語文教案精品【9篇】
作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。
2、欣賞歌詞中表現(xiàn)毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
3、體會歌詞中表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士過雪山、涉草地的艱難及其表現(xiàn)出的鋼鐵意志。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞句的含義及其中心教學(xué)難點(diǎn):體會歌詞的音樂美
教學(xué)時數(shù):
1課時
教具:
錄音機(jī)、投影儀
預(yù)習(xí)要求:
1、制作讀書卡
2、收集有關(guān)長征的資料,特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過雪山草地方面的資料
學(xué)法設(shè)計:
以學(xué)生自學(xué)為主,自行解決生字、詞。品味語言時,也以學(xué)生自找喜歡的詞句,或互相質(zhì)疑,解答為主。為了進(jìn)一步體會歌詞的氣勢與節(jié)奏,師組織活動:學(xué)生朗誦比賽,教師指導(dǎo),點(diǎn)評。其余由學(xué)生自主評論。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、由《七律長征》導(dǎo)入
二、簡介背景:作者蕭華,江西人氏。1965年為紀(jì)念紅軍長征勝利30周年而創(chuàng)作。
三、朗讀歌詞,體會情感
聽音樂藝術(shù)片《長征組歌》選段:《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》
1、師范讀,提問:朗讀應(yīng)用什么樣的'語調(diào)?
學(xué)生自由朗讀討論回答:朗讀時抑揚(yáng)頓挫,低沉,高昂,讀出豪邁之情。
2、從歌詞中你獲得哪些信息?
四、品味語言,合作學(xué)習(xí)
再讀《四》,討論以下問題:
1、中心句是哪句?
2、說說你最喜歡的詩句,并談?wù)劺碛。(或同學(xué)之間互相提問質(zhì)疑)
3、比較本課與《七律長征》語言上有何不同?(討論交流)
師提示:本課內(nèi)容是歌詞,通俗易懂;《七》中的語言藝術(shù)化、較深刻,需要在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上,體會紅軍長征精神。
提示:
1、中心句:毛主席用兵真如神。這一句畫龍點(diǎn)睛的盛贊毛主席的用兵如神。
2、如開頭三句,用短句有氣勢,突出當(dāng)時的局勢嚴(yán)峻,寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。
再如:“天如火來水似銀”,用比喻生動再現(xiàn)天氣的酷熱和缺水的景象,從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如:又來四句三字短句,再現(xiàn)紅軍不僅面臨嚴(yán)酷的環(huán)境,而且處于被幾十萬敵軍圍追堵截的艱難處境,從一個“壓”字即可看出來。
從第10――16行,這幾行文字生動形象的在讀者面前展現(xiàn)了一場場敵我之間的運(yùn)動戰(zhàn)。讓人深刻的感受到紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)、勇敢、機(jī)智的英雄形象,也表現(xiàn)了毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
過渡:
紅軍四渡赤水,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋之后來到白雪皚皚的夾金山(即雪山)和荒蕪人煙、危機(jī)重重的草地。如果說前面的困難*智慧克服,那么下面他們要用什么方式來解決?
1、再讀《過》,紅軍遇到的最大的困難是什么?
提示:路難走,沒有吃,沒有住。生存危機(jī)之嚴(yán)重。如開頭四句。
2、問:怎樣克服的?*什么?
提示:千錘百煉的紅軍*著堅強(qiáng)的意志,對革命理想的執(zhí)著追求,敢于戰(zhàn)勝一切困難的大無畏的英雄氣概終于踏過雪山,走過草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。
3、如果要造一座紅軍過雪山草地的紀(jì)念碑,請你在碑上寫一句話,你會寫什么?
總結(jié):
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑!
