種子的幼兒園教案【經(jīng)典5篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的種子的幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
種子的幼兒園教案1
教材分析
“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級上冊。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學生在已備種子結(jié)構(gòu)知識的基礎上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進行探究實驗，可以讓學生在科學研究的親身體驗中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看，是對前面知識的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對實踐能力的提升和打造，同時也是對科學研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力；讓學生在探究過程中提高歸納、分析及表達、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點。
學生分析
初一年級的學生對自然現(xiàn)象有較強的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實驗。但生活經(jīng)驗和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實質(zhì)。本實驗是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學生展開想象的翅膀大膽實驗，又要為學生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。
教學目標
過程和方法：通過設計、實施“探究種子萌發(fā)的條件”的實驗，嘗試設計對照實驗的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識和技能：通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識。
科學態(tài)度、情感和價值觀：通過實驗，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習慣；通過探究種子萌發(fā)條件，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點。
教材處理
教學重點和難點：1、設計對照實驗，進行有效探究，體驗科學研究和自主學習的過程。
2、將設計的方案書面化，形成完整的`實驗報告。
設計理念
貫徹課改精神和《生物課程標準》中“全面提高每個學舌功能的科學素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚學生獨特個性為宗旨，以促進學生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學生自主參與、自主探究的實踐活動，多形式為學生提供展示自我、發(fā)展自我的教學平臺，促使學生在親身經(jīng)歷中，領悟科學探究過程和科學探究方法，親身感受合作學習和問題學習。通過自己設計實驗、動手實驗、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達等能力，訓練提高觀察的敏銳性、細致性及思維的廣闊性，讓學生在科學實驗中體驗成功、享受樂趣。
教學過程
學習過程教師活動學生活動預期目標
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)探究興趣課前準備一組對照實驗，能讓學生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。觀察教師提供的對照實驗現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開始探究前的猜想有意識地創(chuàng)設問題情境，誘導學生盡快進入角色，激發(fā)探究的興趣
二、確定探究主題、制訂探究方案在學生設計方案前提出建議，為學生設計可行的實驗方案做好參謀：
1、建議學生設計一組對照實驗，并以課前自己準備的那組對照實驗為例，向?qū)W生介紹什么是對照實驗，怎樣設計對照實驗。
2、建議學生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實驗中選種的依據(jù)和數(shù)量。
3、建議學生就實驗內(nèi)容、探究目的
4、提出問題作出假設、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面完成實驗報告。
5、鼓勵學生根據(jù)生活經(jīng)驗，拓展思維，提出不同于其他小組的假設。
在學生設計方案時，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當?shù)膸椭�。各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個假設，討論設計能驗證假設的探究實驗方案，書面完成實驗報告中實驗內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。讓學生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學探究方法，懂得提出問題是科學探究的基礎，作出假設是解決問題的前提，提升探究能力。
三、初步實施探究方案為學生初步實施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）根據(jù)實驗方案，自選材料用具，開始初步實施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具，則在課后自行準備，再進行實施。讓學生在操作實踐中提高相關(guān)技能，增強解決實際問題的能力。
四、展示方案，交流共享選擇具代表性的方案進行展示，對學生自主學習的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實驗方案。培養(yǎng)學人所長，與人共享的意識，提高表達交流的能力。
五、探究過程的課外延續(xù)[來對學生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：
1、嚴格按照方案中設定的條件繼續(xù)實驗，直至種子長出真葉。
2、每天進行定時觀察，實事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照課本表格，最好自己設計更完善的表格，記錄更加詳細的內(nèi)容。）
3、認真完成實驗報告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面的內(nèi)容。讓學生在操作實踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過程中，體驗、經(jīng)歷完整的探究過程，感悟、獲得科學探究方法。
六、板書設計
探究種子萌發(fā)的條件
小組成員：
探究目的：
提出問題：
作出假設：
材料用具：
方法步驟：
種子的幼兒園教案2
