《江南春》教案

時(shí)間：2024-02-27 12:56:19 教案我要投稿

《江南春》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼摹督洗骸方贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《江南春》教案

《江南春》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受作者筆下典型的“江南”春景。

　　2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”兩句虛實(shí)結(jié)合的寫法，和詩作中流露出的歷史滄桑感。

　　三、教學(xué)過程：

　　1.解讀“江南”春：

　　回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩詞作品，在意象上大都逃不開“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。

　　“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開。千里江南，風(fēng)光無限。

　　2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：

　　有別于前兩首寫“春”的詩歌，這首《江南春》的最后兩句，對(duì)學(xué)生而言，理解起來頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí)，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì)動(dòng)亂，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。

　　六下的學(xué)生接觸到的.詩歌多為寫景狀物類，對(duì)于詩歌中“撫今追昔”的情感尚無接觸。因此，詩歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解：

　　“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫面逐漸清晰，樓臺(tái)寺廟隱隱而來，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無盡。

　　將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。

　　3.補(bǔ)充拓展：

　　明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩話考索》中曾有問曰：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。……

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。

　　教師點(diǎn)撥：

　　1.明確詩詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法，詩詞不是寫“實(shí)”，需要藝術(shù)加工。

　　2.明確詩作后兩句所承載的歷史滄桑感，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量。

《江南春》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。從而背誦古詩。

　　2．理解詞語及詩句的意思，感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　3.入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀的基礎(chǔ)上，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　教學(xué)方法：

　　講授法小組合作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件錄屏軟件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情創(chuàng)境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)古詩《江南春》板書課題：江南春

　　《江南春》是杜牧的一首七言絕句。

　　二、新授

　　（一）初讀古詩

　　1.師范讀，學(xué)生邊聽邊想，畫出朗讀節(jié)奏。

　　江南春

　　（唐）杜牧

　　千里/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風(fēng)。

　　南朝/四百/八十寺，多少/樓臺(tái)/煙雨中。

　　2.介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　3.說一說江南給你留下印像最深刻的是什么？

　　詩人描寫了江南秀麗的景色，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為。

　　4.作者筆下的江南春色，描寫了哪些景物和事情呢？我們一起走進(jìn)古詩，通過分析字詞來了解詩意。

　　（二）、理解詩意

　　1.課件出示：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

　　綠映紅：綠樹紅花相互掩映。

　　水村山郭：依山傍水的.村鎮(zhèn)。

　　酒旗風(fēng)：酒家的酒幌子在空中飄揚(yáng)。

　　詩意：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，一面面酒旗在空中飄揚(yáng)。

　　2.課件出示：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

　　南朝四百八十寺：指曾經(jīng)建都在江蘇南京的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代。

　　樓臺(tái)：指佛寺中的建筑。

　　詩意：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中。

　　（三）、悟詩情

　　1.同學(xué)們，我們跟隨作者走進(jìn)昔日的江南春景，去看那里的景色吧！“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！背霈F(xiàn)在你眼前是什么景象？

　　出現(xiàn)在眼前的有黃鶯、綠柳、紅花、水村、酒旗，寫出了江南的美景和美酒。

　　2.春雨中的江南又是一番怎樣景象呢？“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”你看到了什么？又想到了什么？

　　看到了寺廟、樓臺(tái)、煙雨，讓人感受到作者的哀愁。“煙雨”一詞用的極妙，不僅寫出了深邃的歷史感，更引發(fā)了讀者不斷的聯(lián)想。

　　三、小結(jié)

　　1.這首詩不僅表現(xiàn)作者對(duì)江南美景的贊美與無限的神往，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)風(fēng)景依舊，物是人非的感慨。

　　2.同學(xué)們，詩人筆下的江南之春美不勝收，讓我們帶著對(duì)春天的喜愛和贊美之情誦讀這首詩。

　　作業(yè)布置：積累和春天有關(guān)的古詩

《江南春》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　二、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，邊讀邊想，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　2、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。教師關(guān)注學(xué)困生的理解情況。

　　3、合作探究（11分鐘）：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案合作探究部分，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與度。

　　4、展示交流（20分鐘）：

　　①學(xué)生說出詩的題目意思及對(duì)作者的了解，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　②讓學(xué)生說說對(duì)這首古詩意思的理解。其他學(xué)生補(bǔ)充，教師出示ppt并點(diǎn)撥。