下面讓我們通過朗誦比賽,再次領(lǐng)略歌詞的氣勢與節(jié)奏,體會紅軍那不畏艱難的長征精神。
五、拓展延伸,合作探究
活動目的:更進(jìn)一步體會歌詞的氣勢美和音樂美
活動形式:朗誦比賽
活動準(zhǔn)備:先聽錄音,再自由朗讀,選出一名主持人,各小組選派一名代表參加比賽,其余同學(xué)作為裁判。
活動過程:
1、主持人報幕
2、按小組順序,依次朗誦
3、裁判簡評
4、按票數(shù)多少和評價好壞,評出一等獎1名,二等獎2名,其余為鼓勵獎
六、布置作業(yè)
人們說,改革開放是一次新長征,你怎么理解?當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神呢?各人談?wù)効捶。(整理成文?/p>
附板書:
《長征組歌》兩首
。ㄒ唬
四渡赤水
強(qiáng)渡烏江
奇兵盛贊用兵如神
佯攻昆明
巧渡金沙
。ǘ
。ㄤ撹F漢)(骨更硬)
堅強(qiáng)+追求=過雪山草地
。ㄇуN百煉)(志越堅)
語文教案 篇2
一、教學(xué)反思:教學(xué)要求:
1、觀察圖畫,看懂圖意,對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會13個生字,會寫5個字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,理解字義,正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
鞏固學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時間 二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片,讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件,提問:圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣?
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的`讀音。
2、讀純拼音句群,要求:連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀,學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合,理解全文意思。
1、春天來了,“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?
2、讀其他句子,是什么景色?看圖說一說,讀準(zhǔn):”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思:
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文,
2、檢查生字,指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
。1)進(jìn)一步理解萬的意思,口頭組詞。
。2)教師示范,學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識齊
。1)用齊口頭組詞。
。2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊,筆畫和筆順,教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí),并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板,告訴學(xué)生用田字格寫字,要注意字在田字格中的位置,哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文,要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨(dú)立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物,感受春天的氣息。
語文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、懂得遇事不動腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。
二、教材說明
這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子,以為月亮掉到井里了,大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷,并且想法到井里撈月亮,結(jié)果什么也沒撈著,后來發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個自然段,一至四段講猴子們看見井中月亮的影子,都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得課文說明的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖、投影片或課件,課文朗讀錄音帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課生字中,“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;“附”是第四聲,不要讀成fǔ;“伸”是翹舌音,不要讀成平舌音!暗埂笔嵌嘁糇郑诒菊n讀dagrave;o,不讀dǎo。重點(diǎn)引導(dǎo)分析識記以下幾個字。
猴:左右結(jié)構(gòu),右邊是時候的“候”字少中間一豎。
掉:右半部上邊不要寫成“十”。
“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識記字形。
2、寫字教學(xué)。
猴:不要漏寫“亻”,最后一筆是“捺”。
倒:左中右三部分要寫緊湊,“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”,不是“橫”。
井、另:要寫在田字格的中間。
(三)詞句教學(xué)
課文的語言淺白,比較好理解!按鴼狻币辉~可讓學(xué)生用表演的方法理解!袄虾镒勇犚娏耍苓^來一看,也跟著叫起來”對“也”字的理解,可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解,表示老猴子沒有思考,同樣地叫起來。
(四)朗讀指導(dǎo)
注意指導(dǎo)四個“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀?梢龑(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動作和心情,并進(jìn)行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些,第二個“啦”字的聲音稍拖長點(diǎn),以表現(xiàn)出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快,反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進(jìn)行朗讀。第一個“不用撈了”后面的逗號,根據(jù)內(nèi)容及語氣表達(dá)的需要,停頓時間可稍長一點(diǎn),表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。
(五)練習(xí)提示
課后第三題是加偏旁組成本課的生字,再組詞語。學(xué)生只要對照本課的生字就不難完成,只是“另”的.偏旁“口”加在上邊,其余的都加在左邊。組詞語的時候應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生組與本課不同的詞語。
第四題是三個“也”字句,學(xué)生通過讀這幾個句子,可以進(jìn)一步體會“也”字的用法。如果學(xué)生能用“也”字練習(xí)說話,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵。
(六)擴(kuò)展活動
想象說話或編故事
