語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]:
1 能在閱讀中自主識字。能用學(xué)過的方法理解“罕見、灼熱、醫(yī)囑、復(fù)蘇”;理解“見證人”的含義。
2 正確流利地朗讀課文。通過閱讀,了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹,保護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的事。知道人們稱山野忠彥為“大樹醫(yī)生”的原因,大樹醫(yī)生是怎樣拯救大樹的,并聯(lián)系課文內(nèi)容,展開想象,把大樹醫(yī)生和孩子們怎樣護(hù)理大樹的經(jīng)過補(bǔ)充完整。
3 從大樹醫(yī)生的故事中懂得“大樹永遠(yuǎn)需要人們的.幫助,而不是傷害”;感受大樹醫(yī)生對自然、對大樹的熱愛;并能聯(lián)系生活,說一說保護(hù)綠化的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、通過讀文,讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程,聯(lián)系課文內(nèi)容,想象寫話。
2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程,進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。
3、理解“大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助,而不是傷害”的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師:相應(yīng)的課件
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文——將課文讀通讀順,并用學(xué)過的方法理解“罕見、灼熱、醫(yī)囑、復(fù)蘇”。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1. “大樹醫(yī)生”是誰?為什么稱作大樹醫(yī)生?
2.根據(jù)學(xué)生所說 板書 課題:大樹醫(yī)生
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1 指名讀課文小節(jié),思考:你覺得大樹醫(yī)生是一個怎樣的人?(熱愛大樹、關(guān)心大樹)
2 默讀課文的有關(guān)小節(jié),想一想課文中的哪些地方體現(xiàn)了大樹醫(yī)生這個人的特點(diǎn)?
三、學(xué)習(xí)課文7——9小節(jié)
1 山野忠彥為什么要成為大樹醫(yī)生?
2 為了拯救大樹,山野忠彥做了哪些事?
練習(xí):山野忠彥查閱了( ),做了( )。為了讓樹木( ),他決定( )。他先( ),再( ),最后( )。他的方法( )!
四、學(xué)習(xí)課文1——6小節(jié)
1 出示:現(xiàn)在唯一的希望,就是找大樹醫(yī)生——山野忠彥了。
“唯一的希望”什么意思?為什么說是唯一的希望?
2 男生讀1——3小節(jié),思考:這是一棵怎樣的大樹?
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運(yùn)用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文,加深對課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。
3、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法,提高自己的認(rèn)識,形成一定的技能。
教學(xué)課時:
總共四教時。
第一課時教學(xué):(總第—課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運(yùn)用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文,加深對課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀,加深對課文的感知。
教學(xué)過程:
一、課文的感知
1、《黃河的主人》
、、有感情地讀課文,說說作者是如何描寫乘客和艄公的.。
、凇⒄f一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。
、、注意本課對黃河水的描寫。
2、《訪問環(huán)保專家方博士》
、、讀課文,說一說地球上的江河湖海的水那么多,為什么還會缺水呢?
、、注意本課的字音,要讀準(zhǔn)字音。
、、感知引號的用法。
3、《友誼的航程》
、、注意文中的過度句的作用。
、、注意課文寫了哪兩方面的內(nèi)容。
、邸Ⅲw會軍艦的形象。
4、《清平樂村居》
、、邊背邊想著詞的畫面。
、、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。
5、《林沖棒打洪教頭》
、、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點(diǎn),并找出有關(guān)的語句讀一讀。
、、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場面。
二、體會擬人句的用法
1、說一說什么是擬人句,注意與比喻句的區(qū)別。(教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。)
2、讓學(xué)生分別造句。
3、總結(jié),繼續(xù)教給方法。
三、把句子補(bǔ)充完整
1、出示例題:
、、今天的天可真冷啊,。
、、早晨的霧可真大啊,。
2、感知做法
要注意切實(shí)寫出具體的情況,一定要突出其中的大、冷等。
四、默寫這兩單元的詞。
。裕
第三四課時教學(xué):(總第—課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生加深對本單元的知識的理解與運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。
3、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時給予糾正。及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感知方法
教學(xué)過程:
一、成語填空
依()附()雄()英()首()()步
心()膽()談笑()()專心()()
驚浪()()萬馬()()濁浪()()
●、針對學(xué)生的錯誤要找出原因,加強(qiáng)鞏固,讓每個學(xué)生都能正確無誤掌握這一項(xiàng)。
二、詞語搭配
美麗的宮殿
壯麗的焰火
華麗的山川
瑰麗的風(fēng)景
認(rèn)真地請教
刻苦地幫助
虛心地勞動
耐心地鍛煉
●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對一下,試一下還能不能與其它進(jìn)行連接,最后確定正確的一項(xiàng)。
三、擬人句(仿照后一個造一句)
1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。
2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。
●、擬人句是直接把動物或一些東西當(dāng)作人來寫,使其具有人的思想,不要寫成比喻句等等。
四、照樣子,寫句子
例:海洋大得很,一眼望不到邊。
1、今天的雨下得很大。
2、市民廣場的人可真多啊。
3、漓江的水綠得很。
4、這輛賽車的速度很快。
●、有同學(xué)會“言過不其實(shí)”,如有同學(xué)會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。
2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。
3、那榕樹像把大傘,覆蓋了太陽。
4、他站在三十層高樓的平臺上,眺望著地面。
●、這些句子都是用詞不當(dāng),讓學(xué)生仔細(xì)讀,先找出用錯的詞,然后再進(jìn)行修改,最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。
六、默寫《清平樂村居》
