語文教案

時(shí)間：2024-03-11 09:05:07 教案我要投稿

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語文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解祖國山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解詞語。

　　3、仿效課文中的句子，把句式“什么像什么”的句子寫完整。

　　4、能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解疊詞的特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用;通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么把車窗比作照相機(jī)”;仿效課文中的句子，把“什么像什么”的句子寫完整。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、板書”祖國”，問：我們的祖國叫什么名字?(中華人民共和國也叫中國)教師講述：我們的祖國形狀像大公雞(出示地圖)我們的祖國有許多高山(泰山、喜馬拉雅山等)有許多大河(長江、黃河等)板書：這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書：多美麗。

　　2、回顧第2冊中學(xué)過有關(guān)祖國山河美的課文�！蹲鎳教幱袣g樂》

　　3、教師引入本文：這篇課文寫祖國哪些山河很美呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、聽錄音讀課文，標(biāo)號自然段，課文寫了“祖國哪些山水”?

　　三、自學(xué)字詞，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自學(xué)字詞

　　(1)邊讀邊劃出生字及詞語，讀準(zhǔn)發(fā)音。

　　(2)分析字形，記住字形。

　　(3)找出不理解的詞語。

　　(4)分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順。

　　2、指名讀課文，每人讀一節(jié)，及時(shí)正音。

　　3、看卡片讀出字、詞。

　　4、討論理解的.詞語。

　　四、讀議第1節(jié)。

　　1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想：這一節(jié)有幾句話?(3句)

　　2、指名讀第一句。“轟隆隆，轟隆隆”指什么聲音?(火車開動(dòng)的聲音。)

　　3、指名讀第2句。

　　火車像什么?板書：“駿馬”

　　什么叫”駿馬”?(跑得很快的馬。)

　　駿馬在什么地方跑得歡?理解“原野�！�(指廣闊的平地、田野。)

　　比較句子(1)駿馬在原野上跑得快。

　　(2)駿馬在原野上跑得歡。

　　你覺得哪一句寫得好，為什么?

　　(第2句好因?yàn)樵诨疖嚴(yán)锬芸匆娮鎳拿利惿胶�，心里高興，所以用跑得歡比較好。這里的“歡”也包含快的意思。)

　　指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話。

　　4、指名讀第3句話。

　　這句話把什么比作什么?(把車窗比作照相機(jī)。)為什么把車窗比作照相機(jī)?(照相機(jī)能把鏡頭外面的景物拍成照片，透過車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里，所以把車窗比作照相機(jī)。)為什么說拍下了一張張活動(dòng)的照片?(照相機(jī)拍的照片是不會動(dòng)的，火車在向前奔跑，從車窗里看到的景物是一閃而過的，所以說車窗拍下的是活動(dòng)的照片。)

　　比較：“一張”與“一張張”。

　　(“一張”表示只有一張;“一張張”表示數(shù)量多，不止一張。)

　　5、齊讀第1段，用帶有喜悅的心情來讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

　　1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、作業(yè)

語文教案篇2

　　這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。

　　全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院�，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

　　課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

　　1.教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

　　2.學(xué)會本課的生字新詞。

　　3.理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

　　(天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2.畫出不理解的詞語，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查讀音。

　　陡攀辮決勇

　　(2)字形難點(diǎn)。

　　顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

　　(3)理解詞語。

　　猶豫：拿不定主意。

　　奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

　　終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。

　　居然：表示出乎意料。

　　本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)

　　汲取：吸取。

　　三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，

　　1.默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。

　　2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

　　(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

　　“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

　　(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

　　(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”

　　教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

　　什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

　　(烘托了天都峰的陡。)

　　3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

　　學(xué)生練讀，評讀。

　　4.小結(jié)。

　　作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

　　1.自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。

　　2.出示句子：

　　小朋友，你也來爬天都峰?

　　老爺爺，您也來爬天都峰?