1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么反映,他們會怎么說,怎么做
2許多年以后,當(dāng)年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴子的時候,當(dāng)他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時,他會怎樣說,怎樣做
(七)課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己想知道的問題。
學(xué)生可能會提出:誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結(jié)果如何,等等。
(二)教師從學(xué)生提的問題中選擇出適當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生帶著問題讀課文?梢苑中〗M學(xué)習(xí),互相討論、解答問題。
(三)再讀課文,一邊讀一邊自學(xué)生字。
1同桌兩個學(xué)生互讀互聽,互相檢查自學(xué)生字的情況。
2指名學(xué)生說說是怎么識記生字字形的,給學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
(四)熟讀課文,用自己的話講述《撈月亮》的故事。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動。
1收集有趣的童話故事,開一次故事演講會。
2學(xué)生自由組合,表演課文內(nèi)容。在表演過程中,要鼓勵學(xué)生在語言表達(dá)上進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語,理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。
2.理解作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識。
能力目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。
2.體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。
德育目標(biāo)
認(rèn)識生命的客觀法則,豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切,包括快樂和痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,感受文中鮮活的形象。
2.揣摩文章重要的語句或段落,理解其哲理意蘊(yùn)。
3.感知作者的情感變化,把握作者的感情基調(diào)。
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,樸素而美麗。生命,猶如一只萬花筒,它的形態(tài)和色彩變幻多端,面對這一瑰麗的世界,作為生命高級形式的“人”,我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”,觀不盡、賞不完的“生命花朵”,彈不盡、唱不完的“生命曲凋”,F(xiàn)在,就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。
二、朗讀課文,整體感知
1.教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,注意正音,并勾畫出自己喜歡的語句。
多媒體顯示:挾卷(xieacute;)芳馨(xīn)怡悅(yiacute;)云翳(yigrave;)
2.學(xué)生互讀課文,一人讀,一人聽,糾正讀音。
3.選三位同學(xué)范讀課文,每人讀一部分,其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師評點(diǎn):朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激越處聲音要響亮,情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些。
4.學(xué)生放聲讀課文,力求聲情并茂。
三、思讀課文,把握文意
1.理清行文思路
提問:本文為“一片作”,一氣呵成,但思路清晰,章法嚴(yán)整。清說說你對文章思路的看法。
學(xué)生分組討論交流,明確:全文大致可分為四個層次。
第一層:僅一句話,“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句,也是思路的起點(diǎn),提示話題,引起下文,
第二層:從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。
第三層:從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。
第四層:從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾,總結(jié)上文。抒發(fā)感想,闡發(fā)哲理。
2.精讀課文,把握文意
教師設(shè)計相關(guān)問題,指導(dǎo)學(xué)生研討課文。多媒體顯示:
(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據(jù)文意說說你的理解。
(2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充發(fā)展開,請聯(lián)系思路,分析作者這樣寫的用意。
(3)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用?
同桌之間討論、交流。
明確:(1)“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答,而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易選擇切入的角度,引出下文對生命過程的形象化描繪,便于作者抒發(fā)對生命的獨(dú)特感受。
(2)“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量,“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價值,兩個比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充,形象又完整地闡明了生命的過程和意義。
(3)最后一層綰結(jié)全文,點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進(jìn)化),點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之的'基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。
四、美點(diǎn)尋蹤,發(fā)掘課文的審美價值
1.請學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受,對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
生1:作者把生命還原成具體的物象,把”生命”理念形象化,描繪出一幅幅生命的圖畫。
生2:本文語言優(yōu)美,比喻、排比處處皆是。
生3:本文意境優(yōu)美,情景交融。
生4:本文富含哲理,表達(dá)了作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。
……
教師總結(jié):大家談得都很好。本文情、景、理交融,是一篇難得的美文。下面我們將從意境、哲理、語言三方面欣賞本文的美。
2.賞析課文的意境美(美在形象,美在情感)。
“美在形象”賞析:
(1)話說“一江春水”
多媒體播放一江春水東流入海的動感畫面。雪山、峭壁、嶝巖、平原、斜陽草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面依次迭出,春水一路走來,奔流激蕩。