●注意加強(qiáng)對一些難寫的字的指導(dǎo),讓學(xué)生能熟練地加以記憶。
語文教案 篇3
【教學(xué)方法】
1.關(guān)于大象,學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性,而對大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前,可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀,對戰(zhàn)象的情況有所了解,以便理解課文,理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
2.課文篇幅較長,教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時,可以規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)讀完課文,說說課文主要講了一件什么事情。然后,及時進(jìn)行反饋交流,歸納課文的主要內(nèi)容,理清課文講述的順序,為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生可能會遇到一些不理解的問題,應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題,如,“嘎羧要離開寨子時,為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對于這些問題,學(xué)生可以自由組合,小組討論研究一兩個問題,再全班進(jìn)行交流,以加深對課文內(nèi)容的了解和感受。
4.本文在表達(dá)上的一個重要特點(diǎn)就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷,這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫11個生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個詞語。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。
3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的'問題,與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
通過朗讀感悟,感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán),感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象,感受作者的表達(dá)方法,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師:同學(xué)們,大象是一種聰明而具有靈性的動物,但是經(jīng)過人類馴服后的公象,便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國動物小說大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》,共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題,學(xué)生齊讀。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、 指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語,你們會發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語有什么不同?分別是對嘎羧動作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點(diǎn)詞語,一定會對課文有更深刻的理解。
2、 同學(xué)們在課下對課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),那些飽含深情的文字向我們描述了一個怎樣的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時刻,又給我們留下了哪幾個感人的片段呢?
3、 學(xué)生匯報交流,我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下。師板書:(英雄垂暮 披掛象鞍 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去)
三、深入文本,感受嘎羧
那下面就請同學(xué)們快速瀏覽課文,讀讀在對戰(zhàn)象嘎羧的描寫中,哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動了你,勾畫出來,并在一旁寫寫自己的體會。
四、回讀課文,拓展延伸
師:嘎羧離開打洛江,最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁,用它那一對鐵鎬似的象牙,挖了一天一夜,刨了一個大坑把自己掩埋起來,(齊讀第22自然段)它死了,它沒有到祖宗留下的象冢,它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起,它如此坦然地面對死亡,完美地走完了自己的一生!孩子們,課文學(xué)到這里,你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不,它是一位(學(xué)生說:忠誠善良、重情重義)的大英雄!
五、伴隨音樂,深情總結(jié)
師:同學(xué)們,“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”,嘎羧就這樣,帶著對這片土地深深的眷戀,帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念,走了!嘎羧在生命的最后時刻,給我們留下了太多的感動。它忘不了救回自己性命,并照顧了自己26年的村民,忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁,忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地,更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過,“動物小說寫的是動物,折射的卻是人類的情感!本妥屛覀冇肋h(yuǎn)銘記這樣一個特殊的名字——嘎羧,銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時此刻,你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩,我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩)
六、布置作業(yè)
語文教案 篇4
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀和背誦對子,能夠讀準(zhǔn)韻腳,讀出節(jié)奏。
2、理解短文內(nèi)容,了解作者敘述的順序,感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解短文敘述的順序,感受大自然的美。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,一個單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在我們開始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(教師板書課題)
二、讀讀背背
1、請大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請你們讀一讀,看看這些句子有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生發(fā)言,互相交流。
3、教師總結(jié):同學(xué)們說的都很好,這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來看每組的前兩對對子:
來對往,去對回。
潮漲落,月盈虧。
“來-往,漲-落”都是意思相反的詞。
每組的后三對呢?
