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語文教案

時間:2024-03-25 13:28:38 教案 我要投稿

(集合)語文教案7篇

  作為一名教學工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(集合)語文教案7篇

語文教案 篇1

  教學目標

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學重點

  識記生字,有感情的朗讀課文。

  教學用具

  生字卡片,掛圖,小動物頭飾,媒體資源:動畫《美麗的小路》。

  教學時間:

  教學過程:

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、播放動畫故事:現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片!(播放動畫《美麗的小路》)

  觀后教師提示:喜歡這個故事嗎?為什么?

  學生暢所欲言。

  二、對話平臺

  1、自學。

 、、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

 、、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  2、識字(面向全體分層教學,利于培養(yǎng)學生自主識字能力)。

 、佟⒔處煶鍪旧挚ㄆ该J讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

 、、再讀文,遇到不會讀的.字可以互相提醒。學生練讀。

 、邸⒄J讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

 。▽W生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)

  3、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

 、、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

  ②、教師范讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。

 、邸⒎纸巧x文。

  A個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

  C帶頭飾小組合作讀,全班評議。

 。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

  4、討論(聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:

  這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?

  5、練習。

  想象說話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

  6、寫字。

  此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進行。

  1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

  2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

語文教案 篇2

  教材分析

  本課是一篇寫北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物,以優(yōu)美的文字,描寫了華燈高照、川流不息的長安街,金碧輝煌的天安門城樓,環(huán)形路上的立交橋,繁華的王府井、西單商業(yè)街,古老的故宮、美麗的角樓,從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息,以及日新月異的變化。

  文章文質(zhì)兼美,層次清晰,是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學習本文要注意咀嚼那些生動優(yōu)美的詞句,特別是許多比喻句和課后的四字詞語等,引導學生積累和運用。本課識字量較大,有很多新詞,要求會寫的字也很多,要用已有的多種識字方法,突破識字寫字難點。這篇課文適合朗讀,教師要創(chuàng)設情境,對學生進行多種形式的朗讀訓練,在朗讀中加深對詞句的理解,在朗讀中激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。課后有資料袋,主要介紹北京有名的景點,教師可適當補充相關文字資料,拓寬學生知識面,開辟資源空間,豐富學生閱讀。

  教學目標

  1.用已有的多種識字方法,識記15個生字。能正確讀寫12個生字及組成的詞語。“金碧輝煌”、“絢麗多彩”等一些優(yōu)美的詞語,結(jié)合相關圖片,引導學生在具體的語言環(huán)境中體會詞語的意思。

  2.通過多種方式的朗讀訓練,引導學生感悟,培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句子和段落。

  3.了解課文內(nèi)容,通過觀察圖片和閱讀文字,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

  教學重點:

  學會生字新詞,流利、深情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。積累優(yōu)美的詞句。

  教學難點:

  理解新詞的意思,朗讀、理解幾個長句子。

  課前準備:

  1.學生:復習二上冊課文《北京》、《我們成功了》。預習本課。收集有關北京景點、歷史等方面資料。

  2.教師:收集北京夜景的資料,課件(或圖片),生字、詞語卡片,小黑板。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  一、多媒體展示北京風光,激發(fā)興趣,引入課題。

  1.談話導入:

  小朋友們,北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。

 。.多媒體展示北京風光。(北京的圖片欣賞,可以配上《我愛北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關的詞語,如:莊嚴的人民英雄紀念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長安街、熱鬧的西單商業(yè)街、綠毯似的草坪等。)

  欣賞完北京風光,你有什么感受,想說一說嗎?(學生暢所欲言)

 。.這就是我們美麗的首都!它白天美,到了夜里,就更美了!你們想進一步感受北京夜景的美嗎?

  今天,我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。(板書課題,齊讀課題)

  二、自學課文,整體感知。

  1.自由朗讀全文,讀正確,讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

  2.檢查自學情況:

  (1)認讀詞語:(課件或小黑板)

  mùlín shuò huī huánɡ

  夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍 金碧輝煌

  duó huàn xuàn

  光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩 銀光閃閃 從天而降

  fǔ fán zhuànɡ

  長安街 王府井 繁華 一幢幢 一束束

  重點指導:前鼻音:臨、煥、絢、繁、扮

  后鼻音:煌、幢、宮、雄

  指名讀、男女生賽讀、開火車讀

 。2)我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友。瞧,他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲,躲到文章里去了,你還認識他們嗎?個別分段讀課文,正音。

 。3)夜晚的北京多迷人。你認為最能表現(xiàn)北京夜景特點的詞是什么?

