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大班教案手拉手及反思（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班教案手拉手及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案手拉手及反思 1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“二方連續(xù)”的折剪基本技巧，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、知道剪紙是我國(guó)一種民間藝術(shù)，并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒積極探索，大膽嘗試。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、范例、白紙、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、師：小朋友，你知道哪一天是你們的節(jié)日?你們會(huì)怎樣慶祝節(jié)日?
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2、老師表演變魔術(shù)，出示范例。
3、給老師的剪紙起個(gè)名字——手拉手
4、什么叫“二方連續(xù)”。
(二)講解
1、猜猜老師是怎樣做出這幅作品的?
排序，折-畫(huà)-剪-裝飾
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這四個(gè)步驟中哪一步最難。
(三)操作
1、你喜不喜歡這幅二方連續(xù)的作品，想不想自己來(lái)試一試，老師告訴你們：只要你們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，認(rèn)真操作肯定會(huì)擁有自己的作品，也可以變魔術(shù)，說(shuō)不定還會(huì)做得比老師更棒呢!有沒(méi)有信心?
2、讓我們做一個(gè)手指操，運(yùn)動(dòng)一下我們的手指，讓他們更靈活。(黃婆婆在燒茶)
3、按步驟跟老師操作。
折：短邊對(duì)著，像折扇子一樣。
畫(huà)：幻燈出示男女孩的不同畫(huà)法，幼兒可安自己的興趣選擇(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手指處要相連)。
剪：強(qiáng)調(diào)規(guī)則(廢紙入簍)。
裝飾：幻燈片提供一些基本方法。
(四)展示
1、評(píng)析
2、玩變魔術(shù)的.游戲
(五)活動(dòng)延伸
回去給爸爸媽媽變魔術(shù)，想想你還可以用今天學(xué)到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來(lái)變魔術(shù)?大膽地試一試!
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
1、教學(xué)過(guò)程清晰，老師教得輕松，幼兒學(xué)得開(kāi)心，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2、幼兒有很好的傾聽(tīng)習(xí)慣和剪紙常規(guī)。
不足：
1、課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。
2、教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時(shí)，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議：
1、給幼兒提供的紙比例要得當(dāng)，對(duì)折四次后符合小人的比列。
2、教幼兒畫(huà)人物時(shí)，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫(huà)人物的頭、身體和腿部。
3、老師示范畫(huà)時(shí)，強(qiáng)調(diào)手指部不能相連處可用紅筆標(biāo)出以達(dá)到引起幼兒注意的目的。
4、幼兒在畫(huà)人物時(shí)只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設(shè)計(jì)。
大班教案手拉手及反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。
2、對(duì)剪紙感興趣。
3、知道做事要耐心細(xì)致。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
一、變魔術(shù)，引發(fā)興趣
師：小朋友今天我要給你們變個(gè)小魔術(shù)。（出示折在一起的剪好的手拉手剪紙）
師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術(shù)嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。（展開(kāi)手拉手剪紙，變成四朵小花。）
師：小朋友你們想不想變這個(gè)魔術(shù)��？
幼：想。師：其實(shí)啊，這是一種剪紙的方法，我們學(xué)會(huì)了這種方法，也就學(xué)會(huì)了變這個(gè)魔術(shù)。那就讓我們仔細(xì)觀察觀察這是怎么剪出來(lái)的吧！
二、探索剪紙方法
�。ㄒ唬┏鍪緢D案是紅花手拉手剪紙剪紙，請(qǐng)幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。師：剪紙上都有什么圖案？
幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎？
幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢？幼：小花都是連在一起的。
師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。
�。ǘ┯變河懻摷艏埛椒�
1、幼兒分小組討論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒仔細(xì)觀察、討論“手拉手”剪紙方法。
2、找個(gè)別幼兒說(shuō)剪紙方法：師：你能說(shuō)說(shuō)怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來(lái)嗎？
幼：……
師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開(kāi)呢？
幼：……師邊小結(jié)邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫(huà)出輪廓線(xiàn)，畫(huà)線(xiàn)時(shí)注意上下左右都要畫(huà)到紙的邊緣，而且連接處一定要斷開(kāi)畫(huà)。然后再用剪刀沿輪廓線(xiàn)剪下，注意連接處不要剪斷，打開(kāi)展平手拉手剪紙就完成了。
