語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案[常用3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1．掌握生字詞，積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，感受孩子對(duì)自然的好奇之心以及對(duì)美好事物的純真之愛(ài)。

　　3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法并體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)、恰當(dāng)。

　　【過(guò)程與方法】

　　在中心話題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，自讀、自悟體會(huì)情感，感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過(guò)師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使孩子們將課文讀得入情入境。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　感悟文中父母對(duì)孩子的無(wú)言的關(guān)愛(ài)以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無(wú)邪的愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫及“直到最后父母才交談了幾句”感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　A．讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注，并借助工具書解決.

　　B．思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事？

　　C．查找有關(guān)金翅雀的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、直入新課：

　　課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了解到了些什么？這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1．小組中輪讀課文，互相傾聽，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。

　　2．小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。

　　3．小組代表匯報(bào)遺留問(wèn)題，全班交流。

　　4．教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的.孩子給父母講了一件什么事？

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　發(fā)現(xiàn)鳥窩——開始爬樹——發(fā)現(xiàn)鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢（小金翅雀）

　　四、捕捉直覺(jué)

　　了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　�。ê⒆犹貏e喜歡金翅雀；父母擔(dān)心孩子的安全……）

　　五、細(xì)讀課文，感悟孩子對(duì)金翅雀的愛(ài)。

　　默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過(guò)程中，心境是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？

　　1、發(fā)現(xiàn)鳥窩

　　“孩子高興了，指手劃腳地講起來(lái)。他說(shuō)，今天下午趕羊回家的路上，看見(jiàn)一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來(lái)。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西。”

　　引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。

　　2、開始爬樹

　　“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動(dòng)，每一步都要分兩次進(jìn)行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，中間在結(jié)實(shí)的樹杈上休息三次。現(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α�。�?/p>

　　抓住孩子一系列的動(dòng)詞如：貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹的艱難，理解孩子此時(shí)的心情是怎樣的？你體會(huì)到了什么？感情朗讀。

　　3、親吻鳥蛋

　　在高高的樹冠，孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒(méi)有?

　　抓住“情不自禁”“吻”體會(huì)孩子對(duì)鳥蛋的無(wú)比喜愛(ài)。

　　4、放回鳥巢

　　孩子為什么沒(méi)有把小鳥帶回家？

　　抓住“滿懷憐愛(ài)”“心境坦然”體會(huì)孩子的愛(ài)心。

　　說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的孩子？孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙著名作家米·托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　2、在講述這件事的過(guò)程當(dāng)中，孩子的心境是怎樣的？（板書：饒有興趣、心境坦然）

　　3、誰(shuí)能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢？

　　從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？（板書：天真無(wú)邪的愛(ài)）

　　在孩子的講述過(guò)程中，父母的心境又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、細(xì)讀課本，感受父母之愛(ài)

　　1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

　　中心話題：

　　默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，父親、母親的心境是怎樣變化的？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，把自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1-3）

　　“母親瞪大黑黑的眼睛”

　　“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒(méi)有聽到”

　　“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會(huì)神的開始聽兒子說(shuō)話。”

　　母親：抓住“瞪”讓學(xué)生體會(huì)母親從開始就關(guān)注孩子。

　　父親呢？為什么一開始“心不在焉”？可能父親覺(jué)得很平常，沒(méi)有什么了不起。也可能因?yàn)樘�累了。兒子太渴望父母一起傾聽時(shí)，抓住“聚精會(huì)神”體會(huì)父親雖累但為了孩子高興也開始關(guān)注孩子。

　　小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無(wú)論再小的事，總能牽動(dòng)她的心，而父親由心不在焉到聚精會(huì)神，同樣流露出對(duì)孩子默默的愛(ài)。

　�。�5-7）

　　“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝”

　　抓住“吸、吻”體會(huì)母親聽得更認(rèn)真，全身心的投入。

　　“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”

　　父親又開始吃飯可見(jiàn)父親真的沒(méi)有什么興趣，但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂�！疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑�？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，“你有沒(méi)有讓父母為你提心吊膽過(guò)？”

　　感情朗讀，體會(huì)父母之愛(ài)。

　　小結(jié)：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心，但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。

　�。�10-11）

　　“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲”，“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動(dòng)”

　　孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的？理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對(duì)比理解，體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。

　　父親的心臟都停止了跳動(dòng)，是真的停止嗎？緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn)，直至出現(xiàn)了幻覺(jué)，想象當(dāng)時(shí)畫面，你的心情如何。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：

　�、� 在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

　�、� 讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

　　⑶ 能有感情地朗讀課文。

　　２、過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　４、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

　　重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

　　【教學(xué)分析與處理】

　�。�、教材分析：

　　這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　２、學(xué)生分析：

　　本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

　�。�、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：

　�、� 重點(diǎn)：

　�、� 理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

　�、� 理解含義深刻的句子。

　　⑵ 難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　�、� 德育點(diǎn)：

　�、� 通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　�、� 通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的'家園做出自己的努力。

　�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：

　　鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

　�、� 空白點(diǎn)：

　　多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的日子。但是由于過(guò)度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

　　【教具的選擇與使用目的】

　　本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）

　　１、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。

　　２、教師導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）

　　二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)２～４節(jié)）

　�。薄�學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、� 自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　指名讀，質(zhì)疑。

　　帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。

　�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）

　�、� 自由研讀，分析理解：

　　① 設(shè)計(jì)問(wèn)題：

　　從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）

　�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　�、� 質(zhì)疑：

　　指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）

　�。�、理解誰(shuí)。

　�。隆⒗斫饬�。（換詞方法）

　�。�、理解裸露。（出示圖片對(duì)比理解）

　�。摹⑿〗Y(jié)。

　�。ò鍟�：隨意砍樹）

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 句子訓(xùn)練：

　�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家（ ）就拎起斧頭到山坡上砍樹 。

　　（發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）

　　這里省略號(hào)表示什么意思呢？

　�、� 小結(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　　設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：

