象讓他思緒萬(wàn)千,難以入睡,鄭燮聽(tīng)到的哪里是蕭蕭竹聲,分明就是百姓的啼饑號(hào)寒之聲。這聲音深深敲打在鄭板橋心上,讓他夜不能寐,再讀一讀!君R讀前兩句詩(shī)】
9、面對(duì)此情此景,假如你是鄭燮,此刻你最想做什么事情?【指名3-4學(xué)生說(shuō)】對(duì),鄭燮和你們想得一樣,并且也這樣做了,因?yàn)樗J(rèn)為【PPT出示詩(shī)句“些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情”】。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)畫(huà)欣賞第二自然段的內(nèi)容再細(xì)細(xì)品讀這兩句詩(shī),用一兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)把你的感受批注在詩(shī)旁邊,并帶著自己的感受讀一讀。
10、是啊,百姓的苦就是鄭燮的苦,百姓的愁就是鄭燮的愁,作為百姓的父母官,他絕不能坐視不管。讓我們深情地讀讀這兩句詩(shī),讀出他的情系百姓,愛(ài)民如子的情懷!君R讀】
四、觀賞古畫(huà),賞析畫(huà)意,認(rèn)識(shí)人品;
11、這首詩(shī)傾注了鄭板橋?qū)Π傩盏臐鉂馇橐,那?huà)呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一下【PPT出示墨竹圖】你發(fā)現(xiàn)墨竹圖上的竹子有什么特點(diǎn)?【指名說(shuō)】這樣纖細(xì)的竹子,是否有弱不禁風(fēng)的感覺(jué)?那給你什么感受【指名說(shuō)】書(shū)上是怎么說(shuō)的?自己讀一讀勾畫(huà)出鄭板橋畫(huà)中竹的特點(diǎn)!局该麉R報(bào)】【PPT出示多幅墨竹圖】。
12、這就是板橋筆下的竹,高標(biāo)挺立,特立獨(dú)行,風(fēng)來(lái)了,不彎腰,雨來(lái)了,不低頭,這不正是鄭燮的人生寫(xiě)照嗎?這種表現(xiàn)手法寫(xiě)法就叫【“借竹喻人”】那真可謂是“任風(fēng)雨來(lái)襲,我自巋然不動(dòng)”的氣概。正如我們以前學(xué)過(guò)的鄭燮的另一首詩(shī)《竹石》【引背】。
13、是啊,詩(shī)如其人,畫(huà)入其人,從鄭板橋的詩(shī)畫(huà)中,感受到他的詩(shī)品、畫(huà)品和高尚的人品,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的《墨竹圖題詩(shī)》,齊讀這首詩(shī)!君R讀全詩(shī)】
五、提煉學(xué)法,詠竹抒情。
14、今天我們通過(guò)了解作者,觀察畫(huà)面,理解詩(shī)意,運(yùn)用資料,特別是參考?xì)v史背景的方法來(lái)欣賞詩(shī)畫(huà),回顧《墨梅圖題詩(shī)》和今天學(xué)習(xí)的《墨竹圖題詩(shī)》你發(fā)現(xiàn)有什么共同之處呢?【生自由回答】那又有什么不同呢?【生自由回答】同學(xué)們真聰明,不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)運(yùn)用了一種很好的方法來(lái)欣賞詩(shī)畫(huà),誰(shuí)知道?【板書(shū)貼出:對(duì)比賞析】,通過(guò)對(duì)比欣賞,讓我們更能走入詩(shī)畫(huà)的意境,更能進(jìn)入作者的內(nèi)心。相信我們以后在欣賞詩(shī)畫(huà)時(shí),一定會(huì)有法可循,獲益良多。
15、竹子是氣節(jié)的象征,古今許多文人墨客都對(duì)竹鐘愛(ài)有加,他們畫(huà)竹,贊竹。竹與蘇小孩子們結(jié)下了不解之緣,我們吟竹詩(shī),賞竹畫(huà),做竹藝,現(xiàn)在同學(xué)就給大家吟誦幾首竹詩(shī)吧!九錁(lè)】
16、請(qǐng)你寫(xiě)下兩三句話贊美一下你心中的竹子吧。
六、總結(jié)
17、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,我們蘇小的筍芽娃娃從小要與詩(shī)書(shū)結(jié)緣,多讀好詩(shī),讓詩(shī)書(shū)伴我們行天下。
板書(shū)設(shè)計(jì):
詩(shī)情
墨竹圖題詩(shī)
。ㄇ澹┼嵺
。ń柚裼魅耍 ‘(huà)意