《荷葉圓圓》教案(優(yōu))
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《荷葉圓圓》教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí),我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的.脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,學(xué)寫機(jī)、朵兩個(gè)字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。
三、課前準(zhǔn)備
課件、圖片
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬⒄勗捈と、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。
4、老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來(lái)完成它吧。ń處熀蛯W(xué)生合作畫荷葉)
5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?(引出課題:荷葉圓圓)
6、指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。
。ǘ⒔虒W(xué)生字、朗讀感悟
1、認(rèn)讀生字
(1)、(課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
、、學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
、、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、、老師奇怪地問,為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
。2)、還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。
、、學(xué)生讀課文,劃出生字。
、、匯報(bào):你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?
③、小組學(xué)習(xí):全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。
2、朗讀感悟
。1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。
。2)、老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:你們想像老師這樣表演嗎?要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。(試讀課文)
、、聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么。
、凇⒄页鲎约鹤钕矚g的小伙伴,自由地練讀。
、邸(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:老師為你朗誦,你來(lái)表演小蜻蜓,并說(shuō)說(shuō)你喜歡你的停機(jī)坪?jiǎn)?讀出小蜻蜓的輕柔,對(duì)荷葉的喜歡。
、、小組推選代表進(jìn)行表演:講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。
。ㄈ、學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫。
2、老師范寫、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示,師生互評(píng)。
(四)、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字。老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個(gè)字,這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個(gè)老師就把它送給你。
(荷個(gè)字后面介紹荷葉在生活中的妙用;葉字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語(yǔ)的游戲,用來(lái)鞏固和積累詞語(yǔ);圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩(shī)。)
2、讓我們來(lái)畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空:( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1—3段。
六、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
在充滿趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美,感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式,本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力 :
1 .能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2 .能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過程與方法 :
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中,通過重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】:
1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 .在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的向往。
【課前準(zhǔn)備】
1. 生字卡片。
2.PPT 課件。
3. 荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。
【課時(shí)安排】
2 課時(shí)
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:
1. 老師拿一幅荷葉圖,問:這是一片什么樣的荷葉呢?學(xué)生觀察,回答。(這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。)
老師隨機(jī)引導(dǎo),句子反過來(lái)怎么說(shuō)呢?(荷葉圓圓的,綠綠的。)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 引語(yǔ):這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來(lái)感受荷花的美。板書課題,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字(形聲字,上半部表意義,下半部表讀音)。在田字格中書寫“葉”字。學(xué)生說(shuō)出書寫時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書空。
3. 認(rèn)識(shí)了“荷葉”,想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們?就讓青蛙帶路,幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>
出示本課詞語(yǔ),指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。
二、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之美
(一)初步感知:
1. 出示問題:說(shuō)說(shuō)荷葉的朋友都有誰(shuí)?它們分別把荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生自由讀課文,勾畫相關(guān)詞句。
2. 指名回答,隨機(jī)貼出詞語(yǔ)卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚——涼傘”。
3. 練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語(yǔ)卡片說(shuō):“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃!闭l(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)“( )把荷葉當(dāng)作( )。”
。ǘ├首x感悟:
1. 你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友?學(xué)生自由回答。
2. 請(qǐng)找到相應(yīng)的段落,自由讀兩遍,并給同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3. 指名回答。(以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排)
A .小水珠:
。1 )出示小水珠動(dòng)畫。問:你為什么喜歡小水珠?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小水珠的理由。
(2 )那請(qǐng)你讀一讀這段話。指名讀第二自然段,同學(xué)互評(píng)。
。3 )老師聽出來(lái)了,你喜歡文中的“躺”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“躺”?學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作(頭向上,雙手扶于腦后,全身放松)。
創(chuàng)設(shè)情境并配柔和音樂,學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”:現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上,一陣微風(fēng)吹來(lái),你的身體隨著荷葉左一搖,右一擺,左一搖,右一擺……
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己躺著的時(shí)候有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言。(舒服)
。4 )誰(shuí)能帶著這種舒服的感覺來(lái)讀一讀第二自然段?指名讀,齊讀。
(5 )出示“晶”字,觀察“晶”字結(jié)構(gòu),并練習(xí)說(shuō)“亮晶晶的( )”。
B .小蜻蜓:
(1 )出示小蜻蜓動(dòng)畫。問:你為什么喜歡小蜻蜓?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小蜻蜓的理由。
(2 )那請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段,自己評(píng)價(jià)朗讀情況。
。3 )誰(shuí)能做出蜻蜓的姿態(tài)?學(xué)生做動(dòng)作,文中的哪個(gè)詞可以表示?回答(“立”)。
指名說(shuō)出“立”字和“站”有什么不同?(輕盈)
。4 )練習(xí)說(shuō)話:透明的( )
(5 )誰(shuí)能帶著這種輕盈的感覺來(lái)讀一讀第三自然段?指名讀,齊讀。
C. 小青蛙:
。1 )出示小青蛙圖片。問:你為什么喜歡小青蛙呢?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小青蛙的理由。
。2 )那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段,老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。3 )出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你會(huì)唱什么?學(xué)生發(fā)揮想象,自由回答。
。4 )請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作,體會(huì)小青蛙快樂的心情。
。5 )出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。
。6 )小組比賽讀第四段,讀出小青蛙的快樂。
D .小魚兒:
。1 )出示小魚兒動(dòng)畫。問:你為什么喜歡小魚兒?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小魚兒的理由。
(2 )請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第五段,學(xué)生互評(píng)。
(3 )問:“小魚兒在水中是怎么游的?”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字,什么是“捧”?學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。
。4 )它的心情好嗎?找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。
。5 )男女生比賽讀第五段,讀出小魚兒的好心情。
。ㄈ┚毩(xí)背誦:
1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾,請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。
2. 請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀,每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文,臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。
3. 練習(xí)背誦,指名試背,及時(shí)表?yè)P(yáng);全班齊背。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的朗讀興趣為主線,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與,自由表達(dá),在自我展示中獲取動(dòng)力,受到熏陶、感染,得到了發(fā)展。)
三、拓展練習(xí):
1. 引語(yǔ):圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了無(wú)限歡樂。(出示課文插圖)現(xiàn)在,我們也來(lái)到了荷花池邊,你還能給荷葉介紹幾個(gè)新朋友嗎?
