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小班科學(xué)教案詳案反思評析：給種子寶寶蓋房子
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小班科學(xué)教案詳案反思評析：給種子寶寶蓋房子，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動由來及設(shè)計思路：
我院園內(nèi)有開闊的種植園地，每到春天老師會帶孩子們到種植園親自體驗并參與種植活動，實地觀察種子的生長過程，通過種植活動讓孩子們喜歡和愛護植物，并獲得相關(guān)的種植經(jīng)驗。同時引導(dǎo)幼兒在觀察的同時，逐步學(xué)會有目的地觀察，并用自己的方式記錄觀察中的的問題，本次種植活動分三步：種植前的準備、種植過程中的護理及收獲。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒喜歡參與種植活動并在活動中獲得愉快體驗。
2、在游戲中初步了解種植的方法。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。
2、經(jīng)驗準備：帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動，他們對大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知經(jīng)驗，認識了相關(guān)的幾種種子，并對種植工具怎么使用有了初步的認識和了解。
重點、難點：
引導(dǎo)幼兒掌握種植過程的基本技能，如每個小坑之間要留一定的距離、每個坑里的種子撒得不要太多等。
活動過程：
1、以游戲的口吻提問激發(fā)幼兒種植的興趣。
教師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀？哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀？原來它們沒有房子住，所以很傷心。那我們小朋友該怎樣幫幫種子寶寶呀？
幼兒：我們給它蓋個房子。
教師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎？
幼兒：像小鳥用的那樣（她指的是故事中小坑的樣子）。像給小螞蟻挖的洞那樣。
從孩子們的話語中我們可以看到他們獲得的經(jīng)驗。他們的答案都來自種植活動前的經(jīng)驗準備。
教師：“對，種子寶寶的家就像一個小坑�！保ń處煶鍪緢D片）
2、給種子寶寶蓋房子。
�。�1）帶著幼兒邊說兒歌《走在田埂上》邊走到本班種植園地的田埂間。
�。�2）給種子寶寶蓋房子（挖小坑）。
教師提出要求：用鏟子時要小心，不要碰到手；房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期經(jīng)驗的鋪墊，孩子們已經(jīng)掌握了握鏟的要求。
3、請種子寶寶住新家。
教師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，一定要注意一間房子里不要住太多啊！
先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個好朋友住在一起，再給我們蓋問新房吧！”
4、給種子寶寶蓋被子。
教師：種子寶寶說他們有點冷，想請我們幫他們蓋上被子吧！
“請小朋友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把被子蓋嚴了�！苯處熡忠龑�(dǎo)幼兒將土踏平。
5、小結(jié)。
教師：今天我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說，謝謝小朋友，希望過幾天來看看我們，我們會伸出頭來的。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
分組活動，幼兒的人數(shù)較少，能及時發(fā)現(xiàn)幼兒不正確種植方法，并以“種子寶寶”的身份給予引導(dǎo)，讓孩子們能從心里很自然地接受。同時，為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個很直觀的認識，并隨時給幼兒的活動以正確的支持。
2、活動中的不足：
如果在活動小結(jié)加入讓孩子們與他人共同分享種植經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，不僅能達到進一步鞏固孩子們種植經(jīng)驗的目的，同時也培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力。
主要內(nèi)容：
1、教師活動之前有效組織了多種體驗活動，為本次活動的開展奠定了知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。在幼兒進行種植活動前，老師鼓勵幼兒運用多種方式、多種感官進行不同的體驗活動。不僅用“螞蟻鉆洞”的游戲讓幼兒體驗、嘗試各種種植工具的操作，同時還運用“看”“聽”“摸”“聞”等手段來讓幼兒感受土的干濕、軟硬。
2、利用兒歌指導(dǎo)幼兒正確的行為。如在進入到種植園地后，李老師用自己創(chuàng)編的童謠游戲，提示幼兒要走在田埂上，不要踩踏大家的種植園地，從而增強了幼兒的規(guī)則意識，在游戲中將教育的要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的行為。
綜合評析：
活動前的充分準備和必要鋪墊是本次活動順利開展的前提條件。如活動之前教師帶領(lǐng)幼兒參觀過大班的種植活動，讓幼兒積累了初步的種植經(jīng)驗。再如在體驗種植之前，帶幼兒一起認識了種植要用的耙子、鏟子，在認識中知道了它們的作用，還學(xué)習(xí)了它們的使用方法，這些都是必要的，可以避免幼兒在種植過程中因不會使用工具所出現(xiàn)的問題。建議教師在指導(dǎo)幼兒種植的過程中，可以多用提問方式引導(dǎo)幼兒嘗試表達自己在種植活動中的感受、想法和發(fā)現(xiàn)。
附：小腳丫，要注意，
種子寶寶要睡覺，它們睡哪里？
他們睡這里。
睡在軟軟的土地里。
兒歌：走在田埂上
小腳丫，要注意，輕輕抬腳慢慢走，我們走哪里？
我們走這里。
走在硬硬的田埂里。
小鳥叼來了一粒種子。
小種子說：“這里很像我的家。請讓我住進去吧！”
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