  板書:燈的海洋 光的世界 明亮 輝煌

  三、感悟第一自然段。

  1.夜晚到了,課文中用哪個詞來寫?(板書:夜幕降臨)請大家自讀課文第一段,感受夜晚的北京是“燈的海洋,光的世界”。

  2.那會是一幅怎樣的畫面呢?用自己的話說說。

  3.學生觀看夜景圖,感受“燈的海洋,光的世界”。說說自己的感受。

  4.把你的感受帶到這個句子中去,美美地讀一讀。(指名讀)

  相互評價后,悟出應把“亮”和“燈的海洋,光的世界”重點突出讀。

  四、感悟第六自然段。

  1.誰來讀讀有這兩個詞的句子?(明亮 輝煌)指導朗讀。

  2.學習生字:輝、煌。(兩字的偏旁易混淆,用“光軍輝,火皇煌”口訣記憶。)

  五、初讀感知。

  1.自由朗讀2~5段,劃劃自己最喜歡的'句子,有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點?劃出來。

 。玻涣髯约鹤x書的收獲。

  把自己最喜歡的句子讀給大家聽。(結(jié)合交流讀的句子寫的是哪些景點,板書:長安街環(huán)形路商業(yè)街故宮)

  六、學習生字。

  1.再次出現(xiàn)生詞,朗讀鞏固。

  川流不息的汽車 絢麗多彩的廣告 煥然一新的王府井

  五光十色的霓虹燈 金碧輝煌的城樓 繁華的大街 閃爍的燈光

  夜幕降臨 光彩奪目 雄偉 猶如 裝扮 故宮

  一幢幢 一束束 隱隱約約 銀光閃閃

  2.(把生字寫成紅色)紅色的都是這一課學習的生字。請你自學生字,想辦法記住字形。

  3.學生自由發(fā)言,說說是怎么記住這些字的,并提出難寫的字。

  4.老師指導學生書寫,學生練習。(課堂作業(yè)本第一題)

  束、單:貫穿整個字的主筆是豎,寫在豎中線,寫得挺直,左右基本相稱。

  勾、府:都是半包圍結(jié)構(gòu)。“勾”的撇折,“府”的“寸”,稍露在包圍外面。

  “輝煌”:“光軍輝,火皇煌”,注意兩個左偏旁稍收,以讓右。

  七、作業(yè):《課堂作業(yè)本》第1、3題。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、通過閱讀課文,使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問,是一本讀不完的大書的道理,并學習我善于觀察的好習慣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

  教學難點:

  理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、導入

  同學們,又到了我們走進快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進快樂讀書屋吧。

  在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來學習《讀不完的大書》。

  板書課題

  同學們,讀了課題,你最想知道什么?

  那我們快到書中去看看吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文,同時標出自然段。

  2、出示生字、容易讀錯的詞語,檢查讀音。

  3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學生討論解決。

  4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對方讀得不流利的地方,請他再讀一遍。

  三、自讀自悟,整體感知

  1、默讀課文

  邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?

  品讀賞析

  課件出示:大自然的鳥語花香。

  請同學看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

  2、方法指導:這篇課文作者是怎樣表達“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來

  讀了課文,有什么感想,說出自己的真情實感。

  3、拓展延伸

  你見過大自然的哪些景象?

  你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。

  四、識記生字

  1、同桌互相檢查識字情況。

  2、指名讀要認的字。

  五、總結(jié)

  你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?

  六、作業(yè)

  找出寫景的文章,自己讀讀。

  第二課時

  教學目標:

  1、通過閱讀課文,使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問,是一本讀不完的大書的道理。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、認識6個生字。

  教學重、難點:

  1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

  2、認識6 個生字。

  教學過程:

  一、激發(fā)情趣,導入新課。

  有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!