學(xué)生觀察圖畫,發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)和荷葉做朋友。
2. 練習(xí)說(shuō)話,出示句子:( )說(shuō):“荷葉是我的( ),( )。”(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案:小鳥、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)
四、寫字教學(xué):
1. 出示生字:朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,指名提醒大家寫這兩個(gè)字分別要注意哪些問題。
2. 教師板書“朵、機(jī)”,并強(qiáng)調(diào):“朵”字第二筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。
3. 學(xué)生練習(xí)臨摹,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),教師巡視指導(dǎo)。
4. 挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示,一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè),讓學(xué)生指出不足,不點(diǎn)名批評(píng);一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè),點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:堅(jiān)持寫字與習(xí)慣緊密相連,在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫好字的能力,老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,保持對(duì)寫字的興趣。)
五、作業(yè)
美美地朗讀課文,背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】:
14. 荷葉圓圓
小水珠 搖籃躺
小蜻蜓 停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游
。ǘ 機(jī))
《荷葉圓圓》教案 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!币虼嗽谡n堂一開始,首先通過充分地讀,讓學(xué)生在自己的努力下,在同學(xué)、老師的幫助下,把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話這個(gè)環(huán)節(jié),保證學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上,能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎(chǔ),是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小,以直觀感受為主的認(rèn)知規(guī)律,在課堂上創(chuàng)設(shè)了一幅生動(dòng)有趣的“情景畫面”,讓學(xué)生仿佛真正來(lái)到了池塘邊,像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒一樣跟荷葉在一起,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,達(dá)到“其言若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的境地,使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)與經(jīng)歷不同,其對(duì)課文的理解和感受、體驗(yàn)也各不相同。因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),教師始終不拿自己的一套標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生,總是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的理解,讀出自己對(duì)課文的感受,真正尊重學(xué)生,尊重他們對(duì)文本的多云見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,讀好課文。
。、能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的12個(gè)生字,正確書寫“是”。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、荷葉圖片。
【教學(xué)過程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,組織談話
。、猜謎語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)荷葉是怎么樣的。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,我們應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境, 這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望!
二、整體輸入,初識(shí)課文
。薄⒙犝n文錄音:
說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?看到了什么?
2、把課文讀通:
遇到生字可以拼拼音,也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
。、說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡荷葉。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、設(shè)情景,美讀課文
。薄⒄页鲎约鹤钕矚g的一段話讀一讀:
美讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“搖籃”等。
。、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒為什么喜歡荷葉。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!笔箤W(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情,讀懂課文。
四、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫
。、摘水果游戲。
。、指導(dǎo)書寫“是”。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。
五、談收獲,延伸課堂
。薄⑦@節(jié)課你知道了什么?
。、我會(huì)說(shuō):
荷葉是我的_____________________________。
荷葉是_______的________________________。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”的大語(yǔ)文教育觀。
接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅
──《荷葉圓圓》評(píng)案
作者看著黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉,聽著小朋友們愉悅的朗讀聲,猶如見到了闊別三季的夏天,聞到了淡淡的荷花香,感覺到了青年教師渴求成長(zhǎng)的步伐。
《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系,尤以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合,體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學(xué)者就提出,新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念:生活性、發(fā)展性和生命性。
《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課,但在這簡(jiǎn)單的背后,卻是教師努力的心血,所以這是一堂真實(shí)的課,因?yàn)樵谶@堂課中,我們看到了青年教師接軌新課程的理念,看到了想象化為真實(shí)的課堂教學(xué),也許還很稚嫩,也許只是一種起步,但在課堂上,我們開始感覺到原生狀態(tài)的生命的跳躍,看到學(xué)生知識(shí)的豐實(shí),聽到個(gè)性張揚(yáng)的聲音。而這一切,緣于一個(gè)詞:尊重!
一、尊重學(xué)生的言語(yǔ)權(quán)
人都希望時(shí)時(shí)生活在一種輕松和諧的環(huán)境中,擁有自由,感覺平等、尊重,怎么想的怎么說(shuō),小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀(jì)律性應(yīng)該充滿暖色調(diào)。教師本人就象一個(gè)調(diào)色師,用一言一行,用真摯的心靈,用寬廣的胸懷,信任的目光,賞識(shí)的態(tài)度、幽默的話語(yǔ)營(yíng)造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛,消除學(xué)生的顧慮,讓他們敢于發(fā)表自己的見解,使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的過程中,總是這樣設(shè)問:你看到了什么?聽到了什么?小水珠,小水珠,你看到了什么呀?小青蛙,小青蛙,你蹲在荷葉姐姐身上,在唱什么歌,又在說(shuō)些什么呀?老師把小朋友都當(dāng)成了文中可愛的小生靈,時(shí)而又把自己定位在荷葉姐姐的`角色上,讓學(xué)生摒棄拘謹(jǐn),自由讀,自由說(shuō),自由想,讓小朋友在幼稚的語(yǔ)言中充滿想象的智慧,尤其是在學(xué)好課文之后,老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話去問小伙伴們:你們喜歡不喜歡荷葉姐姐?為什么?由此讓學(xué)生充分地說(shuō),既回顧了課文內(nèi)容,又進(jìn)行了個(gè)性理解鞏固?梢哉f(shuō),老師巧妙的小點(diǎn)子就如一根點(diǎn)石成金的棒子,點(diǎn)出孩子們燦爛的智慧火花。事實(shí)上,聰明的孩子充斥著我們的課堂,能否讓他們的智慧火花閃爍,關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語(yǔ)空間,單向輸出,不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時(shí)間空間留給孩子,讓他們暢所欲言,把內(nèi)心最深處的感受敢于、樂于用言語(yǔ)表達(dá)。
二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)
1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟:
學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異,興趣愛好有別,內(nèi)心需求也不盡相同。雖然面對(duì)的學(xué)生只是一年級(jí),但老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讓他們從小懂得選擇理解,在初讀課文后,老師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)試讀,從而為實(shí)現(xiàn)下一步的精讀作好鋪墊。只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,才能更好地在字里行間融入他們個(gè)人的情感,有助于培養(yǎng)他們情感性朗讀。像此類涉及個(gè)人喜好的童話類型的文章,就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了!逗扇~圓圓》中,李老師在讓學(xué)生聽錄音認(rèn)識(shí)荷葉姐姐的幾個(gè)好伙伴之后,說(shuō):小朋友們,荷葉姐姐有這么多好伙伴,你喜歡哪一個(gè)呢?喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。由此,讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落進(jìn)行精讀?梢韵胂,學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時(shí),會(huì)投入多大的熱情。愛因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師!事實(shí)上,學(xué)生想像也好,說(shuō)話也好,都是在喜歡的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。
。病⒐膭(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)感情:
我們都有這樣的經(jīng)歷,達(dá)成同一個(gè)目標(biāo),往往會(huì)選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣,在閱讀感悟時(shí),有人喜歡朗讀欣賞;有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究;有人喜歡根據(jù)文本查閱資料,作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中,老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動(dòng)物,以此來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜歡,這種喜歡也許是一種表情,也許是一個(gè)動(dòng)作,只要他們讀得開心就好!為了這種美好的喜悅得到更大的感染,老師還把圓圓的綠綠的小荷葉作為鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),激起小朋友朗讀表現(xiàn)的欲望。
三、尊重學(xué)生感官的需要
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而這些要素的實(shí)現(xiàn),還有一個(gè)很重要的“輔助工具”,那就是盡可能地去滿足學(xué)生感官的需要:聽覺、視覺、感覺、甚至嗅覺、味覺。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,老師就是選用聽錄音讀,自主讀、個(gè)別朗讀、小組讀、男女生讀、齊讀、配樂朗讀等各種讀的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)聽覺的充實(shí);以直觀形象的貼圖板書組合成滿池蓮葉和簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的課件畫面來(lái)滿足學(xué)生視覺的需求;以各種適時(shí)合理的想像說(shuō)和讀、體驗(yàn)愉快的心情等手段帶入個(gè)性的感覺,直到讓學(xué)生讀出其中的味來(lái)!教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。這是我們課堂教學(xué)中很可貴的一點(diǎn)。
習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子,他們更會(huì)對(duì)自己的思想負(fù)責(zé),對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),因?yàn)檫x擇的同時(shí),需要的不僅僅是思維的靈動(dòng),更是權(quán)利帶來(lái)的責(zé)任和義務(wù),這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的!
當(dāng)然,閃光的是讓我們聞到了成長(zhǎng)與努力的氣息,而不足的,也是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)與努力的過程中的不成熟。比如,教師如何在多變的課堂上,靈活熟練地運(yùn)用圓潤(rùn)的過渡語(yǔ)言?如何在面對(duì)學(xué)生的各種個(gè)性化的回答時(shí),及時(shí)地作出合理順耳的評(píng)價(jià)?如何及時(shí)抓住學(xué)生精彩的發(fā)言轉(zhuǎn)化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”?如何比學(xué)生更早地學(xué)會(huì)走入文本?尤其是在本課實(shí)際操作時(shí),教師給予學(xué)生的個(gè)體朗讀體驗(yàn)太少,沒有達(dá)到理想的廣泛的閱讀。這些都是有待于成熟的方向。
《荷葉圓圓》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
5.拓展學(xué)生的想象,仿照教師的改編從而口頭說(shuō)詩(shī)句。 教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:小朋友們,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉
師板書“荷葉”
師:它是什么樣的?
生:圓圓的、綠綠的
補(bǔ)充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)
師:荷葉什么季節(jié)才有?
生:夏季
2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光
下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。
3、師:出示荷字的卡片?,有一個(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀?
生:根據(jù)形旁識(shí)字,草字頭跟植物有關(guān)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書62頁(yè),自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師:(課件出示生字,帶拼音)同學(xué)們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請(qǐng)你們叫出他們的名字吧!
1.小老師帶讀(帶拼音)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家一起讀?
2.開火車檢測(cè)(帶拼音)
3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(shuō)(重點(diǎn)識(shí)記“晶”“籃”)
生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。
師:大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條編成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生:竹籃、籃球、花籃、籃子
師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,也跑來(lái)和你們見面了。(出示生詞)
1.指名讀
2.齊讀
3.認(rèn)讀詞卡,獎(jiǎng)給學(xué)生:搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)。
師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動(dòng)作),齊讀。
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1.師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請(qǐng)大家再讀課文,找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫出來(lái)。
2.學(xué)生自讀,畫圈,教師巡視。
3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
4.圓圓的荷葉綠得可愛,它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了歡樂。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用波浪線畫出來(lái),然后同位交流一下。
5.讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的小伙伴后面貼上。
6.按照句式,讓學(xué)生看著板書講
7. 品讀句子,滲透詩(shī)歌。(課件一句一句出示) 小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩(shī)理解搖籃。小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的搖籃呢? 師:荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng),左一搖,右一搖,真像媽媽手中的搖籃
啊。誰(shuí)能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。
小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的停機(jī)坪呢?看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說(shuō)得沒錯(cuò),荷葉又寬又大又平整,的`確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說(shuō)的話讀給大家聽? 小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。
師:為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)?而不是說(shuō)是它的舞臺(tái)? 小魚兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。
師:為什么說(shuō)荷葉是小魚兒的涼傘?而不是說(shuō)是它的搖籃?
8.這里出現(xiàn)了一個(gè)今天要學(xué)寫的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現(xiàn)一個(gè)在田字格里的“是”字。)
9.仔細(xì)觀察,“是”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))上面是一個(gè)“日”,下面其實(shí)是“正”字演變而來(lái)的(課件在田字格邊出示:正)請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫,口頭組詞。
10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過程,本義,引申義。(結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來(lái)”理解引申義)
四、拓展想象,口頭說(shuō)詩(shī)。
1.課件再出示小詩(shī)。老師把小伙伴們的話編成一首小詩(shī),大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。
小魚兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。
2.請(qǐng)同學(xué)看看下面的圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?小組交流。
3.課件出示:( )說(shuō):“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
。 )說(shuō):“荷葉是我的綠裙子。
。 )說(shuō):“荷葉是我的( )。
4.同學(xué)們的想象力太豐富了,為了表?yè)P(yáng)你們,現(xiàn)在,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態(tài),有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子?吹竭@幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰(shuí)寫的?(楊萬(wàn)里)大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜歡荷葉荷花,還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,學(xué)生通過想想說(shuō)說(shuō),盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生真正得到了收獲。)
5.鋪墊下一節(jié)課:下節(jié)課,我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些小伙伴。 板書設(shè)計(jì):
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
《荷葉圓圓》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“美”字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過聯(lián)系生活實(shí)際、借助插圖、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思;仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn):從朗讀中體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)的歡樂,感悟夏天的美好。
三、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入,學(xué)用詞句
1、每到夏天,荷塘里的景色可美了,今天,老師帶你們到荷塘去看一看荷葉,和老師一起寫題目。板書課題,齊讀課題。
我們趕快去荷塘看看吧!觀看荷塘視頻。
2、同學(xué)們,你們看到了怎樣的荷葉?