三、欣賞掛圖《手拉手》
出示教學(xué)掛圖《手拉手》并欣賞。
師：我們的掛圖上還有很多漂亮的剪紙，大家一起來(lái)欣賞一下，上面還有剪紙步驟圖，如果你在剪紙的過(guò)程中忘記了操作步驟，可以看看步驟圖，它會(huì)給你一個(gè)提示。
四、制作“手拉手”
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師：在制作之前，先提幾點(diǎn)小要求：
1、要提前想好剪什么形象，畫(huà)畫(huà)時(shí)注意設(shè)計(jì)好哪里是連接處，連接處一定要斷開(kāi)畫(huà)。
2、畫(huà)得不能過(guò)于細(xì)小，否則容易剪斷。
3、要注意使用剪刀的安全，不用時(shí)把小剪刀放下，也不能把剪刀對(duì)著其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
（二）幼兒制作“手拉手”剪紙：分發(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┯變簩W(xué)變魔術(shù)：
師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學(xué)變魔術(shù)了。幼兒學(xué)變魔術(shù)。
師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動(dòng)我們把它打扮漂亮。
活動(dòng)二：
一、裝飾“手拉手”剪紙
師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來(lái)，看看它還沒(méi)有穿上漂亮衣服呢，今天我們就幫它打扮一下吧！
師：?jiǎn)为?dú)打扮“手拉手”剪紙比較不容易，那用什么方法能讓剪紙容易打扮，而且還會(huì)變得更漂亮呢？
幼：……
師：小朋友想的辦法真好，那今天我們就把它貼到卡紙上進(jìn)行打扮吧！除了要給剪紙涂上漂亮顏色外，不要忘了添上合適的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導(dǎo)。
二、欣賞作品
展示作品，請(qǐng)幼兒互相欣賞。師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪幅作品，為什么？找個(gè)別幼兒說(shuō)。最后幼兒拿著自己作品貼到互動(dòng)墻飾上活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
這是開(kāi)學(xué)以來(lái)，第一次上美術(shù)課，孩子們似乎也都很興奮。原來(lái)我們小班上來(lái)的孩子，印象中在繪畫(huà)和手工方面進(jìn)步是很明顯的，對(duì)于新插進(jìn)來(lái)的11位新生，繪畫(huà)的能力水平就沒(méi)什么底了。一開(kāi)始，我先跟他們說(shuō)明了畫(huà)畫(huà)的要求，不可以涂到桌子上，油畫(huà)棒的取放方法，接下來(lái)我又講了涂色的要求等等。在這一活動(dòng)中，從最后的結(jié)果來(lái)看，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來(lái)的`小朋友，他的能力水平處于小班剛?cè)雸@孩子的水平，沒(méi)有涂色的概念，一味的在本子上畫(huà)著線(xiàn)，有點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)團(tuán)的感覺(jué)。還有一位也是新來(lái)的小朋友，只會(huì)機(jī)械地畫(huà)線(xiàn)。當(dāng)然我們注重的不僅是結(jié)果，雖然結(jié)果很重要，但是過(guò)程更精彩。從整個(gè)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)幼兒能力方面存在一定的差距，能力強(qiáng)的孩子，半節(jié)課就畫(huà)完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫(huà)不完。針對(duì)孩子們存在的這種客觀差距，我對(duì)能力強(qiáng)的孩子提出了更高的要求，給畫(huà)添畫(huà)背景，讓這幅畫(huà)顯得更加的完整，表現(xiàn)一定的內(nèi)涵。對(duì)于能力弱的幼兒我更強(qiáng)調(diào)讓他們學(xué)會(huì)完整涂色，降低要求。在這一過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有畏難情緒，遇到困難就說(shuō)："老師，我不要畫(huà)了。"有的小朋友很熱情，就給他幫忙，說(shuō)"我?guī)湍惝?huà)吧！"我當(dāng)時(shí)很快阻止了，并鼓勵(lì)到："你看，你前面畫(huà)的不是很好看嗎，現(xiàn)在不畫(huà)了多可惜��！"并給了他一些小建議，沒(méi)想到效果還不錯(cuò)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我意識(shí)到孩子各方面的能力水平是存在差距的，尤其是新插進(jìn)來(lái)的孩子，他們有的只在托兒所呆過(guò)，沒(méi)有接受過(guò)幼兒園的正規(guī)教學(xué)。所以對(duì)于這些新來(lái)的孩子，教師需要付出更多的耐心，讓他們適應(yīng)并習(xí)慣幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。
大班教案手拉手及反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。
2.能運(yùn)用標(biāo)記表示單數(shù)或雙數(shù)。
3.理解活動(dòng)規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.貼絨：教學(xué)掛圖（四）中的圓片55個(gè)，教學(xué)掛圖（一）中的1-10的數(shù)字卡一套。格子圖（可用毛線(xiàn)拉出或用及時(shí)貼紙條貼出。如附圖一所示）。
2.幼兒用書(shū)第23頁(yè)《區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單（見(jiàn)附圖四）；數(shù)量分別為5-9的5種玩具，分類(lèi)盒，1-10的數(shù)卡。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹪L試給每排圓片兩兩排隊(duì)。
1.引導(dǎo)幼兒觀察絨板上排列的圓片。（見(jiàn)附圖二）教師：絨板上有什么？每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)會(huì)用數(shù)字來(lái)表示？