　　3.思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

　　學(xué)生分組討論。

　　集體匯報(bào)、小結(jié)。

　　(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

　　4.分角色有感情朗讀對話。

　　四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

　　1.提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。

　　(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

　　2.出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。

　　(用上“奮力’’突出了爬山過程的'艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。

　　(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。)

　　3.朗讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

　　1.登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

　　(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

　　(其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

　　(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”

　　(3)他們的對話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

　　(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

　　2.你從他們的話中體會出什么?

　　(一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)

　　3.分角色有感情地朗讀對話。

　　六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

　　1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

　　(因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。)

　　2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

　　3.你從爸爸的話中體會出什么?

　　(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。)

　　七、分角色有感情地朗讀課文。

語文教案篇3

　　一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會專心聽講的方法。

　　2、懂得上課發(fā)言要先舉手，后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的`習(xí)慣。

　　二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)

　　1、上課學(xué)會用眼，用聽老師指揮。

　　2、上課時(shí)耳朵要仔細(xì)聽老師的講課和同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想，不懂要問，雙手不搞小動(dòng)作。

　　三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

　　1、了解學(xué)生對眼睛、耳朵在上課時(shí)的作用知道多少。

　　2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。

　　四、教育與訓(xùn)練過程

　　1、出示模型導(dǎo)入：出示眼睛模型。提出問題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？

　　對呀！解放軍叔叔用眼睛來保衛(wèi)祖國，科學(xué)家用眼睛來搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，工人叔叔用眼睛來制造機(jī)器，農(nóng)民伯伯用眼睛來插秧、鋤草。我們小朋友要用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。

　　2、激情明理導(dǎo)行

　　我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會用眼睛來學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。。為什么呢？下面我們來做個(gè)游戲。

　�。�1）游戲明理：人體照相機(jī)。

　　老師請兩位同學(xué)到講臺前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背超著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：我是小學(xué)生。請這兩位同學(xué)講，老師卡片上寫了什么字？教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？

　�。�2）怎樣才算會用眼睛呢？

　　討論后歸納：老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；看在眼里，記在心里；同學(xué)發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；讀書時(shí)，眼睛看著書本。

　�。�3）訓(xùn)練用眼聽指揮。

　　教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼。如老師講話，同學(xué)發(fā)言，翻書朗讀等等。

　　學(xué)習(xí)兒歌：眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。

　　老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。

　　看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。

　　認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會用眼頂重要。

　�。�4）出示耳朵模型明理。

　　耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵是人體的錄音機(jī)，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們學(xué)習(xí)也要學(xué)會用耳朵。

　�。�5）怎樣才算會用耳朵呢？學(xué)生討論后歸納：老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽，邊聽邊想邊動(dòng)腦，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

　　（6）訓(xùn)練用耳聽。秒度十時(shí)毫在教室的各個(gè)方位講話，請學(xué)生聽后回答講什么，看看學(xué)生是否聽得清。

語文教案篇4

　　課題愚公移山

　　教

　　目

　　標(biāo)

　　知識目標(biāo)(樂學(xué)) 了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。

　　能力目標(biāo)(會學(xué)) 學(xué)會辨認(rèn)一詞多義和通假字，能口述故事。

　　情感目標(biāo)(學(xué)會) 感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。課時(shí) 2 授課時(shí)間 11.13 授課(備課)人林華平

　　教

　　過

　　程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　法國寓言家拉·封丹認(rèn)為，寓言有“身體”和“靈魂”兩部分，“身體”就是寓言故事，“靈魂”則是它的寓意。上節(jié)課，我們了解了這則寓言的故事，這節(jié)課，我們一起來探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。

　　檢查復(fù)習(xí)：

　　好習(xí)慣是成功的一半，學(xué)習(xí)好文言文主要靠積累，知識積累的好方法是自我整理，請說一說你整理了什么知識點(diǎn)。

　　二、簡析課文

　　1、我們接下來齊讀課文并思考幾個(gè)問題，看同學(xué)們是否真正讀懂了課文。

　　a、解決以下問題

　　1、太行、王屋二山的規(guī)模怎么樣?

