語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能按事情發(fā)展順序給課文分段,能有感情地朗讀課文。
。场 懂得要信守諾言,珍惜朋友之間的情誼。
【教學(xué)過程】
一、自讀故事,感受文章所表達(dá)的情感
自讀課文,說說你的想法。
二、理清文脈
。、再讀課文,看看故事的哪部分是寫去年的事,哪些是寫今年的事?
2、反饋:引讀:去年的──……今年的──……
。场⒛隳芨鶕(jù)剛才的朗讀,正確地標(biāo)好段嗎? (學(xué)生分段,標(biāo)好段落符號。)
三、研讀課文
板塊一:
。薄煂(dǎo): 剛才同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友誼,小鳥很守信,你是從哪里體會出來的?
。、學(xué)生找句子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
重點引導(dǎo)感悟:
、 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,他在想什么?
、 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火又看了一會兒,他又在想什么?
板塊二:
想像說話:樹被砍倒用來做火柴了,在被伐木人砍倒之前,會對伐木人說些什么呢?
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的'鳥兒嗎?為什么?把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽,再說說為什么選這一句。
五、收獲與暢想
【感動的一幕】
課上了一半,我讓學(xué)生想像說話:樹被砍倒用來做火柴了,在被伐木人砍倒之前,會對伐木人說些什么呢?很多學(xué)生站起來用哀求的語氣說話,大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切,我聽了不禁有些動容。這時,我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭,一臉的憤怒,正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒,他站起來說:“我以后一定要愛護(hù)花草樹木。說不定我在損壞他們時,它正在苦苦哀求著我呢!說不定他正等著他的朋友、親人呢!”說完伏在桌子上大哭不止,教室里也傳出了陣陣抽噎聲,課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒,我臨時續(xù)編了故事:第二年春天,樹拼命喝著春水,終于迎著陽光抽出了新芽,長出新葉,茁壯成長起來。小鳥認(rèn)出了他,高興地圍著他唱起了去年的歌……
我想,學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗,是平時任何一次說教都無法比擬的。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認(rèn)讀音節(jié)。通過形近字母的認(rèn)讀、比較及看圖拼拼讀讀,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,提高拼音能力。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的11種基本筆畫以及9個漢字,學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時上學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí),愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛護(hù)同學(xué)的良好品德。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)習(xí)第1——4題。
教學(xué)過程 :
一、 學(xué)習(xí)第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學(xué)生:聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面,這和我們教學(xué)的'先后順序不一樣。因為我們先學(xué)平舌音,再學(xué)翹舌音方便些。
2、打亂次序,卡片認(rèn)讀聲母和單韻母。
3、卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。
2、指名讀,并說出順口溜。如:“b b b,拉出天線聽廣播!
3、同桌互讀。
4、卡片認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。
2、“開火車”,卡片認(rèn)讀筆畫并書空。
3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫,如:“米”中有撇、捺。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的漢字及詞語:竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日,是國際勞動節(jié)!按竺住本褪俏覀兤綍r吃的米。
3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書寫。告訴學(xué)生這些都是詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)習(xí)第5——7題。
教學(xué)過程 :
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、用卡片認(rèn)讀音節(jié),特別注意讀準(zhǔn)三拼音音節(jié)。
2、指名一學(xué)生上黑板連線,其余小朋友在作業(yè) 本上獨立做。
3、共同訂正。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說圖上有什么動物,要求把音節(jié)讀正確,特別注意方言與普通話差別大的詞。如:shé(蛇)、shī zi(獅子)、hú li(狐貍)。
三、學(xué)習(xí)第7題。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學(xué)生逐條評議,要求認(rèn)真而誠實。圖意如下:
圖1:按時上學(xué)不遲到。
圖2:上課專心聽講。
圖3:愛護(hù)同學(xué)。
圖4:認(rèn)真完成作業(yè) 。
圖5:愛護(hù)書和筆。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文,了解白鵝的特點。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點,先總寫后分述的寫法。
教學(xué)重點:
1、 讀寫生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的特點。
教 具:
生字、詞語卡片
教 法:
引—讀—議—悟
學(xué) 法:
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 背誦古詩《詠鵝》,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導(dǎo)入,揭題? 板書:白鵝
二、初讀課文,整體感知.
1、 要求:①大聲朗讀讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
?? ②標(biāo)畫自然段,畫出生字新詞,邊畫邊讀新詞,并用你喜歡的方法記憶字形?
、圩x文,整體感知:課文中的白鵝給你留下了什么印象?
2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查自學(xué)情況,并相機(jī)糾錯、點撥。
、 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.
、 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象?