學(xué)生齊讀“生命像向東流的一江春水……也不敢信來生”,結(jié)合畫面,想象春水一路高歌的情形。
、偾宕蠹野凑赵牡乃悸罚囍e自己的話描述—下這個過程。
學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)這個過程的歡樂和痛苦。
②品味相關(guān)詞句。體味一江春水的特征,感受這個鮮活的形象,
學(xué)生自主品評。
成果展示:
四個“有時候”。體現(xiàn)流程的豐富多彩。
聚集、奔注、沖倒,挾卷、奔騰、回旋等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量。
快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。
(2)話說“一棵小樹”
多媒體播放動漫flash,顯示一棵小樹的成長歷程:泥土中欠伸、破土而出、長出嫩葉、開出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻飛、葉落歸根。
學(xué)生齊讀“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”。
、僬埌凑赵乃悸。用自己的話描述上小樹的生命歷程。
學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)時序(早春、春天、夏天、秋天、冬天),體現(xiàn)特有的平靜和溫柔。
②品味相關(guān)詞句,感受一棵小樹鮮活的形象。
學(xué)生自主品評。
成果展示:
小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。
聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動與奮進(jìn)。
勇敢快樂、寧靜怡悅體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的情懷。
“美在情感”闡釋:
教師提示:
在形象的描摹過程中,流露出作者動人的情思。
在描寫一江春水時充滿激情,從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇,心情是快樂的、平靜的;最后描寫春水到了大海,表達(dá)的心情是平靜的,沒有快樂。也沒有悲哀。
描寫一棵小樹則不同,一開始充滿喜悅、希望,繼而是“寧靜和怡悅”,最后冬天來臨,葉落歸根,則懷有超乎尋常的平靜。
本文表達(dá)的感情是豐富多樣的,但總的說來感情基凋是積極樂觀的。
學(xué)生大聲讀課文,悉心體味作者的情感。
3.教師總結(jié):作者將抽象的生命形象化、人格化,將生命的流程物象化,描繪出一幅幅優(yōu)美、生動的圖畫,傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時,領(lǐng)悟、認(rèn)識生命的本質(zhì)。
五、布置作業(yè)
1.描繪“一江春水”時,“一路上他享受著他所遭遇的一切”,“一切”指什么?請根據(jù)文意回答。
2.仿照下列句子的句式和修辭,另寫兩句話,組成一組排比句。
生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。
語文教案 篇5
一、教材簡析
本課是一篇散文,講爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話,怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍,課文內(nèi)容貼近生活,感情真實(shí),滲透親情教育,學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。
二、設(shè)計理念
根據(jù)兒童心理特點(diǎn),力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感,在教學(xué)過程中,盡量設(shè)置懸念疑團(tuán),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語言積累,訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的.朗讀訓(xùn)練,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中,注意聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生讀中有所感,讀中有所悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):鞏固5個生字,會用“輕輕地”說一句話。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生做一個懂得關(guān)心、愛護(hù)他人的人。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過朗讀,讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
難點(diǎn):理解課文最后一句話(媽媽看著我,我看著媽媽,輕輕地笑了)。
四、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生,年齡剛滿6周歲,剛形成較有序的課堂常規(guī),但在聽講習(xí)慣上,在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時,已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞,學(xué)寫了生字,能讀通課文。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、小學(xué)一年級語文S版第一冊教材
2、多媒體課件
3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)小學(xué)語文閱讀教材
六、教學(xué)過程(第二課時)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字
認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)
(二)初讀感知,了解文意
1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀通讀順。
2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。
3、反饋交流:誰輕輕地做事情?什么時候?
“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫出來。
4、體會省略號的用法。
早晨“我”和媽媽起床后,除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外,還輕輕地干了些什么?
5、指導(dǎo)朗讀:范讀,練讀,賽讀,評讀。
過渡:媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?
(三)精讀品悟,體驗(yàn)情感
A、精讀第三自然段,體驗(yàn)、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?
2、說說自己的爸爸媽媽工作情況,體會父母工作的辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀:練讀,賽讀,評讀。
B、精讀第四自然段,體驗(yàn)、交流。
1、媽媽起床后,很輕很輕地做事,是因?yàn)榕鲁承寻职,“我”看了以后,也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事,你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?
3、有感情地朗讀文段。
(四)拓展延伸,提高素養(yǎng)
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。
2、說說自己為家人做過哪些事情?