  二、自由讀課文,自主感知。

  (1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

  (讓學生自主選擇讀書方式,并引導學生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學生底可聞又出不理解。)

 。2)小組互動:

  互讀課文,進行正音。

  (3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。

 。ㄔ诔踝x課文,前線理解課文的`基礎上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。)

  三、感情朗讀,理解感悟。

 。1)像一項大自然中的鳥語花香。

 。ㄍㄟ^朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。)

 。2)把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習慣。

  (3)啟發(fā)學生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導學生說出自己的真情實感。

  四、拓展延伸

 。1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?

 。2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。

語文教案 篇4

  一、教材分析

  這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系:人類保護樹木,樹木為人類造福。

  全課共有三個自然段,兩幅插圖。

  第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是:爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

  第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。

  第三段贊揚爺爺和小樹真好。

  本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說“爺爺真好,小樹真好!币袑嵰龑W生把詞放在句子中,把句子放在課文中準確地理解意思,使他們初步學習到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

  二、教學要求

  1。了解課文內(nèi)容,教育學生要愛護小樹,從小要為綠化祖國出力。

  2。初步學習把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。

  3。能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  三、教案

  1。課時內(nèi)容安排

  第一課時:學3個生字;初讀課文;指導讀課文第一自然段。

  第二課時:學5個生字;指導讀第二、三自然段;指導了解課文內(nèi)容;練習背誦。

  2。課時教案

  第一課時

  課時要求:

  初讀課文,認識全課生字,掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

  教學過程:

  (一)出示課題,談話激趣。

  1。板書課題

  6爺(y6)爺和小樹(sh))

  2。指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著

  樹”的圖片。

  3。教師設問,激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認識全課生字,學會三個生字。

  1。請學生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  2。出示生字小黑板,指名認讀全課八個生字。

  3。指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義,并指導書寫。

  (1)出示生字“傘”

  ①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導學生利用傘

  ②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當頭照時,打開傘就涼快多了)。

 、巯戎笇в^察田字格范字,然后照范字寫兩個“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。

  (2)出示生詞“衣裳”

 、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

 、谥该垂P畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

 、壑笇в浐蛯憽吧选弊值男巍O雀嬖V學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點往右下點,右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L,讓學生觀察田字格范字時,要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉。

  4。自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀,讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。

  ——課中休息——

  (三)指導理解第一自然段

  1。指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2。理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導理解。

 、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的`意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

 、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁矗恳龑W生在解答問題的過程當中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認真讀句子,在句子中找答案。當學生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個聯(lián)系,就能確切地理解意思。

 、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子,想想句中把稻草當作什么,所以才這么說。

  (3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

  小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子:小樹不冷了。指名讀,要強調(diào)“不冷了”。

  3。指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達出來。

  4。指導背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

  第二課時

  課時要求:

  理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學會五個生字。

  教學過程:

  (一)過渡談話

  上節(jié)課我們學過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學習課文。

  (二)理解第二自然段

  1。指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2。理解第一個句子。

 、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

 、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導學生讀句子想,因為綠傘是小樹撐開的,所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

 、壑θ~是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。

 、苤笇ёx。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。

  (2)理解第二個句子。

  小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強調(diào)不熱了。

  3。指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達出來。

  4。指導背誦

  (三)理解第三自然段

  1。指名讀

  2。理解句子

  “爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思,然后說說。

  3。指導讀。要把夸爺爺,夸小樹的語氣讀出來。

  (四)讀全文,從整體上進一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

  1。指名讀

  2。引導加深了解課文內(nèi)容,讓學生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,那多好!

  3。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續(xù)學習五個生字的形,指導書寫。

  1。出示生字“熱”。

  (1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁,叫四點底,然后指名學生說說怎樣記字形:重點提示右上的“丸”不要丟點。

  (2)指導寫。先引導觀察范字,然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點底,一個點向左,三個點向右,兩邊點大,中間的兩點小,四點要寫得和上邊部分一樣寬。

  2。出示生字“綠”。

  (1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是

  (2)指導寫。先引導觀察范字,然后看范字寫兩個!熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3。出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字,各寫一個生字。

  4。鞏固學過的八個生字。

  (1)認讀,重點讀“熱、綠、裳、真”四個字,說明要注意的地方。

  (2)試默八個生字詞,不會的字可以看板書寫,做出不會寫的記號。

  (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

  (4)正式默寫全課生字。

  (五)總結(jié)