　　5、鞏固提升（18分鐘）

　�、凫柟蹋簩W(xué)生6分鐘內(nèi)自主完成個(gè)別字詞的理解，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師針對(duì)問題指導(dǎo)。

　�、跈z測(cè)：學(xué)生6分鐘完成《練習(xí)冊(cè)》10頁4、5題，組長(zhǎng)檢查點(diǎn)評(píng)。③拓展：學(xué)生搜集描寫春天的`詩句，課間交流，教師點(diǎn)撥。

　　6、總結(jié)評(píng)價(jià)（2分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課獲得的知識(shí)。

　　四、布置作業(yè)

　　默寫古詩，理解詩句意思

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　憂國(guó)寫今：黃鶯、水鄉(xiāng)、山城、酒旗

　　憂民懷古：南朝覆滅的感嘆

　　六、教學(xué)反思：

　　古詩對(duì)于孩子來說，理解不太容易，教師需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感知古詩的畫面美，并能把我作者的思想感情。

《江南春》教案4

　　課時(shí)

　　年級(jí)

　　六年級(jí)

　　執(zhí)教者

　　張敏

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀，背誦并默寫《江南春》。

　　2、能借助注釋、插圖、工具書理解詩句意思。

　　3、邊讀邊想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助注釋、插圖、工具書理解詩句意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受古詩的語言美和意境美，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　學(xué)習(xí)過程

　　環(huán)節(jié)

　　學(xué)案

　　導(dǎo)案

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、知詩人。

　　杜牧（803---852年），字_________，號(hào)_____________，京兆萬年人（今陜西西安）。詩文俱佳，詩以七絕最為出色。是晚唐時(shí)期著名詩人，與合稱“小李杜”。

　　2、朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　3、解詞語。（提示：可以借助注釋、工具書、插圖等）

　　鶯啼：酒旗：

　　煙雨：綠映紅：我不理解的詞語有：

　　4、讀了古詩，我知道這首詩是描繪的是

　�。ǖ攸c(diǎn)）（季節(jié)）的美麗景色。

　　5、讀了古詩我想知道：

　　1、導(dǎo)入

　　2、出示詩題，解題。

　　3、介紹作者

　　4、檢查朗讀

　　5、問題匯集，了解學(xué)情

　　合作探究

　　獨(dú)學(xué)：詩中描寫了哪些景物?在詩中圈出來。

　　群學(xué)：結(jié)合注釋及插圖，想象畫面。把你想象到的'畫面和大家一起交流。如：讀了---------這一句，我仿佛看到了（聽到）---------

　　1、理解重點(diǎn)詞語：鶯啼、綠映紅、酒旗風(fēng)、千里、煙雨等

　　2、滲透學(xué)法：借助注釋、利用插圖理解詩句，想象畫面。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在描述畫面是語言要流暢連貫生動(dòng)形象，展示交流

　　交流預(yù)設(shè)：

　　1、作者描寫的景物有黃鶯、綠樹紅花、酒旗、水村、山郭、寺廟。

　　2、畫面：黃鶯啼叫、綠樹紅花、酒旗飄揚(yáng)、寺廟林立、煙雨迷蒙。

　　3、A、從中讀出詩人對(duì)物是人非的感慨。

　　B、對(duì)唐王朝命運(yùn)的擔(dān)憂。

　　C、對(duì)老百姓悲苦生活的痛心。

　　1、隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　2、補(bǔ)充背景資料，品味詩情。

　　3、說話練習(xí)：看到南朝的寺廟，看到煙雨迷蒙中的樓臺(tái)，如果你是詩人，你會(huì)對(duì)皇帝說：

　　4、通過學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了杜牧真是一位（）的詩人。

　　拓展延伸

　　1、杜牧《泊秦淮》

　　2、李商隱《樂游原》

　　了解杜牧詩歌的寫作風(fēng)格，感悟詩人的愛國(guó)情懷，拓寬學(xué)生知識(shí)是視野。

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、我會(huì)理解

　　（1）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

　　酒旗風(fēng)：

　　句意：

　�。�2）南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

　　四百八十：

　　句意：

　　2、《江南春》描寫江南柳暗花明、酒旗飄動(dòng)的詩句是:

　　描寫煙雨迷蒙、寺廟林立的詩句是：

　　測(cè)評(píng)反饋

　　及時(shí)糾正

　　作業(yè)