雨雪對風(fēng)雷,松梢對竹葉,草舍對柴扉。
暮色對朝暉,窗前鶯共語,簾外燕雙飛。
“雨雪-風(fēng)雷,草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞,而“暮色-朝暉,窗前-簾外”是意思相反或相對的詞語進(jìn)行配對。
4、指導(dǎo)朗讀:對子讀起來朗朗上口,非常有節(jié)奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓,讀出對子的節(jié)奏。
5、背誦:請大家熟讀這兩組對子,看看誰最先把它們背下來。
三、閱讀
1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章,請大家讀一讀,想一想,文章描寫了四季中哪些美麗的景物。
2、學(xué)生自讀課文,進(jìn)行匯報。
3、作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答。
4、根據(jù)你平時的觀察和體會,你認(rèn)為哪個季節(jié)最美呢?
5、請大家再讀課文,想一想,這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。
6、教師總結(jié):短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的,每一個季節(jié)一個自然段,四個自然段并列,每個自然段都是先總寫結(jié)論,后分寫原因。
7、同我們學(xué)過的課文相比,比如同《高大的皂莢樹》相比,兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?
8、同學(xué)發(fā)言,教師總結(jié):兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的,但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的,而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴(kuò)展
你認(rèn)為哪個季節(jié)的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書】
積累·運(yùn)用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
并列 先總后分
第二課時
怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識,并把這種意識落實(shí)到實(shí)際行動中去。
2、開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)善于觀察,善于思考的良好習(xí)慣。
3、能組織好語言,有針對性的談自己對問題的看法,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活,卻不是每個人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,我們的.生存環(huán)境面臨著很多問題,那么,你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今天,老師先請大家認(rèn)識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學(xué)新課
1、出示錄像:《認(rèn)識我們的環(huán)境》
2、教師:通過這段錄像,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了我們的環(huán)境,那么,你能具體地說說你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?
3、同學(xué)自由發(fā)言。
4、老師:是的,我們周圍的環(huán)境存在著很多問題。這些問題因?yàn)樘幵谶@個環(huán)境中的人對環(huán)境保護(hù)重視程度的不同,所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么,針對你們剛才說,我們選出幾個急待解決的、大家共同關(guān)心的問題想一想,我們應(yīng)該怎樣做,才能保護(hù)我們周圍的環(huán)境?
5、小組討論、交流。
6、學(xué)生推選發(fā)言,大家護(hù)評?茨膫小組把情況說得最清楚,提出的建議最可行。
三、拓展活動
從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個,開展一次環(huán)保活動。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文,感受校園生活的豐富多彩。
過程與方法:
1.結(jié)合讀文,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。
2.以讀為主,聯(lián)系學(xué)生自身生活體驗(yàn),讀懂課文,體會感情。
情感、態(tài)度、價值觀:
1整體會文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活,珍惜美好的學(xué)習(xí)時光。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,感受校園生活的豐富多彩。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通詩歌,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:校園生活場景圖或相關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡在校園里學(xué)習(xí)生活嗎?為什么?
2.學(xué)生暢所欲言,積極表達(dá)。
3.教師小結(jié)導(dǎo)入:是啊, 校園是我們的搖籃,大家在校園里快樂地學(xué)習(xí),快樂地活動,快樂地成長,校園里充滿了歡聲笑語。今天,就讓我們一起來歌唱,歌唱我們的童年,歌唱我們的生活,歌唱我們無盡的快樂。
4.板書課題,學(xué)生讀題。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由地大聲課文,初步感知課文內(nèi)容。
2.教師提出要求,學(xué)生深入地自讀課文。
(1)從文中找出本課生字新詞,讀讀記記。
。2)熟讀課文,想想:我們的歌聲在哪里?我們在歌唱什么?
。3)聯(lián)系我們自己在校園里的學(xué)習(xí)生活,讀懂課文中的句子。
(4)體會文中“我們”的心情,練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.教師出示文中的生字新詞,指名認(rèn)讀。
思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩
2.集體評議,糾錯正音。
3.全班齊讀詞音。
4.從詞中抽出本課生字開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
5.指名反饋生字在讀音與書寫上的注意點(diǎn)。
6.教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)你們在朗讀課文時,感受到文中“我們”的心情怎樣?
。g笑、興奮)
。2)教師導(dǎo)讀:是啊,因?yàn)榭鞓,我們才歌唱,因(yàn)樾腋,我們才歌唱,到處都是我們的歡歌笑語,F(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文,一起來感受文中“我們”的快樂。
。3)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
。4)分組分節(jié)比賽讀課文。
四、細(xì)讀入情。
1.學(xué)生輕聲讀課文,思考:我們的歌在哪里?我們在歌唱什么?