教師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)每排圓片的數(shù)目。
2.教師示范數(shù)量為7的一排圓片兩兩排列。
教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個(gè)兩個(gè)手拉手，排好隊(duì)。
教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個(gè)圓片拿下來(lái)與最下面的一個(gè)圓片配對(duì)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。
教師：這里的圓片也想散步，誰(shuí)來(lái)幫他們兩個(gè)兩個(gè)手拉手？
�。ǘ﹨^(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圓片的排列結(jié)果。（見(jiàn)附圖三）教師：哪些數(shù)目圓片的隊(duì)伍兩兩排列后有一個(gè)單獨(dú)出現(xiàn)的？哪些數(shù)目圓片的隊(duì)伍都能兩兩配對(duì)？
師幼共同總結(jié)：有些圓片兩兩拉手后，有一個(gè)是單獨(dú)出現(xiàn)的，這樣的數(shù)有一個(gè)共同的名字叫單數(shù)。兩兩拉手，都能配對(duì)的數(shù)也有一個(gè)共同的名字叫雙數(shù)。
教師：請(qǐng)你們看看，1-10中哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？1-10中有幾個(gè)單數(shù)幾個(gè)雙數(shù)？
2.感受10以?xún)?nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。
教師：1-10中，單數(shù)和雙數(shù)是怎樣排列的？（一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)間隔排列）
�。ㄈ┯螒�"看誰(shuí)舉的對(duì)又快"
1.教師交代游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友將數(shù)卡按1-10的順序排好，老師說(shuō)舉"單數(shù)"或"雙數(shù)"的卡片，你們就舉一張相應(yīng)的數(shù)卡，再說(shuō)說(shuō)這是幾，是單數(shù)還是雙數(shù)。
2.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。
（四）幼兒分組操作活動(dòng)。
1.完成"蘋(píng)果涂色"。（2組）教師：給每格中單數(shù)的蘋(píng)果圖上紅色，雙數(shù)的蘋(píng)果圖上綠色。
2.完成"編門(mén)牌號(hào)碼"。（2組）教師：請(qǐng)給上一排每間房子編單數(shù)門(mén)牌，下一排編雙數(shù)門(mén)牌。
3.完成"找水果"。（1組）教師：說(shuō)說(shuō)每張椅子在隊(duì)伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請(qǐng)把能表示有水果的椅子的位置用數(shù)字印章印在記錄單上，做好后再說(shuō)一說(shuō)第幾張椅子是有水果的。
4.完成"玩具回家"。（1組）教師：請(qǐng)小朋友先將玩具分類(lèi)，再按每種玩具數(shù)目多少的順序，放在分類(lèi)盒的每個(gè)格子里，并插上相應(yīng)的`數(shù)卡。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評(píng)價(jià)。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹"蘋(píng)果涂色"和"編門(mén)牌號(hào)碼"的活動(dòng)結(jié)果。
2.教師引導(dǎo)幼兒按活動(dòng)規(guī)則檢查活動(dòng)結(jié)果。
活動(dòng)建議：
家園共育：在接送路途中或散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察路旁的門(mén)牌號(hào)，區(qū)別單雙號(hào)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)路兩邊門(mén)牌號(hào)的規(guī)律。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高，但是過(guò)程中，老師說(shuō)的太多，沒(méi)有讓幼兒充分的操作探索。活動(dòng)中，可以請(qǐng)幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來(lái)感受對(duì)稱(chēng)剪紙；通過(guò)感受和對(duì)比，再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱(chēng)剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣�；顒�(dòng)中，老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。
大班教案手拉手及反思 4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備磁性教具：1—10的數(shù)字卡；一套水果圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。
�。ǘ┗静糠�
1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出名稱(chēng)，再數(shù)出是幾個(gè)？最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來(lái)。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái)，看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好；哪幾種水果還掉有一個(gè)。
3、圈起來(lái)后，告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)；還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲："手拉手"。
