語文教案
作為一名教職工,很有必要精心設計一份教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目的:
1、認識“姑、娘”等14個生字,會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語:姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話所表達的意思。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)兒童關心國家大事,關心綠化的美好情感。
課前準備:
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
教學過程:
第一課時
一、談話激趣,導入新課
二、初讀課文,識記生字
1、自由讀課文,識記生字讀音
2、小組討論交流生字的識記方法
3、班上交流匯報識記生字的成果
4、鞏固識字。
通過拼字,連詞,做動作等方式識記生字。
三、讀文討論,評價人物
朗讀課文,討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?
2、你覺得小姑娘是個什么樣的.人?你從課文的哪些地方看出來?
討論方式:學生先自己讀書感悟,再小組交流,然后各組代表全班交流,教師可適時評價指導。
四、說話訓練,提升情感
你喜歡小姑娘?為什么?
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”,分角色演讀課文。
2、學生小組分角色演讀課文,教師指導。
3、讓學生上臺演讀課文。
第二課時
一、鞏固認字。
1、游戲認字
“擊鼓傳花”,花到誰手中,誰上臺讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字,按結(jié)構歸類。
2、教師范寫,學生觀察,注意筆順、間架結(jié)構。重點指導書寫“樹”’“舉”這幾個字,其他的字讓學生自主書寫。
3、描紅、臨寫
4、評價。
語文教案 篇2
教學目標
1.體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護益鳥燕子。
2.學會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。
6.能聽寫課文最后一個自然段。
重點、難點:
理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
第一課時
教學目標:
1.體會燕子過海的辛苦和艱難。
2.學會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
教學重點:理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
教學難點:體會燕子過海的辛苦和艱難。
教學準備:地圖、地球儀、實物投影儀
教學過程:
一、啟發(fā)談話,引入課題。
每當春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會飛過哪些地方?今天,我們來學習《燕子過海》一課,看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽課文錄音,整體感知。
1.聽錄音。
2.看地圖或地球儀,知道燕子過海要飛過哪些地方。
3.請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。
4.再聽錄音,說說課文的哪句話寫得特別好,給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開頭。
1.許多同學說課文的開頭寫得好,我們來讀一讀,具體說說好在哪里。(運用了設問——自問自答的寫法)
2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學的.老師》)
3.練習朗讀,把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。
四、學習第2自然段。
1.輕聲自讀這一段,說說你讀懂了什么。
2.理解詞語“不分晝夜”。
討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?
3.閉上眼睛,聽老師朗讀這一段,邊聽邊想像:你腦
海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?
(①風平浪靜:沒有風浪。
、凇八{色”一詞寫出了顏色。
、邸昂洹薄ⅰ皽嘏笔且唤M反義詞,用在句子中很具體。)
4.讀讀寫寫這些好詞語。
5.練習有感情地朗讀這一段。
五、學習第3自然段。
1.自讀這一段,說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。
2.理解重點句:
“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息!
、俪鍪揪渥樱R讀;
、诒容^讀,說說加點字作用;
A“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息!
B“燕子一定是疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地飛下來,停在甲板上休息。”
播放錄音
出示句子
、劢涣鳎
(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經(jīng)飛不動了;“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了,只能伏在甲板上休息
、茏寣W生做“伏”的動作
⑤對比讀,體會
3.那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?
4.理解“崇敬”的意思:
討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?
你是怎樣學懂這句話的?
5.再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。
(如:停止了呼吸的燕子,已經(jīng)沒有知覺了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)
六、小結(jié),朗讀。
1.小結(jié):
每當春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上,它們要歷盡千辛萬苦,飛過遼闊無邊的大海。在過海時,有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠不能飛起來了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學習!
2.感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1 抄寫詞語4遍。
2 作業(yè)本1、2。
3 感情朗讀課文3遍。
第二課時
教學目標:
1.體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護益鳥燕子。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;
4.能聽寫課文最后一個自然段。
教學重點:對祈使句和設問句的作用理解
教學難點:仿寫句子
教學準備:實物投影儀
教學過程:
一、復習導入。
1.感情朗讀課文1、2、3自然段。
2.說說課文插圖的內(nèi)容。
二、學習第4自然段。
1.讀這一段,思考:這些話是誰對誰說的?