3、把自己說的用幾句話寫下來,不會寫的字可用拼音代替。
(五)歸納總結(jié)
我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧,我們要時時刻刻為他人著想,關(guān)心、體貼他人,盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事,然后選一件寫下來。
語文教案 篇6
《生命與和平相愛》選自蘇教版九年級語文(下),是當(dāng)代女作家,中國作家協(xié)會主席鐵凝的一篇散文。文章通過對一個猶太青年戴維成才原因的探究,介紹了一個猶太家庭、猶太民族重視教育,重視文化的傳統(tǒng)和為民族生存而奮斗的精神,突出了他們熱愛生命,祈禱和平,奮發(fā)圖強(qiáng)的民族愿望。
文章學(xué)習(xí)方法
讓學(xué)生在快速閱讀中感受猶太青年杰出的語言才能,在細(xì)心研讀中剖析成才的深層原因,在選擇誦讀中領(lǐng)悟文章的主題,最后讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今世界現(xiàn)實(shí),在拓展訓(xùn)練中凈化心靈,熱愛和平,珍愛生命。
文章的教學(xué)思路設(shè)計:
整體感知,把握思路
深入閱讀,探討問題
妨句練習(xí),提高能力
誦讀文章,領(lǐng)悟主題
拓展訓(xùn)練,凈化心靈
課前預(yù)習(xí),課堂展示:
了解“猶太民族是一個什么樣的民族?”
由于距學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn),文章《生命與和平相愛》的內(nèi)容難以難于理解,學(xué)習(xí)興致也不濃厚。
因此首先從挖掘文本開始,把學(xué)生對課文的研究引進(jìn)課堂教學(xué)之中。學(xué)生從文本入手,挖掘到許多豐富的精彩的內(nèi)容。老師引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展加深,由點(diǎn)帶面,由表及里,由淺入深?梢越M織學(xué)生在認(rèn)真鉆研文本的基礎(chǔ)上,通過上網(wǎng)瀏覽、翻閱相關(guān)書籍等形式深刻理解文本內(nèi)涵。
如《辛德勒名單》——猶太民族苦難歷史的一面鏡子、猶太人為何多出偉人、猶太人的家教等等。
通過課題探究,同學(xué)們深深明白:猶太民族曾飽受世界上最深重的民族災(zāi)難,卻在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和藝術(shù)等方面為世界貢獻(xiàn)了一大批杰出的'天才。馬克思、達(dá)爾文、弗洛伊德、愛因斯坦……幾十年來諾貝爾獎的得主,猶太人所占的比例遠(yuǎn)比其他民族高,這跟猶太人良好的家庭教育和民族精神有關(guān)。
《生命與和平相愛》一文以小見大,通過探尋戴維這個優(yōu)秀人物的成長經(jīng)歷,引出了猶太民族的智慧與文化。這樣的學(xué)習(xí)探究不但使學(xué)生不再感到晦塞,不再覺得乏味,而且也能夠使文本迸射出了生機(jī)活力。
教學(xué)過程:
一、整體感知,把握思路
文章寫什么內(nèi)容,表達(dá)什么樣的思想感情,如何寫的,如何表達(dá)這種感情的?
二、深入閱讀,探討問題
細(xì)心研讀中剖析戴維成才的深層原因。
問題設(shè)計(這些問題,也可以由學(xué)生提出來,老師進(jìn)行概括歸納總結(jié))
1、一個人:戴維是一個什么樣的人?他12歲小學(xué)畢業(yè)時寫下的愿望是什么?
2、一個家庭:戴維的家庭是一個什么樣的家庭?
3、一個民族:猶太民族是一個什么樣的民族?
圍繞三個問題可以使學(xué)生深入準(zhǔn)確把握作者的寫作思路和課文內(nèi)容。
民族——引出個人——家庭背景,社會根源——成長之路——抒發(fā)感情
問題探討:作者為什么開篇就寫?yīng)q太民族,而不直接寫戴維?(處理文章的結(jié)構(gòu),課后第一題)
三個問題的層層深入,由對課文內(nèi)容的再次把握到對文章結(jié)構(gòu)的分析理解。學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文,深入課文的內(nèi)容,才能對問題進(jìn)行比較深入的準(zhǔn)確的解答。
該教學(xué)環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉信息的能力,及語言表達(dá)的能力。
例如,對于“戴維是一個什么樣的人?”的問題的探討,我設(shè)置的由橫排第四排回答,原則上各個回答必須獨(dú)創(chuàng),不能重復(fù),八名同學(xué)回答完畢之后,或者個別同學(xué)不能回答的時候,其他同學(xué)可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。剛剛開始回答的學(xué)生,往往比較容易解答,因?yàn)槿纭罢Z言才能強(qiáng)”“靈活”“精干”“天真”“快樂”“冷靜”“成熟”等問題是淺層次的顯性的。越往后面的回答,就要求學(xué)生的概括能力了。
一個學(xué)生把第六自然段的前面設(shè)問句全部讀了出來,但是沒有進(jìn)行概括。
內(nèi)容如下:
這個對語言有著特殊敏感、對一切事情興致盎然的青年,尚不滿28歲,何以具備一旦向往,便鍥而不舍地追求的氣概與能力?這需要充沛的精力,也需要聰明過人的天分。
如何進(jìn)行概括呢?