  《爺爺和小樹》這課書學完了,同學們學得很好,做到認真讀書,一邊讀書,一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學語文才能學得又快又好,真正的讀懂課文。

  四、教學提示

  1。本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學時,要著重引導學生讀課文,結(jié)合句子想詞的意思,結(jié)合課文想句子的意思,千萬不要一上來就讓學生看課本插圖,把教學重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

  2。要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發(fā),妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行,最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上,讓學生耳聽、眼看,然后模仿練習,這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

  3。識字要寓于閱讀之中,閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點,讓學生針對難點練字,才能有效地提高識字教學效率。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。

  教學重點:

  引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

  教學難點:

  領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。

  教學用具:

  歌曲《丹頂鶴的故事》,媒體資源:《燕子專列》教學演示課件。

  教學時間

  3課時

  教學過程

  第一課時

  一、解題導入,激發(fā)讀書興趣

  1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

  2、板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

  二、自讀思考,完成以下要求(結(jié)合《燕子專列》教學演示課件完成這一教學過程)

  1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

  2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會到什么?

  三、匯報交流自學效果

  1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

  2、認讀生字生詞。

  歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當局、救護、車廂、致謝

  3、交流思考的問題。

 、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

  提示:可從兩方面想:

  A、當局方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)

  B、人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

 、诟鶕(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

  人→燕子(學生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

  四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀

  1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的'感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

  2、讀書圈畫,討論交流。

  引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

  當局做出決定真了不起。(人力、物力、財力)

  人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

  2、重點指導讀好第3、4段。

 。1)你覺得該怎么讀?

 。2)生練習后指名讀。

 。3)評議,再讀。

  3、看圖,引導想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。

  小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

  A自己練習講一講。

  B指名說一說。

  說話舉例:

  小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

  “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

  4、總結(jié),指導有感情地朗讀全文。

  多么感人的一幕!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

  第二課時

  一、指名有感情地朗讀課文

  二、出示圖,創(chuàng)設情境,進行小練筆。

  1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。

  2、學生自主說。

  3、指名說,評價。

  生:我要說:“小貝蒂,你是好樣的!這么冷的天,你到處尋找燕子,你對燕子是多么關心!”

  生:我想說:“小貝蒂,你的臉凍得通紅,手凍得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救護燕子!”

  師:這個“只”字用得真好!

  生:小貝蒂,你不怕寒冷,不怕危險,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子,你多么愛小動物。⌒∝惖,你讓我懂得了要保護動物,我要謝謝你!

  4、動手寫。教師巡視個別指導。

  三、拓展交流學生生活積累的資料。

  1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

  2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

  3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

  第三課時

  一、學習生字,指導書寫

  1、出示生字認讀,組詞。

  2、自主記憶字形,提出難寫的字。

  引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

  3、指導書寫。

  提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

  4、書寫、抄詞語。

  二、練習有感情地朗讀課文。(結(jié)合教學演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學活動)

  三、摘抄好詞佳句。

  以《燕子專列》為例“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”

  這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時,運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式,讓學生結(jié)合經(jīng)驗擴展運用,同時,進一步強化課文情境。

語文教案 篇6

  【教學要求】

  1.認識12個字,會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  【教學難點】

  知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場合。

  【教學重點】知道寫字的筆順規(guī)則:從上到下。

  【課件設計】課文的插圖生活中各種數(shù)字。

  【課時安排】2課時

  第一課時

  【教學目標】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復習鞏固漢語拼音,會認12個生字,認識橫筆畫,會寫一二三這3個字。

  3.知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  【教學過程及設計意圖】

  一、導入

  小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準。

  二、認識1至10的漢字寫法

  小朋友們看,這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

  這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?

  三、學習古詩

  古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

  (一)讀準字音,掌握節(jié)奏

  1.找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。

  2.師范讀,學生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的`時間比較長,并做上記號。

  3.學生自讀,師生交流,正音,指導,朗讀。

  (二)了解詩意

  1.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。

  2.根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  3.請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

  4.請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  5.能用手勢表示一去二三里的意思嗎?點明:一去,即一路走去的意思。

  6.還有什么問題?

  (三)配樂誦讀全詩

  1.給詩加上題目,并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

  2.背誦全詩,并設問:

  (1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

  (2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)

 。3)你來到這個山村,覺得它美嗎?