　　1、背誦并默寫《江南春》。

　　2、結(jié)合古詩展開想象，寫一個(gè)小片段描寫江南春日的美景。

　　3、搜集杜牧的古詩，并積累最喜歡的一首。

　　板書設(shè)計(jì)

　　江南春

　　明朗絢麗贊美熱愛

　　朦朧迷人痛心擔(dān)憂

《江南春》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文

　　2 、學(xué)會(huì)本課的一個(gè)生字，并能理解運(yùn)用

　　3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時(shí)感受作者借古諷今，憂國(guó)憂民的博大胸懷和興亡之感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 、帶著想象誦讀詩歌，體會(huì)江南春景

　　2 、領(lǐng)會(huì)詩人借古諷今的藝術(shù)手法

　　教材分析：

　　本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。

　　教學(xué)用時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　（ 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。

　　（ 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。

　　二、初讀課文、整體感知

　�。� 1 ）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會(huì)給人什么樣的感受？（美�。�

　�。� 2 ）帶著自己的感受吟誦詩歌。

　　（ 3 ）指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）

　　三、精讀課文、合作探究

　�。� 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動(dòng)。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。）

　　千里：與“十里”作比較。

　　四百八十：概數(shù)，說明很多。

　�。� 2 ）二聽：鶯啼、人聲

　�。� 3 ）三聞：花香、酒香

　�。� 4 ）四想：江南的春天真美。

　　總結(jié)：在詩人的筆下，江南的春天是如此的`美妙�？煽础⒖陕牎⒖陕�、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。

　　過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

　　四、拓展延伸、

　　（ 1 ）介紹寫作背景

　�。� 2 ）學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法

　　五、課堂總結(jié)

《江南春》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學(xué)會(huì)詩中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

　　3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩語言和意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、聽、唱《春天在哪里》。

　　2、說春天。

　　3背春天的詩。

　　你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰呢?這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。

　　4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。)

　　5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春

　　板書：江南春，唐，杜牧，七絕

　　二、讀古詩，整體感知

　　1、自由讀，反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄，吟誦吟誦)。

　　2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。

　　3、指名讀古詩。

　　4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。

　　指名說感受，再讀，評(píng)價(jià)。

　　三、體會(huì)古詩意境美

　　(一)學(xué)習(xí)1—2句

　　1、(古詩穿越千年，還那么有魅力，是因?yàn)樵娭杏挟嫞嬛杏性?反復(fù)吟誦1、2句，說說你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢?

　　2、生匯報(bào)。

　　“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。

　　“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

　　2、誰來模仿一下，(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛樹”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……)

　　3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。

　　“綠映紅”

　　1、想象一下那是怎樣的畫面?

　　2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇?fù)碇t花)

　　3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。

　　4、你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢?

　　(百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃)

　　“水村山郭”

　　1、想象一下，用一個(gè)詞來形容一下你看到的畫面?

　　2、也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來)

　　(過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)

　　“酒旗風(fēng)”

　　1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。

　　2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)

　　3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。

　　(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)

　　4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說詩意，指名說、齊說。

　　(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)

　　5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)

　　6、你體會(huì)到詩人的什么心情?(熱愛祖國(guó)大好河山，景有多美，愛就有多深)

　　過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國(guó)詩人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時(shí)局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬千。

　　(二)學(xué)習(xí)3、4句

　　1、反復(fù)吟誦3、4句。

　　2、你看到了哪些景物?(寺樓臺(tái) 煙雨)

　　3、用自己的語言描述這兩句的意思。

　　(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的'煙雨中呢?)

　　4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個(gè)字來說明——寫今，懷古。

　　5、詩人為什么要懷古呢?

