《負(fù)荊請罪》教案優(yōu)秀(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的《負(fù)荊請罪》教案,歡迎大家分享。
《負(fù)荊請罪》教案1
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,齊讀課題—— jing 讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
課文中還出現(xiàn)了一些生字詞,請同學(xué)們讀一讀。(強(qiáng)調(diào)后鼻音:荊、卿 前鼻音:藺)
2、把生字帶入課文中,相信同學(xué)們也一定能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。誰愿意來讀讀課文。(注意糾正)隨機(jī)請同學(xué)來讀課文。先請一個學(xué)生來讀,接下來我會請聽得最認(rèn)真的學(xué)生接著朗讀。
二、初讀
1、通過預(yù)習(xí),大家一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文是一個劇本,它與我們平時所學(xué)的課文有什么不同呢?(隨機(jī)請學(xué)生發(fā)言)
�、� 開頭寫明時間、地點、人物
時間 戰(zhàn)國時代。
地點 藺相如的府邸。
人物 藺相如:趙國的上卿。
廉 頗:趙國的大將軍。
韓 勃:藺相如的門客。
讀一讀——結(jié)合課前預(yù)習(xí),你知道了什么?
讓學(xué)生談?wù)剬Γ焊�、上卿門客的理解。老師相機(jī)介紹藺相如、廉頗。
�、� 分幕
�。帷∧囊荒痪唧w講了“負(fù)荊請罪”的過程。學(xué)生回答:第二幕。
�。狻∽约鹤x讀第二幕,能理解“負(fù)荊請罪”的意思嗎?
負(fù)荊請罪字典中的理解:背著荊條去請罪,表示愿受責(zé)罰。
大家知道荊條嗎?長著很長的刺,刺上又分出小刺,秋天結(jié)果,象豆角一樣,扁扁的。荊條在古代是一種刑具。使用粗荊條擰成,到隋朝時定為法定刑,以此擊打部位是背、臀和腿。
文中是誰背著荊條去請罪��?是廉頗。一個身經(jīng)百戰(zhàn)的老將軍。從中你體會到什么?
�。恪〉谝荒慌c第二幕又有什么聯(lián)系呢?
讀第一幕(負(fù)荊請罪的原因——什么原因)
�、郏ā。┤宋锉砬椤幼�
�。邸。菸枧_布景、人物活動情況(交待事情發(fā)生的背景)
為什么韓勃會有這樣一系列的`變化呢?
A氣憤地 那些詞可以看出非常氣憤的。(實在是,太欺負(fù)人了)
B不滿地 為什么這樣怕事?
出示:我真不明白,大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年,秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓,多解氣!
出示成語:毫不懼怕 針鋒相對 唇槍舌劍 寸步不讓
請把這些詞語放到“想當(dāng)年” 中去理解,從想當(dāng)年中,你想到了哪些事?(完璧歸趙、澠池之會)請學(xué)生來表演澠池之會的片斷。
運用這些詞來說說你體會到什么?秦王與藺相如是唇槍舌劍,藺相如是寸步不讓,毫不懼怕。
如何讀好?指名來讀。提示:想當(dāng)年還有什么樣的情緒在里面?自豪的
指名再來讀一讀。
C 不解地 指明讀,不明白什么?
D 若有所悟 如何理解?(好像有所領(lǐng)悟)一起來讀讀。
三、精讀
過渡:特點 語言對話刻畫人物
對,本課最多呈現(xiàn)的就是對話描寫
�。�、讓我們一起仔細(xì)地讀讀劇本觸摸人物,走進(jìn)故事走進(jìn)藺相如、廉頗。
出示:藺相如是個( )的人
廉 頗是個( )的人
讀讀課文,填一填�?梢杂梦闹械脑~語,也可以自己概括,要說說你為什么這樣填,從文章的那些地方體會到的?
藺相如——
�、偕蠲鞔罅x 道理——什么道理?
從藺相如的話中你體會到什么?
師生分角色朗讀
�、趯捜荽蠖取 恼n文中哪里體會到的?
�。病⒅赴鍟�
藺相如:寬容大度禮讓廉頗
廉 頗:幡然悔悟負(fù)荊請罪 ——為什么?
他們?yōu)槭裁磿龅竭@樣呢?因為他們都是很愛國的。板書: 一心為國(橫批)
�。�、發(fā)現(xiàn)了嗎,不知不覺中老師寫了一幅對聯(lián),你們也來試試。
一幅幅精彩絕妙的對聯(lián),一個個個性鮮明的人物,折射出同學(xué)們一朵朵智慧的火花,讓我們在走進(jìn)了廉頗、藺相如之后,再去演一演,課后準(zhǔn)備準(zhǔn)備好嗎?讓我們期待下一節(jié)的精彩!
藺相如,戰(zhàn)國時趙國大臣。趙惠文王時,秦向趙強(qiáng)索“和氏璧”,宦官繆(miào)賢推薦手下門客藺相如出使。由于機(jī)智勇敢,能言善辨,使和氏璧“完璧歸趙”,挫敗了秦王假意以城換璧的陰謀,而被趙王由門客直接封為上大(dà)夫。九年后,秦又派使臣去趙國,約會趙王在澠(miǎn)池與秦王相見,他又隨趙王同行,在筵(yán)席上,不畏秦王的強(qiáng)暴,當(dāng)眾羞辱秦王,維護(hù)了趙國的尊嚴(yán),立了大功,被趙王封為上卿,位居廉頗之上。
廉頗,戰(zhàn)國時期趙國杰出的軍事將領(lǐng)。趙惠文王初,東方六國以齊最為強(qiáng)盛,齊與秦各為東西方強(qiáng)國。秦欲擴(kuò)大勢力,為掃除障礙,秦王曾多次派兵進(jìn)攻趙國。廉頗統(tǒng)領(lǐng)趙軍屢敗秦軍,迫使秦改變策略,與趙講和。并聯(lián)合韓、燕、魏、趙五國之師共同討伐齊國,大敗齊軍。廉頗帶趙軍伐齊,長驅(qū)深入,威旗諸侯,而趙國也隨之越居六國之首。廉頗班師回朝,拜為上卿(上卿為當(dāng)時最高級的文官,相當(dāng)于后來的宰相),秦國虎視趙國而不放貿(mào)然進(jìn)攻,正是懾于廉頗的威力。此后,廉頗率軍征戰(zhàn),幾乎百戰(zhàn)百勝,威震列國。
《負(fù)荊請罪》教案2
教學(xué)要求:
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的意思和由來。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味,感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
重點、難點:
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、介紹閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。
我們在閱讀劇本時,首先要弄清劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況,劇本中的圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過人物對話,來展示人物性格特點。閱讀時,要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位人物語言,了解人物性格特點。)
2、板書課題,啟發(fā)談話。
看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求:
�。�1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。
�。�2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語。
�。�2)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
府�。褐概f時高級官員的住所。
上卿:戰(zhàn)國時,諸侯的高級長官稱卿,分上中下三級。上卿的職位最高。
門客:古代寄宿于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人,又稱為食客。
針鋒相對:針尖對針尖,比喻雙方在觀點、言論、行動上尖銳對立。
唇槍舌戰(zhàn):嘴唇像槍,舌頭似劍。形容辯論時言辭鋒利,爭辯激烈。
寬容大度:形容心胸開闊,度量大,能容人,能容事。
負(fù)荊請罪:背著荊條去請罪,表示愿受責(zé)罰。也表示向人認(rèn)錯賠罪。
寬�。簩捜�。
昏庸:糊涂而愚蠢。
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
�。�1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
�。�2)誰向誰請罪?
�。�3)為什么要請罪?
�。�4)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題,再次默讀課文,思考:
�。�1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?
�。�2)廉頗是怎樣的人?你從哪里看出來?
4、討論:
出示:“你真是一個深明大義、寬容大度的人��!”
(1)“深明大義、寬容大度”什么意思?
�。�2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
�。�3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真是一個深明大義、寬容大度的人��!
你是一個深明大義、寬容大度的人��!
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點,對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)�?次闹胁鍒D,想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、分角色朗讀第二幕劇本。
三、精讀劇本第一幕
過渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗,對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2、分組討論。
3、全班交流
行動:在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。
語言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會怎樣?”
4、深入體會藺相如的語言。
�。�1)指名說;藺相如避讓廉頗目的是什么?
�。�2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
四、分角色朗讀課文。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這個課本劇,你有哪些收獲?