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3.讀下面的話,與課文最后一段比較讀,體會:
“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們。”
“當你看見燕子飛來的時候,請不要傷害它們吧!你可知道,在到達目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句,帶有命令的口氣,要求我們愛護燕子;第二句是感嘆句,帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4.感情朗讀。
5.當你看見燕子飛來的時候,應該怎樣做?
你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?
6.讀讀背背這幾句話。
7.朗讀全文,選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。
三、仿寫
1.仿寫第一段的設問句。
2.用“有的……有的……”寫句子。
3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。
四、課堂作業(yè)
1.完成作業(yè)本上的第3、4題。
2.聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。
語文教案 篇3
一、教學目標
。ㄒ唬┝私鈱懽鞅尘埃斫庾髡吖P下的白鵝的鮮明特點,體會
作者對白鵝的喜愛之情,
。ǘ⿲W習作者細致觀察、準確描摹的方法。
。ㄈ┢肺缎蕾p本文生動而風趣的語言,感受作者的生活情趣。
二、課時安排:2課時
三、教學過程
第一課時
一、導入:可讓學生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!
討論:這首詩突出了鵝的什么特點?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣,值得一讀。(也可讓學生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或展示相關圖片、音像資料,由此引入課文)
二、作者及寫作背景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的`一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點?
傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意對這些詞語的意義加以比較:
傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌。
高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。
傲人:驕傲自大,瞧不起人。
架子十足:非常自高自大的樣子。
【提示:這幾個詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出強調(diào)了白鵝的鮮明個性,又避免了單調(diào),富有變化,初中一年級語文教案《語文版《白鵝》教案3》。(要引導學生聯(lián)系具體的語境來分析,如:“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。)2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來分析!^、叫聲、步態(tài)、吃相。
頭高,伸長了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
叫聲,音調(diào)嚴肅鄭重,有似厲聲呵斥。
步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣,顯得氣宇軒昂。
吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。
3.為了突出白鵝傲慢的特點,作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對人沒有禮貌,作者為什么用這個詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?
用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點,而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性,是動物的本能,這些都與性格無關。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友,讀來非常富有親切感。
其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時,字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。
(五)學生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格
。┎贾米鳂I(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫并解釋下列詞語:
冥頑叫囂引吭局促奢侈窺伺
盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳
3.完成“思考與練習三”。
第二課時
一、研究課文1~4段的寫法
1.學生自由朗讀1~4段。
2.為突出鵝的特點,作者將鵝和其他動物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。
第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,顯得莊重而大氣;接著,作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。
第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,一個步調(diào)急促,有局促不安之相;一個步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的,是當人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。
通過與其他動物的比較,可以看出白鵝鮮明的個性。
3.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。
作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗,令人忍俊不禁。
4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?
三眼一板絲毫不茍(一點都不馬虎)從容不迫
踏著方步昂首大叫架子十足
二、討論課文第5段的內(nèi)容
語文教案 篇4
面對本班的實際情況,我的努力方向是:
1、加強學習常規(guī)教育,讓每位學生明確“我”是一個小學生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時完成。
2、激發(fā)學生學習興趣,讓每位學生學有所得,在原有的基礎上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學方法,吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。
3、培養(yǎng)學生自理能力,樹立勞動觀念,現(xiàn)在的學生大多是獨生子女,在家事情干得很少,在校要教育學生自己會做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責任感。
教材分析
一、教材編排
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字
。ㄒ唬10篇課文。兩個識字單元個4課,每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的`內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
二、教材特點
。ㄒ唬┚C合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
。ǘ┛茖W性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的"爸、媽、我"。全冊要求認識400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排,每課只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
。ㄈ⿻r代性
這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。
。ㄋ模┤の缎
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用"我會讀""我會寫""我會說""我會畫"等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安
排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
。ㄎ澹⿵V泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。
三、學習目標
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
。ㄈ╅喿x
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
語文教案 篇5
教學目的
一、認識生字生詞
二、理解課文內(nèi)容
三、體會人物感情
難點:理解瑞恩的偉大和崇高
課時安排:
一課時
第一課時
教學過程:
一、引入談話
師:孩子們,你們有夢想嗎?誰能說說你有什么夢想?
師:今天,讓我們走進加拿大,走進一個普通的家庭,去看看一個普通的6歲男孩——瑞恩,他有什么夢想呢?