2.指名反饋,評議。
3.聯(lián)系實(shí)際生活展示圖片,讀懂課文1、2小節(jié)。
。1)理解課文第1小節(jié)。
、僭谛@里,歌唱學(xué)習(xí)的快樂。
②在草坪上,歌唱活動的快樂。
、墼谇锴希璩嫠5目鞓。
④在藍(lán)天中,歌唱我們心中的理想。
。2)學(xué)生有感情地齊讀課文第1小節(jié)。
。3)理解課文第2小節(jié)。
①在科學(xué)的階梯上,歌唱探索知識的快樂。
、谠诮鹕倪\(yùn)動場上,歌唱鍛煉身體的快樂。
③在人生的征途上,歌唱戰(zhàn)勝困難的快樂。
、茉跁r代的風(fēng)雨中,歌唱成長的快樂。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文的快樂。
4.學(xué)習(xí)課文中第3小節(jié)。
。1)指名讀課文第3小節(jié)。
。2)說說:你從這節(jié)課文中讀懂了什么?
。3)指名反饋,評議。
(4)教師引導(dǎo)體會。
①我們是歌唱心中的歌。
②我們其實(shí)是在歌唱祖國給我?guī)硇腋5纳睢?/p>
。5)學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀第3小節(jié)。
5.學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)默讀課文第4小節(jié)。
(2)討論:我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩?
(3)學(xué)生自由發(fā)言。
。4)引導(dǎo)聯(lián)系生活,體會“騰飛的祖國為我們釀造多彩的生活。”
。5)有感情地齊讀第4小節(jié)。
五、教師總結(jié)。
感謝偉大的祖國給我們帶來多彩的生活,讓我們幸福、快樂地成長。
六、作業(yè)。
1.有感情地齊讀全文。
2.結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固全文,練習(xí)背誦。
2.拓展延伸,說寫校園生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集、拍攝學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動、玩耍的圖片資料。
教學(xué)過程:
一、生字復(fù)習(xí)。
1.抽讀本課生字新詞。
2.聽寫詞語。
長征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛
3.指名分節(jié)開火車讀課文,評議。
4.全班有感情地齊讀課文。
5.練習(xí)背誦課文。
。1)教師指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)理清思路。
、俟(jié):我們的歌在哪里。
、诠(jié):哪里有我們的歌。
、酃(jié):我們的歌來自哪里。
、芄(jié):我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。
。2)學(xué)生分節(jié)自由練習(xí)背誦。
。3)指名反饋,評議。
(4)同桌互聽互背,比一比,誰背得好。
(5)全班齊背課文。
6.總結(jié)討論:“我們的歌”是在歌唱什么?
7.學(xué)生暢所欲言,導(dǎo)入課后練習(xí)2。
二、復(fù)習(xí)、聯(lián)系。
1.教師導(dǎo)言:騰習(xí)的祖國給我們釀造了多彩的`生活,讓我們快樂的學(xué)習(xí)、活動,接下來,就請大家來說一說,寫一寫。
2.指名讀課后練習(xí)2中的提示,明確答題的要求。
、僬f一說:我們豐富多彩的校園生活。
、趯懸粚懀梢詫懗稍姼。
3.說一說。
。1)指名介紹豐富多彩的校園生活。
。2)評議:
、俦磉_(dá)是否通順連貫。
②詞句是否優(yōu)美生動。
③是否能體現(xiàn)校園生活的豐富多彩。
(3)根據(jù)學(xué)生的介紹,教師出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)形象感受。
4.寫一寫。
。1)教師引導(dǎo)自主選擇寫作的形式。
、賹懸欢危赫Z句要通順連貫,內(nèi)容具體。
②寫成詩:學(xué)習(xí)詩的結(jié)構(gòu)(參照課文),學(xué)習(xí)詩的表達(dá)方式(語句簡短、優(yōu)美、精練,內(nèi)容并列或承接)。
(2)學(xué)生獨(dú)立寫作。
(3)教師巡視檢查,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
板書:
我們的歌
攀登
奔跑
來自心靈 騰飛的祖國
絢麗多彩 多彩的生活
捕擊風(fēng)浪
語文教案 篇6
一、課前談話:
同學(xué)們,我們今天第一次見面,老師想知道誰最聰明。我們來猜個謎語吧!“全國只有十二個,每人都要有一個”。(十二屬相)
誰能告訴我,你今年幾歲了?屬什么的?你們對我有什么印象?猜猜我屬什么的?
