語文教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學重難點】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學程序】
一、復習導入
1、學生帶感情讀一自然段。
2、填空：
雖然( )但是( )
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。
2、合作學習，感受美：
同學一起學習，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，并找出相關的段落，美美的讀一讀。
3、全班交流，教師點撥：
抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的'情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。
4、知道學生感情朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
5、學習最后一個自然段，明確課文主旨：
�、� 齊讀這一自然段。
⑵ 討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫，積累語言
1、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、板書設計
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(秋)
語文教案 篇2
寫一張照片
課題：選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)
照片,自擬題目,寫一篇作文
教學要求：1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號.
教學重點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.
教學難點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.
教具準備：有關的范文.
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事.用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作.
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認真加以思考）
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程；記載著同學、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的'回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來.請學生們根據(jù)要求進行材料的組織. [page]
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么？
2、說一說你為什么選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽.
�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材.
1.請比較好的同學先匯報.其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫?
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報.同學老師進行及時評價.友善的提出不足之處.
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案.
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報.
3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態(tài).把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章.
五、動筆練習
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習.注意要把過程寫得生動具體. [page]
六、范文：相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學.我來府學小學已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活.
記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚訝地問“真的？”他充滿信心地說：“當然了,不信我給你背一個！”說著,他便搖頭晃腦的開始背了.我拿起書對照檢查,他快背到一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來.我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背.看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.
“咦！”后面那個高個子不是單兆祥嗎？聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱?我放友善照相、耿昂、和我等人.對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象.他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長.當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球.這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊：“三（一）半的球門在那兒？我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了！正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三（一）班的同學也歡呼雀躍起來.怎么回事？等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前.我高聲質問：“喂,你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家.
時間過得真快,如今我離開二里莊小學已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……
語文教案 篇3
教學目標：
知識與技能：認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
過程與方法：了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
情感態(tài)度與價值觀：使學生加深對祖國熱愛之情。
教學重難點：
1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過想象讀出韻律感。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、審題。學生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學習：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
�。�1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
�。�2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？
五、學生質疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習導入。
1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復習本課生字：全班讀。
3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。
�。�1）、田野獻上金黃的果實。
（2）、楓林舉起火紅的'旗幟。
�。�3）、藍天飛著潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
語文教案 篇4
一、指名讀課文，注意生字的讀音
二、出示生字卡片，指名認讀
三、指導生字的字形，練習書寫
1.學習難字。
看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。
數(shù)：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。
晚：右邊是七畫，筆順是：
。注意豎彎鉤上不要多加一點。
睡：右半部是八畫，筆順是：
。
提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。
2.學習其它的字。
讓學生說說怎樣記住其它的'字。師板書。都說完后，再抄字頭。
珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。
用熟字或學過的部首分析、記憶字形