　　6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

　　7、煙雨中的樓臺(tái)，仿佛在說：南朝統(tǒng)治者呀，_______________________;

　　當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。

　　8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤(rùn)如酥，畫船聽雨眠，潤(rùn)物細(xì)無聲)。

　　9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

　　前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。

　　他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

　　同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。

　　10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，走進(jìn)詩人的心靈深處，齊誦全詩。

　　11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。

　　四、品藝術(shù)美

　　這首詩有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

　　詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。

　　五、課外延伸

　　杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　江南春

　　唐杜牧

　　寫今

　　七絕

　　“二十八字史論”

　　平長(zhǎng)仄短

　　千里鶯啼綠映紅，

　　水村山郭酒旗風(fēng)。

　　懷古

　　南朝四百八十寺，

　　多少樓臺(tái)煙雨中。

　　附：

　　長(zhǎng)空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。

　　看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風(fēng)。

　　——《登樂游原》

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

　　東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　——《赤壁》

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

　　——《泊秦淮》

　　長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。

　　一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

　　——《過華清宮》

　　[參考書目]

　　《古代文學(xué)史》、《唐詩風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩選》

《江南春》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

　　2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。

　　三、教學(xué)過程

　　四、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。

　　1、以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個(gè)地方?

　　江南指的是長(zhǎng)江以南。

　　2、師提問：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?

　　學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的.關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

　　3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))

　　過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

　　板書課題：江南春杜牧

　　五、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會(huì)美。

　　1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩，對(duì)照注釋，理解詩意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。

　　3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢?(把詩中描寫描寫景物的詞畫出來)，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說說詞語所表達(dá)的意象)

　　4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說理解)詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?

　　5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)

　　6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

　　在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

　　南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

　　佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

　　7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　八、理解詩意，誦讀古詩

　　1、學(xué)生說說對(duì)這首古詩的理解。

　　2、生有感情的再次朗讀課文。

　　3、師生共同背誦古詩。

　　九、展開想象，拓展學(xué)習(xí)

　　1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。

　　2、說說自己喜歡的詞或句，為什么?

　　3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。

　　十、課堂小結(jié)

《江南春》教案8

　　——置身詩境，緣景明情，江南詞初探

　　一、賞析示例：

　　菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】

　　人人盡說江南好，游人①只合②江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊③人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

　　【注釋】

　　①游人：指作者，此時(shí)作者客居江南。

　　②只合：只該，只應(yīng)。

　　③壚邊：指酒家。壚，舊時(shí)酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)：

　　置身詩境：

　　反復(fù)誦讀詩歌，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使自己的整個(gè)心靈沉浸其中，得到審美享受。

　　緣景明情：

　　根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。通常有以下欣賞方法：

　　1、找找詩歌中的意象，探尋意象是如何組合的，調(diào)動(dòng)思維，將意象串成畫面，補(bǔ)充完整意境，體會(huì)作者感情；

　　2、找出詩歌中讓你感觸最深的某一聯(lián)、某一句、某一字，以小見大，品味詩歌語言的精細(xì)，感受作者蘊(yùn)于其中的情。

　　三、合作探究：

　　每個(gè)小組任選1首詩歌，同學(xué)們找一找，讀一讀，議一議，用緣景明情的方法進(jìn)行賞析，體味杏花煙雨里的江南情懷。

　　憶江南【唐·白居易】

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳①；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)②。

　　能不憶江南？

　　【注釋】

　　①諳：熟悉。

　�、谒{(lán)：藍(lán)：藍(lán)草，葉子可以提煉藍(lán)色的染料。

　　漁歌子【唐·張志和】

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　【注釋】

　　①西塞山：在今浙江省湖州市西面。

　�、诎槪阂环N白色的水鳥。

　　③桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。④箬（ruò）笠：竹葉或竹蔑做的斗笠。

　　⑤蓑衣：用草或棕編制成的雨衣。

　　⑥鱖（guì）魚：淡水魚，江南又稱桂魚，肉質(zhì)鮮美。

　　夢(mèng)江南【唐·皇甫松】蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢(mèng)江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。

　　人語驛邊橋。【注釋】

　�、偬m燼（jìn）：香油燈結(jié)的燈花。蘭：是一種香草，古代用來煎油點(diǎn)燈。②屏：屏風(fēng)。紅蕉：美人蕉，花色艷紅。這句說：屏風(fēng)上畫的美人蕉鮮紅的'顏色也陰暗了。