　　2、愚公當(dāng)時(shí)的狀況如何?

　　3、愚公為什么要移山，移山的目標(biāo)如何?

　　4、移山的結(jié)果是怎么樣的?

　　b、現(xiàn)在請大家根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)算一下，參加移山的一共有多少人?

　　你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔(dān)者三夫)

　　c、移山這事做起來難嗎?難!我們從課文中找出句子來說明。

　　板書：難

　　方七百里，高萬仞

　　移山———難—— 五人，人數(shù)少

　　工具簡陋

　　時(shí)間漫長

　　行程遠(yuǎn)

　　由此看來，移山的任務(wù)的確很艱巨，但越是艱巨，越能體現(xiàn)出人物不同的精神風(fēng)貌。接下來，讓我們來看看些人物對移山的不同的態(tài)度。

　　三、分析人物

　　學(xué)法指導(dǎo)：表現(xiàn)人物思想情態(tài)的基本方法是對話，它不僅能在情節(jié)發(fā)展中起推動(dòng)作用，而且不同的問話表達(dá)了不同的語氣，還可以表現(xiàn)人物不同的思想情態(tài)。

　　1、分析愚公妻和智叟對愚公“平險(xiǎn)”的對話。

　　其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”

　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”

　　過渡：愚公的妻子和智叟都反對愚公移山，他們的理由有什么相同的地方?

　　同：認(rèn)為沒有辦法處理挖下來的土石

　　學(xué)法指導(dǎo)：“近似之跡，不可不察”，讀書時(shí)經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處，就可以發(fā)展我們的思維能力。

　　請同學(xué)們與同桌討論，從目的、語氣和稱謂的`角度思考兩段話的區(qū)別。

　　區(qū)別：a、“甚矣，汝之不惠。”倒裝句式的運(yùn)用，說明了智叟對愚公的輕視�！扒已芍猛潦�?”愚公的妻子有這個(gè)疑問，說明她考慮到丈夫面臨的困難，對自己丈夫去移山更多的是關(guān)心和擔(dān)心。

　　b、愚公的妻子：合乎情理“獻(xiàn)疑”智叟：夸張，帶著諷嘲的意味“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的話中多一“其”，加強(qiáng)了反問的語氣。

　　c、從稱謂看，還有什么不同?

　　愚公的妻子稱愚公為“君”，智叟則稱愚公為“汝”，顯得不客氣，也說明了智叟對愚公輕視的態(tài)度�！拜p視、看不起

　　2、愚公之妻關(guān)切、擔(dān)心愚公，智叟譏笑、責(zé)難愚公，你覺得他們說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?

　　明確：愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的角度說的;帶有關(guān)切、擔(dān)心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕、委婉。

　　智叟則顯然是譏笑和責(zé)難愚公， “甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“其如土石何”語氣很重。

　　學(xué)生試讀

　　3、分析智叟的形象

　　愚公妻“獻(xiàn)疑”是出于對愚公的關(guān)心和擔(dān)心，智叟“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑，由此可以看出，面對困難時(shí)，智叟是怎樣的態(tài)度?他是一個(gè)怎樣的人?

　　畏難而止自作聰明

　　3、分析愚公的形象

　　a、智叟自作聰明地反對愚公移山，愚公針鋒相對地駁斥智叟的反對和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。

　　學(xué)生找出“汝心之固……何苦而不平?” 齊讀

　　啟發(fā)：這段句子念起來感到特別有力，這是什么原因呢?

　　移山很有信心，使人感受到移山的可能性。

語文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會寫三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文

　　[教學(xué)流程]

　　一、音樂聲引入

　　放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？

　　師：你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。

　　二、初讀課文認(rèn)識生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。

　　2、小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

　　3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　[主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。會寫三個(gè)生字。

　　[教學(xué)流程]

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。

　　2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。

　　二、感悟課文

　　1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。

　　3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的'心里，涌起了怎樣的感受。

　　4、帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。

　　三、聯(lián)系生活談感受