好,我們準(zhǔn)備上課!
二、揭示課題:
1.今天我們就一起來學(xué)習(xí)《十二屬相圖》。(板書課題)
2.學(xué)生齊讀課題
3.講:我們中國習(xí)慣用十二種動物分別來記人的出生年,出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動物呢?快來看看吧!(課件出圖)
快來認(rèn)一認(rèn)吧!(圖上有字)
師:這就是十二屬相圖
看,他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。
三、初讀課文:
1.師范讀課文,生做好指讀姿勢
要求:聽清每個字的字音。想一想你們知道了什么?(貼圖)
(加上你的動作說說一兩個即可)
2.自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用筆畫出來。
3.師:我們的學(xué)習(xí)伙伴安安和你們一樣,也想讀課文,你不認(rèn)識的字跟著安安學(xué)一學(xué)(課件安安讀課文)。
4.請你們再讀一讀課文吧!
問:讀到這你發(fā)現(xiàn)這十二屬相還有誰沒站在這里呀?快把它們請出來。
5.兩人互讀課文,要求:如果讀對了,你要表揚(yáng)他,讀錯了要幫一幫他。
四、出示課文,識詞:
1.問:你想聽誰來讀?(指名看屏幕讀)
2.師:看,詞寶寶高高興興跑出來了,你們還認(rèn)識他們嗎?快讀讀吧!
3.師:誰認(rèn)識,就快速搶讀。
4.看,你們都讀對了,詞寶寶們跑回課文中了,你們還認(rèn)識他們嗎?自己再讀讀課文吧!
五、隨文識字:
1.師:你們讀得可真好,聽,安安在對我們說什么呢?
(課件:安安說話)
2.組內(nèi)認(rèn)字:
問:你們平常是怎么識字的?你們的方法真好,用這樣的方法在小組里學(xué)一學(xué)卡片上的字。
、倩フJ(rèn):把認(rèn)識的收進(jìn)位子里,不認(rèn)識的擺在桌子上。
、趨R報:哪個小組有不認(rèn)識的字拿出來。
、蹌偛拍銈冋f了幾種識字方法,就用這些方法,在小組里學(xué)一學(xué)。
、苓有哪個組有不認(rèn)識的字?哪個小組愿當(dāng)老師教一教他們(組間互教)
3.檢查認(rèn)字情況:
①問:誰愿意把你新認(rèn)識的字介紹給大家?
、趲煟赫l對了,就搶讀出來,你讀對了,字寶寶就會跑回去了。
六、鞏固識字:
1.猜字游戲
學(xué)生來前面猜字
2.學(xué)寫“樂”
問:這個字念什么?(樂)
我們一起來看看安安是怎么寫“樂”字的
、傺菔荆阂槐椋嚎辞骞P順
二遍:看清每一筆位置
②師范寫,板書在田字格板上。
③生拿出小手書空、描寫,練寫一個(強(qiáng)調(diào)三個一)。
④反饋:出示學(xué)生寫的字,鼓勵學(xué)生再寫一個。
、輪枺赫l能用“樂”組個詞呢?(快樂歡樂樂園逗樂享樂樂趣樂子)
七、朗讀課文(讀的質(zhì)量要提升):
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)也是一件快樂的事,看,字寶寶都回家了,讓我們比一比,看誰讀課文讀得最棒。
1.用自己喜歡的'方式讀。
2.師:看,這屬相圖,他們站的位置與課文中說的一樣嗎?
幾個人商量一下,看誰最聰明
3.還想讀課文嗎?都來讀讀吧!
(形式可以多樣。可以讓學(xué)生小聲自由讀,同桌互讀,指名讀,也可以分角色讀,表演讀。練讀面要大,讀的要充分。)4.師:你們認(rèn)識了這些字寶寶,還會讀課文了,真好。
讀完課文,你還有什么不懂的地方嗎?提出來。
(過家家:當(dāng)醫(yī)生……當(dāng)媽媽)
八、拓展延伸:
師:我知道你們屬什么的,你們也知道我屬什么的,現(xiàn)在,請你們下位子問問在坐老師屬什么的,今天年多大歲數(shù)。
問:誰來說說?
師:通過同學(xué)們與老師們的交流,我們看出了每個人的年齡都與一個屬相相對應(yīng)(課件)
九、作業(yè):
現(xiàn)在我們知道這么多人屬什么的,老師留作業(yè)。
①回家問問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。
、谠侔颜n文試著讀給他們聽一聽
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