請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來(lái)分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì)，哪組卻剩有一人；最后說(shuō)出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲"數(shù)字寶寶回家"區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒在1—10的.數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。
�。�2）練習(xí)看標(biāo)記分類(lèi)擺放單雙數(shù)。（"· "表示單數(shù)，"·· "表示雙數(shù)）讓幼兒按標(biāo)記把1—10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
（三）結(jié)束部分：?jiǎn)l(fā)幼兒到戶(hù)外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高，但是過(guò)程中，老師說(shuō)的太多，沒(méi)有讓幼兒充分的操作探索�；顒�(dòng)中，可以請(qǐng)幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來(lái)感受對(duì)稱(chēng)剪紙；通過(guò)感受和對(duì)比，再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱(chēng)剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣。活動(dòng)中，老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。
大班教案手拉手及反思 5
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)和其他活動(dòng)一樣，主要著眼在活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于幼兒生活，因?yàn)樯钍墙逃脑慈�，在幼兒感性�?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 幼兒嘗試練習(xí)畫(huà)長(zhǎng)、短線(xiàn)條。
2、 通過(guò)游戲活動(dòng)，知道點(diǎn)與點(diǎn)相連可以形成長(zhǎng)、短線(xiàn)。
3、 感受點(diǎn)、線(xiàn)面的關(guān)系，給幼兒一個(gè)感受繪畫(huà)快樂(lè)與驚奇的過(guò)程。
4、 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 個(gè)人： 幼兒操作單、蠟筆
2、 小組：小組操作單
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，觀察長(zhǎng)、短線(xiàn)條的形成；
1、 出示卡片，通過(guò)提問(wèn)引起幼兒注意；
師：卡片上有什么？他們像什么？
2、 通過(guò)簡(jiǎn)短故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入作畫(huà)的狀態(tài)；
師：今天，小點(diǎn)點(diǎn)可高興拉。他們要手拉手去郊游拉！可小點(diǎn)點(diǎn)們不會(huì)，請(qǐng)小朋友來(lái)幫助他們。
3、 通過(guò)教師示范和個(gè)別幼兒嘗試，探討長(zhǎng)、短線(xiàn)條的形成
（小點(diǎn)點(diǎn)手要拉緊、近一點(diǎn)的點(diǎn)點(diǎn)可以手拉手，遠(yuǎn)一點(diǎn)的小點(diǎn)點(diǎn)也可以手拉手，每一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)都要手拉手）
二、幼兒嘗試畫(huà)長(zhǎng)、短線(xiàn)條，初步感受點(diǎn)、線(xiàn)面的關(guān)系
1、 教師對(duì)幼兒完成的作品，進(jìn)行個(gè)別的展示，并提出想象的要求；“你們覺(jué)得小點(diǎn)點(diǎn)們手拉手以后像什么呢？
2、 與客人老師分享，自己的作品像什么；并在客人教師的幫助下，（將卡片多余部分撕下）感知自己的作品。
三、小組合作畫(huà)線(xiàn)條，快樂(lè)感受點(diǎn)、線(xiàn)、面
1、 幼兒將自己的作品，按顏色粘貼在小組作業(yè)單上。
2、 幼兒對(duì)自己的作品與同組幼兒的作品嘗試長(zhǎng)、短線(xiàn)條的連接作畫(huà)。
師：讓他們手拉手以后跳一個(gè)集體舞吧！
3、 幼兒對(duì)自己小組的作品進(jìn)行想象。
師：手拉手跳集體舞以后變成什么拉？
四、評(píng)價(jià)
1、 對(duì)一組幼兒的`作品，進(jìn)行整體感知，并通過(guò)想想說(shuō)說(shuō)像什么。
活動(dòng)反思
《手拉手》這個(gè)活動(dòng)是一節(jié)有關(guān)美術(shù)的藝術(shù)活動(dòng)，主要是目標(biāo)是讓幼兒繪畫(huà)與好朋友手拉手的親密情景；適當(dāng)?shù)脑诋?huà)中添加背景，表現(xiàn)好朋友在一起的活動(dòng)場(chǎng)景；同時(shí)也回憶了和小朋友在一起的快樂(lè)，嘗試用繪畫(huà)表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛(ài)之情。
孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。要讓幼兒主動(dòng)探索，經(jīng)歷、體驗(yàn)探究和發(fā)展的過(guò)程。教師是引導(dǎo)者，幼兒是學(xué)習(xí)主體，所以他們應(yīng)該通過(guò)自己的觀察、操作親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感知結(jié)果。
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活動(dòng)目標(biāo)
1.在畫(huà)直立人的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫(huà)小朋友手拉手的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。
2.能適當(dāng)添畫(huà)背景，表現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
油畫(huà)棒，繪畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀察好朋友。
——引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一人站立有什么不一樣。