六、課外作業(yè):
自由組合,排演這個小話劇。
板書設(shè)計:
負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶 起
�。ㄓ掠诟倪^) (顧全大局)
為了趙國的利益
課前思考1:
劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況,劇中的'小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時,要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點,感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
課前思考2:
這篇文章是一則歷史小話劇,通過人物對話,講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與計較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。如何讓學(xué)生把握好人物的對話,琢磨體會人物的感情,是關(guān)鍵。
我覺得:1、通過朗讀訓(xùn)練學(xué)生把握人物的形象、性格乃至精神品質(zhì),以加深對課文內(nèi)容的理解。
2、查找正反面例子,例如象藺相如這樣寬容大度的人物,不記前賢,傳為佳話;也有斤斤計較,排擠誹謗,最終兩敗俱傷。通過對比以充實文章內(nèi)涵,深化文章主題。
3、排演小話劇,以深化語言訓(xùn)練。
課前思考3:
1.把握劇目內(nèi)容:第一教時疏通劇本,理清主要人物關(guān)系,說清每一幕的故事梗概。
板書: 韓勃 藺相如 廉頗
委 屈 和為貴、為國著想 有意侮辱
恍然大悟 深明大義、寬容大量 負(fù)荊請罪
2.把握人物特點:
藺相如: 一心為國,深明大義,以和為貴;寬容大量。
廉頗:知錯就改,爽直磊落。
3.圖文結(jié)合,劇本補(bǔ)白:
第二幕中對藺相如話語前的補(bǔ)白,體會細(xì)節(jié)描寫對人物形象的烘托。
課后反思1:
工具性和人文性的統(tǒng)一。將理解、積累、運用巧妙地整合在一起。深入地讀課文,揣摩每個詞每句話的意思,感悟人物的個性特征。其間,咬文嚼字,思辯推敲,學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力�!按綐屔鄳�(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動,這不僅積累了語言,積淀了語感,更培育了智慧,使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力,提高了文化品味。學(xué)生通過研讀劇本,了解了人物的不同性格,在分角色朗讀時能繪聲繪色,表演時,加上動作和神情,使人物栩栩如生。
授后小記1:
在《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計中,我所尊崇的是讓學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇:詳讀什么,選讀什么,品味什么,個體決定。默讀,朗讀,瀏覽等讀書方式,不加限制。思維方式,開放自由:多角度評述藺相如、廉頗,可總體概括,可細(xì)節(jié)描繪,可褒揚可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系,誰都可以認(rèn)同,誰都可以提出異議,自由評定,思維飛揚,呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍�?催^大家的思考,我覺得確實很有必要進(jìn)行對課外知識的補(bǔ)充。這有助于對劇本中人物形象更好的認(rèn)識。
授后小記2:
成功的補(bǔ)白:當(dāng)學(xué)第二幕時,我放手讓學(xué)生去讀,在熟讀的基礎(chǔ)上概括主要內(nèi)容,再談?wù)剬θ宋锏睦斫猓邸袄线~昏庸”、“深明大義”、“寬容大度”結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫�。我覺得學(xué)生對“老邁昏庸”的解讀非常到位,不僅善于從文本中去尋找有力的證據(jù),還能發(fā)表自己的看法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對兩位主人公進(jìn)行對白時動作和表情的補(bǔ)白。學(xué)生寫到:廉頗滿面羞愧,低著頭,雙手抱拳說……;藺相如激動地攙扶著廉頗,四目對視……,從這些補(bǔ)白中我們可以感受到學(xué)生對人物的準(zhǔn)確把握,同時對如何注重細(xì)節(jié)的描寫,表現(xiàn)人物形象有了較為深刻的理解。
課后反思2:
《負(fù)荊請罪》是一則歷史故事,只有讓學(xué)生了解故事背景,才能促進(jìn)更好的理解故事,把握文章內(nèi)涵。所以,在學(xué)習(xí)課文過程中,讓孩子查找了故事《還璧歸趙》、《澠池之會》,這樣更能深刻了解藺相如的人物品質(zhì)。
《負(fù)荊請罪》教案3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的`品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間 三課時
四、教學(xué)過程
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗,對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2、分組討論。
4、指名說。
(行動:在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。
語言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會怎樣?”)
5、深入體會藺相如的語言。
(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
(2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課,你有哪些收獲?
板書:
負(fù)荊請罪
廉頗
藺相如
對不住你
過去的事別提了
要是……
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
(勇于改過)
(顧全大局)
為了趙國的利益
《負(fù)荊請罪》教案4
教材分析
本課是一個劇本,講了戰(zhàn)國時期,趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教學(xué)重點難點
學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想
先向?qū)W生介紹劇本的特點,然后再通過人物的語言,分析每個人物的特點。通過重點詞句體會廉頗和藺相如的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、完璧歸趙、澠池會的資料
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況,劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時,要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點。)
2.板書課題,啟發(fā)談話。
看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文,疏通詞句
1.自由輕聲讀,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2.檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語。
(2)用鋼筆描紅。
(3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
厲害:難以對付。
懼怕:害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸:糊涂而愚蠢。
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1.理解“負(fù)荊請罪”。
(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
(2)誰向誰請罪?
(3)為什么要請罪?
2.默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、完成《練習(xí)冊》。
板書設(shè)計
負(fù)荊請罪
完璧歸趙負(fù)荊請罪
澠池會廉頗藺相如
課后反思
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)會閱讀劇本。分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1.默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2.集體交流讀懂的及不懂的。
3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題,再次默讀課文,思考:
(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
三、討論:
出示:“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個深明大義、寬容大度的人啊!
5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點,對藺相如的'深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6.知道分角色朗讀。
分角色朗讀第二幕劇本。
過渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗,對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
四、精讀劇本第一幕
1.輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2.分組討論。
3.指名說。
(行動:在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。
語言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會怎樣?”)
4.深入體會藺相如的語言。
(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
(2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
5.分角色朗讀這幾句話。
五、分角色朗讀。
六、學(xué)生質(zhì)疑。
七、總結(jié)課文
學(xué)了本課,你有哪些收獲?
作業(yè)設(shè)計:
做《同步探究》、排練課本劇。
板書設(shè)計:
負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國的利益
《負(fù)荊請罪》教案5
[廉府。
廉頗(內(nèi)唱二黃導(dǎo)板)老廉頗在府中心中暗想,
(上唱回龍)想起了封相事悶轉(zhuǎn)愁腸。
(轉(zhuǎn)二黃原板)藺相如小孺子未曾把功勛立上,
一旦間封首相位壓朝堂。
想此事不由人氣往上撞。
想老夫東擋齊國,西抗強(qiáng)秦,立下蓋世之功,才得上將軍之職。那相如小兒,不過是口巧舌能,僥幸成功。如今封為首相,位居老夫之上,真真氣煞人也!
(接唱碰板)怨君王有偏向埋沒了功臣亂封賞,
思來想去叫老夫怒滿胸膛。
(轉(zhuǎn)二黃散板)為此事終日里心中不爽,
誓不與小孺子并立朝堂。
(廉府家將上)
家將啟稟老將軍,虞大夫到。
廉頗虞大夫到?有請。
家將有請。(虞卿上)
虞卿老將軍。
廉頗虞大夫。大夫到此,有何貴干?
虞卿老將軍數(shù)日未朝,敢莫是身體不爽嗎?
廉頗唉,廉頗雖老,我這銅筋鐵骨,卻還不老,數(shù)日不朝,為了一人。
虞卿莫非為了藺丞相?
廉頗哼,什么藺丞相!
虞卿啊,老將軍,想那藺丞相有功于趙國,人人敬重啊!
廉頗僥幸成功。
虞卿那藺丞相膽識過人,老將軍不可輕視于他呀。
廉頗你道他膽識過人,依老夫看來,不過是個懦弱的書生。
虞卿老將軍何以見得?
廉頗老夫在長街之上,三次擋他的去路,他都不敢向前。
虞卿你道他三次退讓是懼怕老將軍你嗎?
廉頗嗯。
虞卿哎,請問老將軍,那秦王可有吞并我趙國之意?
廉頗怎么無有?
虞卿他為何不來?
廉頗你道為何?
虞卿他不敢進(jìn)犯,怕的是我趙國有人。
廉頗人是哪個?
虞卿老將軍與那藺丞相。
廉頗哎,那藺相如是甚等樣人,怎能與老夫相提并論?
虞卿老將軍此言差矣!
廉頗何差?