教學目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。
教學重點：
1、種子萌發(fā)的條件
教學難點：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動
復習圖示：學生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：
胚的基本結(jié)構(gòu)：
引導學生說出探究實驗的一般過程種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題2、作出假設3、作出計劃4、實施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設情境，學生對種子萌發(fā)的條件作出假設許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設？
假設種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
分析1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣瓶子2：適當?shù)乃�、適宜的溫度、空氣瓶子3：適當?shù)乃�、寒冷的溫度、空�?/p>
瓶子4：適當?shù)乃�、適宜的溫度、沒空氣
分析對照組、實驗組實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。
練習
書本P92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？
結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論設想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？1、選怎樣種子？2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式？4、實驗次數(shù)？
小結(jié)：種子萌發(fā)的.條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件：活的胚
教學反思：
因為這節(jié)課需要學生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學生做一個整理，讓學生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復習。
種子的幼兒園教案3
一、背景與意義分析
本節(jié)課是江蘇教育出版社義務教育生物課程標準實驗教科書《生物》七年級上冊中第3單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》第一節(jié)。
本節(jié)課設計的主旨是讓學生聯(lián)系實際、通過實驗，認識大豆種子的結(jié)構(gòu)，并且在老師指導下，能探究歸納出玉米種子的結(jié)構(gòu)。在此基礎上，培養(yǎng)學生熱愛大自然、關(guān)愛生物的情感。
初一學生具有好動、好奇，想多動手多嘗試，求知欲強的特點，給教師留下較大的發(fā)揮余地。
二、學習與導學目標
1、知識積累與疏導：運用觀察、比較法識別種子的結(jié)構(gòu)，并加以描述。認知率達100%。
2、技能掌握與指導：通過解剖、觀察大豆種子，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、概括的能力。通過大豆與玉米種子結(jié)構(gòu)的對比，提高學生運用觀察、比較法進行探究學習的能力。利用率達100%。
3、智能提高與訓導：在實驗、觀察、討論的過程中，學會師生合作、生生合作�；勇蔬_100%。
4、情意修煉與開導：。培養(yǎng)學生的參與意識、善于與他人交流合作及團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的'科學態(tài)度。投入率達95%。
5、觀念確認與疏導：通過種子的結(jié)構(gòu)和功能的學習，使學生樹立生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應的辯證唯物主義觀點。認同率達100%。
三、障礙與生成關(guān)注
種子萌發(fā)的必要條件：具有完整的、有生命力的胚。
第3單元第5章第一節(jié)植物種子的萌發(fā)
第3單元第5章綠色植物的一生
第一節(jié)植物種子的萌發(fā)
種子的幼兒園教案4
一、教學目標：
知識性目標：
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、描述植物種子萌發(fā)的過程。
技能目標：
分析植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
情感目標：
體驗一種常見植物的栽培過程。
二、教學重點：
重點：1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。
難點：1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動。
2、描述種子萌發(fā)的過程。
三、教學準備：
1、準備浸軟的大豆（或蠶豆）種子和玉米種子。
2、FLASH：（1）植物種子的結(jié)構(gòu)；（2）種子的萌發(fā)和幼苗的生長。
3、視頻文件：種子的萌發(fā)和幼苗的生長（3段）。
四、教學過程：
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
導入新課：第3單元——生物圈中的綠色植物。
[集體朗讀]：綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物，對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的'作用。綠色植物通過自己的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中氧和水等物質(zhì)的循環(huán)發(fā)揮著重要的作用。綠色植物分布廣泛，通過朗讀了解第3單元的重點學習內(nèi)容，并對綠色開花植物在生物圈中的作用有初步地認識。
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
種子的幼兒園教案5
一、種子的結(jié)構(gòu)
和人類生活的關(guān)系十分密切。
[講述]：地球上的綠色植物生生不息，代代相傳。它們在完成自己生命歷程的同時，又對其他生物發(fā)揮著重要作用。讓我們一起來了解綠色植物的一生吧！
[播放視頻]：種子的萌發(fā)和幼苗的生長。種子在濕潤的土壤中萌發(fā)，煥發(fā)出勃勃的生機。
[講述并提出問題]：生物圈中的綠色植物，大多數(shù)是由種子萌發(fā)形成的。那么，一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？本節(jié)課我們就一起來探究。
[觀察實驗]：大豆（或蠶豆）種子的結(jié)構(gòu)。
分發(fā)給每張桌子兩位同學一粒浸軟的大豆種子和一粒玉米種子。
[觀察]：種子的外部形態(tài)。
[解剖]：解剖大豆種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合書上插圖，說出各部分的名稱。
[想一想]:
1、大豆種子有哪些結(jié)構(gòu)?