——重點(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼兒選一個(gè)好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。
——引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫(huà)相應(yīng)背景。
3.說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什么。
——啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà)，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫(huà)背畫(huà)。
活動(dòng)建議
1.可根據(jù)幼兒的繪畫(huà)基礎(chǔ)，提示幼兒注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周?chē)h(huán)境中提供一些小朋友在一起的圖片，供幼兒欣賞。
3.可請(qǐng)幼兒將作品帶回家，向父母介紹自己的好朋友。
活動(dòng)反思
在美術(shù)活動(dòng)《手拉手》中，我嘗試讓孩子學(xué)習(xí)連線(xiàn)、涂色的方法表現(xiàn)好朋友手拉手一起玩的情景。在講解示范的'時(shí)候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指臨空地跟老師一起畫(huà)。雖然這是第一次孩子拿著記號(hào)筆作畫(huà)，但我發(fā)現(xiàn)孩子在作畫(huà)過(guò)程中，握筆的姿勢(shì)還是不錯(cuò)的，用筆也不錯(cuò)，畫(huà)的線(xiàn)條不是很流暢。造成這個(gè)原因，最主要的是孩子平時(shí)的練習(xí)不夠。針對(duì)孩子的這方面弱點(diǎn)，我想通過(guò)幾個(gè)方面給孩子逐步提高：
大班教案手拉手及反思 7
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《讓我們手拉手》
2、學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》
3、表演歌曲《一對(duì)好朋友》
4、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。
2、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
3、通過(guò)自編動(dòng)作與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作和在歌曲的空拍處加上小動(dòng)物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動(dòng)有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2．音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的'常規(guī)等。
3．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）
二、新課學(xué)習(xí)：
1．聽(tīng)歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)能創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。）
1）完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容、心情怎樣？
2）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作表演。
2．聽(tīng)歌曲錄音《一對(duì)好朋友》；第二遍教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊聽(tīng)。
3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
課后反思：
通過(guò)自編游戲表演歌曲《一對(duì)好朋友》要求自創(chuàng)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)句結(jié)束處加上牛或鴨的叫聲，從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高，利用學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察和感受身邊的美好事物，培養(yǎng)幼兒的觀察力和感受力。
2. 通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)用線(xiàn)條和色彩表達(dá)自己的情感和想法，提高幼兒的繪畫(huà)能力和創(chuàng)造力。
3. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒在合作中體驗(yàn)快樂(lè)和成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用線(xiàn)條和色彩表達(dá)自己的情感和想法，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力和創(chuàng)造力。
2. 難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒在合作中體驗(yàn)快樂(lè)和成就感。
三、教學(xué)方法
1. 觀察法：通過(guò)觀察圖片、實(shí)物等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察和感受身邊的美好事物。
2. 示范法：教師通過(guò)示范繪畫(huà)，讓幼兒學(xué)會(huì)用線(xiàn)條和色彩表達(dá)自己的情感和想法。
3. 實(shí)踐法：讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，提高幼兒的繪畫(huà)能力和創(chuàng)造力。
4. 合作法：讓幼兒通過(guò)合作繪畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 圖片、實(shí)物等教學(xué)資料。
2. 繪畫(huà)工具和材料，如油畫(huà)棒、水彩筆、畫(huà)紙等。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
�。�1）展示一些手拉手的圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)幼兒觀察并討論：這些圖片或?qū)嵨镉惺裁刺攸c(diǎn)？它們給你帶來(lái)了什么感受？