虞卿想那藺丞相首次入秦,完璧歸趙,澠池會上,迫使秦王擊缶,那時兵似兵山,將似將海,他尚且不懼,難道說他懼怕老將軍不成?他怕的是將相不和,國家之害呀!想你二人,一將一相,一文一武,同心輔趙,秦兵不敢侵犯。倘若你二人,一旦失和,那秦邦不動刀兵,便可滅趙。那時國破家亡,宗廟無存,社稷不保,這誤國殃民之罪,應(yīng)在哪個的身上?
廉頗這個……
虞卿那藺丞相言道,他以國事為重,私見不去計較,情愿讓將軍,不愿亡趙國!
廉頗呀!
(唱二黃散板)一番言問得我無有話講,
這是我自己錯愧在心房。
低下頭口問心暗自思量,
好似刀割肉箭刺胸膛。
廉頗呀,廉頗!想你身為上將軍,只顧自己私見,不以國事為重。倘外邦聞之,趁機(jī)而入,那時國破家亡,黎民涂炭,這誤國殃民之罪,就在你的身上,你于心何忍,問心何安!這這這……唉!
虞卿老將軍,人非圣賢,孰能無過?只要老將軍回心轉(zhuǎn)意,那藺丞相還要親自過府與老將軍賠禮呢!
廉頗哎呀大夫啊!這都是廉頗一人之錯,怎敢勞動丞相。待俺身背荊杖親到相府賠罪便了!
(唱二黃散板)我心中愧對藺丞相,
負(fù)荊請罪走一場。(下)
虞卿不免回復(fù)我主便了。(笑下)
[藺府。藺相如上。
藺相如(唱二黃搖板)虞大夫過府去勸說老將,
這件事倒叫我掛在心旁。
每日里思國事愁眉難放,
都只為虎狼秦暗算我邦。
(藺府舍人上)
舍人啟稟丞相,老將軍單身一人,闖進(jìn)府來!
藺相如怎么,老將軍他他他來了嗎?帶路!(廉頗負(fù)荊上,跪)
藺相如老將軍,你,你這是何意?
廉頗哎呀,丞相啊!(舍人下)
廉頗廉頗老邁昏庸,居功自傲,感蒙丞相寬宏忍讓,
如今身背荊杖,過府請罪。望丞相念在同朝之情,
打也打得,罵也罵得,還望你多多教訓(xùn)哪!
藺相如(唱二黃散板)見此情不由我傷心淚降,
我和你秉忠心扶保朝堂。
讓將軍為的是國家為上,
怕的是文武不和手足相傷。
廉頗(唱二黃散板)深感你大義心將我來讓。
藺相如(接唱)藺相如敬你蓋世無雙。
廉頗(接唱)從今后你如同我的師尊一樣。
藺相如(接唱)你,你,你是個前輩的老先生,
廉頗(接唱)愧不敢當(dāng)。
藺相如(接唱)保國家我憑文,
廉頗(接唱)我憑武,
藺相如
(同唱)忠心秉上,
廉頗
從今后將相和國富民強(qiáng)。
五年級北師版《負(fù)荊請罪》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、學(xué)會閱讀劇本。
教學(xué)重點:學(xué)會閱讀劇本。
教學(xué)難點:理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過
么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的'方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況,劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時,要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點。)
2、板書課題,啟發(fā)談話。
看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語。
(2)用鋼筆描紅。
(3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
厲害:難以對付。
懼怕:害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸:糊涂而愚蠢。
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
(2)誰向誰請罪?
(3)為什么要請罪?
此題不作過高要求。
(3)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。
五年級北師版《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思
《負(fù)荊請罪》,是一篇劇本。上課伊始,我讓孩子們介紹“負(fù)荊請罪”這個成語的意思,接著講講這個成語的來歷、出處等,孩子們顯得饒有興趣。緊跟著我讓同學(xué)們回憶劇本的基本特征,在這一過程中,孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整,指名幾個同學(xué)交流后,我隨即做了總結(jié)_的概括,讓孩子們對劇本的特點進(jìn)行再次強(qiáng)化。
初讀課文階段,我提出最基本的要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完即出示詞語:府邸、唇_舌劍等。請一名后進(jìn)生讀,此生起立后無語,心中慶幸抓得準(zhǔn),又請一生,又無語,無奈只得請一名“尖子生”來救場,此生流利地將背投上的五個詞語非常準(zhǔn)確地讀了出來。生詞檢查完,該檢查課文的朗讀情況了,指名幾位同學(xué)分角_分別扮演藺相如、廉頗、韓勃……孩子們讀得比較投入,個別同學(xué)感情非常充沛,已超出了我的要求,值得表揚。讀完后,生點評,由我來做最后總結(jié)_的發(fā)言。
再讀課文,邊讀邊思考:這部劇本為我們呈現(xiàn)了一個怎樣的故事?生聚精會神地默讀課文,不久一名男生舉手,回答得簡潔、準(zhǔn)確,這讓我信心大增。感慨:語文能力是一步一個腳印,扎扎實實訓(xùn)練的結(jié)果。概括完全文,又讓同學(xué)們概括每一幕的主要內(nèi)容,當(dāng)然是手到擒來,吹灰之力即搞定。離下課還有幾分鐘,拿出補(bǔ)充習(xí)題做幾道簡單的題目。
今天的課堂,簡單、務(wù)實,沒有華麗的設(shè)計,只有扎實的訓(xùn)練。我想,對于六年級的語文課堂來說,扎實、有效的訓(xùn)練要比精美設(shè)計來得更加實惠些,在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,既為第二課時的閱讀教學(xué)做了很好的鋪墊,也能讓孩子在無形之中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,整堂課基本上是在檢查孩子的預(yù)習(xí),不僅有字詞的掌握情況,課文的朗讀情況,更包括整體把握文章的能力,把握文章能夠脈絡(luò)的能力。我覺得,扎實上好第一課時是高效完成第二課時的前提,那些沒有進(jìn)行第一課時教學(xué)而直接進(jìn)行第二課時的教學(xué)看似高效,實則有些囫圇吞棗,孩子們是否真正理解了教師上課硬塞的“知識”。又到底能夠吸收多少?是有待于進(jìn)一步了解的
《負(fù)荊請罪》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的意思和由來。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味,感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點:
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入板題
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題,再次默讀課文,思考:
(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
四、先學(xué)(比讀書、比寫字)
學(xué)生展開充分自學(xué),讀、說、想,教師巡視。
五、后教(更正比說話)
出示:“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的'“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個深明大義、寬容大度的人啊!
六、全課小結(jié)(比歸納)
第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點,對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))
(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(2)指名朗讀,師生評價。
板書設(shè)計:
廉頗 藺相如
對不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國的利益
《負(fù)荊請罪》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色朗讀課文。
2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。
教學(xué)重點:
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點:
廉頗的知錯就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、憶“避”,明品格(復(fù)習(xí)第一幕)
1.學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。
2.藺相如見到廉頗后的表現(xiàn)(用一個字概括):避(板書)
3.說說藺相如“避”的原因?(板書:顧全大局)
二、閱讀第二幕
1.場景引讀。
�。�1)學(xué)生讀。
�。�2)“藺相如在客廳踱步�!�
踱步:慢步行走。踱步時,藺相如在思考什么呢?
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時刻為國著想的品格,為下文的閱讀、理解作鋪墊
�。�3)“韓勃匆匆走上”。
匆匆:急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆?(廉將軍來了!他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)
�。�4)想象:廉頗突然來訪,如果你是韓勃,你會怎么想?
廉頗突然來訪,如果你是藺相如,你會怎么想?
�。�5)廉頗突然來訪,藺相如什么表現(xiàn)?(奇怪)
為什么奇怪?(廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)
設(shè)計意圖:通過想象引導(dǎo)學(xué)生猜測廉頗此行的目的,結(jié)合“奇怪”一詞,讓學(xué)生知道藺相如對廉頗此行目的也不知情,為下文感受藺相如的人物品格做個鋪墊
2.“快請廉將軍進(jìn)來!”
�。�1)廉頗是來干什么的?藺相如知道嗎?
�。�2)平時,看到廉頗就避讓的藺相如,在不明其來因的情況下,為什么叫快請廉頗進(jìn)來?
想象:如果你是一個老百姓,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么想?
如果你是秦國在趙國的奸細(xì),看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么做?
如果你是趙國的大臣,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么做?