　　③蕭蕭：下雨的聲音。

　�、荏A：古代大路上的交通站。

　　江南春【宋·寇準(zhǔn)】

　　波渺渺，柳依依，孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛。

　　江南春盡離腸斷，蘋①滿汀洲人未歸。

　　【注釋】

　　①蘋（pín）一種生在水中的蕨類植物。

　　四、課后研討：

　　運(yùn)用緣景明情的方法，任選一題，小組搜集詩歌，合作研討：

　　1、找4首有“月”這一意象的詩歌，品析同一意象在不同詩歌中所蘊(yùn)情感的異同。

　　2、將所學(xué)過的杜甫的詩積累起來作一個(gè)專題，探究杜甫詩歌情與景的特點(diǎn)。

　　3、找一找唐詩宋詞中的邊塞詩，探究邊塞詩常用的意象和常懷的情感。

《江南春》教案9

　　【教學(xué)目的】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

　　3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

　　4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

　　2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引入

　　1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

　　過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？

　　2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

　　3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

　　二、整體感知

　　1、板書課題《江南春》。

　　2、解題：

　�、俳希褐搁L(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

　　②杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　③南朝：一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳。

　　三、讀懂詩歌

　　1、學(xué)生讀《江南春》。

　　提示注意：停頓（板書）、節(jié)奏等

　　2、讀出感情。要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。

　　指名讀古詩（學(xué)生練習(xí)讀詩句）

　　學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。（學(xué)生按照平仄讀詩）

　　3、教師配樂有感情朗誦古詩。學(xué)生集體配樂朗誦。

　　四、讀出意境

　�。ㄒ唬┣皟尚小缇�、寫今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、學(xué)生交流對(duì)詞語的`理解。集體訂正。

　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。在古詩中，人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩人邊走邊看，地點(diǎn)在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機(jī)勃勃的景象。

　　4、體會(huì)前兩句詩的意思�？芍该寣W(xué)生說。

　　遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是百花開放、山青水綠、綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

　　寫出了什么特點(diǎn)？江南景色的秀麗。

　　5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　　6、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。

　　（二）后兩行——雨景、懷古

　　過度：詩人邊走邊看，游興十足。這個(gè)時(shí)候，忽然下起了蒙蒙細(xì)雨，他慢慢走上一個(gè)山岡，極目遠(yuǎn)眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處，他看到了很多寺廟，很多很多的寺，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。

　　寫出什么特點(diǎn)？蒙蒙細(xì)雨，寺廟隱現(xiàn)。江南雨景的秀美。

　　四、讀出韻味

　　1、提問，詩歌的后兩行只是描寫江南春天的雨景嗎？

　　2、默讀體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）

　　3、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　4、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

　　6、練習(xí)背誦古詩。

　　五、拓展延伸

　　“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：

　　春日題畫

　　[宋]朱熹[清]袁牧

　　勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，

　　無邊光景一時(shí)新。桃花映水鮮。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，牧童何處去？

　　萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

　　六、作業(yè)

　　依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　江南春絕句

　　江南之景——柳綠花紅鶯歌燕舞

　　依山傍水酒幡迎風(fēng)

　　春光無限好

　　南朝寺廟——數(shù)以百計(jì)壯麗宏偉

　　空濛煙雨包含感慨

《江南春》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

　　2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；

　　3．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課

　　1．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3．簡(jiǎn)介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的.創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

　　二、自讀詩句

　　熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

　　三、深入探究

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

　　2．邊讀邊想象詩的意境。

　　（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

　　蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

　　3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

　�。ㄌ一▌傞_，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

　　4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

　　（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

　�。ㄟ@是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

　　四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

　　1．指名背誦這一首詩。

　　2．描述詩意。

　　詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

　　3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

　　5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

　　6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

　　7．背誦古詩

　　五、小結(jié)：

　　兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來的。

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦課文。

　　2．默寫《江南春》。

　　3．抄寫生字詞兩遍。

　　4．依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

《江南春》教案11

　　《江南春》是蘇教版語文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

　　第一、自學(xué)古詩，整體感知

　　1、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　2、學(xué)生自由誦讀古詩。

　　1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

　　第二、情景引入

　　過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

　　2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

　　3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　　(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果

　　(1)指名朗讀，集體正音。

　　(2)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

　　4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。

　　5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。

　　第三、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩意

　　(一)前兩行——晴景、寫今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、學(xué)生交流對(duì)詞語的理解。集體訂正。

　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

　　4、體會(huì)第一句詩的意思�？芍该寣W(xué)生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)

　　5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　　(二)后兩行——雨景、懷古

　　1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。)

　　3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

　　6、練習(xí)背誦古詩。

　　第四、合作交流、品味意境。

　　小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

　　1、小組交流探討。

　　2、匯報(bào)交流成果。

　　第五、拓展延伸

　　師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩：

　　春日題畫

　　[宋] 朱熹 [清] 袁牧

　　勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，

　　無邊光景一時(shí)新。桃花映水鮮。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，牧童何處去?