3、老師聽出來(lái)了,大家都很喜歡這片荷葉,帶著你們的喜愛之情一起讀一讀這句話。
4、荷葉圓圓的,綠綠的,你能用說(shuō)荷葉的方式說(shuō)說(shuō)蘋果嗎?
5、你抓住了蘋果的形狀和顏色來(lái)說(shuō),真不錯(cuò),今早上,老師拍了一張校園的照片,你能用說(shuō)荷葉的方式,再說(shuō)說(shuō)我們的校園嗎?
。ǘ┏踝x課文,整體感知:
1、有幾個(gè)小伙伴也特別喜歡荷葉,請(qǐng)打開課本,翻到70頁(yè),端起書,聽清老師的要求: 讀一遍課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想都有哪些小伙伴也喜歡荷葉。
2、同學(xué)們喜歡荷葉,老師也喜歡荷葉。老師在黑板上畫一片大荷葉。
3、喜歡荷葉的小伙伴都有誰(shuí)?哦,有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。老師在黑板上畫小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
。ㄈ┒嗍嚼首x,體會(huì)快樂:
1、同學(xué)們課文讀得怎么樣?找?guī)孜煌瑢W(xué)一人一個(gè)自然段讀一讀課文。
2、在這四個(gè)小伙伴中,你最喜歡哪一個(gè)?讀給大家聽聽吧。
3、哦,你最喜歡小水珠。這個(gè)字讀什么?“躺”這個(gè)字中有我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁——身字旁,跟獨(dú)體字“身”對(duì)比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?哦,你觀察得真細(xì)致,“身”做偏旁時(shí),最后一筆“撇”不出頭兒了。
你能做一做動(dòng)作,躺一躺嗎?
4、一陣風(fēng)吹來(lái),小水珠躺在荷葉上左搖右擺,誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)作什么?——搖籃,同學(xué)們,見過搖籃嗎?出示搖籃圖片,躺在搖籃里是什么感覺?你能把小水珠躺在搖籃里舒服、愜意的感覺讀出來(lái)嗎?
5、你還喜歡哪個(gè)小伙伴?
6、小蜻蜓,你做做動(dòng)作,來(lái)讀一讀。
小蜻蜓展開透明的翅膀立在荷葉上,只需要我們張開雙臂,踮起腳尖就可以,這時(shí)的我們像什么?——飛機(jī),難怪小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的——停機(jī)坪。出示停機(jī)坪圖片,快看,大大的,平平的,給飛機(jī)降落的地方就是停機(jī)坪。
小蜻蜓們,請(qǐng)起立,展開你們透明的翅膀,飛到荷塘,踮起腳尖,立在一片荷葉上,我們一起讀一讀這一自然段吧。
7、你們還喜歡哪個(gè)小伙伴?請(qǐng)你讀。
小青蛙,你的聲音太響亮了,整個(gè)荷塘都聽到了。
誰(shuí)再來(lái)做一只小青蛙,放聲歌唱?
演員在舞臺(tái)上唱歌,青蛙在荷葉上唱歌,青蛙把荷葉當(dāng)成了什么?當(dāng)成了歌臺(tái)。
讓我們做一只放聲歌唱的小青蛙,一起讀讀這一個(gè)自然段吧。
8、你瞧,小青蛙美妙的歌聲吧誰(shuí)吸引來(lái)了?——小魚兒,你來(lái)讀吧。
小魚兒在荷葉下做什么呢?快樂地游泳,高興地做游戲。你哪句話看出小魚非?鞓费?
哦,你從“笑嘻嘻”讀出來(lái)的,你能通過朗讀讓我們感受到小魚兒的'快樂嗎?
我發(fā)現(xiàn)你是微笑著讀的,所以,小魚兒笑嘻嘻地快樂游水的樣子,我一聽你朗讀就想象出來(lái)了。讓我們一起帶著微笑,來(lái)讀讀這段話。
。ㄋ模┬〗M合作,角色朗讀:
1、讀了課文,我們知道小伙伴們都很喜歡荷葉,你能將這些詞語(yǔ)貼到小伙伴后面嗎?學(xué)生將“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”分別貼到黑板上老師畫的簡(jiǎn)筆畫后面。你為什么這么貼?
2、同學(xué)們把課文讀得真流利,請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組,組長(zhǎng)分配好角色,用角色扮演朗讀課文的方法,快去讀讀課文吧。
3、老師也想和你們合作來(lái)讀,戴上頭飾,老師讀黑色的部分,你們分別讀紅色的部分。戴上頭飾,扮演文中小伙伴們的角色,朗讀課文,并嘗試背誦課文。師生合作扮演角色朗讀課文。
(五)自主讀帖,規(guī)范書寫
1、課文讀得真不錯(cuò),大荷葉還給我們帶來(lái)了一個(gè)生字——“美”。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察“美”字和以前學(xué)會(huì)的“羊”字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、你們觀察得真仔細(xì),羊兒丟了小尾巴。再借助輔助線看一下,你還有什么發(fā)現(xiàn)?三橫長(zhǎng)短是有變化的,第三橫最長(zhǎng)。
同學(xué)們能根據(jù)你們的觀察,嘗試編一個(gè)書寫小口訣嗎?
羊兒丟了小尾巴,三橫長(zhǎng)短有變化,大字一定要站穩(wěn),撇捺舒展才美觀。
3、和老師一起來(lái)寫一下這個(gè)字,師范寫,生書空。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上描一個(gè),寫一個(gè),注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)哦。生描紅,書寫生字。
5、我們來(lái)看看這兩位同學(xué)寫得怎么樣。投影展示學(xué)生書寫,評(píng)價(jià)反饋。
6、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的評(píng)價(jià),修改一下自己的寫的“美”字。
。┬〗Y(jié)、作業(yè):
通過學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,我們和小伙伴都很喜歡圓圓的、綠綠的荷葉,請(qǐng)你回家把課文讀給爸爸媽媽聽吧。老師再推薦給大家一本繪本《夏天的早晨》,去繪本中感受夏天的美好吧。
《荷葉圓圓》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫葉字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
這節(jié)課老師有個(gè)小小建議,想帶大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收獲知識(shí),好嗎?