(3)小結(jié):快請廉將軍進(jìn)來!“快”中可見藺相如的顧全大局。
設(shè)計意圖:藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對于任何細(xì)節(jié),藺相如考慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身,背著荊條到藺相如府邸來請罪,不知情的人會以為廉頗又是來搗亂的。因此在教學(xué)這個部分時,我抓住一個“快”字,讓學(xué)生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細(xì)、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。(趙國的老百姓看到廉頗的樣子會認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng),同時這也會給趙國的臉上抹黑,這是對趙國不利的;秦國的奸細(xì)看到這一幕后,會以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了,會趕緊回去報告,讓秦來攻打趙國,那樣趙國就更危險了;趙國的大臣看到這一幕后,看到趙國的大將和上卿不和,會以為他們都要打起來了,會認(rèn)為趙國快完了,甚至?xí)x開趙國,這對趙國更是不利的)讓學(xué)生知道“快”請廉頗進(jìn)來的急迫性,也加深了學(xué)生對藺相如顧全大局品格的認(rèn)識。
3.“廉將軍,別這樣,快請起,快請起�!�
�。�1)韓勃領(lǐng)廉頗上來了,藺相如怎么做的呢?
�。�2)“迎上去”:以前藺相如見到廉頗是“避”,現(xiàn)在卻是“迎”,可見藺相如不是真的怕廉頗!
設(shè)計意圖:用“迎”與前文的“避”形成對比,讓學(xué)生更好地感受課文的整體性,體會藺相如的`顧全大局。
�。�3)看到迎上來的藺相如,廉頗是怎么做的呢?
廉頗趕忙跪下來�。á倭H跪下來的原因?認(rèn)識到自己的錯了,來向藺相如請罪的②“趕忙”一詞可見廉頗認(rèn)錯的真誠�。�
廉頗的錯在哪兒?(用課文中的句子回答:不理解藺相如的顧全大局)
�。�4)廉頗的錯誤大嗎?如果是你,你會怎么懲罰廉頗呢?
�。�5)藺相如是怎么做的呢?
課件出示:“(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起�!�
�。p手扶起廉頗)請起來,廉將軍,請起來吧。
過去的事就別提了。
�。�6)小結(jié):面對處處刁難自己的廉頗,藺相如不但沒有懲罰他,反而用雙手扶起他,還說過去的事就別提了�?梢娞A相如是一個什么樣的人��?(不計前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度)
設(shè)計意圖:錯誤的改正過程應(yīng)包括:認(rèn)識錯誤、承認(rèn)錯誤、改正錯誤三個層次。教學(xué)時,我設(shè)計讓學(xué)生談廉頗錯在哪兒,再讀廉頗承認(rèn)錯誤的句子,扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯就改,同時也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育;學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯誤,認(rèn)識到了廉頗的錯誤之后,再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子,抓住“快”“雙手扶”“過去的事”來體會藺相如的任務(wù)品格。
4.“韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!”
�。�1)廉頗明白藺相如的心思了,藺相如高興極了,他是怎么做的呢?
�。�2)課件出示:韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
�。�3)學(xué)生讀,抓住重點詞分析人物品格。
快:真的高興。
幾杯:(酒逢知己千杯少)為何是幾杯?
�。�4)想象:假如他們開心地喝酒,都喝得酩酊大醉,
如果你是一個老百姓,看到藺相如和廉頗喝醉了,你會怎么想?
如果你是秦國在趙國的奸細(xì),看到廉頗和藺相如喝醉了,你會怎么做?
如果你是趙國的大臣,看到廉頗和藺相如喝醉了,你會怎么做?
�。�5)藺相如在高興之余,仍不忘大局,真是一個顧全大局的人��!
設(shè)計意圖:設(shè)計中,緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來感受藺相如在廉頗負(fù)荊請罪,認(rèn)識了他的良苦用心后的開心。同時利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象:如果是“酒逢知己千杯少”,兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果,體會藺相如在高興之時,也不忘為國著想的高貴品格。
三、總結(jié)人物品格
聯(lián)系課文內(nèi)容說說人物品格。
1.廉頗:知錯就改,爽直磊落。
2.藺相如:深明大義、不計前嫌、既往不咎、寬容大度。
四、分角色朗讀課文,感受藺相如和廉頗的品格。
板書設(shè)計:
負(fù)荊請罪(第二幕)
�。ㄉ蠲鞔罅x)
�。櫲缶郑� 避
藺相如 →→→→→→→→ 廉頗
�。櫲缶郑� 快 知 爽
�。ú� 畏 懼) 迎 錯 直
(不計前嫌) 快 就 磊
�。ḿ韧痪蹋� 快 改 落
教學(xué)反思:
在教學(xué)這篇課文時我是從人物形象入手的,因為這篇課文是一個歷史小話劇,而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的,根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺詞時,我是從這兩方面來引導(dǎo)的:一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞;二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個人的東西來品悟想象人物的內(nèi)心,體會人物的性格特點和品質(zhì),品讀好人物的臺詞。感覺這樣的教學(xué)策略效果挺好的。
《負(fù)荊請罪》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查本課生字詞的掌握情況。
2、練習(xí)排演小話劇。
3、學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法,并練習(xí)仿寫。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法,并練習(xí)仿寫。 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、聽寫本課生字詞,同桌相互訂正。
2、展示評價學(xué)生書寫,并復(fù)習(xí)改進(jìn)提高。
3、回顧課文內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了戰(zhàn)國時代的廉頗和藺相如,他們分別是怎樣的人?
二、領(lǐng)悟表達(dá)方法,仿寫。
1、回讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(1)再讀課文,看藺相如顧全大局的品質(zhì)和廉頗的知錯就改的精神分別體現(xiàn)在哪些具體的描寫中,這些描寫給你什么啟發(fā)?
(2)學(xué)生自讀自悟,然后小組討論交流。
(3)集體交流,感悟?qū)懛ā?/p>
作者主要通過描寫刻畫了人物性格特點。
2、學(xué)以致用,完成寫話。
(1)激發(fā)興趣,提出訓(xùn)練要求。
在描寫人物時,抓住人物的進(jìn)行細(xì)致地描寫,可以使讀者對所描寫的.人物有深入地了解,從而留下深刻的印象。請同學(xué)們仿照這種寫法用一段話來介紹自己熟悉的一個人,注意通過人物的語言、動作和神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物的特點。
(2)學(xué)生完成練筆,教師巡視指導(dǎo)。
(3)交流寫話,集體評議修改。
三、排練小話劇。
1、練習(xí)分角色朗讀全文。先讓學(xué)生讀好劇中人物各自說的話,再琢磨怎樣把這些話的感情表達(dá)出來。
2、排演小話劇。讓學(xué)生自由結(jié)合,練習(xí)排演,再指名表演。
四、課堂總結(jié)。
1、交流本節(jié)課學(xué)到的寫作方法,說說自己以后怎樣運用于習(xí)作。
2、教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評議總結(jié)。
五、作業(yè):
閱讀歷史故事《將相和》。
六、板書設(shè)計:
5負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如 勇于認(rèn)錯 顧全大局 知錯就改 寬容大度 (語言 動作 神態(tài))
《負(fù)荊請罪》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說負(fù)荊請罪這個成語的由來。
2、通過品味語言、神情、動作,認(rèn)識人物特點,了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì),并懂得團(tuán)結(jié)合作的.重要性。
3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準(zhǔn)備。
4、積累詞句,豐厚學(xué)生的語文底蘊。
教學(xué)重難點
進(jìn)入角色品讀課文,說好臺詞。
教學(xué)過程
一、直奔文本,引出和為貴。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請罪》。當(dāng)帷幕徐徐拉開時,同學(xué)們看到了舞臺上怎樣的情景?
2、門客韓勃為什么如此氣憤?自讀第一幕回答。除了擋道,還會怎樣?
3、廉頗的這些舉動,充滿他的舉動讓你想到了哪些詞?
4、面對廉頗的挑釁,藺相如采取的是什么態(tài)度?從哪看出來?
5、藺相如是怕廉頗嗎?既然不怕那他為什么還要避開呢?藺相如心里是怎樣想的?能從課文中找出藺相如說的一句話來回答嗎?
6、怎么理解這個和字?
7、聯(lián)系老師給大家講的故事,想想將相和重要嗎?為什么?
8、內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于負(fù)荊請罪,負(fù)荊請罪教案教學(xué)設(shè)計好,希望對你有幫助!