 。4)師總結(jié):小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進了小山村。

  四、寫字

  這節(jié)課我們來寫三個字(出示一、二、三),這三個字有什么特別的地方嗎?

  1.都是由橫組成的。

  指導寫好一(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

  2.觀察二字的兩橫有什么不一樣。

  3.觀察三的三橫長短變化,并與二中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

  4.你是怎么記住這三個字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

語文教案 篇7

  目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句,體會人物的內(nèi)心活動。

  3、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。

  重難點:

  結(jié)合語句,體會阮恒獻血時的感情變化。

  第一課時

  一、名言導入,揭示課題

  1、導語:我們中國有句古話,有朋自遠方來,不亦樂乎?意思是說,有朋友自遠方來,難道不是一件令人高興的事嗎?今天,我們要學習的一篇課文,寫的就是朋友間的故事。

  2、揭示課題:20、她是我的朋友

  3、你知道課題中的“她”指的是誰?“我”又指的是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  二、初步感知課文

  1、出示自學要求:

 。1)弄清文中的主要人物。

 。2)課文講了一件什么事?

 。3)圈出生字和詞語。

  2、學生自學。

  3、匯報交流。

 。1)她:小姑娘(小伙伴) 我:阮恒 指點“恒”的讀音。

 。2)課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命,毅然獻出自己的鮮血。

  (3)檢查詞語:

  醫(yī)院 消息 確認 輸血 迫在眉睫 血型 是否 掩蓋 啜泣 拳頭 竭力 制止 輕柔 周圍

  三、再讀課文,思考問題

  1、A、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的?(5~11)畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子,用波浪線作標記。

  B、你覺得課文中哪些地方最感人?用你喜歡的記號標出。

  2、交流:

  A、課文中5—11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。

  B、你覺得課文中哪些地方最感人?請讀一讀,再說說你覺得它為什么感人。

  C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準字音,讀通課文。

  3、這篇課文是寫事的文章,可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。

  4、朗讀課文

  四、講讀課文第一部分 (1~4)

  1、指名讀課文,思考:阮恒是在怎樣的情況下輸血的'?請用三角形標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。

  2、出示:

  A、經(jīng)過查看,他們確認這個小姑娘傷得最嚴重,如果不立刻搶救,就會因為休克和流血過多而死去。

  B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。

  C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒,如果他們不能補足這個小姑娘失去的血,她一定會死去,問是否有人愿意獻血。

  3、交流:

  A、“迫”的部首是( ),再查( )幾畫,用用音序查字法應查音序( ),在字典中的解釋有:a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應為( )。

  B、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢?

  C、指導朗讀。

  4、小結(jié)

  阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出,主動獻血的。他是怎樣獻血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

  第二課時

  一、復習

  1、通過上一節(jié)課的學習,我們初步閱讀了課文,能夠做到讀準字音,讀通課文了。下面老師就來檢查一下。

  A、出示生字詞。

  B、昨天我們又學了課文的第一部分,這部分講了什么?

  2、小姑娘生命危在旦夕,輸血迫在眉捷,這時阮恒舉起了顫抖的小手,阮恒是怎樣獻血的呢?他為什么要主動獻血給那個小姑娘?這就是這一節(jié)課學習的重點。

  二、講讀課文第二部分:

  1、默讀課文,思考:

  A、一陣沉默之后,阮恒是怎樣舉起小手的?請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么?

  B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的?他開時表現(xiàn)怎樣?劃出有關的語句。

  C、獻血時,阮恒為什么不停地哭?請找出這樣的句子,用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

  2、以四人一小組進行交流。

  3、全班交流:

  A、出示:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。

  B、出示:抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。

  C、出示:過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣!沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復雜內(nèi)心。〕

  4、有感情地朗讀。注意讀出層次。

  5、對照插圖,復述內(nèi)容。

  6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。

  三、講讀課文第三部分:

  1、阮恒為什么哭得很傷心?他為什么要獻血給那個小姑娘?自由讀課文第三部分。

  2、交流。

  3、你從這是個怎樣的孩子嗎?注意聯(lián)系上下文思考問題。

  四、結(jié)標、質(zhì)疑:

  五、對照插圖,想象說話。要求:認真觀察插圖,用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個人物重點說。

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