(點(diǎn)播課件)
看一看,我們來(lái)到了什么地方?
(荷塘熱鬧場(chǎng)面)
再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞
一說(shuō)荷葉的樣子?
(引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)
看老師板書課題:
齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)荷字,學(xué)寫葉字
1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字,老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。
2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫并且要寫美觀的字,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。
(學(xué)生口述各筆畫的位置)
教師在田字格中范寫這個(gè)字。
學(xué)生在書上描紅和書寫這個(gè)字。
三、認(rèn)讀生字
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字:
(點(diǎn)播課件)同學(xué)們看,在這熱鬧的荷塘里,小伙伴們玩得可快樂了,你們想不想讀一讀這個(gè)故事?
學(xué)生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分段朗讀課文 :
校正字音。
3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)讀)
水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的.形式再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)認(rèn))
珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(認(rèn)讀組詞)
四、朗讀感悟
1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :
教師范讀課文。
2、教師板畫 :
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、喜歡誰(shuí),就把自己當(dāng)作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。
4、個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。
5、看板畫導(dǎo)讀課文:
小水珠說(shuō)
小蜻蜓說(shuō)
小青蛙說(shuō)
小魚兒說(shuō)
教師板書:
搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
6、學(xué)生質(zhì)疑:
有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話。)
7、看板書背誦課文。
8、師生共同表演課文。
五、總結(jié)下課
(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字。
《荷葉圓圓》教案 篇7
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書:荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī),就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
2.你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)
多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文,感知內(nèi)容
1. 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來(lái)聽一聽,都有誰(shuí)喜歡荷葉,來(lái)和荷葉玩呢?
2. 師配樂范讀。
3. 生回答,板貼畫。
4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)
認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事。∧銈兿氩幌胍瞾(lái)讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語(yǔ)卡片正音:翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子:小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?
師小結(jié):讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)
7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?
8. 課件出示句子:
小水珠說(shuō):“荷葉是我的()!保隳芙o“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的()。”(看圖理解“停機(jī)坪”,說(shuō)說(shuō)生字“!钡男」适隆W屑(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識(shí)字的一種好方法。
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的()!
小魚兒說(shuō):“荷葉是我的()!
9.開火車讀句子。
(1)師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃。浚ㄒ魂囄L(fēng)吹來(lái),荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來(lái)滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣?(多舒服。。┠馨堰@一段讀好嗎?
。2)小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣。
飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
。3)小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
(4)小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10.句式訓(xùn)練,還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
()說(shuō):“荷葉是我的()!
11.你最喜歡誰(shuí),你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
2. 配樂,師引讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚兒說(shuō):——生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1. 游戲,攀登詞語(yǔ)金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌,一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書寫指導(dǎo)
1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?
2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書空三次。
美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說(shuō):羊大為美。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程
1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來(lái)了,咱們一起來(lái)讀一讀吧。(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ):笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?
。ㄐξ、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師 :老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見了,誰(shuí)愿幫老師找一找? (學(xué)生紛紛舉手)
2、師 :好,請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)
4、師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)凇?/p>
生:小客人們?cè)诤扇~上。
5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?
123下一頁(yè)生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。
6、師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)
7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。(出示幻燈片:“ 是 ”)(“ 是 ”)這句話藏在書里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
生:荷葉是我的搖籃。
生:荷葉是我的停機(jī)坪。
生:荷葉是我的涼傘。
生:荷葉是我的歌臺(tái)。
。ǜ鷵(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)
9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個(gè)問題又出了:這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生:“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷葉是我的停機(jī)坪!敝械'“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷葉是我的歌臺(tái)!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄
生:“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師:小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、師:請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對(duì),讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,想讀一讀這一段嗎?
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰(shuí)想讀?
2、指名讀
3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。
(教師范讀)
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱,好嗎?
D、第五段
1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師:同學(xué)們,你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的 眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多,哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生:荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生:荷葉是小青蛙的橋。
生:荷葉是……。
3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
《荷葉圓圓》教案 篇8
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備
課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動(dòng)物圖片等
教學(xué)時(shí)間:第二教時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫生字“美”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
3.在優(yōu)美的童話意境中展開想象,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)流程
一、揭示課題。
1.老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎?閉上眼睛,到了。(播放課件:配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面)
2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)你能用一句話說(shuō)說(shuō)荷葉嗎?
3.出示:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,齊讀。
4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 《荷葉圓圓》。出示課題,學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示:荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲
你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2. 出示荷葉卡片,指名答。并給“籃、珠、晶”組詞,說(shuō)一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)游戲,我指你說(shuō)。齊讀生字。
三、再讀課文,理清思路。
1.咱們?cè)偃タ纯春扇~姐姐的小伙伴,好嗎?你看見誰(shuí)啦?大聲叫他們的名字,播放課件,學(xué)生喊,師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么?請(qǐng)你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會(huì)貼的話,就證明你讀懂課文了。
。1) “涼傘”該貼在誰(shuí)的后面呀?為什么?帖字“搖籃”呢?帖字 “停機(jī)坪”呢?帖字 “歌臺(tái)”呢?帖字
。2) 四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的? 這里有四個(gè)字,齊讀“眨、立、蹲、捧”,你能上來(lái)擺一擺嗎? (貼卡片)
4.看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。等會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,讓大家評(píng)一評(píng)你的.聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
2.學(xué)生自由朗讀。
3. 誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴?
隨機(jī)出示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃! 小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象,抓住“舒服”。指導(dǎo)朗讀
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪! 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。抓住“快樂”。指導(dǎo)朗讀
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)! 小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀
小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘! 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 說(shuō)一說(shuō)小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作,表演課文。
1.讀著讀著,我仿佛就是那荷葉姐姐了,(舉起荷葉)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)演一演課文好嗎?不過,荷葉姐姐有個(gè)要求,表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表情,還要有臺(tái)詞,但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō)。這個(gè)要求難嗎?