《負(fù)荊請罪》教案10
一、復(fù)習(xí)檢查
1、負(fù)荊請罪是什么意思?這個成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的`及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題,再次默讀課文,思考:
�。�1)為什么說藺相如真是一個深明大義、寬容大度的人?
�。�2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
4、討論:
出示:你真是一個深明大義、寬容大度的人��!
(1)理解深明大義、寬容大度。
�。�2)藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里?
�。�3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真是一個深明大義、寬容大度的人��!
你是一個深明大義、寬容大度的人��!
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的光明磊落的性格特點,對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定說明。下面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、分角色朗讀課文。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
《負(fù)荊請罪》教案11
1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱:負(fù)荊請罪(小學(xué)語文北師大版五年級上冊)
2、所在班級情況,學(xué)生特點分析:本班有60名學(xué)生,男生36人,女生24人。學(xué)生基礎(chǔ)好,喜歡語文課外閱讀,喜歡課本劇表演,但創(chuàng)造思維能力差,特別是男生口頭表達(dá)能力不強(qiáng),同時一部分家庭條件好的學(xué)生積極主動的習(xí)慣沒有養(yǎng)好,因此在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、輔導(dǎo)、練習(xí)、啟發(fā)講解相配合的策略。
3、教學(xué)內(nèi)容分析:《負(fù)荊請罪》是北師大版第九冊第九單元面對錯誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂,故事人物性格鮮明。
4、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
5、教學(xué)難點分析:通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
6、教學(xué)課時:三課時
7、教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、讀題質(zhì)疑
師:這是一個成語,請大家自己讀一讀課題,你有什么問題要提?(指名說)
2你想知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀這個劇本就知道了。
二、自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求:
�。�1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。
�。�2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1)指名讀詞語。
�。�2)用鋼筆描紅。
�。�3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
厲害:難以對付。
懼怕:害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸:糊涂而愚蠢。
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
�。�1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
(2)誰向誰請罪?
�。�3)為什么要請罪?
此題不作過高要求。
�。�3)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》,這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?
廉頗:小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威
藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本第二幕
1、過渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢?請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書:知錯能改,寬容大度
三、角色品讀
1、過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本:
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒,韓勃匆匆走上�!�
韓勃(緊張地)大人!大人!
藺相如什么事?
韓勃廉將軍來了!
藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來找我?
韓勃廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進(jìn)來!
韓勃是!
教學(xué)思路:
�。�1)這是劇本開始的一個片段,說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段,根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會,想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞,應(yīng)該要注意什么?
討論明確:小括號中的“緊張、奇怪”,方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”,韓勃因為緊張,是急匆匆的,他是一邊走一邊喊,那是一聲比一聲近,一聲比一聲高哇,誰再來喊一喊?
提醒:韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的?藺相如其他的臺詞也沒有提示語,我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。
�。�2)下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的`臺詞,直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
�。�3)請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞,其他同學(xué)注意聽,你覺得他哪兒讀得好,你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀?
�。�4)根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)點撥:
面對韓勃的緊張,藺相如緊張嗎?職位:上卿,掌管著一個國家,什么樣的世面都見過,遇到突發(fā)事件,處變不驚,鎮(zhèn)定自若;身份是文人,慢條斯理;聯(lián)系經(jīng)歷:想當(dāng)年……
藺相如聽說廉頗找上門來了,很奇怪,大家聽我讀一遍,像我這樣讀行不行?他會大驚失色、驚慌失措嗎?即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來,僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子,還背著個荊條站在門外站在大街上,藺相如這時又會想到什么?(認(rèn)錯;關(guān)心廉頗,不要凍著,丟面子;關(guān)心國家,有失體統(tǒng),丟國家的面子)他還可能想到此時最好的做法是什么?他想了這么多,有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情?由此,你想到藺相如怎樣?藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊,讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺詞,經(jīng)同學(xué)們這么一說,人就活了,韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好,就是因為同學(xué)們在讀臺詞時,不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情,還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心,體會人物的性格特點和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方,我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。
5、運用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法,下面請大家拿出筆來,運用我們剛才所學(xué)到的方法,讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容,一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。(即使有小括號和提示語的地方,你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆,留一些時間給學(xué)生動筆)
教學(xué)思路:
�。�1)運用讀法,自主試讀,
�。�2)交流品評,隨機(jī)點撥,感悟人物,練讀句子。
引導(dǎo)語:你覺得讀哪句話時要注意什么?可以給大家提提建議;剛才你寫了些什么,可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說?還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議?說好這句臺詞還要注意什么呢?還有沒有同學(xué)想說說這句話?)
點撥要點:
�、侔パ�,廉將軍,您這是——
破折號表示語氣的延長,表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人,請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
《負(fù)荊請罪》教案12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間
三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
�。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況,劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時,要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點。)
2、板書課題,啟發(fā)談話。
看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求:
�。�1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。
�。�2)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1)指名讀詞語。
�。�2)用鋼筆描紅。
�。�3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
厲害:難以對付。
懼怕:害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸:糊涂而愚蠢。
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
�。�1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
�。�2)誰向誰請罪?
�。�3)為什么要請罪?
此題不作過高要求。
�。�3)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題,再次默讀課文,思考:
�。�1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?
�。�2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
4、討論:
出示:“你真是一個深明大義、寬容大度的'人��!”
�。�1)理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真實一個深明大義、寬容大度的人��!
你是一個深明大義、寬容大度的人��!
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點,對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗,對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2、分組討論。
4、指名說。
(行動:在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。
語言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會怎樣?”)
5、深入體會藺相如的語言。
�。�1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
�。�2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
�。�3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課,你有哪些收獲?
板書:
負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
�。ㄓ掠诟倪^) (顧全大局)
為了趙國的利益
《負(fù)荊請罪》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點,懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句,豐厚學(xué)生的語文底蘊。
教學(xué)重難點
進(jìn)入角色品讀課文,說好臺詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
�。ㄕn前板書:21
負(fù)荊請罪,廉頗,藺相如)這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請罪》,這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?
廉頗:小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威
藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本
1、過渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢?請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書:知錯能改,寬容大度
三、角色品讀
1、過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本:
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒,韓勃匆匆走上�!�
韓勃(緊張地)大人!大人!
藺相如什么事?
韓勃廉將軍來了!
藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來找我?
韓勃廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進(jìn)來!
韓勃是!
教學(xué)思路:
�。�1)這是劇本開始的一個片段,說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段,根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會,想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞,應(yīng)該要注意什么?
討論明確:小括號中的緊張、奇怪,方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張匆匆走上,韓勃因為緊張,是急匆匆的,他是一邊走一邊喊,那是一聲比一聲近,一聲比一聲高哇,誰再來喊一喊?
提醒:韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的?藺相如其他的臺詞也沒有提示語,我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。
�。�2)下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞,直接讀韓勃和藺相如的.臺詞。
�。�3)請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞,其他同學(xué)注意聽,你覺得他哪兒讀得好,你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀?
�。�4)根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)點撥:
面對韓勃的緊張,藺相如緊張嗎?職位:上卿,掌管著一個國家,什么樣的世面都見過,遇到突發(fā)事件,處變不驚,鎮(zhèn)定自若;身份是文人,慢條斯理;聯(lián)系經(jīng)歷:想當(dāng)年
藺相如聽說廉頗找上門來了,很奇怪,大家聽我讀一遍,像我這樣讀行不行?他會大驚失色、驚慌失措嗎?即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來,僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子,還背著個荊條站在門外站在大街上,藺相如這時又會想到什么?(認(rèn)錯;關(guān)心廉頗,不要凍著,丟面子;關(guān)心國家,有失體統(tǒng),丟國家的面子)他還可能想到此時最好的做法是什么?他想了這么多,有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情?由此,你想到藺相如怎樣?藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊,讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺詞,經(jīng)同學(xué)們這么一說,人就活了,韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好,就是因為同學(xué)們在讀臺詞時,不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情,還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心,體會人物的性格特點和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方,我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。
5、運用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法,下面請大家拿出筆來,運用我們剛才所學(xué)到的方法,讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容,一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。(即使有小括號和提示語的地方,你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆,留一些時間給學(xué)生動筆)
教學(xué)思路:
�。�1)運用讀法,自主試讀,
�。�2)交流品評,隨機(jī)點撥,感悟人物,練讀句子。
引導(dǎo)語:你覺得讀哪句話時要注意什么?可以給大家提提建議;剛才你寫了些什么,可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說?還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議?說好這句臺詞還要注意什么呢?還有沒有同學(xué)想說說這句話?)