　　萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

　　第六、作業(yè)

　　依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　第七、板書設(shè)計(jì)

　　江南春

　　杜牧(唐)

　　江南美景

　　煙雨樓臺(tái) 憂國(guó)憂民之情

　　《江南春》教學(xué)反思

　　這節(jié)課上下來，我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。

　　一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動(dòng)起來。我想首先是我個(gè)人的親和力不夠，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的.語言不能打動(dòng)學(xué)生，而且在個(gè)別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。這是我值得思考的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言的欲望?

　　二、對(duì)教材的解讀能力不夠。比如說在對(duì)“鶯啼”的理解時(shí)，有學(xué)生就說這里的鶯是指黃鶯，我沒有及時(shí)的更正，因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)也不敢肯定，上完課之后，細(xì)細(xì)的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。

　　三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會(huì)的很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué)生體會(huì)的不夠細(xì)，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點(diǎn)到。

　　四、對(duì)課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問題就是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，在講解詩意的時(shí)候浪費(fèi)了過多的時(shí)間，以致后面的對(duì)詩人的情感感悟時(shí)，只是浮光掠影

《江南春》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《江南春》。

　　2.小組合作，借助工具書理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

　　3.分析詩歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。

　　4.讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2.通過誦讀，感知詩歌中所描寫景物的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)詩人借景所傳達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.背誦古詩，分享詩詞積累。

　　過渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會(huì)背了嗎?(指名背誦。)上節(jié)課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫黃河的詩詞，也可以是劉禹錫的其他詩作。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀，讀出詩的味道、詩的情感。(學(xué)生分享積累的詩詞。)

　　2.自然導(dǎo)入新課。

　　過渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢(shì)，那首詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩風(fēng)格則迥然不同，我們來看看這首《江南春》。

　　二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法

　　1.揭示詩題，簡(jiǎn)介作者。

　　(1)教師板書詩題：江南春，學(xué)生討論題意。(江南的春天。)

　　(2)簡(jiǎn)介作者。

　　杜牧(803—853)唐代詩人，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的圖片。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，說出詞語。)

　　過渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個(gè)詞語來描繪春天，大家肯定會(huì)覺得不夠全面、不夠客觀。那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢?請(qǐng)大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。

　　3.初讀感知，讀出詩味。

　　(1)教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　(2)學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。

　　過渡：誰來給大家讀一讀這首詩?看看能不能做到讀準(zhǔn)字音，且讀出感情。

　　(3)檢查學(xué)習(xí)效果。

　　①指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。

　　②指名讀全詩，進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。在讀中體會(huì)如何把詩讀出節(jié)奏來。(語調(diào)的輕重、語音的延長(zhǎng)以及停頓等。)

　　4.再讀古詩，明意悟情。

　　過渡：這首詩如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩歌的意思。大家平時(shí)在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。)同學(xué)們的方法都很棒，請(qǐng)大家借助工具書讀通讀懂全詩。實(shí)在有不懂的.地方可以做上標(biāo)注。

　　(1)學(xué)生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標(biāo)注難點(diǎn)。

　　(2)四人一組，交流學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)前兩句詩——晴景，寫今。

　　①交流對(duì)詞語的理解，集體訂正。

　　[千里]這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū)。

　　[綠映紅]綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。

　　[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。

　　[酒旗風(fēng)]酒旗迎風(fēng)招展。

　�、谡f說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。

　　明確：聽覺——鶯啼視覺——綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺——風(fēng)

　�、塾米约旱脑捳f說這兩句詩描寫的景色。

　　(遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)

　�、苓@兩句詩描繪的春景有什么特點(diǎn)?

　　(明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。)

　　學(xué)習(xí)后兩句詩——雨景，懷古。

　　①體會(huì)情感基調(diào)：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎?

　　教師及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)：

　　南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國(guó)南方以建康(今南京)為都城的四個(gè)朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱。這一時(shí)期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。

　　杜牧生活的時(shí)代詩人所處的晚唐時(shí)期，國(guó)家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。

　　交流后明確：這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)國(guó)家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手法之一。

　　②理解背景知識(shí)后，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔(dān)憂。

　　示例：詩人可能在想：希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國(guó)家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會(huì)鞏固國(guó)家的統(tǒng)治，相反，會(huì)加速國(guó)家的滅亡啊!