。1)想演誰(shuí)呢?請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位,小組趕快商量一下,給你十秒種。匯報(bào)結(jié)果。
。2)如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演,接下來(lái)在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽,最后推選一位最佳選手上來(lái)演一演。
2.生反復(fù)讀,表演,師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例:表演小水珠:(1)小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,微風(fēng)吹來(lái),荷葉姐姐就搖呀搖,你舒服嗎?(2)表演讀(舒服的表情)評(píng)價(jià)。
。3)指名演,水珠組演。
表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飛累了吧,到我這里來(lái)歇歇。(2)指名演,評(píng)價(jià)。(3)女生齊演。
表演小青蛙:(1)小青蛙,我很想聽你唱歌。誰(shuí)來(lái)呀?(2)唱得好聽嗎?(3)男生大聲來(lái)演
表演小魚:(1)夏天的太陽(yáng)火辣辣的,小魚兒你熱嗎?快躲到我下面來(lái)涼涼吧。2)指名表演。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)為成功的地方。(3)齊讀?凑l(shuí)表情好。
六、擴(kuò)展
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心,荷花也來(lái)了,瞧,(課件)你看到了什么?看到這樣的景色,宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里題了這樣一句詩(shī):“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!备x。
看到這樣的景色,詩(shī)人楊萬(wàn)里又題了這樣一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!
看到這樣的情景,你想到了什么字?“美”(出示)
七、指導(dǎo)寫字 “美”。
1.這個(gè)字怎樣才能寫得美觀呢?
2.范寫。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)
美麗的荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘,你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢?把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎?
九、總結(jié)
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂,也一定給小朋友帶來(lái)了快樂。讓我們一起感謝她:荷葉圓圓的,綠綠的。
《荷葉圓圓》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
1、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜。
“一位小姑娘,身穿綠衣裳。劃船不用槳,坐在水中央!
點(diǎn)名一生說(shuō):荷葉。
師:真聰明,就是荷葉。(板書荷葉)請(qǐng)大家伸出手指,咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們,今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉,這是一片什么樣的荷葉?
(圓圓的)板書:(圓圓)邊板書邊說(shuō),你觀察得真仔細(xì),說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干,你從顏色上形容了這片荷葉?纯,它像什么?(老師把荷葉戴在頭上)
生說(shuō):荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂,說(shuō):這片荷葉還像什么?
生說(shuō):這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō):挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,請(qǐng)一齊讀課題,再讀。
【設(shè)計(jì)意圖:課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望!
二、復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了,都躺在荷葉上休息,誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢?(點(diǎn)名讀)一個(gè)小朋友的聲音太小了,沒有叫醒它們,就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示:荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺(tái) 涼傘
2、同學(xué)們的聲音真響亮,荷葉也被你們叫醒了。你們看,美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴,教師播放課文示范朗讀的視頻,聽聽他們都說(shuō)了些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快”。因此,在識(shí)字教學(xué)中,對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式,反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課時(shí)中,通過游戲檢測(cè)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固!
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀?(想)朗讀之前老師想提下要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮,而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(生答,師板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖:教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的`愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性!
三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、品讀課文
渡:這樣說(shuō)就很完整了,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找,讀一讀。
生邊找邊讀。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)?
生說(shuō):我喜歡小魚兒。
師:請(qǐng)你介紹一下小魚兒吧
學(xué)習(xí)第五段
生4:小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師:小魚兒是什么樣的心情?
生說(shuō):小魚兒很快樂。
師說(shuō):你從哪兒看出來(lái)的?
生說(shuō):我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō):還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚兒的快樂嗎?
生說(shuō):美滋滋
師:請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀,感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂的小魚兒?(朗讀本段)你能像小魚兒那樣游一游嗎?
過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?
學(xué)習(xí)第四段
師:你你喜歡誰(shuí)?
生:我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。
師:老師想知道什么是“歌臺(tái)”?誰(shuí)能告訴我?(唱歌的舞臺(tái))
師:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌臺(tái)上唱歌,有什么感受呢?
師:好一個(gè)驕傲的歌唱家,現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。(朗讀)
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。(指名讀)
過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?
學(xué)習(xí)第三段
生2:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師:你見過停機(jī)坪?jiǎn)?(出示圖片,理解停機(jī)坪。)
師:小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢?(板書:立)
生讀句子。
師:你能像小蜻蜓那樣立一立嗎?(生做動(dòng)作。)
師:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,還有什么是透明的?
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。(指名讀一讀)
還有誰(shuí)想試一試。(想讀的一起來(lái)讀)
朗讀本段。
過渡:最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷。)它把荷葉當(dāng)作是什么?
學(xué)習(xí)第二段
例如——生1:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師:小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢?請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說(shuō):因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面,就像躺在搖籃里一樣。(板書:躺)
師:小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?(高興、舒服、有趣……)
師:誰(shuí)能把這種舒服的感覺讀出來(lái)?(指名讀)
師:躺在搖籃里真舒服,還有誰(shuí)想感受一下嗎?(齊讀)
2、表演課文
師:老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴,所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你就是——-(生說(shuō)小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的? 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉,請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來(lái),有沒有動(dòng)作和表情。
表演,生評(píng)價(jià)。
師:你們表演得太精彩了,其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。(四人分別站在每組的前面引讀。)
《荷葉圓圓》教案 篇10
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí),我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的'調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,學(xué)寫機(jī)、朵兩個(gè)字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。
【課前準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。
3、老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來(lái)完成它吧!
(教師和學(xué)生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導(dǎo)朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。
二、教學(xué)生字、朗讀感悟
1、認(rèn)讀生字:
、 (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
、 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地問:
為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
、 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。
、 學(xué)生讀課文:
劃出生字。
、 匯報(bào):
你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?