二、新課
師:打開書124頁,快速朗讀課文,想想瑞恩最初的夢想是什么?他為什么會產(chǎn)生這樣的夢想?用“——”把它勾畫下來。(板書:捐一口井)(生匯報,“孩子們沒有……病死”)
師:你在讀這句話的時候心里一定有很多的感觸,能說說嗎?孩子,能把你的感受讀出來嗎?
師:誰再來說說讀這句話是內(nèi)心的感受?把你的感受送進文字里讀出來。請大家也把你們的感受讀出來。
師:(“繼續(xù)著”、”一年多”)我們試想在一年多的時間里他是怎么繼續(xù)著的。試用“當……的時候,他……做的”的句式練習說話。
師:瑞恩無論春夏秋冬一直堅持著,(板書:堅持)瑞恩的不懈努力下,竟籌足了0加元,實現(xiàn)了自己的夢想。你從這個“竟”字中體會到什么?(這個夢想的實現(xiàn)有點不可思議,讓人難以置信、難以想象)(人們想不到什么?)
句式訓練:“人們想不到(一個六歲的孩子)……”“人們想不到……”
師:把你的體會送進文字里去。他讀得怎樣?你來讀讀。
師:把你們的體會也讀出來,齊讀這段話。
師:聽了你們的朗讀,讓我再一次感受到了瑞恩的堅持和艱辛。瑞恩就是這樣在自己堅持不懈、腳踏實地、一步一個腳印地努力下,終于實現(xiàn)了自己的夢想——為非洲孩子捐一口井。瑞恩的夢想結(jié)實了嗎?對,非洲人民的'苦難生活讓瑞恩又產(chǎn)生了新的夢想那就是(引讀)(板書:都喝上潔凈的水)瑞恩的夢想在不斷地擴大,為了實現(xiàn)新的夢想他又繼續(xù)著……
師:請聯(lián)系上下文,展開你們想象的翅膀,他是怎樣繼續(xù)著的?(生:像以前一樣、游說、宣傳、鼓勵、榜樣的力量…)
師:就是在他的努力、游說、宣傳,榜樣的力量下,五年后,他的這個夢想成了千百人的夢想,竟也成了千百人參加的一項事業(yè),成立了“瑞恩的井”基金會。他們已為非洲8個國家建造了30口井,這個普通的男孩也被評為(生答),被人稱為(生答)誰能聯(lián)系上下文說說“英雄”、“靈魂”在這兒指的是什么?(壯舉、感動了許多人)(愛心)
師:瑞恩就是用他的愛心影響著越來越多的人去愛和幫助他人。除了你們剛才說的那些努力外,他還有什么會繼續(xù)著?(板書:……)(夢想會繼續(xù)著⑴水接進每家每戶,⑵水灌溉干涸的土地,變農(nóng)田,種上莊稼,⑶醫(yī)藥,⑷玩具等)
師:瑞恩的夢想越來越多,越來越完善,越來越美,瑞恩的靈魂也得到了升華。
師:除了母親的正確引導外,還跟什么分不開?
師:因為僅憑瑞恩自己的力量是遠遠不夠的,瑞恩在自己的母親和家人的理解,在朋友的幫助和在社會各界人士的支持下以及在自己的愛心、堅持和努力下,終于實現(xiàn)了自己一個又一個的夢想。
師:剛開課時,許多孩子都談到了自己的夢想,通過這節(jié)課的學習,你們也一定有了許多為實現(xiàn)夢想而努力的具體辦法,誰能說說你準備為實現(xiàn)夢想怎么去努力?
三、
師:同學們的夢想是多么的美好,老師相信,你們通過自己的努力和堅持一定能夠?qū)崿F(xiàn)。只要心中擁有夢想,你的人生就不會迷失方向;只要心中擁有夢想,你的人生將會絢麗輝煌。
板書設計
23、瑞恩的夢想
賺70加元,捐口井讓每個非洲人都喝到水
心地善良執(zhí)著
一年多感動眾人獻愛心
【語文教案】相關文章:
語文的教案03-21
語文的教案12-12
語文的教案10-17
語文小學教案01-03
語文《影子》教案06-13
語文《跳水》教案06-13
語文下冊的教案03-29
《語文園地》教案02-21
語文母雞教案02-22
語文教案12-03