2、哪些結(jié)構(gòu)與種子的萌發(fā)有關(guān)?
3、種子的重要部分是什么?
[播放視頻]：植物種子的結(jié)構(gòu)。
[出示]：大豆種子的填圖，讓學生輪流說出其結(jié)構(gòu)。
觀看種子發(fā)芽，感受生命的奇妙，同時提出問題：種子是怎樣萌發(fā)的？
引起學生的共鳴，激發(fā)探究的欲望。
分組觀察、實驗，對照書上插圖認識大豆種子的結(jié)構(gòu)。之后，以四人小組為單位討論4個思考題。
1．胚芽、胚軸、胚根和子葉。
2．種子的'胚是最重要的部分，是新植物的幼體。
觀看，對大豆種子的結(jié)構(gòu)與功能有全面的認識。
進一步鞏固，對胚的概
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教師活動
學生活動
二、種子萌發(fā)需要的外界條件
[出示]：玉米種子的結(jié)構(gòu)圖片。請學生觀察，并能找出大豆種子與玉米種子在結(jié)構(gòu)上有什么異同？
大豆
種子
玉米
種子
相同點
都有種皮和胚
不同點
子葉兩片，子葉儲存營養(yǎng)物質(zhì)
子葉一片，胚乳儲存營養(yǎng)物質(zhì)
[播放視頻]：種子的萌發(fā)和幼苗的生長。
[提出問題]：你認為被埋在土壤中的種子什么時候才能發(fā)芽？
[探究]：種子萌發(fā)需要的外界條件。
[提出問題]：影響種子萌發(fā)的外界條件有哪些？
[作出假設]：種子萌發(fā)需要水、空氣、和適宜的溫度。
[設計實驗]：每組選擇其中一個或多個條件進行實驗設計。
[推薦器材]：培養(yǎng)皿、吸水紙、標簽、清水、小麥種子。
[播放FLASH]：種子萌發(fā)的外界條件。
[實驗記錄]：連續(xù)進行實驗一周，每天定時觀察，并且記錄種子萌發(fā)的情況。
[得出結(jié)論]：種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度。
[討論]：水、空氣、溫度等外界條件對其他植物種子概念強化。
觀察后發(fā)現(xiàn)：玉米種子有胚乳，而大豆種子沒有。玉米種子有一片子葉，而大豆種子有兩片子葉。
各抒己見：雨水，溫暖，春天，空氣，土壤等。
以小組為單位進行討論，并設計出本小組的實驗方案，與全班同學交流。
初步學會設計對照實驗。
觀看，了解對照實驗的設計方法。
實驗裝置在課堂上準備好，實驗觀察在課后進行。要做到堅持不懈、持之以恒。
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三、種子的生長發(fā)育的萌發(fā)有沒有影響？
[解釋]：因為種子中含有的淀粉和蛋白質(zhì)等復雜物質(zhì)，只有在水和空氣充足、溫度適宜的條件下，才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虮慌呶蘸屠玫暮唵螤I養(yǎng)物質(zhì)。
[播放視頻]：植物種子的萌發(fā)和幼苗的生長。
[觀看思考題]：
1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
2、胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
3、子葉發(fā)生了什么變化？
[課堂小結(jié)]：理清本節(jié)課的思路：
種子的結(jié)構(gòu)——種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過程。
種子的結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)育
結(jié)構(gòu)
主要
功能
發(fā)育時的變化
種皮
胚
胚芽
胚軸
胚根
子葉
一致認為有影響。但不知道為什么？
從種子萌發(fā)過程的動畫中，對種子萌發(fā)的過程有形象、直觀的了解：
1．胚根首先突破種皮。
2．胚根發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，胚芽發(fā)育成莖和葉。
3．子葉逐漸消失。
通過完成圖表理清本節(jié)課的思路，鞏固本節(jié)課的知識點。
四、板書設計：
第3單元第1章綠色植物的一生
第一節(jié)植物種子的萌發(fā)
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