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。

　　過渡：同學(xué)們，你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)

　　5.熟讀成誦，吟出詩韻。

　　過渡：在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷，寄托的是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧!

　　(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》。)

　　提示：古代的許多詩歌都可以用來譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。

　　(2)再讀詩歌，背誦詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。

《江南春》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)古詩，掌握生字詞。

　　2.理解詩歌的意思，了解春天的美好。

　　3.發(fā)揮想象，口述詩意。

　　4.朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　情感目標(biāo)：

　　通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩人對(duì)春天的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩歌，感受春天的美好。

　　2、體會(huì)詩人對(duì)春的熱愛。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。

　　四、課時(shí)按排：

　　二課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。

　　學(xué)生出示資料解題：

　　1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。

　　2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。

　　二、看圖，初讀古詩。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？

　　2、自由讀詩，完成下列任務(wù)。

　　1）、將詩歌讀通順。

　　2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

　　三、檢查讀詩歌的情況。

　　過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？

　　1、先交流學(xué)生讀懂的地方。

　　部分學(xué)生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）

　　2、再交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩思考。

　　說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí)"重點(diǎn)講解："正是河豚欲上時(shí)" 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來；知道桃花開了，春江水暖了……

　　3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）

　　學(xué)生上臺(tái)串講詩意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是。蘆芽才長(zhǎng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。）

　　4、齊讀古詩。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來讀呢？）詩中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？

　　討論回答后，感情朗讀全詩。

　　四、學(xué)生講詩，畫畫。

　　1、這么美的春天在哪呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來畫。

　　五、總結(jié)

　　蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？

　　表達(dá)了詩人熱愛春天的思想感情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫古詩，并背誦。

　　2、完成完成課后思考題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　惠崇春江曉景

　　竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚

　　喜愛春天之情

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《江南春》。

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、出示題目：江南春。（解題：長(zhǎng)江以南叫江南。）

　　2、板書作者：杜牧

　　3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫的春天，今天我們來學(xué)習(xí)本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？

　　二、初讀古詩。

　　1、自由讀詩，完成下列任務(wù)。

　　1）、將詩歌讀通順。

　　2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、交流學(xué)生讀懂的地方。

　　2、交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。

　　在讀古詩過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）

　　3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）

　　學(xué)生上臺(tái)串講詩意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……

　　4、江南春描繪了哪些景物？請(qǐng)會(huì)畫的同學(xué)上臺(tái)來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

　�。ū磉_(dá)了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）

　　5、請(qǐng)大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩如畫。

　　四、延伸拓展。

　　1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩呢？

　　2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩。

　　1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。

　　2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。

　　3、以讀誦為主。

　　五、小結(jié)

　　《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是

　　詩的魅力。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄寫古詩，并背誦。

　　2、完成完成課后思考題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鶯、樹、花

　　眼前酒旗風(fēng)

　　江南春煙雨中美

　　過去多少詩

《江南春》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學(xué)習(xí)《江南春》一詩，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，領(lǐng)會(huì)詩的意境和所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　一、解題導(dǎo)入：

　　1、師：現(xiàn)在已經(jīng)是春暖花開三月天了，還記得我們學(xué)過哪些有關(guān)春天的詩嗎？誰能來背背？

　　生：背書......

　　師：看來大家確實(shí)學(xué)得不錯(cuò)，那么我們今天就再來學(xué)習(xí)一首有名的古詩。下面請(qǐng)大家讀課題（板書：江南春）然后告訴大家自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這首詩是寫江南的春天景色的。

　　師：是的，自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、匠心獨(dú)韻。引得無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，一展柔情。江南好啊，風(fēng)景如詩，煙雨如畫，所謂“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，春意正濃的江南更是人間仙境，美不勝收。今天就讓我們跟著詩人的腳步，一步一景，去感受文人筆下那纏綿悱惻的江南春景。

　�。ㄤ浺糇x課文）

　　二、初讀感知：

　　1、下面先請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩，嘗試把字音和句斷讀正確。（自由朗讀）

　　2、指明朗讀，相機(jī)正音

　　（1）要求讀準(zhǔn)字音，有錯(cuò)誤的的地方可正音，尤其是一些后鼻音。

　　（2）同學(xué)們你們知道么？在古代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲，吟唱出來的。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，大家再來試試，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。