點撥要點:
�、侔パ�,廉將軍,您這是
破折號表示語氣的延長,表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人,請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺詞要注意什么?請你地讀,
二是體會真誠,
廉頗說這句話的動作是怎樣的?(提示看背景介紹)跪。不僅是跪著,光著身子,背著荊條,知道荊條是什么東西嗎?隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份,不怕別人笑話,這樣做是為了什么呢?廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古,而且還為我們創(chuàng)造了一個成語?是什么?現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上,真誠地向藺相如請罪,一起說
廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來,他怎么說的?
還有一句臺詞,也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的,是哪一句?你們寫了什么?
�、厶A大人,請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在,我知道,那完全是我的過錯。
一、讀好這句臺詞要注意什么?指名讀
二、讀好討論:你覺得廉頗這是在干什么?(自責(zé)、悔過)我覺得他還是在罵人?從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己?老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣?他是低著頭還是抬著頭說的?為什么?那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來,自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說這句話,還是在向藺相如表白,他以后要怎樣做?
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,再讀。
還有一句臺詞,也是說廉頗真誠地向藺相如認(rèn)錯的,是哪一句?你們寫了什么?
�、芄�,廉將軍,您能明白我的心思,我實在太高興了!韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
為誰而高興?(提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想)讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興,為廉頗知錯能改而高興,更多的是為了國家而感到高興。讀
范讀練讀:我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
�、荩τ先ィ┝畬④�!
�。ㄟB忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起。
(雙手扶起廉頗)請起來,廉將軍,請起來吧。
迎笑,扔急切,雙手真誠
學(xué)生說到哪一句,引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作,從這些動作中,你能體會到什么?藺相如做這些事情有沒有想到自己,他想到的都是什么?(他想到的就是要維護(hù)將相的和好,保證國家的安危)像藺相如這樣的行為,我們就可以說是像這樣全然不顧個人利益的得失,一心只為大局著想,就叫做深明大義。
另外隨機(jī)點撥:別提原諒,明白由衷贊美等。
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞,劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上,我們沒有這么多的時間,但是我相信,現(xiàn)在大家再來讀劇本,一定能讀得更好,一定會有更多的收獲�,F(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組,分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。(或者男女生分別做廉頗和藺相如,一位學(xué)生做韓勃,老師讀背景提示;或者愿意做廉頗的一起讀,愿意做藺相如的一起讀,愿意做韓勃的一起讀,其他欣賞)
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容(機(jī)動)
師:讀了劇本的第二幕,說了劇本第二幕的臺詞,相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說?能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解?也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅還,雖然但是,因為所以,如果就,無論都,寧可也不
2、感悟人物
�。�1)現(xiàn)在,廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改,除了寬容大度,還有什么?點撥并板書:兩個省略號,一心為國。
�。�2)對于這樣的兩個著名的歷史人物,我們可以用這樣一組成語來形容他們,一起讀讀。
廉頗:知錯能改,迷途知返;負(fù)荊請罪,痛改前非。
藺相如:顧全大局,寬容大度;深明大義,一心為國。
�。�3)自從廉頗負(fù)荊請罪后,兩個人就團(tuán)結(jié)合作,共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人,國勢大增,成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形,可以用哪些成語來形容?讀:親密無間,志同道合;同心協(xié)力,風(fēng)雨同舟;肝膽相照,生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)(機(jī)動)
當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市,在邯鄲市古城中有一個回車巷,回車巷里一座碑亭,碑亭高4.4米,寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭,我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián),下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián),你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)?
上聯(lián):廉頗知錯負(fù)荊請罪
下聯(lián):()
這是我出的上聯(lián),同學(xué)們也可以自己出上聯(lián),對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。
2、自由組合,合作制作道具,表演課本劇《負(fù)荊請罪》
劇本是為了表演而寫的,這堂課,我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞,表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練,然后請老師給個時間展示一下,再評出某某學(xué)校某某班級將相杯最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
《負(fù)荊請罪》教案14
1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
《負(fù)荊請罪》(北師大版小學(xué)語文五年級上冊)
2.所在班級情況,學(xué)生特點分析
北師大版教材第一次出現(xiàn)純課本劇形式的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生對本課內(nèi)容非常好奇,剛進(jìn)入十歲左右的孩子愿意模仿,接受能力也比較強(qiáng),適宜放手讓學(xué)生嘗試獨立接受。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
這是一個歷史小話劇。話劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物,劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況,圓括號內(nèi)交代人物說話的表情、動作、語氣及心理等。劇本通過人物對話,講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。這是一個兩幕劇,第一幕寫韓勃不滿藺相如再三避讓廉將軍的作法,藺相如點明了不與廉將軍計較的原因。第二幕寫廉頗明白藺相如的良苦用心后,背著荊條登門向藺相如認(rèn)錯請罪。本單元教學(xué)主題“人間真情”,本文處在單元之首,意在通過我國典型的傳統(tǒng)歷史故事,在學(xué)習(xí)語文的過程中,讓學(xué)生學(xué)會做人和做事。象藺相如一樣深明大義,以國家利益為重,顧全大局,寬容大量;象廉頗一樣,以國家利益為重,勇于改過。
4.教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、掌握本課的生字詞,以課后所列為主,尤其要注意課文中幾個成語的意思。
2、了解本文的大體內(nèi)容,并了解“負(fù)荊請罪”在當(dāng)時的內(nèi)涵和現(xiàn)階段的意思。
3、了解話劇這種文學(xué)體裁的形式以及表現(xiàn)人物形象栩栩如生的特點。
過程與方法:
1、通過學(xué)生分角色扮演人物形象的方法調(diào)動課堂氣氛,加深學(xué)生對課文中人物形象性格的認(rèn)識。
2、通過教師講解、課堂討論使學(xué)生了解每一幕的具體內(nèi)容,并在此過程中感受主人公的高大形象。
3、理請文章脈絡(luò),體會話劇獨特的表現(xiàn)形式。
情感與態(tài)度:
通過本課的學(xué)習(xí)了解知錯就改的內(nèi)涵和意義,并號召和激發(fā)學(xué)生用于自我檢討和敢于承認(rèn)錯誤的良好品格。
5.教學(xué)難點分析
教學(xué)重點:分角色朗讀課文,學(xué)會閱讀劇本,能通過對劇本臺詞的閱讀、品味,了解人物的性格特點。
教學(xué)難點:理解“負(fù)荊請罪”的意思和由來,感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局、寬容大度的精神品質(zhì)。
6.教學(xué)課時
二課時
7.教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞,掃除閱讀障礙。重點指導(dǎo):讀音——翹舌:趙、唇;前鼻音——廉、韓、唇;多音字——咽、背。字形——廉(13畫)、庸(11畫)、唇。
2.讀通、讀順劇本,了解劇本內(nèi)容。
3.精讀年、探究第一幕,領(lǐng)會藺相如顧全大局、寬容大度的精神品質(zhì)。
4.能分角色朗讀這一幕人物對白。
教學(xué)重點、難點:字詞學(xué)習(xí)、讀通讀順劇本、精讀探究第一幕內(nèi)容是本課時教學(xué)的重點;通過人物對話體會藺相如顧全大局、以和為貴、寬容大度的精神品質(zhì)及能分角色朗讀第一幕是本課時的教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備:
1.生字、詞卡片。
2.課件:①本課成語累積(9個);②重點句子(用于比較、體會、朗讀指導(dǎo));③練習(xí)題;④“負(fù)荊請罪”動漫視頻;⑤電子課文。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文與一般課文有什么不同?請同學(xué)們快速流瀏覽一下。(學(xué)生自由瀏覽課文)
師:平時我們學(xué)習(xí)某篇敘事的文章,這些要素在什么地方出現(xiàn)?
師:那在一般的課文中,這些要素在什么時候出現(xiàn)?
師:這是劇本與一般課文的一個根本區(qū)別。(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況,劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的.戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時,要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點。)
2.板書課題,啟發(fā)談話。
看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)
怎樣?我們了這個劇本就知道了。
二、通讀劇本,了解劇情
1.自讀劇本,勾畫生字、新詞并自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況
�、偕�、新詞學(xué)習(xí)情況(出示生字卡片、及成語累積指名學(xué)生讀、說、寫)。
重點指導(dǎo):讀音——翹舌音:趙、唇;前鼻音——廉、韓、唇;字形——廉(13畫)、庸(11畫)、唇
�、诜止ぴ囎x劇本,共同正音。注意“藺相(lìn xīang)如”“廉頗(pō)”“避(bì)讓”“侮辱(wǔrǔ)”及多音字“咽、背”等。
3.初讀劇本,了解劇情
指名學(xué)生讀第一幕,思考:
�、龠@一幕的主要人物是誰?