（2）教師引導(dǎo)幼兒思考：手拉手可以表達(dá)什么情感？我們可以用手拉手來(lái)做什么？
2. 觀察與討論
（1）教師展示一些不同風(fēng)格的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：這些作品是用什么線(xiàn)條和色彩來(lái)表達(dá)手拉手的`情感的？你喜歡哪一幅作品？為什么？
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒思考：我們可以用哪些線(xiàn)條和色彩來(lái)表達(dá)手拉手的情感？我們可以畫(huà)哪些場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)手拉手？
3. 繪畫(huà)實(shí)踐
�。�1）教師將幼兒分成小組，每個(gè)小組發(fā)放繪畫(huà)工具和材料。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒討論：我們小組要畫(huà)什么場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)手拉手？我們可以用哪些線(xiàn)條和色彩來(lái)表達(dá)我們的情感？
�。�3）幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作，注意畫(huà)面的構(gòu)圖和色彩搭配。
4. 展示與評(píng)價(jià)
�。�1）幼兒完成繪畫(huà)后，將作品展示在教室的展示墻上。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，并說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一幅作品，為什么。
�。�3）教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，提出改進(jìn)建議。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了用線(xiàn)條和色彩表達(dá)自己的情感和想法，提高了繪畫(huà)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，幼兒在合作中體驗(yàn)了快樂(lè)和成就感，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是，在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如部分幼兒在繪畫(huà)時(shí)過(guò)于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致畫(huà)面不夠整體；部分幼兒在合作中缺乏溝通和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致作品不夠完美。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)時(shí)注重整體構(gòu)圖，同時(shí)加強(qiáng)幼兒在合作中的溝通和協(xié)調(diào)能力，提高教學(xué)效果。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒理解“手拉手”的含義，感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
2. 引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)“手拉手”的場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3. 通過(guò)合作繪畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)“手拉手”的場(chǎng)景，培養(yǎng)合作意識(shí)。
2. 難點(diǎn)：畫(huà)面的構(gòu)圖和色彩搭配，以及合作過(guò)程中的協(xié)調(diào)。
三、教學(xué)方法
1. 故事導(dǎo)入法：通過(guò)講述有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，引出“手拉手”的主題。
2. 觀察分析法：展示一些“手拉手”的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并分析畫(huà)面的特點(diǎn)。
3. 示范演示法：教師示范繪畫(huà)“手拉手”的場(chǎng)景，讓幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧。
4. 合作創(chuàng)作法：讓幼兒分組合作繪畫(huà)，培養(yǎng)合作能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 故事書(shū)、圖片等教學(xué)資料。
2. 繪畫(huà)工具，如彩筆、畫(huà)紙等。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 故事導(dǎo)入
�。�1）教師講述一個(gè)有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，如《三個(gè)小伙伴》。
（2）提問(wèn)幼兒：故事中的小伙伴們是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆掷郑?/p>
（3）引導(dǎo)幼兒理解“手拉手”的含義，即團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
2. 觀察分析
�。�1）教師展示一些“手拉手”的圖片，如小朋友手拉手做游戲、小動(dòng)物手拉手等。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的人物或動(dòng)物的表情、動(dòng)作，以及畫(huà)面的`色彩和構(gòu)圖。
�。�3）提問(wèn)幼兒：你看到了什么？他們?cè)谧鍪裁�？你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？為什么？
3. 示范演示
�。�1）教師在黑板上示范繪畫(huà)“手拉手”的場(chǎng)景，如小朋友在公園里手拉手玩耍。
�。�2）邊畫(huà)邊講解繪畫(huà)的步驟和技巧，如先畫(huà)人物的頭部和身體，再畫(huà)手拉手的動(dòng)作，最后畫(huà)背景和色彩。
（3）提醒幼兒注意畫(huà)面的構(gòu)圖要合理，色彩要鮮艷。
4. 合作創(chuàng)作
（1）教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放繪畫(huà)工具和畫(huà)紙。