我給示范了一句:戴維是一個具備一旦向往,便鍥而不舍地追求的氣概與能力的人,之后學(xué)生便豁然開朗,進(jìn)行了“戴維是一個充沛的精力,而且具有聰明過人的天分的人”和“戴維是一個對語言有著特殊敏感、對一切事情興致盎然的不滿28歲青年人”。
最后老師或者學(xué)生進(jìn)行總結(jié):
戴維是一個具有杰出語言才能的優(yōu)秀猶太青年,這是因?yàn)樗幸粋和諧寬松熱愛知識重視文化的家庭,更是因?yàn)樗幸粋熱愛生命、祈禱和平的民族。
三、妨句練習(xí),提高能力(這個環(huán)節(jié)可以并入第二個環(huán)節(jié)之中)
在這個教學(xué)環(huán)節(jié),可以很自然地讓學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí):
以“我”為語述對象,仿照上句寫一段話。
這個活動實(shí)踐很是熱烈的。例如:
我是一個奮發(fā)進(jìn)取的中學(xué)生,這是因?yàn)槲矣幸粋溫馨充滿愛意的家庭,更是因?yàn)槲矣幸粋充滿和諧人文氛圍的中華民族。
這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在感受猶太民族“熱愛生命,祈禱和平”的民族精神的時候,也有一種民族自尊感和民族自豪感,在情感教育上能得到升華。同時,這一教學(xué)環(huán)節(jié)也是對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新力的課堂體現(xiàn)。
語文的生活化,要求學(xué)生在加強(qiáng)課外閱讀的時候,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。所以應(yīng)該是只有閱讀注意力、閱讀思辨力、閱讀創(chuàng)造力三者形成了,才能形成學(xué)生的終身閱讀的能力,才能夠養(yǎng)成持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
四、誦讀文章,領(lǐng)悟主題
圈點(diǎn)文章中有關(guān)“生命”、“和平”字眼,緊扣題目和文章結(jié)尾一段,并誦讀結(jié)尾一段中的排比句,深刻領(lǐng)悟文章的主題
語文教案 篇7
片段一:
激發(fā)讀書的興趣
師:一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺?
生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。
生:我想,應(yīng)該是個美麗的地方,像畫一樣的地方。
生:我知道這是一句詩,寫的是一個小村子吧?
師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺對不對!
片段二:
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式
師:讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
生:表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
生:還表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。
師:能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?
生:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!蔽覐倪@幾句話中,體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。可見,他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛它沒商量!
生:課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。
生:對,從“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。
師:一個人的出生、成長的地方,濃縮了生活的內(nèi)容和感情,在他后來的.回味中,會感覺一切都是美的,所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的,你們的說法有道理!其他同學(xué)還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛?
生:我從課文的最后一段體會到的。“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!
生:……
師:同學(xué)們體會得很好,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀這樣三組句子,體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。
出示句子:
第一組:
*我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。
*那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。
第二組:
*我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組:
*一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
*有時,它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過。
*清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。
生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。
生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會到,作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。
師:你們說得對!看,感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自讀課文,結(jié)合觀賞課本中的插圖,整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻。
2、讓學(xué)生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落,欣賞文中準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言
教具準(zhǔn)備
1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫,張貼于黑板。
2、畫一幅周莊圖
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
周莊位于蘇州城東南,昆山的西南處,古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。
周莊為澤國,因河成街,呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜,是江南典型的“小橋、流水、人家”,雖說歷經(jīng)900多年的滄桑,仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局,宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊,去體會那里的動人水韻。
二、初讀課文,整體感知
1、聽錄音,找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、教師檢預(yù)習(xí)效果。
斑斕
顔色錯雜燦爛
迷離
模糊而難以分辨清楚
眩目
耀眼
晶瑩
光亮透明
參差
指不整齊,不一致
諦聽
仔細(xì)聽
嫻熟
熟練
搖曳
搖動
如訴如泣
形容聲音柔細(xì)
瞬息萬變
形容極短的時間
內(nèi)變化多
稍縱即逝
稍微一放松就會消失
3、自讀課文,并思考:
(1)“我”曾經(jīng)幾次到周莊,每次留給我的印象是什么?