�、谥饕v了什么?
練習(xí)填空:( )不滿( )一味避讓廉將軍的處事方法。藺相如避讓廉將軍是因為( )。
指名學(xué)生讀第二幕,思考:
�、龠@一幕的主要人物是誰?
�、谥饕v了什么?
練習(xí)填空:廉將軍主動到藺相如府上( ),兩人終于( )。
三、精讀探究第一幕,體會人物形象特點
過渡:廉將軍為什么要到藺相如府上負(fù)荊請罪呢?讓我們一起走進(jìn)劇本第一幕。
1.默讀第一幕內(nèi)容,看看廉將軍對藺相如做了什么?(“擋道”一句、侮辱的話均由課件出示)
�、俅笕�,別怪我多事,廉將軍一再擋我們的道,太欺侮人了,我實在咽不下這口氣!
②想我廉某人,自十三歲從軍起,為國家南征北戰(zhàn),出生入死,多建奇功。而他藺相如,只不過是區(qū)區(qū)一個宦官門下的食客,仗著能說會道,憑一張嘴皮子就平步青云,有什么真本領(lǐng)?吾見相如,必辱之。
2.對廉將軍刻意刁難,藺相如是怎樣做的?勾畫、品讀。
�、賱偛旁诼飞�,大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎?要是我呀,才不讓他呢!
�、谀敲创笕藶槭裁春脦滋觳桓疑铣�?分明就是怕見到廉將軍嘛!
3.對于以上藺相如的怕或不怕,你們有何看法?引讀:
①……想當(dāng)年,秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓,多解氣!
a.這幾個成語,都理解了嗎?
b.這段話應(yīng)該怎樣讀才解氣?
�、凇赝醪桓仪址肝覈�,就是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會怎么樣?這一點你想過沒有?
a.假如要給這段話前面加個括號以提示說話人的動作、表情或語氣等,你會加什么詞(認(rèn)真地、慎重地)。
b.請你根據(jù)所加的提示語朗讀這一段話。
c.假如藺相如跟廉將軍鬧翻了,后果將會怎么樣?
d.你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容藺相如的精神品質(zhì)嗎?
e.請同學(xué)們走進(jìn)藺想如的內(nèi)心世界再演讀這段話。
4.分角色朗讀第一幕。
四、小結(jié)拓展
1.小結(jié):這一幕主要寫了藺相如以國家利益為重,對廉將軍刁難不與計較,體現(xiàn)了藺相如顧全大局、寬容大度的精神品質(zhì)。
2.拓展:其實類似這個劇本的人和事,在我們生活中也是很多的,同學(xué)們在一起生活學(xué)習(xí),也難免會有點小摩擦、小矛盾,這些小摩擦、小矛盾如果處理不好,同樣會影響班集體利益,假如你和同學(xué)們遇到了小摩擦、小誤會,你會怎樣做?
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。一邊讀一邊體會。
二、初讀劇本
交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書:知錯能改,寬容大度
三、角色品讀
1.過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。
2.感悟方法
出示文本:
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒,韓勃匆匆走上�!�
韓 勃 :(緊張地)大人!大人!
藺相如 :什么事?
韓 勃: 廉將軍來了!
藺相如 :(奇怪地)什么,廉將軍來找我?
韓 勃 :廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。
藺相如 :快請廉將軍進(jìn)來!
韓 勃: 是!
教學(xué)思路:
�。�1)這是劇本開始的一個片段,說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段,根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會,想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞,應(yīng)該要注意什么?
�。�2)下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞,直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
�。�3)請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞,其他同學(xué)注意聽,你覺得他哪兒讀得好,你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀?
�。�4)根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)點撥:
面對韓勃的緊張,藺相如緊張嗎?藺相如聽說廉頗找上門來了,很奇怪,大家聽我讀一遍,像我這樣讀行不行?他會大驚失色、驚慌失措嗎?即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來,僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子,還背著個荊條站在門外站在大街上,藺相如這時又會想到什么?
3.男女生分角色讀開始片段。
4.總結(jié)讀書要領(lǐng)。
5.運用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法,下面請大家拿出筆來,運用我們剛才所學(xué)到的方法,讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容,一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。(即使有小括號和提示語的地方,你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆,留一些時間給學(xué)生動筆)
教學(xué)思路:
�。�1)運用讀法,自主試讀,(2)交流品評,隨機(jī)點撥,感悟人物,練讀句子。
引導(dǎo)語:你覺得讀哪句話時要注意什么?可以給大家提提建議;剛才你寫了些什么,可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。
點撥要點:
�、侔パ�,廉將軍,您這是——
破折號表示語氣的延長,表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人,請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
讀好這句臺詞要注意什么?請你……地讀,是體會真誠,廉頗說這句話的動作是怎樣的?(提示看背景介紹)廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古,而且還為我們創(chuàng)造了一個成語?是什么?現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上,真誠地向藺相如請罪,一起說——
廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來,他怎么說的?
還有一句臺詞,也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的,是哪一句?你們寫了什么?
③藺大人,請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱你�,F(xiàn)在,我知道,那完全是我的過錯。
1.讀好這句臺詞要注意什么?指名讀。
2.讀好討論:你覺得廉頗這是在干什么?(自責(zé)、悔過)我覺得他還是在罵人?從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己?老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣?他是低著頭還是抬著頭說的?為什么?那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來,自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說這句話,還是在向藺相如表白,他以后要怎樣做?
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,再讀。
還有一句臺詞,也是說廉頗真誠地向藺相如認(rèn)錯的,是哪一句?你們寫了什么?
�、芄畬④�,您能明白我的心思,我實在太高興了!韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
為誰而高興?(提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想)讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興,為廉頗知錯能改而高興,更多的是為了國家而感到高興。讀
范讀練讀:我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
�、荩τ先ィ┝畬④�!
�。ㄟB忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起。
(雙手扶起廉頗)請起來,廉將軍,請起來吧。
迎——笑,扔——急切,雙手——真誠
學(xué)生說到哪一句,引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作,從這些動作中,你能體會到什么?藺相如做這些事情有沒有想到自己,他想到的都是什么?(他想到的就是要維護(hù)將相的和好,保證國家的安危)像藺相如這樣的行為,我們就可以說是……像這樣全然不顧個人利益的得失,一心只為大局著想,就叫做深明大義。
另外隨機(jī)點撥:別提——原諒,明白——由衷贊美等。
7.三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞,劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上,我們沒有這么多的時間,但是我相信,現(xiàn)在大家再來讀劇本,一定能讀得更好,一定會有更多的收獲�,F(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組,分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8.推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。(或者男女生分別做廉頗和藺相如,一位學(xué)生做韓勃,老師讀背景提示;或者愿意做廉頗的一起讀,愿意做藺相如的一起讀,愿意做韓勃的一起讀,其他欣賞)
三、感悟提升
1.感悟內(nèi)容(機(jī)動)
師:讀了劇本的第二幕,說了劇本第二幕的臺詞,相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說?能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解?也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅……還……,雖然……但是……,因為……所以……,如果……就……,無論……都……,寧可……也不……
2.感悟人物
�。�1)現(xiàn)在,廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改,除了寬容大度,還有什么?點撥并板書:兩個省略號,一心為國。
�。�2)對于這樣的兩個著名的歷史人物,我們可以用這樣一組成語來形容他們,一起讀讀。
廉頗:知錯能改,迷途知返;負(fù)荊請罪,痛改前非。
藺相如:顧全大局,寬容大度;深明大義,一心為國。
�。�3)自從廉頗負(fù)荊請罪后,兩個人就團(tuán)結(jié)合作,共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人,國勢大增,成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形,可以用哪些成語來形容?讀:親密無間,志同道合;同心協(xié)力,風(fēng)雨同舟;肝膽相照,生死與共。
四、拓展延伸
自由組合,合作制作道具,表演課本劇《負(fù)荊請罪》。
劇本是為了表演而寫的,這堂課,我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞,表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練,然后請老師給個時間展示一下,再評出“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
8.課堂練習(xí)
1、注音,并查字典寫出它的意思。
卿( )( ) 頗( )( ) 懼( )( )
唇( )( ) 庸( )( ) 飲( )( )
2、形近字組詞。
兼( ) 韓( ) 懼( ) 唇( )庸( )
廉( ) 韌( ) 俱( ) 辱( )慵( )
3、根據(jù)課文內(nèi)容,回答下面問題。
�。�1)藺相如的深明大義、寬仁大度體現(xiàn)在什么地方?