、 小組學(xué)習(xí):
全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。
2、朗讀感悟:
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。
、 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
① 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么。
、 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。
、 個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來(lái)表演小蜻蜓,并說(shuō)說(shuō)你喜歡你的停機(jī)坪?jiǎn)?讀出小蜻蜓的輕柔,對(duì)荷葉的喜歡。
、 小組推選代表進(jìn)行表演:
講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫。
2、老師范寫、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示,師生互評(píng)。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個(gè)字,這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個(gè)老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語(yǔ)的游戲,用來(lái)鞏固和積累詞語(yǔ);“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩(shī)。
2、讓我們來(lái)畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
。、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
。、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。
。、指導(dǎo)朗讀理解課文1~2節(jié)。
4、指導(dǎo)寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友們,這幾天池塘里的'荷葉長(zhǎng)得可好了,看,老師把它帶來(lái)了。
簡(jiǎn)筆畫荷葉:
出示“荷葉”,正音。誰(shuí)有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)很美很美的地方。
出示課件。
啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”)那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢?
學(xué)生回答后,教師板書:
圓圓。
3、揭示課題:
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓:
學(xué)生齊讀課題。
。、學(xué)習(xí)句子:
點(diǎn)擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
。、指導(dǎo)朗讀:
能把你獨(dú)特的感受讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段,重點(diǎn)讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。
二、動(dòng)畫朗讀,整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看,聽一聽吧!看誰(shuí)最先看懂,最先聽懂。
。ㄕn件出示課文動(dòng)畫朗讀)
交流:
誰(shuí)也很喜歡荷葉?
(板書:小動(dòng)物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字,記一記。
四、自主識(shí)字
。、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
。、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對(duì)它比較熟悉?
小結(jié):
只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
。、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
。、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。
。ㄗx給同桌聽聽,互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。)
。、來(lái),咱們來(lái)做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn),看誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件,請(qǐng)學(xué)生上點(diǎn)擊生字,并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音,這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對(duì)了,學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
1、自由讀第二節(jié):
想想你讀了知道了什么,能不能加上動(dòng)作表演。
。、交流,結(jié)合:
、胖该卮鹱x懂了什么?
并指名朗讀,評(píng)價(jià)。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?
、颇阒朗裁词菗u籃嗎?看課件,F(xiàn)在,讓我們也來(lái)做小水珠,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說(shuō)說(shuō)看到了什么呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
、牵ㄕn件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
、缺硌葑x。
六、指導(dǎo)寫字
1、讀生字:
是、朵、美
并組詞。
。、仔細(xì)觀察:
說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么?
。场⒗蠋煼秾,學(xué)生練習(xí)。
。、展示臺(tái)評(píng)議。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、鞏固12個(gè)字,會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。
。、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情,再一次體會(huì)荷葉的美,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字:
、琵R讀生字。
、崎_火車讀。
、怯螒颍
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
。、導(dǎo)入:
池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢,來(lái),這節(jié)課,我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧!
二、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
。、播放動(dòng)畫課件:
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說(shuō)出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):
它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2~5自然段。
。ㄕn件出示課文內(nèi)容)
。、自主探究,合作學(xué)習(xí):
、抛杂勺x3~5自然段:
看看你知道了什么?
、茖W(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
、窃僮杂勺x一讀:
想想還有哪些不明白的問題。
、葘W(xué)生充分質(zhì)疑。
、桑慈诵〗M合作學(xué)習(xí):
討論解疑。
。ń處焻⑴c討論)
、蕝R報(bào)交流:
教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí),輔助解疑,課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。
⑺指導(dǎo)朗讀:
你最喜歡誰(shuí),選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié),想想你讀懂了什么,然后表演表演。
、僦该x。
、谔魬(zhàn)讀。
、巯胂笞x,適時(shí)引導(dǎo):
小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?
小魚捧起水花,在對(duì)我們說(shuō)話呢?說(shuō)了什么呢?
、軒项^飾表演讀,評(píng)議:
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來(lái)做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來(lái)游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學(xué)生上臺(tái)表演讀。
三、拓展課文,實(shí)踐感知
。、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?
。ㄕn件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學(xué)生自由說(shuō)。
。、小組討論:
還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
。础(gè)別自由說(shuō)。
。、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?
(自由說(shuō))
。、學(xué)習(xí)樂園:
讓學(xué)生了解荷花,增長(zhǎng)知識(shí)。
課件出示資料:
荷花。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
。、讀生字:
我、機(jī)、葉
。ㄕn件出示)
。、你覺得哪個(gè)字最難寫?“我”請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)筆順,齊書空。老師范寫,學(xué)生跟寫
3、“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
出示“機(jī)”,說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?
注意機(jī)與朵的區(qū)別。
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
五、作業(yè)菜單
任選一題:
。、畫畫寫寫:
荷葉是我的……
2、想想演演:
想想自己是個(gè)……,你想怎樣對(duì)荷葉說(shuō)。
。、讀讀背背:
找出自己喜歡的句子背背。
《荷葉圓圓》教案 篇12
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教具、學(xué)具
教學(xué)課件、頭飾
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。
瞧,這些荷花多漂亮啊,生字寶寶們就藏在里面,我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?
。ㄕn件依次點(diǎn)開每一朵荷花,出現(xiàn)生字)
指名讀,齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
荷葉是什么樣子的?荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?又把荷葉當(dāng)作什么呢?讓我們到課文中去找找答案!
(1)朗讀課文,找一找:荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?
。ǔ靥晾飦(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。)
(2)小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的`荷葉當(dāng)作什么呢?
。ㄐ∨笥研r(shí)候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?)
(小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來(lái)?現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的動(dòng)作。”)
(小青蛙為什么也喜歡荷葉?誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段? 誰(shuí)還想做快樂的小青蛙再來(lái)讀讀?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。)
。ㄐ◆~兒把荷葉當(dāng)成什么?自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。)
三、分角色表演,背誦課文
1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。
2.抽組分角色表演,練習(xí)背誦。
3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧!
星星說(shuō):“________是_______________。
白云說(shuō):“________是_______________。
______說(shuō):“________是_______________。
四、完成練習(xí)
連一連,說(shuō)一說(shuō)。想一想:池塘里還有什么?它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?讀一讀,寫一寫。
五、作業(yè)
畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。
板書設(shè)計(jì):
13 荷 葉 圓 圓
小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機(jī)坪
小青蛙——歌臺(tái)
小魚兒——涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第十四課《荷葉圓圓》。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且讓學(xué)生能夠?qū)Α昂、珠”等字組詞。
。2)能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
通過朗讀,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“荷、珠”等生字并進(jìn)行組詞。
教學(xué)難點(diǎn):
借助拼音、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
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教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)現(xiàn)在我們開始上課,上課!