。2)與《巴東三峽》相比,這篇游記有什么不同?
三、精讀課文
1、講解前三個自然段
提問:開頭三段,敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的`總體印象。那么,“我”印象最深的是什么?
2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次
仲春
一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次
冬天
一幅色彩對比強(qiáng)烈的版畫
寫第二次到周莊,不僅寫了“令人目!钡纳剩覍懥朔e雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿,使周莊景物不僅有“色”,而且有“聲”,更為動人。
3、齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天,~~~~~~用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿”一段。并細(xì)細(xì)品味。
第2課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、默讀第5處自然段,并結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題思考:
作者第三次游周莊時,重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景,他是按怎樣的時間和空間順序來寫的?
學(xué)生回答,教師歸納總結(jié):
按時間先后順序
空間順序:由“岸上”寫到“水上”
坐船夜游,描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋,而至古鎮(zhèn)盡頭。
由“天上”寫到“地上”
寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影,古鎮(zhèn)的歡呼。
2、歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)
提問:從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來?
學(xué)生回答后,教師歸納總結(jié)。
3、提問:文中除了寫石橋、流水外,還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花,寫一個古鎮(zhèn)為什么要這樣寫?
表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機(jī),反映了周莊人們的幸福生活,具有對外開放意識。
4、找出文中的比喻句,并分析所表達(dá)的效果。
三、朗讀附文《江南》,想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同?
四、背誦“第二次到周莊是冬天,~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。
五、布置作業(yè)。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識,但文章的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
竹是中國人最喜愛的植物之一,“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”,在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么,在幾個小伙伴的眼里,竹影又有些什么樣的特殊趣味呢?
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
二、作者簡介:
豐子愷(1898--1975),浙江人,我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實(shí)無華,有濃厚的生活情趣。
三、整體感知:
下面我們就來閱讀這篇文章,讀的時候注意整體感知文章的大意,想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
四、再讀課文,交流感受:
上學(xué)期,我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……
在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?
我個人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:
--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!
--我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”
這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀X得這是一種丑化。
其實(shí)每個人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲,用泥巴捏小動物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會在這些方面有所成就。
文
中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫,想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡要地作些評價。
主要有三處:
1、第3小節(jié):
忽然一個大人的`聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。
--父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。
2、第3小節(jié):
爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”
--能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風(fēng)度。
3、第8小節(jié):
我回到堂前,看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
-- 童年時的作者活學(xué)活用,審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。
由此可見,大人對孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究:
在閱讀文章時要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。
1, 思考題一:
結(jié)合自己的理解,說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談畫”或者“童年趣事”?
“竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭;也是文章的線索,即:看竹
--畫竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題,比用“談畫”或者“童年趣事”
更具體、實(shí)在。
2, 思考題二:
讀完全文,請用自己的語言簡單說說,中國畫有什么特點(diǎn)?西洋畫有什么
特點(diǎn)?
--中國畫要求“傳神”。所謂“神”,就是活的神氣,神韻。
--西洋畫則看重寫實(shí),要求“畫得象”,“畫得同真物一樣”。
3、思考題三:
你覺得竹子在中國畫中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?
--一提到竹,我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉使人瘦,無竹使人俗。” 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量,是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度,一種精神,一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家,“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁,任爾東西南北風(fēng)”。
六、延伸訓(xùn)練:
讀完全文,你對童心童趣,對中國畫,對竹的認(rèn)識,或許會有一些不同于作者的感受。請結(jié)合自己的生活體驗(yàn),任選一個角度,具體地說說。
我來說說我的想法,也算是拋磚引玉,相信同學(xué)們一定會有更獨(dú)到的見解。
七、家庭作業(yè):
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫,可以整理成為一本小冊子,并給它起一個好聽的名字。
2、或?qū)⒛銓σ患囆g(shù)品(這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等)的認(rèn)識和感情寫成一段短文,不少于300字。
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語文優(yōu)秀教案02-28
語文《氓》教案02-23
語文母雞教案02-22
《語文園地》教案02-21
語文園地教案12-16