　　三、精讀：

　　1、古詩，是中華文化的瑰寶，描情畫景，字字千斤，意味深遠(yuǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀詩歌的第一、二句，看看作者在詩歌中向我們描繪了一副怎樣的春景圖？你從圖中看到了什么？又聽到了什么？邊讀書，邊在書上做做記號(hào)！看看你都讀懂了嗎。

　　2、（交流）

　�。�1）“鶯啼”是表示聽到了黃鶯在啼叫。

　　那聲音聽起來如何？（清脆，婉轉(zhuǎn)，悅耳，美妙……）果然是銀鈴聲聲啊，真就應(yīng)了那句話：春色千重尋鶯叫，鳥聲一路管弦同。這叫聲鳴唱的是什么？是——春天，是——美好……，怎不叫人喜愛，誰來讀讀？

　　（2）在這一句中你還看到了什么？

　　（綠樹紅花）在哪里？哪里告訴你的？（綠映紅）哦～（出示圖片）你想到了什么成語來形容？（春意盎然，春光明媚，春暖花開……）是啊，這綠樹掩映著的豈止是紅花啊，那簡(jiǎn)直就是——（美麗的江南、美麗的春天……）

　　誰再來讀這句，把屬于江南春天最美的顏色，最美的聲音用你的朗讀讀出來

　�。�3）繼續(xù)交流，你還看到了什么？（指名說）

　　（村莊）這是怎樣的村莊？（被綠水環(huán)繞的村莊）恩，那是“小橋流水人家”，還有呢？（山郭）什么是山郭？（靠山的城墻）依山而建的城墻啊，爬滿青苔，撒遍歲月，可是在這春意鬧人的季節(jié)里，看起來卻那樣的令人——神往、喜歡。你還看到了什么？（酒旗在隨風(fēng)翻飛）見到過酒旗么？它是什么樣子的（酒店門前的布招牌，出示圖）

　�。�4）你看，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往！這一切的一切都在這千里江南之中。那么這里的“千里”是什么呢？（指整個(gè)江南）你覺得這整個(gè)江南的春景能用什么樣的一個(gè)詞語來形容她？（生機(jī)勃勃、春意盎然……）看著這樣的春景，你讀出了作者怎樣的思想感情？（板書：喜愛江南美麗的春景）那就試著讀出這種喜愛來。

　　3、那么是不是整首詩歌都是這樣的感情呢？我們還要從這首詩的作者來了解。這首詩的作者是——杜牧。你了解杜牧嗎？

　�。ǔ鍪竞�(jiǎn)介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒落的晚唐時(shí)期，所以從青年起他就關(guān)心國(guó)事，抱有挽救國(guó)家的理想。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱為“小杜”。）

　　設(shè)計(jì)意圖：詩人是成就詩文的主題，通過對(duì)詩人的了解，初步掌握一些相關(guān)文學(xué)知識(shí)，同時(shí)為更好地理解課文服務(wù)。

　　4、這樣一位憂國(guó)憂民的文人，他的詩中還會(huì)有些什么樣的情感呢？我們繼續(xù)往下讀。（出示第三、四句詩句）

　　5、你看到了什么？（南朝四百八十寺）它們?cè)趺礃樱俊八隆本褪恰聫R，在作者的眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規(guī)模宏大的`寺廟，那么為什么不說是“江南四百八十寺”呢？讓我們來了解一段歷史。

　�。ǔ鍪荆耗铣ü�420年—公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南，是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。）

　　6、現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中�？吹酱饲榇司埃F(xiàn)在你又是怎樣的感想？

　　7、所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人——（板書：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。

　　8、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）

　　9、當(dāng)回小詩人，到前面來吟一吟怎樣？

　　四。鞏固新知：

　　1、張?chǎng)椩f：靜者心多妙，飄然思不群。杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。古詩學(xué)到這里，你是否已經(jīng)感受到了作者那份纏綿悱惻的情感了呢？就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬般情思中吧。

　　2、齊誦《江南春》

　　五、布置作業(yè)

　　本課學(xué)的是關(guān)于描寫春天景色的詩，請(qǐng)同學(xué)課下按照自己的興趣尋找?guī)资酌鑼懫渌竟?jié)的詩讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：江南春（杜牧）