語文教案匯總（7篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
(一)活動內容
學寫小論文
(=)活動目的
學習寫作與語文教材內容有關的小論文。通過學習和寫作實踐，激發(fā)對小論文寫作的興趣，啟發(fā)思考和發(fā)現問題的思路，鍛煉搜集、整理資料的能力，培養(yǎng)研究和探索精神。
(三)活動步驟
1．明確寫作要求
聯系語文教材的內容寫小論文，是學習寫作小論文的一個很好的起點。語文教材一方面可以提供許多寫作的材料，一方面又使人在寫作過程當中獲得語文知識。所以，我們可以就自己喜愛和熟悉的內容，從字、詞、句、篇、語、修、邏、文等不同的角度，以小論文的形式進行寫作。如《“年齡最大”的一首古詩》《一個最長的單句》《修辭格最多的一段話》《數量最多的一組的義詞》等等。 ，
2．提示寫作思路，寫作方法。
從收集材料、確定題方面講，可以：
(1)單項思考，如寫《省略號用得最多的一篇課文》，僅就一篇課文中的一種標點符號的使用情況進行分。
(2)縱向聯系思考。如寫《數量最多的.一組近義詞》，從“近義詞”的角度進行縱向聯系，廣泛尋找，進行比較，得出結論。這樣就打破了課與課之間的界限。
從擬定提綱、進行表達方面講，可以：
(1)闡述。如寫《色彩描寫最多的一篇課文》，就得把課文中的色彩描寫一一介紹出來。
(2)說明。如寫《文言文中最主要的體裁是什么》，就是進行統(tǒng)計、說明。
(3)分析。如寫《稱呼變化最多的一段話》，除了提出事實，還得進行分析。
(4)論證。如寫《司馬遷、李白、成吉思汗三人中誰的行程最遠》就得引用資料，進行證明。
3．確定寫作內容。
首先從整體上了解語文教材(這個“整體”，主要指學年和學段)，在此基礎上選定自己較有把握的內容，進行縱橫聯系、比較之后，自擬一個題目，準備進行寫作。
語文教案 篇2
教學目標：
學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學重點難點：
導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學過程：
一、 談話導入：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai） 遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji系鞋帶xi關系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的'廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
1、總學了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。
教學重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學過程：
一、 復習導入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧 （象白色絨帽）半山的云霧 （象一條條玉帶）山谷的云霧 （象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。
語文教案 篇3
教學目標：
1、學習積累詞語6個，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語；理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
2、能默讀課文，了解課文主要寫了一個原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
3、通過了解白銀仙境的今昔，懂得要保護自然，愛護自己的生存空間。
重點難點：
1、了解白銀仙境面目全非的原因。
2、明白人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。
教學工具：
課件
教學過程：
一、導入新課
1、圖片導入，感受仙境美。
師：上課前，老師先請大家欣賞幾張圖片，說說你看到了什么？
�。ǹ吹搅擞粲羰[蔥的樹木，令人感到心曠神怡�？吹角宄旱暮恿鳌�
2、是�。∵@樣的地方令大家都心馳神往，今天我們也要去一個環(huán)境相當幽美的地方，它還有一個很特別的名字叫——白銀仙境
二、整體感知
1、學習新詞。
師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關嗎？指名讀、齊讀。
2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內容是非常吻合的？
（學生可以隨意選擇詞語來說，隨機指導字音、字形）
�。�1） “五彩繽紛”的`“繽”注意是平舌音。
�。�2） “隨風搖曳”中的“曳”的字形，注意最后一筆是撇。
板書：空氣清新
3、找出文中帶有這些詞語的句子，感情朗讀。（個別讀、配樂朗讀）
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累“美”的詞語。
（優(yōu)美：美好
幽美：幽靜美麗）
�。ㄓ撵o比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。）
（秀美、鮮美、華美、 健美、純美）等
4、結合圖片，想象說話。
師：是啊，白銀仙境太美了，請同學看看圖，請同學想象一下，白銀仙境還會有哪些美景呢？
�。ㄟx擇其中的一句說。）
5、齊讀課文1——3節(jié)，再一次來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
要求學生反復讀第1節(jié)。
6、出示句子：
讀句子，理解情不自禁（自己控制不住自己的感情。）
師：難怪羅賓遜會情不自禁地說：（學生跟讀）
7、過渡：
人間仙境會有怎樣悲慘的遭遇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
課后小結
三、復習鞏固
1、指導感情朗讀課文1——3節(jié)，要求學生當堂背誦第1節(jié)。
2、用幾句話來介紹白銀仙境。
語文教案 篇4
1、《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
2、老舍：中國現代著名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。
3、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。
4、“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！”這句中的“回味”指吃過東西以后，留在口腔中的`余味�！霸谶@種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣�！� 這句中的“回味”指對經歷或接觸過的事情重體味。
5、蒙古族習俗：蒙古族以肉食、奶食為主，傳統(tǒng)吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達慕”大會、“摔跤”是“那大慕”的主要內容。
6、背誦1、2兩個自然段。
語文教案 篇5
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。
三、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
五、理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文，生評價。
八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
十、作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的.圖片或介紹的文字。
第二課時
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為
什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課后同學們可以讀讀有關的課外書。
第三課時
一、教學目標
（一）朗讀課文，并選兩段背誦。
�。ǘ┩瓿烧n后練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
一、讀本課生詞并聽寫。
巖石,怪石,巨石,仙人,仙桃
聞名,著名,名字,風景區(qū)
二、指導背誦。
1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2．指名有語氣地讀全文。
3．把你喜歡的選兩段試背下來。
4．接龍背，齊背。
三、鞏固練習。
1．比一比，組成詞語。
2．寫出黃山奇石的名字。
________,________,________
________,________,________
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
�。�1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
板書：
猴子觀海,一動不動,望,翻滾
仙人指路,伸著手臂,巨石
黃山奇石,仙桃石,像大桃子
金雞叫天都,金光閃閃
語文教案 篇6
一、教學目標：
1、認識“寬、窮、*、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
二、教學重難點：
重點：認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
難點：理解“貴*”的意思，以及我的發(fā)現中詞語的詞性。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⑶榫硨�
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊�！�
�。ǘ�、游戲（我的發(fā)現）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
（學生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？
（學生讀找到的`詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現了什么？
（學生自由讀六組詞語）
5、學生交流發(fā)現成果。（發(fā)現加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動，讓學生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學方法讓學生發(fā)現詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識�！�
�。ㄈ�、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識字，結合生活識字，聯系以往學過的內容，學練結合。〉
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務�！�
（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學會這些歌詞吧�。ㄒx準字音。）（剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現呢？“見”通“現”。）板書（見—現）
4、誰來讀？一起來讀一讀�。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族。
〈這一環(huán)節(jié)的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維�！�
5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。
（五）、做導游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）
7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內容連起來，當當小導游介紹寧波。（學生填寫）
8、誰愿意來當小導游介紹呢？（抽學生來當小導游）
〈把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣�！�
（六）、小結：
剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
語文教案 篇7
教學目標
1.從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學過程
一、板書：路旁的橡樹。
1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的`木本植物。
未來：現在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說說學了這篇課文你有什么想法。
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