三、再讀課文,理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文,標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的'姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認(rèn)識過渡段(第2自然段),并了解其作用。
承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點,先總寫后分述的寫作方法。
四、積累:
抄寫生字新詞,朗讀課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征;
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言;
3、了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣;
教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物們嗎?在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式)
(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)
從剛才同學(xué)的發(fā)言中,你知道老師看到了什么?老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心,正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”影片),
看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者:(多媒體:作者簡介)
經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的'字詞嗎?沒有了,那我們就來一個課前熱身運(yùn)動——
二、課前熱身(多媒體演示)
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎?
馴良( ) 矯。 ) 帽纓( ) 榛子( )
橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )
你能理解下列詞語的意思嗎?
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知(快速瀏覽全文)
1、自由朗讀課文,了解說明對象的特征;
2、勾畫圈點,畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子;
3、生疑發(fā)問,深入課文,把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學(xué)合作解決;(自由組合,六人一組,在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選,每小組提1——2個)
四、 合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確:松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論:
A組:(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
。2)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
B組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
A、為什么說松鼠最不像四足獸?
B、為什么說松鼠不是肉食類的動物?
C、第6自然段起什么作用?
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導(dǎo)思路:順序、語言)(寫作—交流—點評)
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃
。▌偛磐瑢W(xué)的發(fā)言,不僅注意了語言的準(zhǔn)確,而且還運(yùn)用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色。)
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
。ˋ、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)
2、讀完本文,你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎?當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁,你還愿意嗎?當(dāng)“誰知盤中餐,最愛是松鼠”成為一種時尚的時候,你是否還愿意呢?
那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢?
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧!
人民網(wǎng)20xx年9月
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》,希望人類停止破壞環(huán)境
本報訊(記者王卡拉)昨天下午,觀看北京猛禽救治中心的猛禽時,一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心,給他們上了生動的一課。
活動剛開始時,救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個孩子畫完后說:“我畫的是貓頭鷹,它正在哭,因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了,它的鳥蛋也破了,我希望人類能停止破壞環(huán)境,所以給畫起了個名字叫《期待》!币粋小姑娘說,這幅畫表達(dá)了她對地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧。ü鎻V告、漫畫、表演……)
六、作業(yè)布置
那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧!
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會生字新詞,背誦古詩。
讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會詩歌的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣,豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)重點、難點:
把詩句描寫的景象畫下來,把詩編成一個故事講給別人聽。
教學(xué)重點:
查閱相關(guān)資料,了解作者。
教學(xué)過程:
談話導(dǎo)入新課:
。ǔ鍪 春景圖)春天,以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱,萬物蘇醒,百花齊放,一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美,也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些?
今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。(板書課題,出示詩句)
學(xué)習(xí)《游園不值》
檢查預(yù)習(xí)
1 介紹作者
a 指名學(xué)生交流
b師匯總:葉紹翁,南宋處州龍泉人,是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖,浪跡荒村,無官無職,了解農(nóng)村生活,擅長寫七言絕句。
2 檢查朗讀
a大家想讀這首詩嗎?那就大聲的讀一讀。
B指名學(xué)生讀詩,重點指導(dǎo)屐、苔、扉
C齊讀
理解詩句意思
1 你想進(jìn)一步讀讀,把它讀懂嗎?
我們要讀懂古詩,可以(映示四步法:1、釋詩題 2、明詩意 3、悟詩情)
請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩,把讀懂的記在心里,不懂的地方作個記號。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作:把你不懂的地方在小組中提出來,討論解決。
交流:通過自學(xué)討論,你知道了什么?
[詩題:作者去游園,而主人不在,沒有能進(jìn)到園里去。]
詩意:
。1)相機(jī)映示:應(yīng)憐屐齒印蒼苔
讀了這句你 知道了什么?
應(yīng):大概 憐:愛憐 屐齒:木底鞋下的橫梁
詩句的意思:大概是園主人愛惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀
。2)詩人感覺到了這些,他是怎么做的?
映示:小扣柴扉久不開
細(xì)細(xì)品味這句詩,你讀懂了什么?(詩句意思:我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。)
你能用朗讀來告訴大家,你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎?
指名讀、齊讀。
多可惜呀!詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿,因此十分掃興(板書:掃興)
正當(dāng)他掃興想回時,他又看到了什么?。
。3)出示:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來
讀詩下兩行,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
再讀,要求邊讀邊想象。
詩人看見一枝紅杏伸出墻頭,由此想到園中的美景。我們也來想一下,此時園中會是怎樣一副景象?
交流
。4)陽春三月,沐浴著春光,和煦的 春風(fēng)徐徐吹過臉頰,婀娜多姿的柳條舒展著身姿,與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來
你能用幾個詞語來夸夸春天的美景嗎?
誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊?(指名讀)
(5)讀詩
多么美的景色,多么美的詩呀!如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂,很適合這首詩,請你欣賞一下,并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。
指名朗誦。
拓展
1、詩學(xué)完了,但春天的美景還深深的印在我們的腦海里,請你選擇你喜歡的方式,可以寫一寫,畫一畫,也可以唱一唱,把它表現(xiàn)出來。
2、根據(jù)《游園不值》這首詩,編一個故事,講給你的好朋友聽。
板書設(shè)計: 游園不值
葉紹翁
憐蒼苔 掃興
久不開
滿園春色(想) 喜悅
一枝紅杏(見)
小記:
春夜喜雨
教學(xué)目的
1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上,深入理解詩詞的含義。
2.領(lǐng)會詩詞寫景抒情,融情于景的特點。
3.學(xué)習(xí)詩詞語言運(yùn)用的技巧。
4.培養(yǎng)分析、欣賞詩詞的能力。
教學(xué)設(shè)想
。.教學(xué)時,可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境,便于進(jìn)行教學(xué),有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。
2.課文注釋較詳細(xì),教師可對字面的意思給予答疑解惑,不必逐字逐句講解。
。.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境和語言運(yùn)用的技巧。
教學(xué)重點
理解《春夜喜雨》的語句,領(lǐng)會寫景抒情、融情于景的特點。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮
(二)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。
1.解題:這是一首描繪春夜雨景,表現(xiàn)喜悅心情的名作。
2.簡介作者。
杜甫(712-770),字子美。原籍襄陽(今湖北襄樊),生于河南鞏縣。他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人,后人尊他為詩圣。他的詩在文學(xué)史上享有詩史的盛譽(yù)。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。他的詩歌,題材非常廣泛,許多詩歌反映了封建社會中的階級對立,揭露了統(tǒng)治階級的罪惡,描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境,充滿了憂國憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。
3.指導(dǎo)學(xué)生看注解,理解句意。
野徑:鄉(xiāng)下的小路。
俱:都。夜里沒有星光,黑成一片。
4.指定學(xué)生朗讀詩篇。
要求讀音正確,注意節(jié)奏。
Section targeting
5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩篇。
這首詩是唐上元二年(公元761年)杜甫定居成都,建起草堂時寫的。這是一首五言律詩,詩中描寫春夜降雨,滋潤萬物,抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。
①詩的開頭兩句寫的是什么?
開頭兩句是總寫。開頭就用好字來贊美雨,并把它擬人化,說它知時節(jié),懂得滿足客觀需要。雨之所以好,就好在適時,當(dāng)春乃發(fā)生,好在潤物。一個好字,表現(xiàn)了作者的喜悅之情。
、诘谌、四句寫什么?
這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點。上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來;下句是寫春雨對萬物的滋潤作用,細(xì)無聲既呼應(yīng)上句潛入夜,又與首句好雨和詩題中的喜雨相呼應(yīng)。
、鄣谖、六句寫什么?
這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景:野徑天空黑云密布,江船上燈火明;火獨明則他物不見,說明江面上也布滿了黑云,雨意正濃。
、茏詈髢删鋵懯裁?
最后兩句從想象的角度,寫雨后的景色:清晨雨晴,朝陽升起,經(jīng)過一夜春雨滋潤,花朵綻開,花枝低垂,錦官城的春色更濃。這首詩,反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫,定居成都草堂后渴望寧靜的心情。
板書設(shè)計
春夜喜雨
、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點是什么?
這首詩,作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的`特點,對春夜雨景作了細(xì)膩的描繪,在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。
A.擬人化手法。作者把春雨擬人化,說它知時節(jié),懂得適應(yīng)客觀需要,因而稱贊它是好雨、喜雨。
B.詩人講究煉字、煉句,在語言運(yùn)用上下功夫。像詩中的知、潛、細(xì)、重等字對事物特征作了形象的概括。
。ㄈ┱n堂練習(xí)
背誦這首詩
。ㄋ模┬〗Y(jié)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.誦讀、默寫《春夜喜雨》
2.完成課后的作業(yè)。
板書設(shè)計:(略)
小記:
錢塘湖春行
教學(xué)目標(biāo):
知 識:背誦這首詩;理解詩的意境,體會作者情感。
能 力:誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
情感:陶冶美的情操。
教學(xué)重點:
誦讀這首詩。
教學(xué)難點:
理解詩的意境。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬z查上首詩的默寫。
。ǘ┍尘昂妥髡呓榻B。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
。ㄈR讀本詩二遍。
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A.孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。這兩句是近景,從大處落筆,寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。初平寫春水漾滿湖堤。云腳低寫遠(yuǎn)望白云朵朵,似與湖水相接。
B.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。這兩句是近景,寫高處,寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。詩眼在早新兩個字上:幾處而不是處處,爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱,可見是早鶯。誰家而不是家家,啄春泥則是剛剛開始筑巢,可見是新燕。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,不是實問,也不是存疑,而是對早春景色情動于衷的喜悅。
C.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。這兩句也是近景,寫地上的花草,寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
D.最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫湖東的白沙堤,在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了,留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
E.小結(jié):這首詩雖是寫景,但景中有情,對盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
。ㄎ澹┍痴b這首詩
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