　　人們?cè)趽碛辛朔孔�、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的�?/p>

　�、� 課件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大

　　⑵ 理解不斷砍樹：

　�。ò鍟�：不斷砍樹）

　　理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）

　�、� 句子訓(xùn)練：

　　應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)。

　�。�空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）

　�、� 理解柴煙：

　　在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

　　柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

　　人們把這些樹木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

　　在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？

　�。ㄍㄟ^(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)）

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第４節(jié)：

　　過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。

　�、� 理解不錯(cuò)。

　�、� 出示句子：

　　引讀第四節(jié)。

　�、� 情境再現(xiàn)。（課件）

　�、� 談感受。

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀、齊讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

　�、� 出示句子：

　　引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒(méi)有了）

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

　�。薄⑿〗Y(jié)：

　　板書：保護(hù)環(huán)境

　�。�、情境再現(xiàn)：

　　出示９８年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。

　�。�、談感受：

　　任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

　�、� 我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

　�、� 所有地球村的村民們，我奉勸你們──

　　⑶ 讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！

　�。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）

　　【延伸作業(yè)】

　　同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。

　�。�、以小組為單位，合作出一份保護(hù)綠色家園的手抄報(bào)。

　�。�、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

　　（這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的無(wú)疑而終，努力使其疑無(wú)窮，疑無(wú)盡，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。）（創(chuàng)新點(diǎn)）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　隨意砍樹

　　一個(gè)小村莊的故事 什么都沒(méi)能了

　　（保護(hù)環(huán)境） 不斷砍樹

　　【教學(xué)體會(huì)】

　　本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)和課文中的知識(shí)、鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁丬，理解生字組成的詞語(yǔ)

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)生熱愛(ài)大自然的思想感情

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書夕陽(yáng)，教夕，傍晚的意思。陽(yáng)是太陽(yáng)，夕陽(yáng)是指什么時(shí)候的太陽(yáng)？夕陽(yáng)怎么樣

　　2、真的意思有：真實(shí)確實(shí)清楚等，夕陽(yáng)真美中的真是什么意思

　　3、齊讀課題

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)

　　問(wèn)：哪幾個(gè)自然段寫夕陽(yáng)的美麗？

　　小結(jié)：全文可以分為三個(gè)部分

　　2、指讀第一自然段

　�。�1）第一自然寫的什么？

　　（2）出示：傍晚。領(lǐng)讀

　　提問(wèn)：什么時(shí)候叫傍晚

　　3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？

　�。�1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象

　�。�2）了解詞語(yǔ)的掌握情況

　　連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落

　　余暉：暉，指陽(yáng)光。余，剩下。太陽(yáng)將要落時(shí)的陽(yáng)光

　　壯麗：雄壯美麗

　�。�3）指讀第二自然段

　　4、輕輕讀第三自然段

　�。�1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　�。�2）往下沉是什么意思

　�。�3）指讀第三自然段

　　5、輕輕讀第四自然段

　�。�1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　�。�2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼

　�。�3）指讀第四自然段

　　6、師讀第五自然段，引讀

　　7、各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確流利

　　8、指讀課文

　　三、課堂作業(yè)

　　1、比一比，再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、在括號(hào)里填上合適的詞

　　（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天邊

　　3、讀讀抄抄寫寫生字詞

　　4、練習(xí)朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、比一比再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、聽寫詞語(yǔ)

　　傍晚光芒起伏慢慢壯麗

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？

　　2、文章寫夕陽(yáng)的美，分哪幾個(gè)時(shí)間寫的？

　　3、默讀第二自然段，思考

　�。�1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么

　�。�2）天空一片深藍(lán)，連綿起伏的.西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說(shuō)什么壯麗，說(shuō)說(shuō)你的理由

　　生互相討論后談看法

　　4、指讀第三自然段

　　（1）比較句子：太陽(yáng)往下沉。

　　太陽(yáng)慢慢地往沉。

　　這兩個(gè)句子有什么不同的地方嗎？

　�。�2）比較句子：太陽(yáng)圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……

　　它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……

　　你喜歡哪種說(shuō)法，為什么？

　�。�3）這一自然段的末了的省略號(hào)省掉了什么？你能說(shuō)出來(lái)嗎？

　�。�4）指讀第三段

　　5、默讀第四自然段

　�。�1）這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫？

　�。�2）這時(shí)的天邊是怎樣的景色？

　�。�3）指讀第四段

　　6、齊讀第五自然段

　　三、討論

　　課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？

　　四、課堂作業(yè)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦

　　第三課時(shí)

　　一、背誦指導(dǎo)

　　1、口頭填空

　　第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。

　　第二自然段寫的是太陽(yáng)（）的景象。

　　第三自然段寫的是太陽(yáng)（）的景象。

　　第四自然段寫的是太陽(yáng)（）的景象。

　　第五自然段寫爺爺說(shuō)（）。

　　2、再現(xiàn)板書內(nèi)容

　　夕陽(yáng)真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

　　3、師引背，生試背

　　4、練習(xí)全文背誦

　　5、全文試背，指背

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　壯：右邊是士不是土

　　2、其他要描紅的字

　　余：上面是人不是入

　　3、練習(xí)描紅

　　三、課堂作業(yè)

　　1、繼續(xù)背誦課文

　　2、描紅練習(xí)

　　板書：

　　夕陽(yáng)真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

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