�。�2）引導(dǎo)幼兒討論要畫(huà)什么場(chǎng)景的“手拉手”，如在學(xué)校、在公園、在海邊等。
�。�3）幼兒開(kāi)始合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作，注意畫(huà)面的協(xié)調(diào)和美觀。
5. 展示評(píng)價(jià)
�。�1）幼兒完成繪畫(huà)后，將作品展示在教室的展示墻上。
�。�2）每組推選一名代表介紹自己組的作品，如畫(huà)面的內(nèi)容、創(chuàng)意等。
�。�3）教師和幼兒一起評(píng)價(jià)作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)故事導(dǎo)入、觀察分析、示范演示和合作創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓幼兒理解了“手拉手”的含義，學(xué)會(huì)了用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)“手拉手”的場(chǎng)景，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒的參與度較高，積極性較強(qiáng)，能夠大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。但是，也存在一些不足之處，如部分幼兒在合作繪畫(huà)時(shí)缺乏溝通和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致畫(huà)面不夠統(tǒng)一；部分幼兒的繪畫(huà)技巧還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)幼兒的合作能力和繪畫(huà)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。
大班教案手拉手及反思 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)手拉手的意義，感受合作的力量。
2. 能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)手拉手的場(chǎng)景，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。
3. 在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：用繪畫(huà)表現(xiàn)手拉手的場(chǎng)景，體現(xiàn)合作的意義。
2. 難點(diǎn)：畫(huà)面的構(gòu)圖和色彩搭配，以及如何表達(dá)合作的情感。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：通過(guò)圖片、視頻等展示手拉手的`場(chǎng)景，讓幼兒直觀感受。
2. 討論法：組織幼兒討論手拉手的意義和感受，激發(fā)思維。
3. 實(shí)踐操作法：讓幼兒動(dòng)手繪畫(huà)，親身體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程。
4. 評(píng)價(jià)法：對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集手拉手的圖片、視頻等資料。
2. 繪畫(huà)工具，如彩筆、畫(huà)紙等。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
�。�1）播放一段手拉手的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：視頻中的人們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁匆掷郑?/p>
�。�2）教師總結(jié)：手拉手可以表達(dá)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助等情感，讓我們一起感受手拉手的力量吧。
2. 觀察與討論
�。�1）展示一些手拉手的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的人物、場(chǎng)景和色彩。
�。�2）提問(wèn)幼兒：你看到了什么？他們的表情是怎樣的？你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？為什么？
�。�3）組織幼兒討論：手拉手可以在哪些地方出現(xiàn)？我們可以和誰(shuí)手拉手？手拉手的時(shí)候我們會(huì)有什么感受？
3. 繪畫(huà)創(chuàng)作
�。�1）教師提出繪畫(huà)要求：用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)手拉手的場(chǎng)景，可以是和小朋友、老師、家人手拉手，也可以是和動(dòng)物、植物手拉手。畫(huà)面要體現(xiàn)合作的意義，色彩要鮮艷。
�。�2）幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
4. 展示與評(píng)價(jià)
（1）幼兒將作品展示在教室的展示墻上。
�。�2）組織幼兒互相欣賞作品，并說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一幅作品，為什么。
�。�3）教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，提出改進(jìn)建議。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)幼兒在生活中多與他人合作。
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)了手拉手的意義，學(xué)會(huì)了用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)手拉手的場(chǎng)景，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒的積極性較高，能夠積極參與討論和創(chuàng)作。但是，也存在一些不足之處，如部分幼兒在繪畫(huà)時(shí)過(guò)于注重畫(huà)面的美觀，而忽略了合作的主題；部分幼兒的繪畫(huà)技巧還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作中突出主題，同時(shí)加強(qiáng)繪畫(huà)技巧的訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。
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