�。�2)廉頗是個什么樣的人?
4.按要求轉(zhuǎn)換句式,要求意思不變。
您真是一個深明大義、寬容大度的人啊!
改為反問句:
改為設(shè)問句:
5.再續(xù)編一段劇本。
就廉頗向藺相如負(fù)荊請罪得到原諒后,如釋重負(fù)的心情進(jìn)行想象,再編一段倆人親密交談的內(nèi)容,也編一小段劇本。
9.作業(yè)安排(在每課時中已安排)
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)
課前閱讀《完璧歸趙》《澠池之會》
11. 自我問答
在本節(jié)課中體現(xiàn)的幾點教學(xué)理念:
1.落實簡簡單單教語文,扎扎實實學(xué)語文的教學(xué)觀念,進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
2.力求體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體的啟發(fā)式教學(xué),通過教學(xué),讓學(xué)生在獲取知識同時,提高語文能力,受到人文思想的教育和熏陶。
3.努力建設(shè)和開發(fā)富有活力的語文課程資源,較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂的教學(xué)效率。
《負(fù)荊請罪》教案15
【教材解析】
《負(fù)荊請罪》是一個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中的人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況;圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話,講述了戰(zhàn)國時期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不計較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱,藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心,背著荊條去藺府登門謝罪的事。課文贊揚了藺相如以國家利益為重,顧全大局的高貴品質(zhì)以及廉頗知錯就改的精神。
【資料搜集】
故事背景:《負(fù)荊請罪》這則故事是根據(jù)司馬遷的《廉頗藺相如列傳》中的第三個小故事改編的小話劇。
原本是一官員家門客的藺相如,因“完璧歸趙”、“澠池之會”為趙國屢立奇功,深得趙王的器重,一步步高升,最后做了職位比廉頗還大的上卿。廉頗很不服氣,就對自己的門客說:“我是趙國的大將,立了多少汗馬功勞。而藺相如光靠耍嘴皮子,倒爬到我頭上來了,哼!等我見到藺相如,非得給他點兒顏色看看不可!” 這些話很快傳到藺相如的耳朵里,他就裝病不去上朝,坐車出門遇到廉頗也盡量避讓,直到廉頗認(rèn)識到藺相如的苦心,才有了“負(fù)荊請罪”的故事。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
請罪原因:廉頗為何請罪,他有什么罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中,了解廉頗的請罪原因。第一幕廉頗并沒有出現(xiàn),而是藺相如和他的門客的一番對話。地點是藺府。為了更好地把握請罪原因,可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會”的故事。請罪過程:廉頗“負(fù)荊請罪”是劇本第二幕內(nèi)容,學(xué)生通過學(xué)習(xí),領(lǐng)悟請罪情節(jié),特別對廉頗當(dāng)時的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩:廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠道歉,每一個動作、荊條的背負(fù)、說話的表情以及頭微低側(cè),滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯就改的大度,體現(xiàn)大將軍的肚量。 在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重,在劇情的發(fā)展上,實際上存在著前因后果的關(guān)系。教學(xué)中要把握好文體特征,大膽地通過對話訓(xùn)練,來體會人物的精神品質(zhì)。同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語言的特點,結(jié)合課后練習(xí)4,積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)。
對于這一多幕劇本,學(xué)生在感知和理解上存在以下一些障礙:一是劇本并沒有提供歷史故事清晰的來龍去脈,二是劇本的呈現(xiàn)方式學(xué)生并不習(xí)慣。因此,本課的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面:
一、要給予學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體悟臺詞所烘托的人物形象,并能根據(jù)括號內(nèi)人物的神情、動作等揣摩出人物的內(nèi)心;
二、在學(xué)生充分感悟人物特點的基礎(chǔ)上排演劇本,加強(qiáng)語言實踐活動;
三、在教學(xué)過程中滲透分析人物形象和體現(xiàn)人物特點的方法指導(dǎo)。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的意思和由來。
2、能分角色朗讀課文。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過朗讀理解劇本語言,感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
5、學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法,并練習(xí)仿寫。
教學(xué)重、難點:
1、通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
2、領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法,練習(xí)仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置閱讀“完璧歸趙”“澠池之會”兩個小故事
教學(xué)課件
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的意思和由來。
2、能分角色朗讀課文。
3、了解劇本的特點,學(xué)會閱讀劇本。
4、通過朗讀理解劇本語言,感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重、難點:
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入。
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下,我們曾學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? 學(xué)生回答后師簡要小結(jié):劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點、和劇本中的.任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況,劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般是通過尖銳的戲劇沖突展示人物性格特點。閱讀時,要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品味人物性格特點。
今天我們要學(xué)習(xí)的劇本是《負(fù)荊請罪》,板書課題,學(xué)生齊讀。理解“負(fù)”和“荊”的意思。
2、圍繞課題質(zhì)疑,提出自己感興趣的問題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字識、寫。
(1)出示生字,指名認(rèn)讀生字,展示學(xué)生書寫的生字,評價指導(dǎo)。 (2)學(xué)生復(fù)寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。
2、讀準(zhǔn)下列詞語,并說說它們的意思。
上卿 府邸 針鋒相對 唇槍舌劍 寬容大度 負(fù)荊請罪
3、檢查朗讀課文。
(1)開火車讀課文,做到把課文讀正確、流利。 (2)難讀的地方指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
4、整體感知課文內(nèi)容,說說課文主要寫了什么。
三、精讀感悟,感受人物形象
1、品讀負(fù)荊請罪的原因。抓住韓勃和藺相如的對話,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀藺相如的話,體會藺相如心系國家利益、不計個人得失的寬廣胸懷。
(1)默讀第一幕,抓住括號里的詞語,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,說說藺相如給你留下了怎樣的印象?
(2)討論交流,說說藺相如的哪些言行令人敬佩。
行動:在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝。避免與廉頗見面。
語言:“你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果會怎么樣?”
(3)深入體會藺相如的語言。藺相如避讓廉頗為的是什么?假如他們倆鬧翻了,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答
(4)指導(dǎo)朗讀文中的相關(guān)語句,進(jìn)行分角色朗讀,感受人物的性格特點。
2、品讀負(fù)荊請罪的經(jīng)過。通過人物的動作、神態(tài)、語言描寫感悟人物精神。
(1)過渡:藺相如顧全大局,一心為了國家的利益著想的品質(zhì)令人敬佩,就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的一番苦心后也滿懷愧疚,前去藺府請罪。那么,他是怎樣請罪的?藺相如又是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)藺府去欣賞那感人的一幕。
(2)默讀第二幕,邊讀邊標(biāo)出描寫廉頗負(fù)荊請罪時語言、動作、神態(tài)的詞。
(3)理解“負(fù)荊請罪”,結(jié)合標(biāo)畫的詞語說說廉頗是怎樣負(fù)荊請罪的。(圖文結(jié)合)從這里你感受廉頗是怎樣一個人?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“跪下來”、“抽我一頓”、“實在對不住”、等詞讓學(xué)生感受廉頗的勇于認(rèn)錯,知錯就改。
(4)想象廉頗負(fù)荊請罪的景象,練習(xí)感情朗讀,讀出廉頗的真誠。
(5)廉頗負(fù)荊請罪,藺相如又是怎樣表現(xiàn)的呢?再次默讀課文第二幕,標(biāo)出描寫藺相如表現(xiàn)的句子。從這些句子中,你感受藺相如是怎樣一個人?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙仍”、“伸手扶”、“快請起”等詞語體會藺相如的深明大義、寬容大度。
聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。
(6)最后的結(jié)果怎樣? (和好如初,齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國。)讀讀句子,想象當(dāng)時情景,練習(xí)感情朗讀。
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二幕。重點指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,在讀中感受人物形象。
四、課堂總結(jié)。
1、交流:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、課堂總結(jié)與評價。
總結(jié)本節(jié)課的重點,對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價。
五、板書設(shè)計:
5負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如 勇于認(rèn)錯 顧全大局 知錯就改 寬容大度
六、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、聽寫本課生字詞。
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