。ɡ蠋熀茫。┩瑢W(xué)們好!同學(xué)們,在上課之前我們先來(lái)欣賞一副美麗的畫面。(教師播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。畫面定格在特寫的荷葉上。)同學(xué)們,這是一片什么樣的荷葉啊?(圓圓的荷葉)那么在這圓圓的荷葉上到底發(fā)生了怎樣有趣的事兒呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一片新的課文:荷葉圓圓(老師板書課題:荷葉圓圓,齊讀課題)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的課本,先聽老師為你們讀一遍,注意聽清楚要求,老師在讀的時(shí)候請(qǐng)你們拿起你們的筆,在課文中圈出你們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,大家聽清楚老師的要求了嗎?(聽清楚了,老師范讀)
2.好了,現(xiàn)在有哪位同學(xué)為我們分享一下他找了哪些生字寶寶?(學(xué)生匯報(bào)找出的生字寶寶,教師在此時(shí)適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的讀音,在這兒多叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)他找出的生字。)
3.那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶,我們一起來(lái)讀一下(出示帶有生字字音的幻燈片,師生讀生字。)
4.現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們(老師介紹生字)那你們能對(duì)他們進(jìn)行組一些詞嗎?(學(xué)生進(jìn)行組詞)那你們是怎樣記住這個(gè)字的呢?(學(xué)生介紹識(shí)記的方法)
預(yù)設(shè):加一加,組詞法,組合法,減一減,聯(lián)想法。
5.現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)讀一下這些生字(師生齊讀)哪位同學(xué)愿意做我們的小老師帶著我們一起來(lái)讀?注意在領(lǐng)讀的時(shí)候每個(gè)字要組一個(gè)詞。誰(shuí)愿意來(lái)做我們的`小老師。(多叫學(xué)生領(lǐng)讀,在此時(shí)糾正同學(xué)的讀音)
6.現(xiàn)在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎?一字兩遍讀(師生齊讀),好了,那老師現(xiàn)在要增加難度啦。我們來(lái)一個(gè)字一個(gè)詞,用開火車的形式來(lái)讀。誰(shuí)愿意做火車頭。(開火車)
三、再讀課文,鞏固生字
1.如果把字放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,將字帶入文章中進(jìn)行朗讀。開始。▽W(xué)生自由朗讀)
2.哪位同學(xué)愿意為我們朗讀一下課文呢?(多叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)為我們朗讀課文,并糾正讀音)
3.看來(lái)大家都已經(jīng)能夠?qū)⒆謱殞殠胛闹腥プx了,那我們就一起來(lái)朗讀一下吧。(學(xué)生齊讀課文)
四、小結(jié)
1.同學(xué)們今天我們?cè)诤扇~圓圓中學(xué)到了什么啊?
預(yù)設(shè):學(xué)到了好多字寶寶
預(yù)設(shè)1:我知道了荷葉的形狀
2.看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲啊。那么在荷葉中到底給哪些小動(dòng)物提供了好處呢?這個(gè)就留作我們下節(jié)課的內(nèi)容,我們下節(jié)課在一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。下課!
《荷葉圓圓》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利的朗讀課文,感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。
課前準(zhǔn)備
1.結(jié)合美術(shù)課或手工課,老師學(xué)生一齊動(dòng)手,制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”:一個(gè)大的(約20—30cm見方);12 個(gè)小的(約5cm見方),并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫到12片“荷葉”上。
2.每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉(約1m見方),荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上!巴郏瑢W(xué)們都像小魚一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!”
2.板書課題:誰(shuí)能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課?對(duì),《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫課題。哎,荷葉的'“荷”怎么寫的呢,老師忘了,誰(shuí)告訴老師?
3.示范表演:教師展示自己做的大荷葉,鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛!
4.激發(fā)情趣:“大家說(shuō),好玩嗎?誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?”
二、朗讀課文
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境:凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來(lái),準(zhǔn)備表演。
(二)提出讀書要求:等一會(huì),我們就請(qǐng)大家上來(lái)表演,同學(xué)們要想表演好,就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文,你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物,就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。
。ㄈ⿲W(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀(3人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。
(1)指名朗讀第二段。
讀后提問:同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?
小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
引讀:老師讀“小水珠躺在荷葉上”,學(xué)生接著讀:“眨著亮晶晶的眼睛”,并
眨眼睛。
齊讀全段課文。
。2)指名朗讀第三段。
讀后提問:同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?
小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
引讀:老師讀:“小蜻蜓立在荷葉上”,學(xué)生讀:“展開有名的翅膀” 。
齊讀全段課文。
。3)指名朗讀第四段。
讀后提問:同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?
小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
引讀:“小青蛙蹲在荷葉上”,學(xué)生:“呱呱地放聲歌唱”,讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。
齊讀全段課文。
。4)指讀第五段。
讀后提問:同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的花。
引讀:“小魚兒在荷葉下”,學(xué)生:“笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2.請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。
3.請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。
4.請(qǐng)學(xué)生讀熟課文:大家的表情動(dòng)作都很好了?凑l(shuí)能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟,爭(zhēng)取記在腦子里。
三、演讀課文
。ㄒ唬┍硌荨靶∷椤保
喜歡小水珠的同學(xué)(其余的同學(xué)也可以參加)拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球,讓它躺在荷葉上,像在搖籃里一樣怎么做?
學(xué)生邊表演邊讀(背)課文:“荷葉是我的搖籃!
找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
。ǘ┍硌荨靶◎唑选薄
1. 找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問:你是誰(shuí)?你把荷葉當(dāng)成什么呀?你能把“坪”字找出來(lái)嗎?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?……
2.教師拿出一個(gè)未展開的荷葉,將一只小蜻蜓放在荷葉角上,問:“看到老師這里的荷葉和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背誦古詩(shī)《小池》。
3.表演“小青蛙”。
。1)找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
。2)學(xué)生提問:荷葉是你的什么呀?“蹲”字為什么要用足字旁呀?
4.表演“小魚兒”。
。1)找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
。2)學(xué)生提問:你把荷葉當(dāng)什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?
5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺(tái)表演。(此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍)
四、實(shí)踐活動(dòng)(作業(yè))
回家后,查找描寫荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子,抄寫或貼在你的大荷葉上,看誰(shuí)找得多,看誰(shuí)找得
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