空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。
閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。
組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞
勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子
楚：“林”下寫“疋”�！榜狻钡墓P順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚
四、復習、鞏固
用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。
板書設計
語文教案 篇5
教學目的：
理解小說情節(jié)，品味小說情節(jié)安排的技巧
教學設計：
1、了解作者及“陳奐生系列”
（高曉聲（1928-1999）的“陳奐生系列小說”包括先后發(fā)表的《“漏斗戶”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國》。）
提問：據(jù)此你們能提煉出陳奐生系列的寫作背景嗎？
�。ㄟ@個系列中的陳奐生形象深刻地概括出新中國三十年農(nóng)民的命運，展現(xiàn)了新時代農(nóng)村改革進程中農(nóng)民艱難前進的身影及其心理變化的全過程。）
2、熱身問題：⑴一個農(nóng)民上城做什么？
�。ㄉ铣琴u油繩、買帽子）
�、七@次上城同平時有何不同之處？
�。ㄉ∽∵M高級房）
3、品味情節(jié)：
⑴買油繩：怎樣理解陳奐生上城做生意？
【糧食有余，初步解決溫飽（喜悅）；連本帶利8元錢，生活水平較低（心疼）；暗示時代背景�！�
第二段中“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉，輕風微微吹，太陽暖烘烘”一句的作用是什么？
�。ㄒ皇�，揭示背景：“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉”既可以指陳奐生上城時的天氣情況和季節(jié)，即自然環(huán)境；也可以暗示當時中國社會剛剛被一場政治“寒潮”侵襲過，政治環(huán)境正在逐漸好轉，揭示了當時正處在十一屆三中全會召開后不長整個社會的變化，即社會環(huán)境。
二是，烘托人物心情：“輕風微微吹，太陽暖烘烘”句，不只是實寫天氣，更主要的是烘托陳奐生這位漏斗戶主經(jīng)濟處境因政策的改進和改善后的.舒暢、幸福的心情。）
⑵買帽子：怎樣理解陳奐生在漏斗戶主帽子不翼而飛之后“非買一頂帽子不行”，而且”打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子”的情節(jié)？
【“漏斗戶主”的帽子不翼而飛，正表明陳奐生的生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善，他終于擺脫了貧困，而要買一頂“刮刮叫”的帽子也正是這一改善的具體寫照。同時與“怕腦后生風”聯(lián)系起來了，巧妙地為后文陳奐生因沒買帽子而得感冒作了必要的鋪墊�！�
第五段“今年好像變嬌氣了，上兩趟寒流來，就縮頭縮頸，傷風打噴嚏，日子不好過，非買一頂帽子不行�！敝械摹皨蓺狻币辉~的品味。
⑶住進高級房：比較交錢前后陳奐生的“表演”；為什么要把他安排進高級房間？作者在思考什么？
【以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了，去付了錢吧。”考慮：這部分寫了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點？
�。ㄔ谶@個陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良節(jié)儉的本質。）
付出五元錢之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時他的心理是怎樣的，哪些細節(jié)給你印象最深。
閱讀“推開房間，看看照出人影的地板。”――“忍痛放棄算了�！�
此時的心理主要是對五元錢的痛惜。這部分的心理描寫，有直接的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢呢！”再也不怕弄臟�！肮芩T了不關我事，出了五元錢呢�！�
為什么睡一夜要出兩頂帽錢呢？連沈萬山都要住窮的。
困一夜做七天還要倒貼一角這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。還有對他動作的描寫：再也不怕弄臟，大搖大擺走了進去故意立直身子，撲通坐下去……試了三次把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。
從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識？（討論）
他的種種行為，只想找回點什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘�！�
【作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系起來，把剛剛摘掉“漏斗戶主”帽子的陳奐生置于縣城的高級房間里，也就是置于高檔次的物質文明環(huán)境里，以此關照陳奐生。陳奐生的“表演”反映農(nóng)民生活水平仍較低的，農(nóng)民的靈魂也被深刻的解剖出來：農(nóng)民有質樸的一面，也有卑微的一面�！�
【農(nóng)民精神要求問題，物質文明和精神文明結合】
作業(yè)設計：品味招待所里服務員的表演或想象陳奐生和妻子的對話。
板書設計
常態(tài)：賣油繩糧食有余，初步解決溫飽
（不變）變
買帽子生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善
奇遇住高級房間農(nóng)民有質樸的一面，也有卑微的一面不變
語文教案 篇6
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
【教學目標】
�。�、會認１０個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
�。场⒛馨压适轮v給別人聽。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
�。�、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》 。
�。�、解題引入：
同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。
結合學生的實際情況，引發(fā)學生的交流討論。自然引出教學內(nèi)容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生閱讀興趣。
〖對話平臺
學習《揠苗助長》
一、初讀
１、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
�。�、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學文奠定基礎。
３、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
�。�、全班交流生字詞語的識記：
教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。
�。�、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。
強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學生自主識字能力。
二、朗讀
１、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�。�、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：
你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學生進行感情朗讀。如：
指導讀第一自然段：啟發(fā)學生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。
�。�、引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的`最終結果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
�。�、啟發(fā)學生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。
�。病� 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
開闊學生思路，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫字
�。�、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
�。�、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。
�。�、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。
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